tư tưởng hồ chí minh về đạo đức

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA: LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Tiểu luận học phần: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tên đề tài: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY Người thực hiện: Sv Nguyễn Văn Lê Vũ Chuyên ngành: Sư phạm Tốn học Khóa học: 2016-2020 Cán hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Mỹ Lang Quảng Nam,ngày 17 tháng 11 năm 2017 A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại Việt Nam, vị anh hùng dân tộc giải phóng đất nước ta khỏi ách thống trị bọn thực dân Pháp đế quốc Mỹ để giành lại độc lập tự cho dân tộc cho đất nước ta Người 48 năm giá trị tư tưởng đạo đức Người xem chân lý, kim nam cho hệ sau học tập làm theo Chủ tịch Hồ CHí Minh cho rằng: người cần có tài khơng thơi chưa đủ, mà cần phải có đức phụng cho đất nước Điều khơng sai Với người, Hồ Chí Minh ví đạo đức nguồn ni dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sông suối Người viết: “Cũng sông có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người làm cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng giúp cho người vững vàng thử thách Người viết: “Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn gian khổ, thất bại không rụt rè, lùi bước”, “khi gặp thuận lợi, thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn”, “Lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”, “lo hồn thành nhiệm vụ cho tốt, khơng kèn cựa mặt hưởng thụ, không công thần, không quan liêu, khơng kiêu ngạo, khơng hủ hóa [3, trang 1] Chính vậy, đạo đức cần phải rèn luyện từ nhỏ lớn, từ học sau này, đạo đức học đường Hiện nay, đạo đức học đường có thay đổi, khơng phải theo chiều hướng tốt mà theo chiều hướng ngày xấu Tuy giáo dục từ nhỏ có trường hợp đạo đức phận học sinh xuống cấp cách nghiêm trọng, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, thiếu lễ độ với giáo viên, sống đua đòi, sử dụng chất kích thích,… Điều đáng nói tình trạng ngày gia tăng phổ biến theo lứa tuổi bậc học Qua gióng lên hồi chng cảnh báo ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Chính nên em chọn đề tài: “ Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức học đường cho học sinh trung học phổ thông nay” Nhiệm vụ nghiên cứu - phân tích tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Vận dụng tư tưởng Người vào xây dựng đạo đức học sinh trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Làm rõ nội dung quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức Từ đó, cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mức đạo đức, sở để hướng em hình thành giá Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức Phương pháp nghiên cứu Dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác–Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh Kết hợp phương pháp logic với so sánh , tổng hợp phân tích, chứng minh Ngồi sử dụng số phương pháp khác : phương pháp vật luận biện chứng, vật lịch sử, tổng hợp, logic, phân tích… làm sở cho nhận định kết luận vấn đề Kết đề tài Bài tiểu luận thể hệ tư tưởng quý giá Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng đạo đức nói chung xây dựng đạo đức học đường nói riêng Qua giúp hiểu rõ thực trạng đạo đức nói chung đạo đức học đường nói riêng học sinh Từ đề xuất phương pháp giáo dục với hướng đắn, giúp em hình thành giá trị đạo đức chuẩn mực, để vững vàng trước lực thù địch B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1 1.1.1 - - 1.1.2 Các luận điểm đạo đức Hồ Chí Minh Quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức 1.1.1.1 Đạo đức gốc người cách mạng Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sông suối - Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề - Trong điều kiện Đảng cầm quyền, Người trăn trở với nguy xa rời sống, xa rời quần chúng, rơi vào thối hóa biến chất Đảng Vì vậy, Hồ Chí Minh yêu cầu Đảng phải “là đạo đức, văn minh” Người nhắc lại ý Lênin: Đảng Cộng sản phải tiêu biểu cho trí tuệ, danh dự, lương tâm dân tộc thời đại - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức hành động, lấy hiệu thực tế làm thước đo Chính vậy, Hồ Chí Minh ln đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đức với tài, lời nói đôi với hành động hiệu thực tế - Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đức tài, hồng chuyên, phẩm chất lực thống làm Trong đó: đức gốc tài; hồng gốc chuyên; phẩm chất gốc lực Tài thể cụ thể đức hiệu hành động.