Lựa chọn một số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ 5 – 6 tuổi trường mầm non ngô quyền – vĩnh yên – vĩnh phúc (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRẦN THỊ KIỀU TRANG LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÕ CHƠI TRONG PHÁT TRIỂN SỨC NHANH CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGƠ QUYỀN VĨNH N - VĨNH PHƯC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục mầm non Cán hướng dẫn khoa học TS LÊ TRƯỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Thầy giáo – TS Lê Trường Sơn Chấn Hải, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp, từ khâu chọn lựa đề tài đến hoàn chỉnh nội dung chi tiết Những góp ý vơ q báu thầy giúp tơi có hiểu biết sâu sắc đề tài khóa luận gợi cho tơi phương pháp tổng hợp tài liệu nghiên cứu hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô giáo khoa, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội ln giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành năm Đại học cách thuận lợi Cuối cùng, tơi vơ biết ơn gia đình, người thân bạn bè động viên, giúp đỡ suốt q trình viết khóa luận Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Kiều Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Trần Thị Kiều Trang Sinh viên lớp: K39A GDMN Khoa GDMN trường ĐHSP Hà Nội Tôi cam đoan đề tài riêng tôi, kết nghiên cứu đề tài không trùng với đề tài Toàn vấn đề nghiên cứu mang tính thời sự, cấp thiết thực tế trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Kiều Trang DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU Bảng 3.1: Thực trạng sở vật chất trang thiết bị tập luyện (n = 32) 33 Bảng 3.2: Thực trạng nhận thức môn học Thể dục q trình dạy học mơn Thể dục bậc học Mầm non 34 Bảng 3.3: Tổng hợp ý kiến đánh giá giáo viên lực giảng dạy môn học Thể dục cho trẻ mầm non (n = 32) 36 Bảng 3.4: Thực trạng tổ chức sử dụng trò chơi phát triển sức nhanh cho trẻ trường mầm non Ngô Quyền (n = 32) 37 Bảng 3.5: Kết vấn giáo viên lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi (n = 20) 40 Bảng 3.6: Bảng vấn mức độ ưu tiên test kiểm tra đánh giá sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngô Quyền 47 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền 48 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trước TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) 50 Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA = nB = 10) 50 Biểu đồ 3.1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trước sau TN 52 Biểu đồ 3.2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC TN trước sau TN 52 Biểu đồ 3.3: Thành tích chạy zích zắc nhóm ĐC TN trước sau TN 53 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sư phạm GDMN Giáo dục mần non GDTC Giáo dục thể chất NXB Nhà xuất STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao TN Thực nghiệm MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận xác định hướng nghiên cứu đề tài 1.1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước công tác GDTC cho trẻ mầm non 1.1.2 Cơ sở khoa học lý luận GDTC cho trẻ lứa tuổi mầm non 1.2 GDMN hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Vị trí, vai trò GDMN 1.2.2 Mục tiêu GDMN 11 1.2.3 Chương trình GDMN 11 1.2.4 Nội dung, phương pháp GDMN 11 1.3 GDTC trường mầm non 12 1.3.1 Vị trí vai trò môn GDTC việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non 12 1.3.2 Nhiệm vụ GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 13 1.4 Đặc điểm tâm lý trẻ - tuổi trường mầm non Ngô Quyền 15 1.4.1 Đặc điềm sinh lý 15 1.4.2 Đặc điểm tâm lý 17 1.5 Một số nét trò chơi trẻ em 19 1.5.1 Khái niệm trò chơi 19 1.5.2 Đặc điểm cách thức phân loại trò chơi 20 1.5.3 Ý nghĩa trò chơi 20 1.6 Cơ sở giáo dục sức nhanh 21 1.6.1 Khái niệm hình thức biểu sức nhanh 21 1.6.2 Đặc điểm sức nhanh 22 1.6.3 Phương pháp giáo dục sức nhanh phản ứng vận động 23 CHƯƠNG NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 25 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 25 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 25 2.2.1 Phương pháp đọc phân tích tổng hợp tài liệu 25 