Nghiên cứu lựa chọn một số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho các bé trai, tuổi mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) trường mầm non xuân hòa – vĩnh phúc (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON NGUYỄN THU HIỀN LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÕ CHƠI BÓNG ĐÁ NHẰM PHÁT TRIỂN SỨC NHANH CHO CÁC BÉ TRAI (5 - TUỔI) TRƯỜNG MẦM NON XUÂN HÕA – PHÖC N - VĨNH PHƯC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục Mầm non Cán hướng dẫn TS LÊ TRƯỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn Thầy giáo – TS Lê Trường Sơn Chấn Hải, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp, từ khâu chọn lựa đề tài đến hồn chỉnh nội dung chi tiết Những góp ý vơ q báu thầy giúp tơi có hiểu biết sâu sắc đề tài khóa luận Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thu Hiền LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Thu Hiền Sinh viên lớp K39A GDMN Trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài riêng tôi, kết nghiên cứu đề tài không trùng với đề tài nghiên cứu vấn đề Trường Mầm Non Xuân Hòa – Vĩnh Phúc Tồn vấn đề đưa bàn luận, nghiên cứu vấn đề mang tính thời sự, cấp thiết thực tế trường Mầm Non Xuân Hòa Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thu Hiền DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt ĐC Đối chứng GDMN Giáo dục mầm non GDTC GDTC GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên GD & ĐT Giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất STT Số thứ tự TCVĐ Trò chơi vận động TN Thực nghiệm TDTT Thể dục thể thao VĐV Vận động viên MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở xác định hướng nghiên cứu đề tài 1.1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước công tác GDTC cho trẻ mầm non 1.1.2 Cơ sở khoa học lý luận GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 1.2 GDMN hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Vị trí, vai trò GDMN 1.2.2 Mục tiêu GDMN 10 1.3 GDTC trường mầm non 12 1.3.1 Vị trí vai trò mơn GDTC việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non 12 1.3.2 Nhiệm vụ GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 13 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo lớn 16 1.4.1 Đặc điểm tâm lý 16 1.4.2 Đặc điểm sinh lý 17 1.5 Vị trí, vai trò trò chơi bóng đá q trình phát triển thể chất cho trẻ mầm non 18 1.6 Cơ sở giáo dục sức nhanh 19 1.6.1 Khái niệm hình thức biểu sức nhanh 19 1.6.2 Phương pháp giáo dục sức nhanh phản ứng vận động 20 Chương NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 21 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 21 2.2.2 Phương pháp vấn 21 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 22 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 22 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 22 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 23 2.3 Tổ chức nghiên cứu 23 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 23 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 24 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 24 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 25 3.1 Đánh giá thực trạng tổ chức GDTC việc sử dụng trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Phúc yên – Vĩnh Phúc 25 3.1.1 Thực trạng công tác GDTC trường Mầm non Xuân Hòa 25 3.1.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Hòa 26 3.1.3 Thực trạng lực giảng dạy môn Thể dục giáo viên trường mầm non Xuân Hòa 27 3.1.