[1, trang 247] 1.1.1.2 Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội Sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội trước hết thể giá trị đạo đức cao đẹp, phẩm chất người cộng sản ưu tú, gương sống hành động mình, chiến đấu cho lý tưởng trở thành thực Phong trào cộng sản công nhân quốc tế trở thành lực lượng địnhvận mệnh lồi người khơng chiến lược sách lược thiên tài cách mạng vơ sản, mà phẩm chất đạo đức cao quý làm cho chủ nghĩa cộng sản trở thành sức mạnh vô địch - Tấm gương đạo đức sáng Hồ Chí Minh có sức hấp dẫn lớn lao, mạnh mẽ với nhân dân Việt Nam, mà với nhân dân giới Tấm gương từ lâu nguồn cổ vũ động viên tinh thần quan trọng nhân dân ta nhân loại tiến đồn kết đấu tranh hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội.[1,trang 249-250] Quan điểm chuẩn mực đạo đức 1.1.2.1 Trung với nước, hiếu với dân - “Trung” “hiếu” khái niệm cũ tư tưởng đạo đức truyền thống Việt Nam phương Đông, phản ánh mối quan hệ lớn phẩm chất đạo đức bao trùm nhất: “Trung với vua, hiếu với cha mẹ” - Hồ Chí Minh mượn khái niệm đạo đức “trung”, “hiếu” tư tưởng đạo đức truyền thống dân tộc đưa vào nội dung mới: “Trung với nước, hiếu với dân”, tạo nên cách mạng quan hệ đạo đức Người nói “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên trời” Theo Hồ Chí Minh, trung với nước phải gắn liền hiếu với dân Vì nước nước dân, dân lại chủ nhân nước; quyền hành lực lượng nơi dân, lợi ích dân, cán đày tớ dân “quan cách mạng” Trung với nước tuyệt đối trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước, trung thành với đường lên đất nước; suốt đời phấn đấu cho Đảng, cho cách mạng Hiếu với dân thể chỗ thương dân, tin dân, phục vụ nhân dân hết lòng Để làm phải gần dân, kính trọng học tập nhân dân, phải dựa vào dân lấy dân làm gốc Đối với cán lãnh đạo, Hồ Chí Minh yêu cầu phải nắm vững dân tình, hiểu rõ dân tâm, thường xuyên quan tâm cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí.[1, trang 250] 1.1.2.2 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Đây biểu sinh động phẩm chất “trung với nước, hiếu với dân” - Cần: siêng năng, chăm chỉ, lao động có kế hoạch, có hiệu quả, có suất cao với tinh thần tự lực cánh sinh - Kiệm: tiết kiệm (tiết kiệm thời gian, công sức, cải) nước, dân, khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi, khơng phơ trương hình thức, khơng liên hoan, khơng chè chén lu bù - Liêm: tôn trọng công dân Phải “trong sạch, không tham lam” tiền của, địa vị, danh tiếng - Chính: thẳng thắn, đứng đắn, không gian tà Được thể thông qua ba mối quan hệ: với mình, với người, với việc - Chí công vô tư công công tâm, không thiên vị chí cơng vơ tư nêu cao chủ nghĩa tập thể, trừ bỏ chủ nghĩa cá nhân.[1, trang 251] 1.1.2.3 Thương u người, sống có tình nghĩa - Yêu thương người Hồ Chí Minh xác định phẩm chất đạo đức cao đẹp Vì yêu thương nhân dân, yêu thương người mà chấp nhận gian khổ, hy sinh để đem lại độc lập, tự do, cơm no, áo ấm hạnh phúc cho người.Tình u thương tình cảm rộng lớn, trước hết dành cho người nghèo khổ, người bị quyền, bị áp bức, bị bóc lột, khơng phân biệt màu da, dân tộc Người cho khơng có tình u thương 1.1.3 khơng thể nói đến cách mạng, khơng thể nói đến chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản - Tình yêu thương người phải xây dựng lập trường giai cấp công nhân, thể mối quan hệ hàng ngày với bạn bè, đồng chí, anh em Nó đòi hỏi người phải chặt chẽ nghiêm khắc với mình; rộng rãi, độ lượng, giàu lòng vị tha với người khác, thái độ tôn trọng quyền người, nâng người lên, kể người thời lầm lạc khơng phải thái độ “dĩ hòa vi quý”, hạ thấp vùi dập người.