2.2.2 Phương pháp vấn 25 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 26 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 26 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm 26 2.2.6 Phương pháp thống kê toán học 27 2.3 Tổ chức nghiên cứu 28 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 28 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 29 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 29 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Thực trạng tổ chức GDTC việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên Vĩnh Phúc 30 3.1.1 Đánh giá thực trạng tổ chức GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 30 3.1.2 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị luyện tập 31 3.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trình độ đội ngũ giáo viên trường 33 3.1.4 Thực trạng lực giảng dạy môn học Thể dục giáo viên trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 34 3.1.5 Thực trạng việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngô Quyền 36 3.2 Lựa chọn đánh giá hiệu số trò chơi phù hợp nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngô quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.1 Cơ sở lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ -6 tuổi trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.2 Lựa chọn trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 40 3.2.3 Lựa chọn test đánh giá sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Nằm hệ thống giáo dục chung, GDMN coi ngành học, bậc học giữ vai trò tảng Nó đặt móng sở cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp Mục tiêu mà GDMN là: Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có nội dung, chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đáp ứng phát triển xã hội Trong mặt giáo dục GDTC mầm non phải nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng nhất, sức khoẻ vốn q giá có ý nghĩa sống với người, đặc biệt trẻ mẫu giáo Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hồn thiện dần, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối Do vậy, trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý GDTC phận quan trọng giáo dục toàn diện C.Mác đánh giá cao ý nghĩa GDTC, theo Mác “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể chất khơng phương tiện tăng sản xuất xã hội mà phương tiện để đào tạo người phát triển tồn diện” [14] Vì vậy, GDTC cho trẻ trước tuổi đến trường phổ thông có ý nghĩa quan trọng Ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách tiền đề cho học tập lứa tuổi Phương châm “học mà chơi, chơi mà học” quán triệt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Việc kết hợp trò chơi hoạt động học có chủ đích trường mầm non có ý nghĩa vơ to lớn việc: rèn luyện thể lực, khéo léo, nhanh nhẹn, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đốn, gợi xúc cảm thẩm mĩ, khả hoạt động nhóm, gắn kết tình bạn,… Trò chơi xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ Trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà quan trọng trẻ cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy Giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ mầm non khơng thể thiếu trò chơi” Do vậy, hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi khoa học, hợp lý nhiệm vụ quan cô giáo mầm non, bậc cha mẹ người lớn nói chung Làm tốt nhiệm vụ góp phần mang lại lợi ích cho đất nước, niềm vui hạnh phúc cho tuổi thơ Trong trình nghiên cứu trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh yên – Vĩnh Phúc, quan sát thấy việc sử dụng trò chơi phát triển thể chất nói chung, phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi nói riêng nhiều hạn chế, trò chơi sử dụng để GDTC cho trẻ nghèo nàn chưa tạo hứng thú cho trẻ 5- tuổi lý tơi thấy việc nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” vô cần thiết ∑ ̅ ) ( 1,7879 Ttính 2,6645 0,6237 1,5869 1,7011 1,217 0,1590 0,1228 0,1620 4,602 4,849 6,611 Tbảng 2,101 P Tbảng 2,101 Test2: Ttính = 4,849 > Tbảng 2,101 test3: Ttính = 6,611 > Tbảng 2,101 Vậy khác biệt hai nhóm có ý nghĩa xác xuất P < 