Đang tải... (xem toàn văn)
Từ thực trạng hiện nay, bài viết đã đưa ra một số khuyến nghị đối với Nhà nước, nhà trường, doanh nghiệp và người học nhằm tăng cường sự gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực.
Giáo Dục & Đào Tạo Sự gắn kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam: Thực trạng khuyến nghị TS Nguyễn Đình Luận T thực trạng nay, viết đưa số khuyến nghị Nhà nước, nhà trường, doanh nghiệp người học nhằm tăng cường gắn kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Theo đó, cần đổi tăng cường công tác quản lý nhà nước việc xây dựng mối gắn kết bền vững nhà trường doanh nghiệp; nhà trường gắn kết với doanh nghiệp việc xây dựng chương trình đào tạo Doanh nghiệp cần có kế hoạch cụ thể lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực thông qua cử người học trường, trung tâm, tu nghiệp nước ngoài, mời tuyển dụng Đồng thời, người học, chọn trường ngành học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề để có cách tiếp nhận học tập đắn Từ khóa: Việt Nam, nhà trường, doanh nghiệp, nguồn nhân lực, phát triển kinh tế xã hội Đặt vấn đề Trong xã hội đại, nguồn nhân lực nguồn lực quan trọng phát triển bất quốc gia giới nói chung VN nói riêng có người tài năng, có lực chun mơn, có lĩnh việc khai thác sử dụng nguồn lực khác hiệu mang lại nhiều lợi ích cho xã hội Nhìn từ góc độ chất lượng nguồn nhân lực, viết phân tích gắn kết nhà trường (nơi đào tạo nguồn nhân lực) doanh nghiệp (nơi sử dụng nguồn nhân lực) việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực khía cạnh lợi ích cho nhà trường, doanh nghiệp người học, từ đưa số khuyến nghị mong muốn gắn kết 82 nhà trường doanh nghiệp ngày phát triển bền vững để nguồn nhân lực sử dụng có ích hiệu cao Khái niệm, vai trò phát triển nguồn nhân lực 2.1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực nguồn cung cấp sức lao động cho sản xuất xã hội, cung cấp nguồn lực người cho phát triển Do đó, nguồn nhân lực bao gồm tồn dân cư phát triển bình thường Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực khả lao động xã hội, nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội, bao gồm nhóm dân cư PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 độ tuổi lao động, có khả tham gia vào lao động, sản xuất xã hội, tức toàn cá nhân cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể lực, trí lực họ huy động vào q trình lao động. Về mặt thể lực, phụ thuộc vào tình trạng sức khỏe người, mức sống, thu nhập, chế độ ăn uống, chế độ làm việc, nghỉ ngơi, chế độ y tế, tuổi tác, thời gian cơng tác, giới tính, v.v Về mặt trí lực, bao gồm tài năng, khiếu quan điểm, lòng tin, nhân cách, v.v Từ khái niệm trên, ta nhận thấy nguồn nhân lực có đặc điểm sau: Thứ nhất, nguồn nhân lực nguồn lực sống Đây điều mà biết, giá Giáo Dục & Đào Tạo trị người xã hội chủ yếu thể lực lao động người Một người lao động có lực nghề nghiệp mà doanh nghiệp cần có, thể khỏe mạnh, có tinh thần chủ động làm việc ý thức sáng tạo mới, có khả thích ứng với mơi trường tổ chức văn hóa doanh nghiệp nguồn lực quan trọng doanh nghiệp Thứ hai, nguồn nhân lực nhân tố chủ yếu tạo lợi nhuận cho doanh nghiệp Phần giá trị gia tăng sản phẩm lao động sáng tạo Giá trị gia tăng doanh nghiệp cao lợi nhuận doanh nghiệp lớn mà muốn có giá trị gia tăng lớn phải dựa vào chất lượng kết nguồn nhân lực Thứ ba, nguồn nhân lực nguồn lực mang tính chiến lược Nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực có hiểu biết, tri thức khoa học kỹ thuật