Nghiên cứu lựa chọn một số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho các bé trai, tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Vĩnh Phúc

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON NGUYỄN THU HIỀN LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÕ CHƠI BÓNG ĐÁ NHẰM PHÁT TRIỂN SỨC NHANH CHO CÁC BÉ TRAI (5 - TUỔI) TRƢỜNG MẦM NON XUÂN HÕA – PHÖC YÊN - VĨNH PHÖC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học: Giáo dục Mầm non Cán hƣớng dẫn TS LÊ TRƢỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Thầy giáo – TS Lê Trƣờng Sơn Chấn Hải, ngƣời tận tình hƣớng dẫn hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, từ khâu chọn lựa đề tài đến hoàn chỉnh nội dung chi tiết Những góp ý vô quý báu thầy giúp có hiểu biết sâu sắc đề tài khóa luận Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thu Hiền LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Thu Hiền Sinh viên lớp K39A GDMN Trƣờng ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài riêng tôi, kết nghiên cứu đề tài không trùng với đề tài nghiên cứu vấn đề Trƣờng Mầm Non Xuân Hòa – Vĩnh Phúc Toàn vấn đề đƣợc đƣa bàn luận, nghiên cứu vấn đề mang tính thời sự, cấp thiết thực tế trƣờng Mầm Non Xuân Hòa Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thu Hiền DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt ĐC Đối chứng GDMN Giáo dục mầm non GDTC GDTC GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên GD & ĐT Giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất STT Số thứ tự TCVĐ Trò chơi vận động TN Thực nghiệm TDTT Thể dục thể thao VĐV Vận động viên MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Chƣơng TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở xác định hƣớng nghiên cứu đề tài 1.1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác GDTC cho trẻ mầm non 1.1.2 Cơ sở khoa học lý luận GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 1.2 GDMN hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1 Vị trí, vai trò GDMN 1.2.2 Mục tiêu GDMN 10 1.3 GDTC trƣờng mầm non 12 1.3.1 Vị trí vai trò môn GDTC việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non 12 1.3.2 Nhiệm vụ GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non 13 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo lớn 16 1.4.1 Đặc điểm tâm lý 16 1.4.2 Đặc điểm sinh lý 17 1.5 Vị trí, vai trò trò chơi bóng đá trình phát triển thể chất cho trẻ mầm non 18 1.6 Cơ sở giáo dục sức nhanh 19 1.6.1 Khái niệm hình thức biểu sức nhanh 19 1.6.2 Phƣơng pháp giáo dục sức nhanh phản ứng vận động 20 Chƣơng NHIỆM VỤ, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 21 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 21 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 21 2.2.2 Phƣơng pháp vấn 21 2.2.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 22 2.2.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 22 2.2.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 22 2.2.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 23 2.3 Tổ chức nghiên cứu 23 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 23 2.3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 24 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 24 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 25 3.1 Đánh giá thực trạng tổ chức GDTC việc sử dụng trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa – Phúc yên – Vĩnh Phúc 25 3.1.1 Thực trạng công tác GDTC trƣờng Mầm non Xuân Hòa 25 3.1.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Xuân Hòa 26 3.1.3 Thực trạng lực giảng dạy môn Thể dục giáo viên trƣờng mầm non Xuân Hòa 27 3.1.