0,05 Kết kiểm tra test cho ta thấy sau tuần có khác biệt, kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phương pháp trò chơi có hiệu việc phát triển sức nhanh Các tập đạt hiệu cao nội dung mang tính khoa học, phù hợp với độ tuổi mang tnh khoa học Các trò chơi giúp phát triển sức nhanh cho trẻ, tập mang tính phong phú, đa dạng, mang tính thi đua cao, làm cho người chơi tập trung, ý Đặc biệt, yếu tố chủ động cao người chơi điều quan trọng mà trò chơi có Mọi người tham gia muốn hồn thành nhiệm vụ Vì trò chơi khơng mang tính gò bó, ép buộc số tập khác Bên cạnh đó, kết đề tài đạt hoàn toàn khách quan phân chia nhóm cách ngẫu nhiên, điều kiện luyện tập giống nhau, khác nội dung luyện tập Điều chứng tỏ việc lựa chọn ứng dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đảm bảo độ tin cậy kết cao ứng dụng Biểu đồ 3.1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trước sau TN Nhóm ĐC Nhóm TN Trước TN Sau TN Biểu đồ 3.2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC TN trước sau TN Nhóm ĐC Nhóm TN Trước TN Sau TN Biểu đồ 3.3: Thành tích chạy zíc zắc nhóm ĐC TN trước sau TN 26 24 22 Nhóm ĐC 20 Nhóm TN 18 16 Trước TN Sau TN Qua bảng 3.8, bảng 3.9 biểu đồ 1, 2, cho ta thấy rõ kết trò chơi đưa vào TN cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cần thiết Các trò chơi thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả sức nhanh, khả phối hợp, giáo dục tính tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tinh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, khơng GDTC tốt mà góp phần phát triển toàn diện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Qua thời gian nghiên cứu lựa chọn ứng dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền Tôi rút kết luận sau: Qua trình nghiên cứu thực trạng tổ chức GDTC tường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cho thấy thực trạng tổ chức GDTC trường Ngô Quyền nhiều hạn chế, đáp ứng phần nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC cho trẻ Các cô trường tổ chức tết dạy đơn giản, chưa có chuẩn bị tốt, chưa đầu tư nhiều cho tết dạy Nhà trường cần phải đầu tư đổi để nâng cao giá trị thể chất trường học Nghiên cứu đề tài tổ chức thực nghiệm giúp phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngơ Quyền, tơi lựa chọn số trò chơi sau: - Mèo đuổi chuột - Ai nhanh - Chạy tiếp sức - Nhảy đúng, nhảy nhanh - Thỏ tìm chuồng - Thả đỉa ba ba Các trò chơi thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả sức nhanh, khả phối hợp, giáo dục tính tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tinh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, khơng GDTC tốt mà góp phần phát triển tồn diện Những trò chơi đưa vào TN cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc cần thiết Kiến nghị Qua q trình nghiên cứu đề tài, tơi đưa số kiến nghị sau: Những trò chơi tơi lựa chọn nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngơ Quyền có hiệu Chúng mong cô giáo giảng dạy trường mầm non Ngô Quyền cô giáo trường mầm non khác sử dụng trò chơi khơng tiết học vận động mà lồng ghép học khác để nâng cao hiệu tập làm cho học thêm sinh động TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2004) Giáo dục mầm non tập I, II, III NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam (1976), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, nghị số 14 NQ/TW ngày 11/1/1979 Bộ trị cải cách giáo dục Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam (16/12/1996), nghị Trung ương khóa VIII Báo cáo giám sát toàn cầu giáo dục (2005), UNESCO đánh giá “những năm đầu sống giai đoạn chủ yếu phát triển trí tuệ, nhân cách hành vi” Phạm Tiến Bình (1985), 100 trò chơi khỏe, NXB TDTT Phạm Tiến Bình, 100 trò chơi khỏe, NXB TDTT Hà Nội Nguyễn Văn Đức (1987), Phương pháp thống kê toán học TDTT, NXB TDTT Hà Nội Nguyễn Thị Hằng (2004), Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non, trường CĐSP nhà trẻ - Mẫu giáo Trung ương 10 Tạp chí “Vì trẻ thơ” ngày 8/1/1997 Nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười 11 Tạ Thúy Lan – Trần Thị Loan (1997), Giáo trình sinh lý học trẻ em, NXB Giáo dục 12 Trần Đồng Lâm, 100 trò chơi vận động, NXB Giáo dục 13 Hà Đình lâm (1996), Giáo trình trò chơi, NXB TDTT Hà Nội 14 Đặng Hồng Phương (2011), Giáo trình Lí luận phương pháp GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm 15 Đặng Trúc Thao (1990), Dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo, NXb Giáo dục 16 Phạm Vĩnh Thơng, Trò chơi vận động trò chơi vui chơi giải trí 17 Đào Như Trang (1998), Đổi nội dung – phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, Nxb Giáo dục 18 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC PHIẾU PHỎNG VẤN ĐIỀU TRA Để cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi chúng tơi Qua chúng tơi xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lược thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào ô Câu 1: Theo cô việc áp dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền là: a) Rất quan trọng  b) Quan trọng  c) Không quan trọng  Câu 2: Theo cô với đối tượng trẻ mẫu giáo lớn (5 – tuổi) trường mầm non Ngơ Quyền trò chơi sau mang lại hiệu cho phát triển sức nhanh cho trẻ cao (Chọn trò chơi trở lên) Bài tập 1: Mèo đuổi chuột  Bài tập 2: Người thừa thứ  Bài tập 3: Ai nhanh  Bài tập 4: Lò cò tiếp sức  Bài tập 5: Chạy tiếp sức  Bài tập 6: Thả đỉa ba ba  Bài tập 7: Chuyền bóng qua đầu  Bài tập 8: Lăn bóng tiếp sức  Bài tập 9: Nhảy đúng, nhảy nhanh  Bài tập 10: Thỏ tìm chuồng  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! N g ời đ ợ c p h ỏ n g v ấ n Ngày tháng năm 2017 N g i p h ỏ n g (kí tên) v ấ n Trầ n Thị Kiề u Tra ng PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC - PHIẾU PHỎNG VẤN LỰA CHỌN TEST KIỂM TRA Để cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi chúng tơi Qua xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lược thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào Theo test đơn vị lựa chọn làm test đánh giá sức nhanh cho trẻ trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đồng ý chọn Chạy 8m  Chạy cắm cờ  Chạy zích zắc  Ai nhanh  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Người vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Người vấn Trần Thị Kiều Trang PHỤ LỤC Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zíc zắc trước sau thực nghiêm nhóm ĐC STT Họ tên Trước TN Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Trần Thị Bảo An 5”10 5”75 25”00 5”00 5”55 25”01 Nguyễn Bảo Anh 5”15 5”41 24”62 4”98 5”40 24”65 Đặng Ngọc Châm 5”55 6”21 25”41 5”50 6”17 25”37 Nguyễn Khánh Hùng 4”48 6”01 24”90 4”40 5”89 24”86 Phạm Thanh Tùng 5”15 5”75 25”00 5”10 5”60 24”96 Kiều Minh Nam 5”98 5”75 24”56 5”90 5”60 24”50 Đào Thị Thắm 5”01 5”53 25”51 5”01 5”45 25”48 Bùi Minh Ngọc 5”12 5”42 24”41 5”10 5”40 24”38 Phạm Gia Kiên 5”11 5”71 24”56 5”10 5”51 24”90 10 Phùng Ngọc Thịnh 5”72 6”08 25”76 5”59 5”96 25”74 5”23 5,76 24”98 5”65 5”65 24”99 PHỤ LỤC Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zíc zắc trước sau thực nghiệm nhóm TN STT Họ tên Trước TN Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Nguyễn Thị Bảo An 5”01 5”78 24”61 4”63 4”87 23”18 Kim Nhật Tiểu Anh 5”09 5”61 24”91 4”69 4”92 23”63 Phạm Ngọc Châm 5”53 6”22 25”39 5”00 5”03 24”05 Nguyễn Minh Khánh 4”47 6”00 24”58 4”20 5”26 24”23 Nguyễn Thanh Tùng 5”60 6”06 25”43 5”20 5”61 24”05 Nguyễn Thu Hiền 5”78 6”01 25”38 5”20 5”10 24”15 Đào Thị Thơ 5”05 5”24 25”34 4”54 4”21 23”23 Phạm Bích Ngọc 5”18 5”61 24”65 5”00 5”01 24”00 Nguyễn Gia Kiên 5”89 5”45 25”31 5”29 4”56 23”50 10 Phùng Ngọc Kiều Oanh 5”51 6”00 25”76 5”10 4”36 24”02 5”31 5”80 25”13 4”98 4”89 23”80 ... -6 tuổi trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.2 Lựa chọn trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 40 3.2.3 Lựa. .. số trò chơi phù hợp nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngô quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 38 3.2.1 Cơ sở lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ. .. viên trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 34 3.1 .5 Thực trạng việc sử dụng số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngô Quyền 36 3.2 Lựa chọn