[1, trang 253] 1.1.2.4 Có tinh thần quốc tế sáng - Chủ nghĩa quốc tế phẩm chất quan trọng đạo đức cộng sản chủ nghĩa Nó bắt nguồn từ chất giai cấp công nhân, nhằm vào mối quan hệ rộng lớn vượt khỏi phạm vi quốc gia dân tộc - Nội dung chủ nghĩa quốc tế tư tưởng Hồ Chí Minh rộng lớn sâu sắc Đó tơn trọng, hiểu biết, thương u đồn kết với giai cấp vơ sản tồn giới, với tất dân tộc nhân dân nước, với người tiến toàn cầu, chống lại chia rẽ, hằn thù, bất bình đẳng phân biệt chủng tộc; chống lại chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, biệt lập chủ nghĩa bành trướng bá quyền… Hồ Chí Minh chủ trương “giúp bạn tự giúp mình” Đồn kết quốc tế nhằm thực mục tiêu lớn thời đại hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội, hợp tác hữu nghị theo tinh thần: bốn phương vô sản, bốn bể anh em [1, trang 254] Quan điểm vầ nguyên tắc xây dựng đạo đức 1.1.3.1 Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức - Hồ Chí Minh coi nguyên tắc quan trọng bậc xây dựng đạo đức - Nói đơi với làm đặc trưng chất tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - đạo đức cách mạng Nói đơi với làm đối lập hồn tồn với thói đạo đức giả giai cấp bóc lột, nói đằng làm nẻo, chí nói mà khơng làm - Nêu gương đạo đức nét đẹp truyền thống văn hố phương Đơng Nói đơi với làm phải gắn liền với nêu gương đạo đức - Đạo đức cách mạng phải đặc biệt trọng đến “đạo làm gương” Phải ý phát hiện, xây dựng điển hình người tốt, việc tốt gần gũi đời thường, lĩnh vực lao động sản xuất, chiến đấu, học tập… theo Người, giọt nước chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Không nhận thức điều “chỉ thấy mà quên gốc” Như vậy, đạo đức xây dựng rộng lớn, vững chắc, chuẩn mực đạo đức trở thành hành vi đạo đức hàng ngày toàn xã hội.[1, trang 255] 1.1.3.2 Xây đôi với chống 1.2 - Xây dựng đạo đức mới, đạo đức cách mạng trước hết phải tiến hành việc giáo dục phẩm chất, chuẩn mực đạo đức Việc giáo dục đạo đức phải phù hợp với lứa tuổi, ngành nghề, giai cấp, tầng lớp môi trường khác nhau; phải khơi dậy ý thức đạo đức lành mạnh người - Xây phải đôi với chống, với việc loại bỏ sai, xấu, vô đạo đức đời sống hàng ngày Hồ Chí Minh cho rằng, đường tới tiến cách mạng, đạo đức xây dựng thành cơng sở kiên trì mục tiêu chống chủ nghĩa đế quốc, chống thói quen tập quán lạc hậu loại trừ chủ nghĩa cá nhân.[1, trang 257] 1.1.3.3 Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời - Một đạo đức xây dựng sở tự giác tu dưỡng đạo đức người - Đạo đức cách mạng đòi hỏi người phải tự giác rèn luyện thơng qua hoạt động thực tiễn, công việc, mối quan hệ mình, phải nhìn thẳng vào mình, không tự lừa dối, huyễn hoặc; phải thấy rõ hay, tốt, thiện để phát huy thấy rõ dở, xấu, ác để khắc phục; phải kiên trì rèn luyện, tu dưỡng suốt đời công việc rửa mặt hàng ngày Hồ Chí Minh đưa lời khuyên dễ hiểu: “đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố C ũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong”.[1, trang 258] Chủ trương Đảng việc xây dựng đạo đức * Mục tiêu chung Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển tồn diện, hướng đến chân – thiện – mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa thực trở thành tẳng tinh thần vững xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng đảm bảo phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh * Mục tiêu cụ thể - Hoàn thiện chuẩn mực giá trị văn hóa người Việt Nam, tạo môi trường điều kiện đề phát triển nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo,thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật; đề cao tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, lương tâm, trách nhiệm xã mội người với thân mình, với gia đình, cộng đồng, xã hội đất nước - Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, phù hợp với bối cảnh phát triển kinh tế thị trường định hưỡng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Xây dựng văn hóa hệ thống trị, cộng đồng làng, bản, khu phố, quan, đơn vị, doanh nghiệp gia đình Phát huy vai trò gia đình, cộng đồng, xã hội việc xây dựng mơi trường văn hóa, làm cho văn hóa trở thành nhân tố thúc đẩy người Việt Nam hoàn thiện nhân cách - Hoàn thiện thể chế, chế định pháp lý thiết chế văn hóa đảm bảo xây dựng phát triển văn hóa, người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Xây dựng thị trường văn hóa lành mạnh, đẩy mạnh phát triển cơng nghiệp văn hóa, tăng cường quảng bá văn hóa Việt Nam - Từng bước thu hẹp khoảng cách hưởng thụ văn hóa thành thị nông thôn, vùng