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC cho trẻ trƣờng mầm non Xuân Hòa 29 3.1.5 Thực trạng việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trƣờng Mầm non Xuân Hòa 30 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc 33 3.2.1 Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Xuân Hòa 33 3.2.2 Lựa chọn test đánh giá sức nhanh cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Xuân Hòa 37 3.2.3 Ứng dụng đánh giá hiệu trò chơi chọn nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non Xuân Hòa (n=39) 26 Bảng 3.2: Nhận thức giáo viên trƣờng mầm non Xuân Hòa môn học Thể dục trình dạy học môn thể dục bậc Mầm non (n=39) 27 Bảng 3.3: Tự đánh giá lực dạy học môn học Thể dục giáo viên trƣờng mầm non Xuân Hòa (n=39) 28 Bảng 3.4: Thực trạng sở vật chất không gian trƣờng mầm non Xuân Hòa (n=39) 30 Bảng 3.5: Kết vấn giáo viên lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa (n=20) 33 Bảng 3.6: Bảng vấn mức độ ƣu tiên test kiểm tra đánh giá sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa (n=20) 37 Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa 40 Bảng 3.8: Kết kiểm tra trƣớc TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) 39 Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) 41 Biểu đồ 1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC trƣớc sau TN 42 Biểu đồ 2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm ĐC trƣớc sau TN 43 Biểu đồ 3: Thành tích chạy zích zắc nhóm ĐC trƣớc sau TN 43 ĐẶT VẤN ĐỀ Một quốc gia có giáo dục phát triển quốc gia có kinh tế phát triển hùng mạnh Vì vậy, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển, đảm bảo xây dựng hệ có đầy đủ phẩm chất tri thức, lực, trình độ để phục vụ cho đất nƣớc Tại Đại hội Đảng toàn quốc khóa IX xác định: “GD&ĐT quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời” [3] Vì giáo dục trở thành mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội đặc biệt GDMN Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tƣơng lai đất nƣớc, khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách ngƣời xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì tƣơng lai tƣơi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tƣơng lai từ tuổi thơ ấu trẻ phải đƣợc hƣởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt: đức, trí, thể, mĩ Vì vậy, chăm sóc – giáo dục trẻ em đặc biệt GDTC từ năm tháng sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dƣỡng hệ trẻ trở thành ngƣời tƣơng lai đất nƣớc Ở lứa tuổi thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối trẻ phát triển tốt nhƣ đƣợc chăm sóc cách hợp lý Một mối quan tâm hàng đầu nhà khoa học giáo dục tìm kiếm phƣơng pháp giáo dục trẻ để đạt hiệu cao, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, thể chất tinh thần Trong phƣơng pháp “Học mà chơi, chơi mà học” đƣợc áp dụng rộng rãi, thông qua trò chơi đơn giản, hấp dẫn lí thú mang đến cho trẻ cảm nhận giới xung quanh, kích thích tính tò mò khám phá, làm phát triển lực quan sát, lực tƣ duy, khả vận động, tính chủ động, tự tin giao tiếp với ngƣời xung quanh Để thực GDTC có hiệu cần có phƣơng tiện, trò chơi vận động phƣơng tiện tạo đƣợc hƣng phấn, giúp trẻ giải đƣợc nhiệm vụ vận động cách hiệu Trò chơi vận động đƣợc coi phƣơng tiện dạy học tích cực, gây hứng thú thu hút đƣợc ham thích, tham gia nhiệt tình trẻ Ở trƣờng mầm non có nhiều trò chơi vận động, trò chơi bóng đá môn thể thao hấp dẫn đƣợc nhiều trẻ ham thích say mê Vấn đề đặt để cháu chơi với bóng cách tự nhiên theo năng, theo bắt chƣớc ngƣời khác hay có hƣớng dẫn, định hƣớng ngƣời lớn, cô giáo trung tâm Dựa vào lòng ham thích chơi với bóng cháu, qua thực tiễn nhận thấy cần thiết phải tổ chức hƣớng dẫn cho cháu chơi tập với bóng nhƣ nhằm phát triển lực vận động bản, tự nhiên ngƣời nhƣ: đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trƣờn, vƣợt chƣớng ngại vật… Các tập trò chơi với bóng nhằm phát triển thể chất cho cháu mặt sinh học chức mà giáo dục phẩm chất tâm lý lành mạnh nâng cao lực vận động số kỹ đơn giản, biết điều khiển bóng tay, chân theo ý muốn Những phẩm chất