Đang tải... (xem toàn văn)
Luận án phân tích đánh giá được thực trạng quản lý trường phổ thông liên cấp thuộc doanh nghiệp tư nhân, những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và cản trở, thực trạng các nội dung quản lý và sự phát triển của hệ thống trường PTLC thuộc doanh nghiệp tư nhân. Đề xuất giải pháp và khuyến nghị quản lý hệ thống trường PTLC thuộc các doanh nghiệp tư nhân trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Các giải pháp có ý nghĩa thực tiễn lớn đối với quản lý của hệ thống trường PTLC thuộc các doanh nghiệp tư nhân, bổ sung vào lý luận quản lý giáo dục những vấn đề về quản lý trường PT trong các doanh nghiệp tư nhân ở Việt Nam.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC LÊ MAI LAN QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP TRONG CÁC DOANH NGHIỆP TƯ NHÂN Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 91 40 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc 2. PGS.TS. Lê Thanh Bình HÀ NỘI 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi. Các kết quả nghiên cứu và số liệu trình bày trong luận án này chưa từng được ai cơng bố trong bất kỳ cơng trình nào khác. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Lê Mai Lan ii LỜI CẢM ƠN Tơi bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc nhất tới Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc Phó Giáo sư, Tiến sĩ Lê Thanh Bình, cùng tập thể các Thầy, Cơ giáo Học viện Quản lý Giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo về sự quan tâm, tận tình giúp đỡ, chỉ bảo, góp ý về những ý tưở ng khoa học và những nhận xét rất q báu đối với tơi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu để hồn thành Luận án này Tơi vơ cùng cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ của các Chun gia, các Nhà quản lý giáo dục các sở Giáo dục và Đào tạo, các trường Trung học phổ thơng về sự đóng góp của họ cho sự thành cơng của Luận án này Tơi muốn tỏ lời cảm ơn chân thành đối với những người thân trong gia đình, bạn bè, đồng nghiệp về sự giúp đỡ, hỗ trợ, tạo mọi điều kiện, cũng như sự động viên, khích lệ để tơi có thể hồn thành Luận án. Hà nội, ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Lê Mai Lan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu đề tài 4 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 3.1. Khách thể nghiên cứu 4 3.2. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Câu hỏi nghiên cứu 5 5. Giả thuyết nghiên cứu 5 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 7. Phạm vi nghiên cứu 6 8. Luân điêm bao vê ̣ ̉ ̉ ̣ 6 9. Đóng góp mới và ý nghia cua luân an ̃ ̉ ̣ ́ 7 10. Phương pháp luận và Phương pháp nghiên cứu 8 10.1. Phương pháp luận 8 10.2. Phương pháp nghiên cứu: 8 11. Cấu trúc luận án 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN ̉ LÝ TRƯƠNG ̀ PHỔ THÔNG LIÊN CÂP TRONG CAC DOANH NGHIÊP T ́ ́ ̣ Ư NHÂN 12 1.1. Tổng quan các nghiên cứu 12 1.1.1. Các nghiên cứu ở trong nước về nhà trường, quản lý nhà trường 12 1.1.2. Các nghiên cứu quốc tế về nhà trường, mơ hình nhà trường 16 1.1.3. Các nghiên cứu về quản lý trường phổ thơng ngồi cơng lập như một phương thức triển khai xã hội hóa sự nghiệp giáo dục 22 1.2. Nhưng vân đê ly luân vê nhà tr ̃ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ường phô thông và tr ̉ ường phổ thông liên cấp trong doanh nghiệp tư nhân 26 iv 1.2.1. Khái niệm Nhà trường phô thông, tr ̉ ường phổ thông liên cấp, đặc điểm trường phổ thông Việt Nam 26 Nhà trường phổ thơng là một tổ chức giáo dục cơ sở, trực tiếp làm cơng tác giáo dục đào tạo cơ bản, thực hiện việc giáo dục tồn diện đối với thế hệ trẻ. Thành tích tập trung nhất của trường học là chất lượng và hiệu quả giáo dục, được thể hiện ở sự tiến bộ của học sinh, ở việc đạt mục tiêu giáo dục của nhà trường 26 1.2.2. Trường phổ thông liên cấp trong doanh nghiệp tư nhân 34 1.3. Những vấn đề lý luận quản lý trường phổ thông liên cấp trong doanh nghiệp tư nhân 41 1.3.1. Khái niệm Quản lý, quan ly giao duc, quan ly nha tr ̉ ́ ́ ̣ ̉ ́ ̀ ường 41 1.3.2. Quản lý trường PTLC trong doanh nghiệp tư nhân 47 1.3.3. Nội dung quản lý trường PTLC trong các doanh nghiệp tư nhân 54 1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý mơ hình trường PTLC trong các doanh nghiệp tư nhân 61 8.Ngân sách và nguồn thu tài chính 67 Nhà trường cơng khai học phí và các khoản phí khác. Nhà trường có lộ trình tăng phí và truyền thơng cơng khai về các khoản phí. 67 Tất cả các khoản chi tiêu rõ ràng, minh bạch phục vụ cho lợi ích của học sinh và đào tạo giáo viên. Nhà trường đủ khả năng độc lập tự chủ trong hoạt động vận hành. 67 Kết luận chương 1 67 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP TRONG CÁC DOANH NGHIỆP TƯ NHÂN VIỆT NAM 69 2.1. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý trường phổ thông, trường phổ thông tư thục trong nền kinh tế thị trường 69 2.1.1. Tổng quan chung 69 2.1.2. Các kinh nghiệm từ Mỹ 73 Hệ thống giáo dục phổ thơng của Mỹ rất đa dạng về loại hình trường lớp: trường cơng, trường tư, trường trong các doanh nghiệp, cơng ty đại học, trường vì lợi nhuận và khơng vì lợi nhuận, giáo dục gia đình…. 73 74 Về cơ bản, giáo dục phổ thơng được miễn phí. Ở một số Bang chính phủ Bang hỗ trợ tài chính trực tiếp cho cha mẹ bằng phiếu học phí để họ chọn trường và nộp phiếu đó cho trường, kể cả trường tư. Trường v cơng hay trường tư của Mỹ đều phục vụ mục đích chung của giáo dục. Theo đó, giáo dục được xem là vừa có yếu tố phúc lợi xã hội vừa có yếu tố dịch vụ. Tuy nhiên điểm khác biệt là trường cơng nhận tài trợ từ chính phủ Liên bang, Bang và các Quận. Trường cơng thường khơng theo chuẩn mực sỹ số lớp nhất định, chương trình mỗi trường sẽ khác nhau phụ thuộc từng Bang và Quận. Về cơ bản, trường cơng phải nhận tất cả học sinh ở độ tuổi đến trường trên địa bàn. Trong khi đó, trường tư được quyền đưa ra điều kiện tuyển sinh và thường duy trì sĩ số lớp nhỏ