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC cho trẻ trường mầm non Xuân Hòa 29 3.1.5 Thực trạng việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường Mầm non Xuân Hòa 30 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc 33 3.2.1 Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Xuân Hòa 33 3.2.2 Lựa chọn test đánh giá sức nhanh cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Xuân Hòa 37 3.2.3 Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi chọn nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Hòa (n=39) 26 Bảng 3.2: Nhận thức giáo viên trường mầm non Xn Hòa mơn học Thể dục q trình dạy học mơn thể dục bậc Mầm non (n=39) 27 Bảng 3.3: Tự đánh giá lực dạy học môn học Thể dục giáo viên trường mầm non Xuân Hòa (n=39) 28 Bảng 3.4: Thực trạng sở vật chất khơng gian trường mầm non Xn Hòa (n=39) 30 Bảng 3.5: Kết vấn giáo viên lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa (n=20) 33 Bảng 3.6: Bảng vấn mức độ ưu tiên test kiểm tra đánh giá sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa (n=20) 37 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa 40 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trước TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) 39 Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) 41 Biểu đồ 1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC trước sau TN 42 Biểu đồ 2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC trước sau TN 43 Biểu đồ 3: Thành tích chạy zích zắc nhóm ĐC trước sau TN 43 ĐẶT VẤN ĐỀ Một quốc gia có giáo dục phát triển quốc gia có kinh tế phát triển hùng mạnh Vì vậy, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng hệ có đầy đủ phẩm chất tri thức, lực, trình độ để phục vụ cho đất nước Tại Đại hội Đảng toàn quốc khóa IX xác định: “GD&ĐT quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người” [3] Vì giáo dục trở thành mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội đặc biệt GDMN Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai từ tuổi thơ ấu trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại tồn diện mặt: đức, trí, thể, mĩ Vì vậy, chăm sóc – giáo dục trẻ em đặc biệt GDTC từ năm tháng sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Ở lứa tuổi thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Một mối quan tâm hàng đầu nhà khoa học giáo dục tìm kiếm phương pháp giáo dục trẻ để đạt hiệu cao, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, thể chất tinh thần Trong phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học” áp dụng rộng rãi, thơng qua trò chơi đơn giản, hấp dẫn lí thú mang đến cho trẻ cảm nhận giới xung quanh, kích thích tính tò mò khám phá, làm phát triển lực quan sát, lực tư duy, khả vận động, tính chủ động, tự tin giao tiếp với người xung quanh Để thực GDTC có hiệu cần có phương tiện, trò chơi vận động phương tiện tạo hưng phấn, giúp trẻ giải nhiệm vụ vận động cách hiệu Trò chơi vận động coi phương tiện dạy học tích cực, gây hứng thú thu hút ham thích, tham gia nhiệt tình trẻ Ở trường mầm non có nhiều trò chơi vận động, trò chơi bóng đá môn thể thao hấp dẫn nhiều trẻ ham thích say mê Vấn đề đặt để cháu chơi với bóng cách tự nhiên theo năng, theo bắt chước người khác hay có hướng dẫn, định hướng người lớn, giáo trung tâm Dựa vào lòng ham thích chơi với bóng cháu, qua thực tiễn nhận thấy cần thiết phải tổ chức hướng dẫn cho cháu chơi tập với bóng nhằm phát triển lực vận động bản, tự nhiên người như: đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trườn, vượt chướng ngại vật… Các tập trò chơi với bóng nhằm phát triển thể chất cho cháu mặt sinh học chức mà giáo dục phẩm chất tâm lý lành mạnh nâng cao lực vận động số kỹ đơn giản, biết điều khiển bóng tay, chân theo ý muốn Những phẩm chất cần thiết sở để sau định hướng cho cháu ham thích, chơi bóng đá * Lịch sử nghiên cứu Bàn vấn đề trò chơi bóng đá cho trẻ mẫu giáo (5 - tuổi) có nhiều tác giả đề cập