cần thiết sở để sau định hƣớng cho cháu ham thích, chơi bóng đá * Lịch sử nghiên cứu Bàn vấn đề trò chơi bóng đá cho trẻ mẫu giáo (5 - tuổi) có nhiều tác giả đề cập đến nhƣ: 39 - Chạy 8m - Chạy cắm cờ - Chạy zích zắc 3.2.4.2 Kết kiểm tra trước thực nghiệm Đánh giá sử dụng phƣơng pháp TCVĐ bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa sử dụng test trƣớc sau thực nghiệm Để đảm bảo tính khách quan làm sở cho việc đánh giá kết trƣớc vào thực nghiệm, tiến hành kiểm tra thành tích nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Bảng 3.8: Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm nhóm ĐC TN (nA=nB=15) Test Nhóm Chỉ số ∑ ( ̅ ) ttính Test (giây) Test (giây) Test (giây) ĐC TN ĐC TN ĐC TN 5,34 5,32 5,69 5,81 25 25,12 2,1413 1,9941 1,7678 1,5172 3,8134 2,5818 0,1477 0,1173 0,2284 0,143 0,960 0,688 tbảng 2.101 P > 0.05 Qua kiểm tra thành tích ban đầu nhóm đối chứng thực nghiệm cho ta thấy: Test 1: ttính = 0,143< tbảng = 2,101 40 Test 2: ttính = 0,960< tbảng = 2,101 Test 3: ttính = 0,688 0.05 hay nói hợn thành tích nhóm tƣơng đối đồng Sau kiểm tra thành tích nhóm ĐC TN, bắt đầu TN thời gian tuần để làm rõ khác biệt thành tích nhóm ĐC TN 3.2.4.3 Kế hoạch giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa Để phƣơng pháp học tập khoa học với trò chơi bóng đá đạt hiệu cao tiến hành chơi vào cuối buổi học Chúng tiến trình giảng dạy cụ thể bảng Bảng 3.7: Tiến trình giảng dạy trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa Tuần TT Giáo án 2 3 5 6 10 11 12 Tên tập Dẫn bóng đích tiếp sức Sút bóng vào cầu môn Đá bóng cầu môn Ôm bóng nhảy lò cò tiếp sức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kiểm tra kết thúc Ném bóng xa trúng đích Kiểm tra ban đầu 41 3.2.4.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm Tuần bắt đầu kiểm tra Test 1, Test 2, Test trẻ để đánh giá phát triển thành tích nhóm Kết qua xử lý thống kê toán học đƣợc thực bảng sau Bảng 3.9: Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN (nA=nB=15) Test Test (giây) Test (giây) Test (giây) ĐC TN ĐC TN ĐC TN 5,29 4,76 5,65 5,34 24,96 24,04 2,2409 2,3167 1,7879 2,6829 3,9999 4,9614 Nhóm Chỉ số ∑ ( ̅ ) ttính 0,1628 0,1597 0,3200 3,597 2,124 4,4539 tbảng 2.101 P < 0.05 Nhìn vào kết bảng 3.9 ta thấy sau thực nghiệm: Test 1: ttính = 3,597 > tbảng = 2,101 Test 2: ttính = 2,124 > tbảng = 2,101 Test 3: ttính = 4,4539 > tbảng = 2,101 Vậy khác biệt nhóm có ý nghĩa ngƣỡng xác suất P < 0.05 Kết cho ta thấy sau tuần mà kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phƣơng pháp trò chơi bóng đá có hiệu việc phát triển sức nhanh Các tập phát triển nhƣ nội dung mang tính khoa học Các trò chơi bóng đá giúp phát triển sức nhanh toàn diện, tập mang tính chất phong phú, đa dạng, nang tính tranh 42 đua cao, làm cho ngƣời chơi tập trung, ý Đặc biệt, yếu tố chủ động cao ngƣời chơi điều quan trọng mà trò chơi có đƣợc Mọi ngƣời tham gia chơi muốn hoàn thành nhiệm vụ Do vậy, trò chơi không mang tính gò ép, ép buộc nhƣ số tập khác Ở ta thấy kết hoàn thành khách quan phân chia nhóm khác thành tích tập luyện nhóm thực nghiệm tốt hẳn so với thành tích tập luyện nhóm đối chứng Điều đó, chứng tỏ việc lựa chọn áp dụng trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa đạt hiệu cao So sánh kết thực nghiệm nhóm TN ĐC Để so sánh khác biệt việc áp dụng phƣơng pháp khác Chúng tô biểu diễn theo biểu đồ hình cột sau: Biểu đồ 1: Thành tích chạy 8m nhóm ĐC TN trƣớc sau thực nghiệm Nhóm ĐC Nhóm TN Trƣớc TN Sau TN 43 Biểu đồ 2: Thành tích chạy cắm cờ nhóm trƣớc sau thực nghiệm Nhóm ĐC Nhóm TN Trƣớc TN Sau TN Biểu đồ 3: Thành tích chạy zích zắc nhóm trƣớc sau thực nghiệm 26 24 22 Nhóm ĐC Nhóm TN 20 18 16 Trƣớc TN Sau TN Qua bảng 3.8, bảng 3.9 biểu đồ 1,2,3 cho ta thấy rõ đƣợc hiệu trò chơi bóng đá đƣa vào thực nghiệm cho bé trai tuổi mẫu giáo lớn trƣờng mầm non Xuân Hòa cần thiết Các tập