cao trở thành nguồn lực quan trọng nhất, có ý nghĩa chiến lược xã hội ngày kỷ sau Thứ tư, nguồn nhân lực nguồn lực vô tận Xã hội không ngừng tiến lên, doanh nghiệp không ngừng phát triển nguồn lực người vô tận Hơn nữa, chu trình sáng tạo thơng qua lao động trí óc ngắn Sự phát triển trí thức vô hạn việc khai thác nguồn nhân lực vơ hạn 2.2 Vai trò nguồn nhân lực Thứ nhất, nguồn nhân lực định hoạt động kinh tế Để tạo sản phẩm cho xã hội tiêu dùng q trình chế biến, gia công, kết hợp loại nguồn lực, nguồn nhân lực đóng vai trò định, thiếu khơng thể có sản phẩm thỏa mãn nhu cầu ngày cao người tiêu dùng xã hội đạt hiệu sản xuất kinh doanh Thứ hai, nguồn nhân lực yếu tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thứ ba, nguồn nhân lực điều kiện để rút ngắn khoảng cách tụt hậu với nước phát triển, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững Thứ tư, nguồn nhân lực điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế 2.3 Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực hiểu góc độ hồn thiện, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều chỉnh hợp lý số lượng nguồn nhân lực Để phát triển nguồn nhân lực, đứng góc độ vĩ mơ kinh tế, phải có luật, chế sách tác động vào nguồn nhân lực Như vậy, từ rút khái niệm phát triển nguồn nhân lực sau: Phát triển nguồn nhân lực tổng thể luật, chế, sách biện pháp hoàn thiện, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực toàn xã hội điều chỉnh hợp lý số lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế xã hội giai đoạn phát triển Thực trạng nguồn nhân lực VN Vấn đề nguồn nhân lực thực Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP 83 Giáo Dục & Đào Tạo chất vấn đề người Phát triển nguồn nhân lực VN tức phát triển người VN có đủ tầm vóc, tố chất, tiêu chuẩn, tài đức, đủ sức đảm đương công việc giao Dân số VN vừa cán mốc 90 triệu người, xếp thứ 13 giới dân số Theo tính tốn Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc, đến kỷ XXI, dân số VN đạt ngưỡng 100 triệu người Ngân hàng Thế giới (WB) đánh giá chất lượng nguồn nhân lực VN đạt 3,79 điểm (thang điểm 10), xếp thứ 11 số 12 nước châu Á tham gia xếp hạng Chỉ số cạnh tranh nguồn nhân lực VN đạt 3,39/10 điểm lực cạnh tranh kinh tế VN xếp thứ 73/133 nước xếp hạng Tuổi thọ trung bình người VN 72,8 Nguồn nhân lực từ nông dân, nông dân VN chiếm khoảng 61 triệu người, khoảng 73% dân số nước Cả nước có khoảng 113.700 trang trại, 7.240 hợp tác xã nông, lâm nghiệp, thủy sản; có 217 làng nghề, 40% sản phẩm từ ngành, nghề nông dân xuất đến 100 nước Như vậy, so với trước đây, nơng thơn nước ta có chuyển biến tích cực Nguồn nhân lực từ công nhân, về số lượng giai cấp cơng nhân VN có khoảng 10 triệu người (kể khoảng 500 nghìn cơng nhân làm việc nước ngoài, 40 nước vùng lãnh thổ với 30 nhóm ngành nghề nước triệu hộ lao động kinh doanh cá thể) Số cơng nhân có trình độ cao đẳng, đại học VN có 84 khoảng 200 nghìn người Nhìn chung, cơng nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ cơng nhân nói chung. Trong ngành nghề công nhân, tỷ lệ công nhân khí cơng nhân làm việc nhà máy, xí nghiệp cơng nghiệp nặng thấp, khoảng 20% tổng số công nhân nước, đó, cơng nhân ngành cơng nghiệp nhẹ, chế biến thực phẩm lại chiếm tỷ lệ cao, khoảng 40% Vì đồng lương thấp, cơng nhân khơng thể sống trọn đời với nghề, mà phải kiêm thêm nghề phụ khác làm xe ôm buổi tối ngày nghỉ, làm nghề thủ công, buôn bán thêm, dẫn đến tình trạng nhiều người vừa cơng nhân, vừa khơng phải cơng nhân Nhìn