đến như: - Chạy 8m - Chạy cắm cờ - Chạy zích zắc 3.2.4.2 Kết kiểm tra trước thực nghiệm Đánh giá sử dụng phương pháp TCVĐ bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa sử dụng test trước sau thực nghiệm Để đảm bảo tính khách quan làm sở cho việc đánh giá kết trước vào thực nghiệm, tiến hành kiểm tra thành tích nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Bảng 3.8: Kết kiểm tra trước thực nghiệm nhóm ĐC TN (nA=nB=15) Test Nhóm Chỉ số ∑ ( ) ttính Test (giây) Test (giây) Test (giây) ĐC TN ĐC TN ĐC TN 5,34 5,32 5,69 5,81 25 25,12 2,1413 1,9941 1,7678 1,5172 3,8134 2,5818 0,1477 0,1173 0,2284 0,143 0,960 0,688 tbảng 2.101 P > 0.05 Qua kiểm tra thành tch ban đầu nhóm đối chứng thực nghiệm cho ta thấy: Test 1: ttính = 0,143< tbảng = 2,101 Test 2: ttính = 0,960< tbảng = 2,101 Test 3: ttính = 0,688 0.05 hay nói hợn thành tích nhóm tương đối đồng Sau kiểm tra thành tch nhóm ĐC TN, bắt đầu TN thời gian tuần để làm rõ khác biệt thành tích nhóm ĐC TN 3.2.4.3 Kế hoạch giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa Để phương pháp học tập khoa học với trò chơi bóng đá đạt hiệu cao chúng tơi tiến hành chơi vào cuối buổi học Chúng tiến trình giảng dạy cụ thể bảng Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa Tuần TT Giáo án 2 3 5 6 10 11 12 Tên tập Dẫn bóng đích tiếp sức Sút bóng vào cầu mơn Đá bóng cầu mơn Ơm bóng nhảy lò cò tếp sức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kiểm tra kết thúc Ném bóng xa trúng đích Kiểm tra ban đầu 3.2.4.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm Tuần bắt đầu kiểm tra Test 1, Test 2, Test trẻ để đánh giá phát triển thành tch nhóm Kết qua xử lý thống kê toán học thực bảng sau Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) Test Test (giây) Test (giây) Test (giây) ĐC TN ĐC TN ĐC TN 5,29 4,76 5,65 5,34 24,96 24,04 2,2409 2,3167 1,7879 2,6829 3,9999 4,9614 Nhóm Chỉ số ∑ ( ) ttính 0,1628 0,1597 0,3200 3,597 2,124 4,4539 tbảng 2.101 P < 0.05 Nhìn vào kết bảng 3.9 ta thấy sau thực nghiệm: Test 1: ttính = 3,597 > tbảng = 2,101 Test 2: ttính = 2,124 > tbảng = 2,101 Test 3: ttính = 4,4539 > tbảng = 2,101 Vậy khác biệt nhóm có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < 0.05 Kết cho ta thấy sau tuần mà kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phương pháp trò chơi bóng đá có hiệu việc phát triển sức nhanh Các tập phát triển nội dung mang tính khoa học Các trò chơi bóng đá giúp phát triển sức nhanh tồn diện, tập mang tính chất phong phú, đa dạng, nang tnh tranh đua cao, làm cho người chơi tập trung, ý Đặc biệt, yếu tố chủ động cao người chơi điều quan trọng mà trò chơi có Mọi người tham gia chơi muốn hồn thành nhiệm vụ Do vậy, trò chơi khơng mang tnh gò ép, ép buộc số tập khác Ở ta thấy kết hoàn thành khách quan phân chia nhóm khác thành tích tập luyện nhóm thực nghiệm tốt hẳn so với thành tích tập luyện nhóm đối chứng Điều đó, chứng tỏ việc lựa chọn áp dụng trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa đạt hiệu cao So sánh kết thực nghiệm nhóm TN ĐC Để so sánh khác biệt việc áp dụng phương pháp khác Chúng tô biểu diễn theo biểu đồ hình cột sau: Biểu đồ 1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trước sau thực nghiệm Nhóm ĐC Nhóm TN Trước TN Sau TN Biểu đồ 2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm trước sau thực nghiệm Nhóm ĐC Nhóm TN Trước TN Sau TN Biểu đồ 3: Thành tích chạy zích zắc nhóm trước sau thực nghiệm 26 24 22 Nhóm ĐC Nhóm TN 20 18 16 Trước TN Sau TN Qua bảng 3.8, bảng 3.9 biểu đồ 1,2,3 cho ta thấy rõ hiệu trò chơi bóng đá đưa vào thực nghiệm cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Xuân Hòa cần thiết Các tập trò chơi bóng đá thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả phối hợp vận động, giáo dục tnh tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tnh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, khơng GDTC tốt mà góp phần phát triển tồn diện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian nghiên cứu, lựa chọn ứng dụng số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xn Hòa Chúng tơi rút kết luận sau: Qua trình nghiên cứu thực trạng tổ chức GDTC trường mầm non Xuân Hòa cho thấy trường đáp ứng phần nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC cho trẻ Thực tế GVMN nhận thức vai trò, ý nghĩa GDTC chưa đầy đủ Nhiều lúc giáo viên chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác giảng dạy Nhà trường cần phải đầu tư đổi để nâng cao giá trị thể chất trường học Sau nghiên cứu đề tài lựa chọn số trò chơi sau: Ném bóng xa trúng đích tay Dẫn bóng đích tiếp sức Sút bóng vào cầu mơn Ơm bóng nhảy lò cò tiếp sức Đá bóng cầu mơn Các trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa - Phúc Yên – Vĩnh Phúc lựa chọn, thông qua thực nghiệm kiểm định phương pháp khoa học, đáng tin cậy góp phần làm cho học GDTC trẻ hấp dẫn, hiệu Từ kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN ta thấy khác biệt nhóm có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < 0.05 Kết cho ta thấy sau tuần mà kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phương pháp trò chơi bóng đá có hiệu việc phát triển sức nhanh Kiến nghị Đề nghị nhà trường tếp tục triển khai trò chơi khơng tiết học phát triển vận động mà lồng ghép tiết học khác Nhằm phát triển nâng cao hiệu trò chơi cho tất trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục mầm non tập I, II, III NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Các Nghị Trung ương Đảng 2001 – 2004, NXB trị Quốc gia Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị Quốc Gia Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị số 14 NQ/TW ngày 11/1/1979 Bộ trị cải cách giáo dục Bộ GD ĐT trường Cao đẳng Sư phạm nhà trẻ mẫu giáo (1999), kỷ yếu hội thảo khoa học Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Nguyễn Văn Đức (1987), Phương pháp thống kê toán học TDTT, NXB TDTT Hà Nội Tạ Thúy Lan – Trần Thị Loan (1997), Giáo trình sinh lý học trẻ em, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Thúy Mai, Lựa chọn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Vĩnh Sơn – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc (ĐHSP Hà Nội 2/ 2013) 10 Luật thể dục, thể thao năm 2006 11 Đặng Hồng Phương (2011), Giáo trình Lí luận phương pháp GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm 12 Đặng Trúc Thao (1990), Dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo, Nxb Giáo dục 13 Nguyễn Hồng Thụ - Tạ Văn Vinh (2004), Bóng đá mẫu giáo, Nghệ An 14 Bùi Thị Diệu Thúy, Đánh giá hiệu sử dụng trò chơi bóng đá phát triển sức bền cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương – Phúc Yên, (ĐHSP Hà Nội 2/ 2015) 15.Đào Như Trang (1998), Đổi nội dung – phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, Nxb Giáo dục 16.Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm 17.Viện nghiên cứu GDMN (1987), Chương trình thể dục cải cách mẫu giáo, Hà Nội Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Để cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc, xin vui lòng trả lời câu hỏi chúng tơi Qua chúng tơi xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lược thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào Câu 1: Theo việc áp dụng số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 – tuổi) trường mầm non Ngô Quyền là: a) Rất quan trọng  b) Quan trọng  c) Không quan trọng  Câu 2: Theo cô với đối tượng bé trai (5 – tuổi) trường