trò chơi bóng đá 44 đƣợc thể tổng hợp giúp trẻ phát triển khả phối hợp vận động, giáo dục tính tổ chức, tính kỉ luật, khả khéo léo, tinh thần tập thể Đó biện pháp hiệu quả, không GDTC tốt mà góp phần phát triển toàn diện 45 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian nghiên cứu, lựa chọn ứng dụng số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa Chúng rút kết luận sau: Qua trình nghiên cứu thực trạng tổ chức GDTC trƣờng mầm non Xuân Hòa cho thấy trƣờng đáp ứng phần nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC cho trẻ Thực tế GVMN nhận thức vai trò, ý nghĩa GDTC chƣa đầy đủ Nhiều lúc giáo viên chƣa nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác giảng dạy Nhà trƣờng cần phải đầu tƣ đổi để nâng cao giá trị thể chất trƣờng học Sau nghiên cứu đề tài lựa chọn đƣợc số trò chơi sau: Ném bóng xa trúng đích tay Dẫn bóng đích tiếp sức Sút bóng vào cầu môn Ôm bóng nhảy lò cò tiếp sức Đá bóng cầu môn Các trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5-6 tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa - Phúc Yên – Vĩnh Phúc đƣợc lựa chọn, thông qua thực nghiệm kiểm định phƣơng pháp khoa học, đáng tin cậy góp phần làm cho học GDTC trẻ hấp dẫn, hiệu Từ kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN ta thấy khác biệt nhóm có ý nghĩa ngƣỡng xác suất P < 0.05 Kết cho ta thấy sau tuần mà kết luyện tập tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ việc sử dụng phƣơng pháp trò chơi bóng đá có hiệu việc phát triển sức nhanh 46 Kiến nghị Đề nghị nhà trƣờng tiếp tục triển khai trò chơi không tiết học phát triển vận động mà lồng ghép tiết học khác Nhằm phát triển nâng cao hiệu trò chơi cho tất trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục mầm non tập I, II, III NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Các Nghị Trung ương Đảng 2001 – 2004, NXB trị Quốc gia Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị Quốc Gia Ban Chấp Hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị số 14 NQ/TW ngày 11/1/1979 Bộ trị cải cách giáo dục Bộ GD ĐT trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm nhà trẻ mẫu giáo (1999), kỷ yếu hội thảo khoa học Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Nguyễn Văn Đức (1987), Phương pháp thống kê toán học TDTT, NXB TDTT Hà Nội Tạ Thúy Lan – Trần Thị Loan (1997), Giáo trình sinh lý học trẻ em, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Thúy Mai, Lựa chọn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Vĩnh Sơn – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc (ĐHSP Hà Nội 2/ 2013) 10 Luật thể dục, thể thao năm 2006 11 Đặng Hồng Phƣơng (2011), Giáo trình Lí luận phương pháp GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sƣ phạm 12 Đặng Trúc Thao (1990), Dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo, Nxb Giáo dục 13 Nguyễn Hoàng Thụ - Tạ Văn Vinh (2004), Bóng đá mẫu giáo, Nghệ An 14 Bùi Thị Diệu Thúy, Đánh giá hiệu sử dụng trò chơi bóng đá phát triển sức bền cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương – Phúc Yên, (ĐHSP Hà Nội 2/ 2015) 15.Đào Nhƣ Trang (1998), Đổi nội dung – phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, Nxb Giáo dục 16.Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sƣ phạm 17.Viện nghiên cứu GDMN (1987), Chương trình thể dục cải cách mẫu giáo, Hà Nội Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Để cho hoàn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi Qua xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lƣợc thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào ô Câu 1: Theo cô việc áp dụng số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 – tuổi) trƣờng mầm non Ngô Quyền là: a) Rất quan trọng  b) Quan trọng  c) Không quan trọng  Câu 2: Theo cô với đối tƣợng bé trai (5 – tuổi) trƣờng mầm non Ngô Quyền trò chơi bóng đá sau mang lại hiệu cho phát triển sức nhanh cho trẻ cao (Chọn trò chơi trở lên) Bài tập 1: Ôm bóng nhảy lò cò tiếp sức  Bài tập 2: Cƣớp cờ bóng  Bài tập 3: Ném bóng xa trúng đích  Bài tập 4: Ném bóng trúng đích  Bài tập 5: Sút bóng vào cầu môn  Bài tập 6: Đá bóng cầu môn  Bài tập 7: Dẫn bóng đích tiếp sức  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Ngƣời đƣợc vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Ngƣời vấn Nguyễn Thu Hiền Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GDMN ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÖC - PHIẾU PHỎNG VẤN LỰA CHỌN TEST KIỂM TRA Để cho hoàn thành đề tài nghiên cứu: Lựa chọn số trò chơi nhằm phát triển sức nhanh cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, xin cô vui lòng trả lời câu hỏi Qua xem xét vấn đề nghiên cứu khách quan đắn Xin cô cho biết sơ lƣợc thân: Họ tên: Chức vụ: Cách trả lời: Có đồng ý với ý kiến đánh dấu x vào ô Theo cô test dƣới đƣợc cô đơn vị lựa chọn làm test đánh giá sức nhanh cho trẻ trẻ – tuổi trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đồng ý chọn Chạy 8m  Chạy cắm cờ  Chạy zích zắc  Ai nhanh  Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô! Ngƣời đƣợc vấn Ngày tháng năm 2017 (kí tên) Ngƣời vấn Nguyễn Thu Hiền Phụ lục 3: Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zích zắc trƣớc sau thực nghiệm nhóm đối chứng STT Họ tên Trƣớc TN Sau TN Test1 Test2 Test3 Test1 Test2 Test3 Nguyễn Văn Quý 5”20 6”07 24”37 5”10 6”00 24”30 Nguyễn Công Khanh 5”50 5”68 25”68 5”45 5”60 25”65 Trần Văn Quân 4”58 6”21 25”39 4”50 6”20 25”29 Phạm Văn Kiên 5”06 5”83 24”81 5”04 5”80 24”80 Đỗ Mạnh Duy 5”27 5”05 24”90 5”20 5”06 24”85 Bùi Quang Bách 5”02 6”01 25”41 5”05 5”98 25”40 Nguyễn Xuân Giang 5”96 5”73 25”45 5”90 5”70 25”46 Nguyễn Minh Vũ 5”73 5”71 24”35 5”70 5”68 24”30 Trần Tiến Đạt 5”15 5”94 25”17 5”10 5”90 25”09 10 Phạm Công Dũng 5”30 5”09 24”05 5”25 5”00 24”03 11 Nguyễn Mạnh Hùng 4”99 5”54 25”51 4”90 5”48 25”50 12 Lê Minh Sơn 5”84 5”12 25”11 5”85 5”09 25”05 13 Nguyễn Phát Đạt 5”90 5”67 24”90 5”85 5”65 24”84 14 Phạm Văn Công 5”09 5”76 25”56 5”05 5”75 25”55 15 Lê Bá Cƣờng 5”44 5”90 24”34 5”40 5”85 24”24 5,34 5,69 25 5,29 5,65 24,96 ̅ ∑ ( ̅ ) 2,1414 1,7678 3,8134 2,2409 1,7879 3,9999 Phụ lục 4: Kết kiểm tra chạy 8m, chạy cắm cờ, chạy zích zắc trƣớc sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm STT Họ tên Trƣớc TN Test1 Test2 Test3 Sau TN Test1 Test2 Test3 Nguyễn Văn Thành 5”60 6”11 25”72 5”20 5”50 24”50 Nguyễn Việt Long 5”53 6”23 25”61 4”25 5”90 24”55 Ngô Dƣơng Nhật Minh 4”75 5”65 24”93 4”10 5”11 24’’00 Trần Nhật Minh 5”58 6”05 25”40 5”21 5”50 24”89 Nguyễn Hoàng Tùng 4”90 5”65 24”80 4”30 5”37 23”67 Lê Hoàng Sơn 4”92 5”60 24”52 4”15 4”95 23”63 Nguyễn Quang Nhật 5”03 5”75 24”60 4”50 5’’03 23”16 Nguyễn Văn Hoàng 5”23 5”80 24”66 4”68 5”11 23”65 Phạm Bảo Lâm 5”10 5”55 24”71 4”80 4”98 23”11 10 Nguyễn Gia Hƣng 5”11 5”43 24”90 5”01 4”70 23”43 11 Cao Mạnh Cƣờng 5”01 6”04 24”87 4”80 5”88 23”77 12 Đỗ Quốc Bảo 5”65 6”01 25”50 5”11 5”67 24”50 13 Lê Trƣờng Sơn 5”72 6”12 25”39 5”23 5”79 24”22 14 Nguyễn Hồng Phúc 5”93 6”15 25”71 5”12 5”95 24”75 15 Phạm Văn Bảo 5”79 5”05 25”40 4”90 4”67 24”73 5”32 5”81 25”12 4’’76 5’’34 24’’04 ̅ ∑ ( ̅ ) 1,9941 1,5172 2,5818 2,3167 2,6829 4,9614 ... Nghiên cứu lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai, tuổi mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trường mầm non Xuân Hòa – Vĩnh Phúc * Mục đích nghiên cứu Lựa chọn áp dụng số trò chơi bóng. .. chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trƣờng mầm non Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc 33 3.2.1 Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé. .. tài nghiên cứu vấn đề trò chơi bóng đá cho trẻ em lứa tuổi mầm non nhƣng chƣa có nghiên cứu đề tài Lựa chọn số trò chơi bóng đá nhằm phát triển sức nhanh cho bé trai (5 - tuổi) trường mầm non Xuân