chung, qua gần 30 năm đổi mới, với trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giai cấp cơng nhân nước ta có chuyển biến tích cực, tăng nhanh số lượng, đa dạng cấu, chất lượng nâng lên bước Trong trình phát triển kinh tế - xã hội VN, việc làm đời sống giai cấp công nhân ngày cải thiện Bên cạnh đó, phát triển giai cấp công nhân chưa đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng, kỹ nghề nghiệp; thiếu nhiều chuyên gia kỹ thuật, công nhân lành nghề; tác phong công nghiệp kỷ luật lao động nhiều hạn chế; phần lớn cơng nhân xuất thân từ nông dân, chưa đào tạo có hệ thống Địa vị trị giai cấp công nhân chưa thể đầy đủ. Nguồn nhân lực từ trí thức, PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 công chức, viên chức, theo số liệu thống kê Bộ GD-ĐT, tính đến năm 2013 có 633 tiến sĩ giảng viên trường cao đẳng, 8.519 tiến sĩ giảng viên trường đại học Theo thống kê Bộ Khoa học & Cơng nghệ, nước có 24.300 tiến sĩ (TS) 101.000 thạc sĩ So với năm 1996 đội ngũ tăng trung bình 11,6%/năm, TS tăng 7%/năm, thạc sĩ tăng 14%/năm; khoảng 11.000 giáo sư phó giáo sư…Đội ngũ trí thức VN nước ngồi, có khoảng 300 nghìn người tổng số gần triệu Việt kiều Có thể rút điểm thực trạng nguồn nhân lực VN: - Nguồn nhân lực VN dồi dào, chưa quan tâm mức, chưa quy hoạch, chưa khai thác, chưa nâng cấp, đào tạo chưa đến nơi đến chốn, nhiều người chưa đào tạo - Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn lượng chất - Sự kết hợp, bổ sung, đan xen nguồn nhân lực từ nơng dân, cơng nhân, trí thức,… chưa tốt, chia cắt, thiếu cộng lực để thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trước thực trạng nguồn nhân lực VN nay, cần phải tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến đội ngũ nhân lực Xét riêng cơng tác đào tạo nhân lực có nhiều nhân tố ảnh hưởng tựu chung lại có yếu tố chủ yếu sau: Nhân tố thuộc người học; nhân tố thuộc đơn vị đào tạo; nhân tố thuộc tổ chức sử dụng lao động nhân tố thuộc Nhà nước Giáo Dục & Đào Tạo Những yêu cầu tổ chức sử dụng nguồn nhân lực VN Đối với tổ chức tuyển dụng, họ mong nhận từ đơn vị đào tạo sinh viên có lực kiến thức vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Qua khảo sát tìm hiểu từ phía nhà tuyển dụng, có số yêu cầu chủ yếu sau: Thứ nhất, đào tạo kiến thức “học phải đôi với hành”, nghĩa lý thuyết phải gắn với thực tiễn Các trường đào tạo cần phải phân bổ tổ chức chương trình học cho phù hợp với tỷ lệ 50% 50% thời gian học lý thuyết thời gian thực hành Thứ hai, đào tạo trình độ ngoại ngữ tin học vững vàng cho sinh viên, có họ đủ trình độ phục vụ công việc chuyên môn ngày cao Thứ ba, đào tạo kỹ giao tiếp, thuyết trình Ngồi số kỹ mềm khác sinh viên cần có nghệ thuật giao tiếp, xử lý tình huống… Thứ tư, đạo đức nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp người lao động cần phải ý, quan tâm Khi giao nhiệm vụ, đặc biệt cơng việc đòi hỏi tính trung thực, bí mật, trung thành…nếu thiếu đạo đức nghề nghiệp dễ phạm sai lầm Thứ năm, lòng u nghề, chấp nhận khó khăn, gian khổ sẵn sàng đối mặt đón nhận thử thách, khó khăn Chính điều tạo cho thân người học có động lực theo đuổi nghề nghiệp mà họ lựa chọn Với yêu cầu đặt từ phía tổ chức tuyển dụng, trường đào tạo cần phải quan tâm xem xét để tạo điều kiện tối đa cho người học có hội học tập rèn luyện nhằm đáp ứng nhu cầu từ tổ chức tuyển dụng Sự cần thiết việc gắn kết bền vững nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực 4.1 Những lợi ích Thứ nhất, nhà trường (NT) NT tổ chức tuyển dụng tư vấn việc sửa đổi xây dựng nội dung chương trình đào tạo Góp phần nâng cao lực trình độ chun mơn cho người học Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo chung Trao đổi thông tin khoa học, công nghệ tiên tiến nhu cầu nguồn nhân lực thời điểm tương lai NT nâng cao chất lượng đào tạo tìm đầu phong phú cho người học, từ nâng cao uy tín NT trước yêu cầu thhị trường lao động đa dạng biến động NT tạo tiếng vang giáo dục đào tạo, gây uy tín cũng trì mới liên kết bền vững giữa NT và DN NT tăng cường tính tự chủ nguồn tài sở vật chất tương lai Thứ hai, doanh nghiệp (DN) DN yên tâm có một đội ngũ nhân lực vững chắc hỡ trợ có nhu cầu Đờng thời DN tốn chi phí tuyển dụng, thử việc, qua thời gian thực tập thời gian sinh viên thể lực, DN đánh giá khả năng, lực, phẩm chất sinh viên Nói cách khác DN có thêm quyền hội lựa chọn sử dụng nguồn lao động chất lượng, có trình độ, từ giải toán nan giải nhân lực Được phép đánh giá chất lượng đào tạo (phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu kém) đóng góp ý kiến vào việc xây dựng chương trình đào tạo NT Hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho NT tham gia giảng dạy vào trình đào tạo hình thức đầu tư, phát triển bước đầu DN hưởng lợi chất lượng sản phẩm đào tạo NT đảm bảo đầu trình đào tạo NT đầu vào trình tuyển dụng, sử dụng lao động DN Từ DN có thêm hội quảng bá thương hiệu, hình ảnh DN DN sớm tiếp nhận thơng tin khoa học, cơng nghệ DN đặt hàng đề tài nghiên cứu khoa học có chất lượng thiết thực từ NT nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng sản phẩm DN Thứ ba, người học (sinh viên) Sinh viên có hội lựa chọn địa điểm thực tập phù hợp tạo cho sinh viên nắm bắt được môi trường thực tế, phát triển được kỹ giải quyết những vấn đề phát sinh Chính bản thân của sinh viên sẽ có được yếu tố linh động, mềm mại, uyển chuyển xã hội Thực tập, kiến tập DN giúp sinh viên mở rộng mối quan hệ Các đợt thực tập thực tế giúp họ hiểu rõ học lý thuyết Với kinh nghiệm thực tập họ tự tin, sẵn sàng nhận công Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP 85 Giáo Dục & Đào Tạo việc giao sau trường Đợt thực tập khảo sát, thử thách họ trình lập nghiệp Cho dù đạt kết nhiều hay ít, đợt thực tập mang lại cho sinh viên nhiều hội khác Giúp cho sinh viên có hội tìm kiếm học bổng tiếp cận sớm với tổ chức tuyển dụng tạo hội có việc làm sau tốt nghiệp 4.2 Những bất cập Thực trạng mối quan hệ NT DN nước ta chưa có gắn kết chặt chẽ gặp nhiều bất cập DN chưa tham gia đóng góp ý kiến xây dựng chương trình đào cách chi tiết, thường xuyên Do kiến thức sinh viên nhận sau trường chưa đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Nguyên nhân xuất phát từ mặt nhận thức chưa đủ, chưa nhu cầu gắn kết hợp tác NT DN, chưa có đồng điệu tư duy, bắt nguồn từ thiếu thông tin, thiếu hiểu biết lợi ích mạnh Nhà nước chưa có sách cụ thể để phát triển trì mối gắn kết NT DN Sự gắn kết NT DN chưa thực nhu cầu thiết NT thụ động, chưa nhận thức phát triển NT có phần đóng góp hợp tác hiệu với DN Về phía DN, nhiều DN có nhu cầu nhân lực chất lượng cao, có trình độ, có khả đáp ứng yêu cầu phát triển điều kiện hội nhập kinh tế khu vực quốc tế lại gặp khó khăn, tất thống cho toán nan giải để giải tốn có nhiều cách khác có cách tối ưu gắn kết với DN lại 86 bị xem nhẹ quan tâm NT DN thiếu người lãnh đạo tài có tầm nhìn, có khả nhìn xa trơng rộng NT DN thiếu kinh nghiệm việc hợp tác với Thiếu lòng tin tin tưởng lẫn NT DN nguyên nhân khiến cho mối gắn kết hai bên lỏng lẻo, chắp vá, chưa đến nơi đến chốn Một số khuyến nghị Một là, đổi tăng cường công tác quản lý nhà nước việc xây dựng mối gắn kết bền vững NT DN Nhà nước cần có sách, chế phối hợp chặt chẽ nguồn nhân lực NT DN Tăng quyền tự chủ cho NT NT cần tự chủ chủ động quy mơ đào tạo, hình thức tuyển sinh, xây dựng chương trình đào tạo, thu chi nguồn tài Khuyến khích cạnh tranh sở đào tạo để tăng động lực phát triển NT với chất lượng sản phẩm đào tạo, uy tín hình ảnh, thương hiệu NT Cần có trung tâm dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực có phối hợp với ngành địa phương tham gia NT DN để đảm bảo gắn chặt đào tạo với sử dụng Cần có chế, sách để thúc đẩy phối, kết hợp chặt chẽ NT với DN quy định trách nhiệm DN việc cung cấp thông tin nhu cầu lao động hỗ trợ trình đào tạo Nhìn chung, đổi tăng cường công tác quản lý nhà nước xây dựng mối gắn kết bền vững NT DN chủ yếu phát huy mặt: Định hướng, khuyến khích hỗ trợ PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 hai là, NT Gắn kết với DN việc xây dựng chương trình đào tạo NT cần phải tự nâng cao lực đào tạo, xây dựng chuẩn đầu cho người học cần có tham khảo nhu cầu thị trường DN Từ tham khảo nhu cầu thị trường DN, NT xây dựng khung chương trình giảng dạy, biên soạn cải tiến giáo trình giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn yêu cầu giai đoạn phát triển NT cần thực tốt phương châm đào tạo xã hội cần khơng đào tạo NT có, đào tạo lấy người học làm trung tâm Bên cạnh việc đào tạo theo nhui cầu DN NT cần phải đảm bảo tính tiên tiến, đại chương trình đào tạo, phải đào tạo người có khả học tập suốt đời Ngồi ra, từ việc trưng cầu doanh ý NT nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo mở ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu DN Kiểm tra chặt chẽ, sâu sát chất lượng sinh viên, thực phương pháp đánh giá từ bên (người sử dụng lao động) kết hợp với đánh giá bên (nhà trường) Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục việc liên kết tài sở vật chất, tạo điều kiện cho đội ngũ doanh nhân trực tiếp tham gia giảng dạy Nguồn tài phần lớn NT nước ta phụ thuộc vào ngân sách nhà nước học phí Cả hai nguồn vốn này, đủ cho NT trì hoạt động đào tạo Do đó, NT muốn có nguồn tài dồi cần phải thực tốt công tác xã hội hóa dựa vào DN nhà tài trợ (mạnh thường quân) hình thức: học bổng cho sinh viên học giỏi sinh viên Giáo Dục & Đào Tạo nghèo vượt khó, cung cấp nguồn nhân lực cho công tác giảng dạy, hợp đồng nghiên cứu khoa học Gắn kết việc điều hành nhân tham gia trình đào tạo cách ưu tiên tuyển dụng giảng viên có kinh nghiệm làm việc DN, xây dựng tiêu chuẩn đứng lớp giảng viên vào trình độ chun mơn, chuyên ngành, kinh nghiệm thực tế… Tùy thuộc học phần mà NT có sự phân cơng lựa chọn giảng viên cho phù hợp Đẩy mạnh hợp tác nghiên cứu khoa học thương mại hóa kết nghiên cứu Đây hình thức hợp tác cao NT DN Tăng cường chặt chẽ mối quan hệ cựu sinh viên (CSV) với NT, tạo chế để CSV làm việc DN liên hệ thường xun với NT, tở chức những buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm giữa lý thuyết với thực tiễn Đây cầu nối vững chắc giữa NT và DN, hiệu quả, thiết thực Qua sự liên kết này, NT sẽ cải tiến chương trình đào tạo theo từng thời điểm cho phù hợp với nhu cầu của DN Thứ ba, DN DN cần có kế hoạch cụ thể lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực cho DN nhiều cách thức khác cử người học trường, trung tâm, tu nghiệp nước ngồi, mời tuyển dụng người có trình độ chun mơn tay nghề cao…nhưng có cách hữu hiệu việc gắn kết chặt chẽ DN với NT việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực DN tham gia đào tạo cách góp ý kiến xây dựng, đánh giá cải tiến chương trình đào tạo thơng qua việc cung cấp thơng tin, phản biện nội dung chương trình đào tạo qua NT chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế DN hỗ trợ tài sở vật chất hình thức hỗ trợ học bổng cho sinh viên, ký kết hợp đồng tư vấn, nghiên cứu khoa học Mặt khác, DN hỗ trợ tài cho NT việc thành lập công ty, khu công nghệ, khu thực hành, giảng đường, phòng thí nghiệm trang thiết bị cho giảng dạy học tập DN cử chuyên viên, chuyên gia, kỹ sư, công nhân lành nghề tham gia trực tiếp giảng dạy hướng dẫn thực hành NT DN Ngoài ra, DN cần có thiện chí tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên, cán quản lý đến DN học tập, học hỏi kinh nghiệm trao đổi vướng mắc chương trình đào tạo yêu cầu thực tế Thứ tư, người học Khi chọn trường ngành học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề để có cách tiếp nhận học tập đắn Ngoài nội dung học lớp người học cần học tìm hiểu thêm kiến thức sách vở, báo chí, bạn bè, mạng Internet…tham gia diễn đàn, thuyết trình, hội thảo chuyên ngành NT DN, tham gia vào nhóm nghiên cứu khoa học tăng khả tư duy, phát xử lý vấn đề; tham gia thực tập thực tế theo chuyên ngành đào tạo DN nhằm vận dụng kiến thức tiếp nhận NT vào thực tế DN, trau dồi kinh nghiệm, lòng tự tin, lĩnh tìm hội việc làm sau tốt nghiệp Mặt khác, người học phải tạo tâm lý ổn định, vững vàng phải có lòng yêu nghề, có mục tiêu, định hướng rõ ràng trình học tập Kết luận Trong kinh tế thị trường phát triển, VN ngày phát triển hội nhập sâu rộng khu vực giới mối gắn kết NT DN quan trọng xuất phát từ yêu cầu khách quan quy luật kinh tế, quy luật cung cầu, đảm bảo hài hòa lợi ích từ ba bên: Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp Có thể khẳng định mối gắn kết bền vững NT DN có vị trí đặc biệt quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo NT, đồng thời nguồn nhân lực chất lượng đầu vào DN Vì vậy, xây dựng củng cố mối gắn kết bền vững NT DN việc phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách, nhiệm vụ bắt buộc đòi hỏi xã hội NT DN cần phải có giải pháp đồng tối ưu nhằm xây dựng phát triển mối gắn kết bền vững l TÀI LIỆU THAM KHẢO Chi Mai, http://vietnamnet.vn/ Đức Vượng, Thực trạng giải pháp phát triển nhân lực VN Kỷ yếu Hội thảo quốc tế doanh nghiệp vượt qua thử thách – Quản lý đổi sáng tạo doanh nghiệp vừa nhỏ (ICECH 2014) http://nhanlucquangnam.org.vn, Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực VN http://tailieuhoctap.vn http://truongchinhtrina.gov.vn Văn Đình Tấn, Nguồn nhân lực công CNH, HĐH nước ta, Số 22 (32) - Tháng 05-06/2015 PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP 87 ... cầu nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế xã hội giai đoạn phát triển Thực trạng nguồn nhân lực VN Vấn đề nguồn nhân lực thực Số 22 (32) - Tháng 0 5-0 6/2015 PHÁT TRIỂN & HỘI NHẬP 83 Giáo Dục & Đào. .. hậu với nước phát triển, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững Thứ tư, nguồn nhân lực điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế 2.3 Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực hiểu góc... niệm phát triển nguồn nhân lực sau: Phát triển nguồn nhân lực tổng thể luật, chế, sách biện pháp hồn thiện, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực toàn xã hội điều chỉnh hợp lý số lượng nguồn nhân lực