mầm non Ngơ Quyền trò chơi bóng đá sau mang lại hiệu cho phát triển sức nhanh cho trẻ cao (Chọn trò chơi trở lên) Bài tập 1: Ơm bóng nhảy lò cò tiếp sức  Bài tập 2: Cướp cờ bóng  Bài tập 3: Ném bóng xa trúng đích  Bài tập 4: Ném bóng trúng đích  Bài tập 5: Sút bóng vào cầu mơn  Bài tập 6: Đá bóng cầu mơn  Bài tập 7: Dẫn bóng đích tiếp sức  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Người vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Người vấn Nguyễn Thu Hiền Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC - PHIẾU PHỎNG VẤN LỰA CHỌN TEST KIỂM TRA Để cho hoàn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh n – Vĩnh Phúc, xin vui lòng trả lời câu hỏi chúng tơi Qua chúng tơi xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lược thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào Theo test cô đơn vị lựa chọn làm test đánh giá sức nhanh cho trẻ trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đồng ý chọn Chạy 8m  Chạy cắm cờ  Chạy zích zắc  Ai nhanh  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Người vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Người vấn Nguyễn Thu Hiền Phụ lục 3: Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zích zắc trƣớc sau thực nghiệm nhóm đối chứng STT Trước TN Họ tên Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Nguyễn Văn Quý 5”20 6”07 24”37 5”10 6”00 24”30 Nguyễn Công Khanh 5”50 5”68 25”68 5”45 5”60 25”65 Trần Văn Quân 4”58 6”21 25”39 4”50 6”20 25”29 Phạm Văn Kiên 5”06 5”83 24”81 5”04 5”80 24”80 Đỗ Mạnh Duy 5”27 5”05 24”90 5”20 5”06 24”85 Bùi Quang Bách 5”02 6”01 25”41 5”05 5”98 25”40 Nguyễn Xuân Giang 5”96 5”73 25”45 5”90 5”70 25”46 Nguyễn Minh Vũ 5”73 5”71 24”35 5”70 5”68 24”30 Trần Tiến Đạt 5”15 5”94 25”17 5”10 5”90 25”09 10 Phạm Công Dũng 5”30 5”09 24”05 5”25 5”00 24”03 11 Nguyễn Mạnh Hùng 4”99 5”54 25”51 4”90 5”48 25”50 12 Lê Minh Sơn 5”84 5”12 25”11 5”85 5”09 25”05 13 Nguyễn Phát Đạt 5”90 5”67 24”90 5”85 5”65 24”84 14 Phạm Văn Công 5”09 5”76 25”56 5”05 5”75 25”55 15 Lê Bá Cường 5”44 5”90 24”34 5”40 5”85 24”24 5,34 5,69 25 5,29 5,65 24,96 ∑ ( ) 2,1414 1,7678 3,8134 2,2409 1,7879 3,9999 Phụ lục 4: Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zích zắc trƣớc sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm STT Trước TN Họ tên Test1 Test2 Sau TN Test3 Test1 Test2 Test3 Nguyễn Văn Thành 5”60 6”11 25”72 5”20 5”50 24”50 Nguyễn Việt Long 5”53 6”23 25”61 4”25 5”90 24”55 Ngô Dương Nhật Minh 4”75 5”65 24”93 4”10 5”11 24’’00 Trần Nhật Minh 5”58 6”05 25”40 5”21 5”50 24”89 Nguyễn Hoàng Tùng 4”90 5”65 24”80 4”30 5”37 23”67 Lê Hoàng Sơn 4”92 5”60 24”52 4”15 4”95 23”63 Nguyễn Quang Nhật 5”03 5”75 24”60 4”50 5’’03 23”16 Nguyễn Văn Hoàng 5”23 5”80 24”66 4”68 5”11 23”65 Phạm Bảo Lâm 5”10 5”55 24”71 4”80 4”98 23”11 10 Nguyễn Gia Hưng 5”11 5”43 24”90 5”01 4”70 23”43 11 Cao Mạnh Cường 5”01 6”04 24”87 4”80 5”88 23”77 12 Đỗ Quốc Bảo 5”65 6”01 25”50 5”11 5”67 24”50 13 Lê Trường Sơn 5”72 6”12 25”39 5”23 5”79 24”22 14 Nguyễn Hồng Phúc 5”93 6”15 25”71 5”12 5”95 24”75 15 Phạm Văn Bảo 5”79 5”05 25”40 4”90 4”67 24”73 5”32 5”81 25”12 4’’76 5’’34 24’’04 ∑ ( ) 1,9941 1,5172 2,5818 2,3167 2,6829 4,9614 ... Nghiên cứu lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai, tuổi mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) trường mầm non Xn Hòa – Vĩnh Phúc * Mục đích nghiên cứu Lựa chọn áp dụng số trò chơi. .. triển sức nhanh cho bé trai (5- 6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc Nhiệm vụ 2: Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5- 6 tuổi) trường mầm. .. dụng đánh giá hiệu trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc 33 3.2.1 Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển