Một số biện pháp giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ 3 4 tuổi trường mầm non

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC  - MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THĨI QUEN VĂN HỐ VỆ SINH CHO TRẺ 3-4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: THS NGUYỄN THỊ SINH VIÊN THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ BÉ SINH VIÊN LỚP: 46A2 VINH, 2009 QUỲNH ANH LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khố luận tốt nghiệp này, chúng tơi nhận nhiều ý kiến đóng góp quan tâm giúp đỡ ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa GDTH, với cô giáo cháu trường Mầm non Hoa Hồng, trường Mầm non Bình Minh, trường Mầm non Hưng Dũng Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ đóng góp quý báu Đặc biệt dẫn dắt tận tình cụ giáo hướng dẫn – Thạc sỹ Nguyễn Thị Quỳnh Anh, em vơ cảm ơn giúp đỡ em nhiều suốt thời gian qua Vì lần thực cơng việc nghiên cứu khoa học, thực bỡ ngỡ Do vậy, chắn có nhiều sai sót Qua mong nhận dạy bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2009 Sinh viên Nguyễn Thị Bé MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài…………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu………………………… Phạm vi nghiên cứu………………………………………… Giả thiết khoa học…………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… Đóng góp đề tài……………………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………………… Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU…………………………… 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu……………………………… 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu………………………… 1.2.1 Khái niệm kĩ năng, kĩ xảo, thói quen…………………………… 1.2.2 Mối quan hệ qua lại kĩ năng, kĩ xảo thói quen……… 14 1.2.3 Thói quen văn hố vệ sinh trẻ mầm non………………… 18 1.2.3.1 Vai trò việc giáo dục TQVHVS cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non……………………………………………………… 1.2.3.2 Nhiệm vụ giáo dục TQVHVS cho trẻ mầm non……………… 1.2.3.3 Nội dung giáo dục TQVHVS cho trẻ mầm non nói chung cho trẻ 3-4 tuổi nói riêng………………………………… 1.2.4 Những đặc điểm trẻ 3-4 tuổi……………………… 1.2.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng việc hình thành TQVHVS ……………… 18 20 22 24 24 1.2.4.2 Đặc điểm hình thành kĩ năng, kĩ xảo TQVHVS cho trẻ 3-4 tuổi 25 Kết luận chương 1…………………………………………… 27 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC …………………………………… 28 Chương 2.1 Cách thức điều tra…………………………………………… 28 2.1.1 Mục đích điều tra…………………………………………… 28 2.1.2 Đối tượng điều tra…………………………………………… 28 2.1.3 Phương pháp điều tra thực trạng…………………………… 28 2.2 Thực trạng việc giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi trường mầm non……………………………………………… 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục TQVHVS cho trẻ…………………………… 2.2.2 Thực trạng biểu hành vi văn hoá vệ sinh trẻ - tuổi…………………………………………………… 2.2.3 Thực trạng biện pháp giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi trường mầm non……………………………………… Kết luận chương 2…………………………………………… Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TQVHVS CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON…………………………………… 3.1 Đề xuất biện pháp………………………………………… 3.1.1 Trò chuyện dẫn cho trẻ hành động vệ sinh Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tự hoạt động…… 28 28 31 36 40 41 41 42 3.1.2 Sử dụng trò chơi, đồ chơi…………………………………… 43 3.1.3 Thường xuyên đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe……………… 45 3.1.4 Xây dựng tiết học sinh…………………………………… 46 3.1.5 Tổ chức giáo dục TQVHVS thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 48 3.2 Khảo nghiệm………………… 49 3.2.1 Mục đích khảo nghiệm……………………………………… 49 3.2.2 Nội dung khảo nghiệm……………………………………… 49 3.2.3 Cách thức khảo nghiệm……………………………………… 49 3.2.4 Quy trình khảo nghiệm……………………………………… 52 Kết luận chương 3…………………………………………… 59 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯPHẠM……………………………………… 60 Kết luận…………………………………………………… Kiến nghị…………………………………………………… 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 63 PHẦN PHỤ LỤC 61 BẢNG KÍ HIỆU CHỮ CÁI VIẾT TẮT TQVHVS: Thói quen văn hóa vệ sinh VHVS: Văn hóa vệ sinh PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Việc phát triển nhân cách toàn diện người mục tiêu thời đại, xã hội giai đoạn đất nước Việt Nam hội nhập với giới Quá trình hội nhập đòi hỏi người xã hội phải thực động, sáng tạo, chủ động hoạt động Do nhiệm vụ đặt cho giáo dục phải tập trung nâng cao dân trí, phát triển nhân tố người Muốn làm điều phải lứa tuổi Mầm non mà cụ thể phải việc đơn giản nhất: giáo dục thói quen văn hố vệ sinh (TQVHVS) Giáo dục kĩ năng, kĩ xảo, thói quen vệ sinh, nếp sống có văn hố nhiệm vụ cần thiết để bảo vệ sức khoẻ hình thành nếp sống VHVS cho trẻ từ nhỏ Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy giáo dục trẻ thơ từ buổi bình minh đời có hiệu Đây đầu tư lâu dài từ đầu, mang ý nghĩa nhân văn to lớn thời điểm mà nhân cách hình thành phát triển mạnh mẽ Giáo dục mặt nhân cách cho trẻ nói chung giáo dục TQVHVS nói riêng nhiệm vụ quan trọng, đặc biệt trẻ - tuổi Đây giai đoạn mà đặc điểm sinh lý phát triển mạnh đồng thời chức tâm lý dần hình thành hồn thiện, lứa tuổi đánh dấu bước ngoặt - bước trưởng thành rừ nột tất mặt giai đoạn học làm người trẻ Đây thời điểm thuận lợi có ý nghĩa để giáo dục cho trẻ thói quen vệ sinh có văn hố, phát huy tính tích cực độc lập trẻ hoạt động Giai đoạn phát triển quan thể non nớt, việc thực kĩ trung tâm điều khiển vận động kém, Vì hành vi vệ sinh phải lặp lặp lại cách có hệ thống Giai đoạn khơng hình thành thói quen vệ sinh - thói quen tự phục vụ cho trẻ giai đoạn sau khó hình thành hình thành sai lệch, khơng có hệ thống sau khó sửa chữa Đúng nhà giáo dục Xô viết A.X.Macarenco kỷ XX khẳng định: “Những mà trẻ khơng có trước tuổi sau khó hình thành hình thành nhân cách ban đầu bị lệch lạc sau giáo dục lại khó khăn” Giáo dục TQVHVS phần giáo dục tính tự lập cho trẻ Một đứa trẻ tự lập hành vi vệ sinh đồng thời đứa trẻ khoẻ mạnh, tích cực có ý thức cao hoạt động Giữ gìn vệ sinh cho trẻ phải đơi với việc giáo dục TQVHVS Đây nhiệm vụ quan trọng nhiên khó khăn vất vả đòi hỏi nhà giáo dục phải có tri thức, có tình yờu nghề đặc biệt lũng yờu trẻ Bởi sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở “phải giữ gìn vệ sinh cho cháu, cụ phải học hành tốt nuôi dạy cháu ngoan khoẻ” Vấn đề giáo dục ý thức VHVS mang ý nghĩa to lớn Nhưng thực tốt vấn đề chưa? Các trường mầm non thực mức độ nào? Trong thực tế hầu hết người ý thức vai trò việc giáo dục TQVHVS việc phát triển nhân cách cho trẻ Tuy nhiên, hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục TQVHVS chưa cao, chưa phát huy vai trò trọng Tâm trẻ Việc sử dụng biện pháp giáo dục chưa linh hoạt, giáo viên lỳng tỳng hướng dẫn trẻ thực hành vi VHVS, chủ yếu làm hộ trẻ mà chưa trọng vào việc hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ, chu đáo Do trẻ vụng hành vi vệ sinh - hành vi tự phục vụ, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Xuất phát từ lý Trên chúng tụi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi trường Mầm non” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Chúng tụi nghiên cứu đề tài để biết thực trạng giáo dục TQVHVS trẻ – tuổi trường Mầm non Trên sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục TQVHVS, nâng cao ý thức tự phục vụ cho trẻ Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: trình tổ chức hoạt động TQVHVS cho trẻ - tháng tuổi trường Mầm non - Đối tượng: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu việc giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi giáo viên trường Mầm non Hưng Dũng 1,Trường Mầm non Hoa Hồng Trường Mầm non Bình Minh địa bàn thành phố Vinh Giả thuyết khoa học - Hiệu giáo dục TQVHVS cho trẻ nâng cao giáo viên biết tổ chức hoạt động phong phú, sử dụng linh hoạt biện pháp giáo dục khỏc cách phong phú, lụi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động văn hoá vệ sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận 6.2 Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi trường Mầm non 6.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nghiên cứu lý thuyết: Đọc, nghiên cứu tài liệu nước liên quan đến đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp đàm thoại: Phỏng vấn giáo viên trường Mầm non để thu thập thêm thông tin nhận thức họ việc giáo dục TQVHVS cho trẻ trường thu thập thông tin từ bố mẹ cháu + Phương pháp trực quan: Quan sỏt cơng việc giáo viên q trình tổ chức hoạt động vệ sinh cho trẻ quan sỏt trẻ hoạt động tự phục vụ + Phương pháp điều tra: Đây phương pháp chủ yếu, mục đích tìm hiểu thực trạng giáo dục TQVHVS cho trẻ giáo viên mức độ phát triển tính tự lập trẻ hành vi VHVS + Phương pháp thống kê toán học: Dùng để xử lý số liệu, kết thu kiểm tra độ tin cậy số liệu Đóng góp đề tài Xây dựng số biện pháp nhằm nõng cao hiệu giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi trường Mầm non Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu phần kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, khoá luận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng việc giáo dục TQVHVS cho trẻ – tuổi Chương 3: Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục TQVHVS cho trẻ -4 tuổi Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Giáo dục TQVHVS vấn đề quan trọng nhà Giáo dục học, Tâm lý học nước nước quan tâm nghiên cứu từ lâu 1.1.1.Ở nước Ngay từ năm giáo dục Xô Viết, giáo dục vệ sinh cho trẻ nói chung, giáo dục TQVHVS nói riêng, xác định đắn nhiệm vụ sư phạm thực hành quan trọng trường Mầm non Xô Viết Nghiên cứu tài liệu TQVHVS từ thập kỷ 70 trở lại, gồm có tác giả sau: G.Liamivna, N.DLevitov, VVTsebaseva, A.NLeonchiep, LNhicanhen, X.I.Kixengov, A.DTraboxknia… Trong tác phẩm mình, tác giả chứng minh cần thiết phải giáo dục TQVHVS cho trẻ cho từ nhỏ cần hình thành thói quen tự phục vụ đơn giản cho trẻ Vì thói quen vấn đề hình thành nhân cách tồn diện trẻ Các tác giả phân tích mối liên hệ giáo dục vệ sinh giáo dục kỉ luật tự giác cho trẻ đường để giáo dục TQVHVS sở phân tích đặc điểm lứa tuổi nhiệm vụ giáo dục vệ sinh cho trẻ A.Dtraboxkaia(1) nờu lờn quan điểm cho rằng, TQVHVS cần phải giáo dục từ lứa tuổi nhỏ nhất, từ việc hình thành kĩ VHVS, hình thành kĩ xảo, thói quen cho trẻ Bà nờu điều kiện để hình thành TQVHVS cho trẻ phải có dụng cụ vệ sinh, bố trớ vị trớ định thuận lợi cho trẻ dễ sử dụng thu dọn Bà yêu cầu phải dạy trẻ tỉ 1() Những sở lý luận vệ sinh trẻ em - Xuất năm 1971 10 Phần thưởng đội thắng nơ xinh xắn em búp bê - Cô bật nhạc đội bắt đầu thực - Kết thỳc trò chơi cô nhận xét đội, tuyên dương trẻ - Khuyến khớch trẻ cô thưởng cho trẻ nơ Trẻ thực trò chơi - Cơ cho trẻ cất đồ dùng - Cơ trẻ chơi trò “ăn cơm” Bát đâu _ bát Thìa đâu _ thìa Cơm đâu _ cơm Xúc cơm _ xúc cơm Nước đâu _ nước Uống nước _ uống nước Khăn đâu _khăn Lau miệng _ lau miệng No _ no Trẻ cất đồ chơi Trẻ chơi Kết thúc hoạt động 90 91 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH TQVHVS CỦA TRẺ - TUỔI Ở NHÓM KHẢO NGHIỆM (TRƯỚC KHẢO NGHIỆM) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên trẻ Mai Nhật Anh Đặng Hữu Chiến Đậu Quyết Chiến Trương Cơng Chính Nguyễn Khắc Tiến Dũng Nguyễn Văn Đồng Bùi văn Đức Đặng Văn Hải Nguyễn Trung Hiếu Võ Thị Khánh Huyền Nguyễn Thị Kim Ngân Hồ Thị Bích Ngọc Phạm Trần Nhật Hưng Tôn Phương Nam Phan Văn Nguyên TrầnDươngĐăng Quang Tô Minh Quý Năm sinh Nữ 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Trịnh Thi Minh Lưu Thị Long Trương Thị Huyền Phạm Thị Oanh Nguyễn Thị Thanh Chung Trần Thị Hoa Bùi Trọng Hải Đặng Phi Trường Nguyễn Đình Bích Nữ Võ Văn Thắng Nữ Nguyễn Văn Sang Nữ Hồ Văn Sỹ Phạm Hoàng Hải Tôn Đức Vinh Phan Xuân Phong Trần Bá Long Tô Văn Sơn Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao 92 Bn bán GV CN Nội trợ Kế tốn CN Lái xe CN Thợ ảnh Cán Bé Tự Công an GV Bé đội Bé đội Kiểm Lâm Cán Bé TB Thấp Mức độ hành vi Cao TB x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Thấp x x x x TT 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên trẻ Lê Thị Xuân Thảo Nguyễn Thị Thảo Lê Thị Kim Thoa Nguyễn Văn Tiến Trần Thị Hương Trà Trần Thị Thu Trà Lê Thị Quỳnh Trang Trần Ngọc Trâm Hoàng Tú Trâm Lê Nguyễn Ngọc Trâm Khiếu Bá Trung Đặng Sơn Tùng Tống Trần Tuấn Vũ % Năm sinh Nữ 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Nguyễn Thị Nhung Nữ Nguyễn Xuân Thạch Nữ Lê Khánh Tùng Nguyễn Văn Hùng Nữ Trần Anh Giang Nữ Trần Trường Nam Nữ Lê Văn Thành Nữ Trần Hưng Cường Nữ Lê Viết Nghĩa Nữ Hoàng Chí Hưng Khiếu Anh Sơn Đặng Trung Hưng Tống Trần Thảo Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao GV BB Thợ xây CN Tự CN CN Tự CN Cán Bé Lái xe LĐ tự CN Thấp Cao x x TB Thấp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 93 TB Mức độ hành vi x 33,3 66,7 x 30 x 70 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH TQVHVS CỦA TRẺ 3-4 TUỔI Ở NHÓM ĐỐI CHỨNG (TRƯỚC KHẢO NGHIỆM) TT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên trẻ Lê Đức Anh Bùi Hữu Anh Phan Đình Chính Trần Tiến Đạt Phạm Niên Đạt Phan Đức Đạt Trương Cẩm Hằng Nguyễn Minh Hằng Lê Đoàn Huy Nguyễn Mạnh Hùng Bùi Đức Mạnh Nhuyễn Tiến Minh Trịnh Thị Phương Nguyễn Trung Phúc Hồ Kim Ngân Nguyễn Dương Quỳnh 17 Trần T H Thảo Năm sinh 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Lê Văn Thịnh Bùi Quang Phan Văn Sinh Nguyễn T.M.Hồng Phạm Văn Thịnh Phan Kế Toại Trương Văn Chuyên Nguyễn Văn Vinh Lê Đoàn Quang Trần Thị Nhung Bùi Đức Khánh Nguyễn Tiến Hùng Trịnh Tuấn Nguyễn Trung Hùng Hồ Văn Phượng Buôn bán CN Bé đội Thợ may CN Công an Cơng an CN Thợ ảnh Kế tốn Kỹ sư Kỹ sư Tự Kiểm lâm Thợ Xây 2006 Nữ Nguyễn Quang Công an 2006 Nữ Trần Thắng Nữ Nữ Nữ CN 94 TB Mức độ hành vi Thấp x x Cao TB x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Thấp x x TT 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên trẻ Nguyễn T H Thương Nguyễn Văn Tùng Nguyễn T H Trang Trần T H Trang Nguyễn Trần Trung Hà T T Trúc Hoàng Giang Linh Hoàng Minh Tuấn Bùi Thị Trà Vinh Nguyễn Khánh Vân Đoàn Phương Vi Thái T Ph Uyên Trần Bảo Yến % Năm sinh 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nguyễn Quang Cường Nguyễn Văn Mậu Nguyễn Hữu Lân Trần Văn Điện Nguyễn Thành An Hà Đức Thịnh Hoàng A Hải Hoàng Thị Vân Bùi Sỹ Hướng Nguyễn Quang Nhật Đoàn Danh Tuấn Thái Quang Lực Trần Văn Phúc CN Kỹ sư Kiểm Lâm CN Buôn bán Thợ Xây Công an GV Buôn bán CN CN Bé đội Buôn bán Thấp Cao TB x x Thấp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 95 TB Mức độ hành vi x x 36.7 63,3 x x x 33,3 66,7 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH TQVHVS CỦA TRẺ - TUỔI Ở NHÓM KHẢO NGHIỆM (SAU KHẢO NGHIỆM) TT Họ tên trẻ Năm sinh Mai Nhật Anh Đặng Hữu Chiến Đậu Quyết Chiến Trương Cơng Chính 2006 2006 2006 2006 NguyễnKhắc Tiến Dũng 2006 10 11 12 13 14 15 16 Nguyễn Văn Đồng Bùi văn Đức Đặng Văn Hải Nguyễn Trung Hiếu Võ Thị Khánh Huyền Nguyễn Thị Kim Ngân Hồ Thị Bích Ngọc Phạm Trần Nhật Hưng Tơn Phương Nam Phan Văn Nguyên Trần Dương Đăng Quang 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Nữ Nữ Nữ Trịnh Thi Minh Lưu Thị Long Trương Thị Huyền Phạm Thị Oanh Nguyễn Thị Thanh Chung Trần Thị Hoa Bùi Trọng Hải Đặng Phi Trường Nguyễn Đình Bích Võ Văn Thắng Nguyễn Văn Sang Hồ Văn Sỹ Phạm Hoàng Hải Tôn Đức Vinh Phan Xuân Phong Trần Bá Long 96 TB Thấp Mức độ hành vi Cao TB Buôn bán GV CN Nội trợ x x x x Kế toán x x CN Lái xe CN Thợ ảnh Cán Bé Tự Công an GV Bé đội Bé đội Kiểm Lâm x x x x x x x x x x x x Thấp x x x x x x x x x x x x x x TT 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ tên trẻ Tô Minh Quý Lê Thị Xuân Thảo Nguyễn Thị Thảo Lê Thị Kim Thoa Nguyễn Văn Tiến Trần Thị Hương Trà Trần Thị Thu Trà Lê Thị Quỳnh Trang Trần Ngọc Trâm Hoàng Tú Trâm Lê Nguyễn Ngọc Trâm Khiếu Bá Trung Đặng Sơn Tùng Tống Trần Tuấn Vũ % Năm sinh 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Tô Văn Sơn Nguyễn Thị Nhung Nguyễn Xuân Thạch Lê Khánh Tùng Nguyễn Văn Hùng Trần Anh Giang Trần Trường Nam Lê Văn Thành Trần Hưng Cường Lê Viết Nghĩa Hồng Chí Hưng Khiếu Anh Sơn Đặng Trung Hưng Tống Trần Thảo Cán Bé GV Buôn bán Thợ xây CN Tự CN CN Tự CN Cán Bé Lái xe LĐ tự CN Thấp Cao x x x x TB x x x x x x x x x x x x x x x x 73,3 Thấp x x x x x 6,7 97 TB Mức độ hành vi x x 20 3,3 66,7 x 30 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH TQVHVS CỦA TRẺ 3-4 TUỔI Ở NHÓM ĐỐI CHỨNG (SAU KHẢO NGHIỆM) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Họ tên trẻ Lê Đức Anh Bùi Hữu Anh Phan Đình Chính Trần Tiến Đạt Phạm Niên Đạt Phan Đức Đạt Trương Cẩm Hằng Nguyễn Minh Hằng Lê Đoàn Huy Nguyễn Mạnh Hùng Bùi Đức Mạnh Nguyễn Tiến Minh Trịnh Thị Phương Nguyễn Trung Phúc Hồ Kim Ngân Nguyễn Dương Quỳnh Trần T H Thảo Nguyễn T H Thương Năm sinh 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Lê Văn Thịnh Bùi Quang Phan Văn Sinh Nguyễn T.M.Hồng Phạm Văn Thịnh Phan Kế Toại Trương Văn Chuyên Nguyễn Văn Vinh Lê Đoàn Quang Trần Thị Nhung Bùi Đức Khánh Nguyễn Tiến Hùng Trịnh Tuấn Nguyễn Trung Hùng Hồ Văn Phượng Nguyễn Quang Trần Thắng Nguyễn Quang Cường 98 Buôn bán CN Bé đội Thợ may CN Cơng an Cơng an CN Thợ ảnh Kế tốn Kỹ sư Kỹ sư Tự Kiểm lâm Thợ Xây Công an CN CN TB Thấp x x Mức độ hành vi Cao TB x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Thấp x x x x x TT 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ tên trẻ Nguyễn Văn Tùng Nguyễn T H Trang Trần T H Trang Nguyễn Trần Trung Hà T T Trúc Hoàng Giang Linh Hoàng Minh Tuấn Bùi Thị Trà Vinh Nguyễn Khánh Vân Đoàn Phương Vi Thái T Ph Uyên Trần Bảo Yến % Năm sinh 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 Nữ Họ tên bố (mẹ) Nghề nghiệp Mức độ hình thành TQVHVS Mức độ nhận thức Cao Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nguyễn Văn Mậu Nguyễn Hữu Lân Trần Văn Điện Nguyễn Thành An Hà Đức Thịnh Hoàng A Hải Hoàng Thị Vân Bùi Sỹ Hướng Nguyễn Quang Nhật Đoàn Danh Tuấn Thái Quang Lực Trần Văn Phúc Kỹ sư Kiểm Lâm CN Buôn bán Thợ Xây Công an GV Buôn bán CN CN Bé đội Buôn bán Thấp Cao TB x x x x x x x x x x x x x x x x x x 53,3 Thấp x x x 99 TB Mức độ hành vi x x 46,7 50 x 50 PHỤ LỤC Một số hỡnh nh 100 101 102 103 Trờng đại học vinh Khoa gi¸o dơc tiĨu häc  - Ngun ThÞ BÐ mét sè biƯn pháp giáo dục thói quen văn hoá vệ sinh cho trẻ 3-4 tuổi trờng mầm non Khoá luận tốt nghiệp đại học Ngành giáo dục mầm non Vinh, 2009 104 ... XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TQVHVS CHO TRẺ 3- 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ………………………………… 3. 1 Đề xuất biện pháp ……………………………………… 3. 1.1 Trò chuyện dẫn cho trẻ hành động vệ sinh Tạo điều kiện cho trẻ. .. trường mầm non …………………………………………………… 1.2 .3. 2 Nhiệm vụ giáo dục TQVHVS cho trẻ mầm non …………… 1.2 .3. 3 Nội dung giáo dục TQVHVS cho trẻ mầm non nói chung cho trẻ 3- 4 tuổi nói riêng………………………………… 1.2 .4. .. xảo, thói quen ………………………… 1.2.2 Mối quan hệ qua lại kĩ năng, kĩ xảo thói quen …… 14 1.2 .3 Thói quen văn hố vệ sinh trẻ mầm non ……………… 18 1.2 .3. 1 Vai trò việc giáo dục TQVHVS cho trẻ 3- 4 tuổi trường