miền giai tầng xã hội Ngăn chặn đẩy lùi xuống cấp đạo đức xã hội - Phát triển văn hóa hồn thiện nhân cách người xây dựng người để phát triển văn hóa, trọng tâm chăm lo xây dựng cho người có nhân cách, lối sống đẹp với đặc tính bản: u nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực đoàn kết, cần cù, sáng tạo CHƯƠNG 2: Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông nước ta 2.1 Thực trạng Như biết, văn hoá học đường môi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá ứng xử học đường phải coi trọng tâm quan trọng trường học Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng… với lối sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh, sinh viên Với tư cách sinh viên, xin đề cập đến khía cạnh nhỏ vấn đề lớn đạo đức lối sống học sinh, sinh viên Việt Nam thời đại ngày nay.Khi nhắc đến hai chữ “Sinh viên’’ người biết tầng lớp tri thức cao quốc gia – tương lai đất nước người định phồn thịnh dân tộc họ “ mùa xuân xã hội” Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, bạn không mang theo vốn kiến thức học mà phải người có đạo đức tốt, xứng đáng cương vị sinh viên, hay nói “trước thành tài phải thành nhân” Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm khó” qua đủ hiểu Người coi trọng đạo đức lối sống Yếu tố khơng định kết học tập mà định đến tương lai đời bạn “Giới trẻ tương lai giáo hội nhân loại” Nhưng thực tế, liệu có tốt đẹp người ta tưởng không? Nhân loại tới đâu, giới trẻ có lối sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà bỏ quên giá trị tinh thần Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đăng tải viết phản ánh thực trạng Chúng lôi bè kéo cánh để đánh (cả trai lẫn gái), chí hành thâỳ giáo, giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng Những hành vi tàn bạo đăng mặt báo tảng băng nổi, thực tế nhiều Cách khơng lâu người ta chống váng đoạn video clip nữ sinh đánh bạn đăng tải Internet Trong clip cô bé bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” anh chị Trong nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ghế đá thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng Một thái độ vô cảm ngờ được! Sau đó, dư luận lại đau lòng trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường nữ sinh Việt Nam phản ánh liên tục phương tiện truyền thông Đáng báo động tượng sinh viên, học sinh đánh giáo viên gia tăng Có giáo viên giảng bài, bất ngờ bị học trò lấy mã tấu cặp xông lên bục giảng chém trọng thương Bên cạnh đó, tình trạng sống thử quan hệ tình dục trước nhân ngày tăng cao Theo tiến sĩ Tâm lí Huỳnh Văn Sơn, Đại học Sư phạm TP HCM, việc bạn trẻ quan hệ trước hôn nhân không ảnh hưởng văn hóa phương tây mà lối sống q dễ dãi, đánh truyền thống tốt đẹp người Á Đơng, là: tơn trọng lễ nghĩa gia phong, cơng dung ngôn hạnh, hiếu tiết lễ nghĩa, Đồng thời tình trạng nạo phá thai mức báo động Theo GS.BS Nguyễn Thị Ngọc Phượng – giám đốc Bệnh viện phụ sản Từ Dũ, TP.HCM – cho biết: “Thực trạng nạo phá thai đáng lo ngại Mỗi năm, Việt Nam, có khoảng 700.000 phụ nữ nạo phá thai Riêng TP.HCM với khoảng triệu dân năm có khoảng 100 nghìn ca sinh số ca nạo phá thai tương đương Tại bệnh viện Từ Dũ, năm tổng số sinh khoảng 45 nghìn người nạo phá thai 30 nghìn người tổng số 1,2-1,6 triệu ca năm Cả nước có 5% em gái sinh trước 18 tuổi 15% sinh trước 20 tuổi” [4, trang 1] Ngày nay, với phát triển xã hội, sống môi trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, thiếu lễ độ với người lớn,sống đua đòi phạm pháp hình xảy ngày phổ biến Điều gây hoang mang cho dư luận xã hội mà gióng lên hồi chng cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày 2.1.1 Ưu điểm Phần lớn học sinh, sinh viên giữ lối sống tình nghĩa, sạch, lành mạnh, khiêm tốn, cần cù sáng tạo, có lĩnh, có chí lập thân, lập nghiệp, động nhạy bén, dám chịu trách nhiệm; gắn bó với nhân dân, đồng hành dân tộc, phấn đấu cho nghiệp dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Bên cạnh thực trạng đáng buồn phận học sinh sinh viên nói Ngồi xã hội học sinh sinh viên giữ lối sống tình nghĩa, tyrong sạch, lành mạnh Vẫn học sinh sinh viên biết hàng động vid nghĩa cử cao đẹp, biết giúp người gặp hoạn nạn, khó khăn Để giúp họ vượt qua khó khăn sống nghĩa cử cao đẹp làm cho người đẹp hơn, cao quý Giúp cho người đặc biệt học sinh ngồi ghế nhà trường nhận thức giá trị chân, thiện, mỹ, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc song song với đó, nhà trường tổ chức, đồn thể, gia đình cần phải có quan tâm đến hệ trẻ, phải thường xuyên bồi dưỡng tình cảm cao đẹp quê hương đất nước: Mình người, người mình; thương người thể thương thân; quên nghĩa lớn,… Qua đó, hình thành cho học sinh sinh viên lối sống lành mạnh, sạch, hàng vi đạo đức phù hợp với giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc thời đại 2.1.2 Khuyết điểm Văn hố ứng xử học trò với ngày mang nhiều màu sắc biến tướng Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội vấn đề nhức nhối khơng làm ảnh hưởng đến mơi trường giáo dục mà làm cho xã hội quan tâm lo lắng Hiện tượng lập băng nhóm cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, toán ân oán cá nhân học sinh làm gióng lên hồi chng cảnh tỉnh nhà làm cơng tác giáo dục quản lí giáo dục Bên cạnh đó, ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường làm cho mơi trường văn hóa, xã hội có nhiều thay đổi, chí làm cho nhiều thang giá trị đảo lộn, lấy giá trị vật chất làm thước đo, kéo theo xâm lấn văn hóa ngoại lai, đặc biệt văn hóa đồi trụy, bạo lực Tuy nhiên, so với tác động mặt khách quan nguyên nhân chủ quan yếu tố có ảnh hưởng sâu đến suy đồi đạo đức học sinh sinh viên TS Yêm đặc biệt nhấn mạnh đến lỏng lẻo phối hợp giáo dục học sinh sinh viên nhà trường gia đình, mà gia đình tư tưởng “khoán trắng” cho nhà trường thiếu kiến thức kỹ giáo dục cái, phận giáo viên lo dạy chữ mà chưa quan tâm đến dạy người Bộ Giáo Dục Đào Tạo đồng tình cho rằng, ý kiến học sinh sinh viên hỏi cho nguyên nhân khiến đạo đức lối sống số học sinh sinh viên chưa tốt là ý thức rèn luyện họ chưa tốt, có sai lệch nhận thức quan niệm sống (73,08%), đua đòi, lai căng, thực dụng (85,34%) Có đến 76,63% học sinh sinh viên hỏi cho nguyên nhân dẫn tới hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức lối sống học sinh sinh viên hạn chế, yếu công tác bị ảnh hưởng phim, ảnh, sách báo, đồ chơi, trò chơi có tính bạo lực, khiêu dâm Trong đó, số nội dung mơn đạo đức/Giáo Dục Cơng Dân nặng lý thuyết, thiếu gắn với thực tiễn, với công tác tuyên truyền gương đạo đức học sinh Cùng với giáo dục kỹ sống thực hành đạo đức chưa quan tâm đầy đủ, công tác tư vấn tâm lý học đường hạn chế Điều Vụ Cơng tác học sinh sinh viên nhìn nhận, phương pháp giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên đổi mới, hấp dẫn để tạo hứng thú cho em (55,46% học sinh sinh viên có ý kiến vậy) Có phận giáo viên chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên, chủ yếu trọng chuyên môn, môn học (27,20% ý kiến học sinh sinh viên) Nguyễn Hoài Anh - học sinh THPT Quận Hà Đông (Hà Nội), cho biết: “Mặc dù ý thức tầm quan trọng tiết học Giáo dục công dân đến học này, chúng em cảm thấy không hứng thú để học Nội dung học vĩ mô, rộng, thiếu hẳn dẫn chứng thực tiễn để lơi kéo quan tâm chúng em Vì vậy, em nghĩ nội dung mơn cần có thay đổi cho phù hợp với tâm lý tiếp nhận chúng em” Trao đổi với Lao Động, ông Ngũ Duy Anh - Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh sinh viên (Bộ Giáo Dục Đào Tạo) cho biết: “Đúng tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ tổ chức giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên trường đào tạo chưa có nhiều, chưa đầu tư xây dựng nên nhiều trường lúng túng việc tự nâng cao chuyên môn cho cán bộ, giáo viên Gương người tốt, cách tổ chức tốt, sáng kiến kinh nghiệm chưa mở rộng, trao đổi, phát huy Các hình thức giao lưu, tuyên truyền, nhân rộng điển hình tiên tiến, cách làm hay giáo dục đạo đức lối sống Kỹ mềm có số trường đưa vào chương trình hoạt động, chưa thực vào chiều sâu, thiếu nhiều điều kiện triển khai” [2,trang 1] Ví cần thao tác nhanh google tìm thấy nhiều đoạn video đánh dã man nam sinh, video đánh lột quần áo bạn nữ sinh phút bồng bột thời gọi “ đánh ghen ” nhiều không Rồi clip đánh hội đồng bạn học sinh khác khơng cho xem lúc kiểm tra, lí tưởng chừng vơ lí lại có lí nhóm Hệ lụy chưa hẳn dừng lại mà nhiều chết thương tâm xảy phút muốn làm “ đại ca” Còn rất nhiều trường hợp khác lí mà bậc phu huynh khơng thể hiểu Văn hóa ứng xử, văn hóa nói chuyện học sinh, sinh viên trường lớp chưa tốt: nhiều sinh viên nói chuyện với có thầy thể văn hóa ứng xử giao tiếp chưa tốt xưng hô mày, tao, Nhiều học sinh nói chuyện, giao tiếp với thầy, chưa tốt như: nói chuyện xem thầy bạn bè, vào lớp trễ ngang nhiên vào không xin phép mà điều học từ bé Có hành động chưa thể kính trọng người tuổi chí tuổi cha, tuổi mẹ mình: cãi nhau, nói chuyện tỏ thái độ không tôn trọng người lớn tuổi, Ở đây, đề cập đến thái độ tôn trọng người lớn tuổi không xem xét đến người đúng, người sai Học sinh, sinh viên làm đủ lễ nghi với thầy cơ, họ lại xun tạc, làm biến tướng nghi lễ, thiếu tôn trọng với thầy cơ, coi thường việc học Sau lưng học trò gọi thầy ơng nọ, bà tệ hại gọi “ nó”.Tình trạng học sinh, sinh viên trốn vào khu vực nhà vệ sinh hút thuốc hay ngồi lớp học vào chơi cầm tay điếu thuốc để thể “ đẳng cấp” nhiều gây nên phản cảm xem thường nội quy học đường, thiếu tôn trọng thầy cô giáo bị nhắc nhở Khi làm kiểm tra bị bắt quay thi em quay thù thầy cô đánh cô hay th người đánh thầy mình, hay đem thầy lên facebook zalo để nói xấu chửi này, khác bạn người sai lúc Một phận nhỏ học sinh, sinh viên có biểu lối sống thực dụng, phủ nhận giá trị đạo đức truyền thống, vi phạm Luật Giao Thông, vi phạm giấc làm việc, học tập, ứng xử chưa với môi trường sư phạm, làm ảnh hưởng đến văn hóa ứng xử nhà trường dù bạn biết điều sai.[4] 2.2 Ngun nhân Cái xảy có nguyên nhân việc đạo đức học sinh, sinh viên xuống cấp Có nhiều nguyên nhân cụ thể sau: - Lứa tuổi học sinh, sinh viên giai đoạn phát triển nhanh tâm, sinh lý, muốn tự khẳng định mình, tính hiếu động, thích khám phá kinh nghiệm, kỹ sống hạn chế Điều dễ nảy sinh suy nghĩ bồng bột, dẫn tới hành động nông ngược với phép tắc, nề nếp nhà trường, gia đình đạo đức xã hội - Sự tác động mặt trái chế thị trường, tiêu cực xu hướng hội nhập tác động không nhỏ tới phát triển, hình thành nhân cách học sinh, sinh viên Trong có ảnh hưởng xấu từ quan niệm, tư tưởng lệch lạc bên lối sống, giá trị đạo đức khiến cho không bạn trẻ bị “lệch chuẩn” - Xã hội đại với đầy đủ phức tạp, mặt trái ngày, tác động, ảnh hưởng tới hệ trẻ Các hành vi bạo lực, bất công xuất ngày nhiều xã hội, chí gia đình Sự tràn ngập phim ảnh, sách báo thiếu lành mạnh, khó khăn cơng tác kiểm soát văn hoá phẩm xấu độc khiến cho việc giáo dục đạo đức, bồi dưỡng lý tưởng, hoài bão cho học sinh, sinh viên gặp cản trở lớn - Đối với ngành giáo dục nhà trường vấn đề chưa giải dứt điểm: việc kết hợp nhà trường, gia đình xã hội quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên chưa chặt chẽ, thiếu hiệu quả.Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, sinh viên chưa trọng mức, thiếu chiều sâu, công tác tư vấn tâm lý cho người học chưa đạt yêu cầu thực tiễn Đặc biệt, điểm tồn có tính “nan giải” phương pháp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên lạc hậu, thiếu hấp dẫn, khơng tạo sức hấp dẫn, lôi đông đảo học sinh, sinh viên tham gia cách tự giác, nhiệt tình Chưa trọng phát huy hình thức giáo dục đạo đức qua gương thực tiễn xung quanh sống - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực Một số thầy cô cho nguyên nhân bạo lực học đường học sinh bị ảnh hưởng game online đầy bạo lực Các game bạo lực dần phá hủy tâm hồn nhân cách em, biến em thành người tợn - Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạo lực gia đình tồn bạo lực học đường có nguy gia tăng - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng quên nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn” - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để 2.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Để giải phần điểm khuyết nói Chúng ta cần phải có biện pháp, phương pháp giáo giáo dục thích hợp hơn, lúc kịp thời đề điều chỉnh lại hành vi cách ứng xử phận học sinh Dưới số biện pháp để giúp cải thiện đạo đức cho học sinh - - Thứ nhất, tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức thành viên tham gia giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh -Tổ chức tuyên truyền nhâng cao nhận thức lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục học sinh, biện pháp quản lý có ý nghĩa hết Vì có nhận thức có hành động đúng, sở để hướng đến kết hoàn thiện -Hiệu trưởng phải người trực tiếp “lên kế hoạch - tổ chức đạo thực giám sát kiểm tra - xử lý kết quả” cơng tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng ; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác giáo dục đạo đức học sinh; đạo thành viên Hội đồng Giáo dục ( Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, Đoàn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh… đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm) công tác giáo dục đạo đức học sinh Qua giáo viên chủ nhiệm truyền đạt đến học sinh tất quy định Nhà trường tiêu chuẩn đánh giá, điều cấm , điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Thiết lập kế hoạch phối hợp chặc chẽ với tổ chức trị hội ngồi nhà trường Hằng năm ,cần triển khai thực tốt Quyết định số 09-2005/QĐ-TTg ngày 1101-2005 Thủ tướng Chính phủ, thị số 06/KT-TU ngày 27-7-2004 Tỉnh ĐắkLắk việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục ; vân động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” nhằm nâng cao nhận thức thành phần tham giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh Để thầy giáo cô giáo tự hồn thiện mình, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo; để học sinh nhìn nhận, đánh giá người thầy có thái độ: Trọng thầy đạo đức thầy, phục thầy kiến thức thầy, q mến thầy lòng độ lượng thầy Cần tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, đặc biệt trọng thị số 23/CT-TƯ ban Bí thư TW Đảng việc đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh Để em nhận thức đúng, chủ động tích cực rèn luyện đạo đức học sinh Thứ hai, tổ chức đạo, thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh, nội dung giáo dục có ý nghĩa định thành công công tác giáo dục đạo đức học sinh trường học Các thành viên tham gia giáo dục đạo đức học sinh cần thực tốt yêu cầu cụ thể với nhiệm vụ, chức -Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp bề chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường “ gia đình – Nhà trường – Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh cơng việc đòi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề, có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch tồn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn… đến việc xử lý tình Đòi hỏi có nghiêm khắc người thầy, đồng thời phải có lòng u thương, thể trách nhiệm, lòng vị tha người cha cái, thông cảm chia sẻ niềm vui, buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, giành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình, tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm khơng cần lực chun mơn, mà đòi hỏi phải thực gương sáng tác phong, tư cách đạo đức, chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử,… lời nói giáo viên có trọng lượng với học sinh -Đối với giáo viên môn: Mỗi giáo viên môn phải phấn đấu dạy tốt mơn dạy mình, ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinh môn học, học mơn khoa học xã hội nhân văn như: Văn học, Lịch sử, Địa lý, Sinh học đặt biệt mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ công dân sẻ giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức -Đối với tổ chức đồn niên: Tăng cường vai trò tổ Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh việc Tuyên truyền Nghị Đoàn, tổ chức thực “Nề nếp – Kỷ cương”; phong trào thi đua học tập – cách sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khóa; hoạt động “đền ơn đáp nghĩa – uống nước nhớ nguồn”… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thơng, đọa lý người Việt Nam qua để giáo dục đạo đức học sinh -Đối với cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh; thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm – nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội cha mẹ học sinh vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội cha mẹ học sinh động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội quy nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước -Đối với tổ chức trị xã hội (chính quyền địa phương, tổ dân phố,…): Cần xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khối phố, cơng an khu vực quyền địa phương nơi trường đóng Hằng năm, thơng qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa cơng tác giáo duc đạo đức học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “ Gia đình văn hóa – Khu phố văn hóa – Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền”; có đánh giá nhận xét • • • C quyền địa phương “sinh hoạt hè” học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trường – quyền địa phuong”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đọa đức học sinh Thứ ba, kiểm tra, đánh giá, xử lý công tác giáo dục đạo đức học sinh -Với trình kiểm tra: phải thực thường xuyên, liên tục theo định kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thơng tin như: Đồn nhiên, giáo viên chủ nhiệm… nhằm mục đích :đánh giá kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh phân đấu vươn lên ; đồng thời ngăn chặn sai trái – vi phạm ; thúc đẩy tự giác thực nhiệm vụ -Với trình đánh giá: trình “nghiêm túc- khoa học” Hãy đánh giá khả học tập rèn luyện học sinh; đừng “bệnh thành tích thi đua, tỉ lệ yếu kém”… mà làm qua loa, bình quân đánh giá xếp loại học sinh Với học sinh cá biệt cần phải quan tâm, thường xuyên theo giỏi liên lạc chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh để giúp em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt -Với trình xử lý cần thực nội dung thông tư số 08/TT-BGDĐT ngày 21/03/1988 Bộ GD&ĐT hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh, đảm bảo nguyên tắc bản: Phải tiến hành “ kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự qui định”, lấy giáo dục làm chính, xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực, để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực Cần tạo dư luận đắn nhà trường xã hội, để “ ủng hộ tốt, phê phán xấu” Có lúc cần phải kiên xử lý kỷ luật hình thức thích hợp như: đình học tập cao hơn… Điều mà nhà giáo dục không muốn, cần thiết để đảm bảo tính nghiêm khắc – kỷ cương nhà trường, pháp luật xã hội học sinh vi phạm -Với trình sau xử lý: sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền địa phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Việc khen thưởng kỷ luật học sinh thực đắn góp phần tích cực vào việc củng cố phát triển phong trào thi đua tốt: “ Dạy tốt – Học tốt” thực hiệu vận động khơng : “nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” nhà trường[6, trang 1] KẾT LUẬN Trong giai đoạn phát triển đời sống người, vấn đề đạo đức ln có vai trò quan trọng định Con người khơng thể tồn thiếu thước đo đạo đức Điều không ảnh hưởng đến cá nhân mà vấn đề cộng đồng, xã hội Do đó, giáo dục đạo đức cho người khâu quan trọng xây dựng văn minh tinh thần xã hội chủ nghĩa phải đặt lên hàng đầu Có chủ động tích cực việc giáo dục giữ gìn đạo đức, làm cho trở thành phù hợp với điều kiện động lực để đưa nước ta ngày phát triển thời hội nhập phát triển Trong trình giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng, người có vị trí quan trọng Trong đó, học sinh đóng vai trò trung tâm việc phát triển đạo đức, giáo viên có vai trò định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh Để học sinh phát huy phẩm chất đạo đức tốt đẹp làm phong phú cho văn minh tinh thần Song song với đó, mơi trường giáo dục tốt nơi giúp học sinh phấn đấu rèn luyện toàn diện, chuẩn mực đạo đức, tránh xa tệ nạn xã hội Ban giám hiệu trọng xây dựng môi trường giáo dục: Xây dựng trường xanh, sạch, đẹp có tường rào, cổng trường, sân chơi bãi tập, áp phích tuyên truyền, ghế đá, khu vực vệ sinh, có cảnh bóng mát, kết hợp với địa phương làm tốt công tác vệ sinh môi trường tạo khơng khí lành cho học sinh Nhà trường ln tạo khoảng khơng gian bình n cho học sinh nơi giao tiếp văn minh, tình nhân ái, lòng yêu thương người Lãnh đạo nhà trường bàn bạc, thống nhất, có cam kết với Hội cha mẹ học sinh Bản cam kết nêu cụ thể trách nhiệm nhà trường, hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Trong trình làm việc, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thông tin kịp thời tình hình học sinh cho phụ huynh biết để có phương án phối hợp giáo dục Đối với quyền, tổ chức đồn thể địa phương, Hiệu trưởng tranh thủ diễn đàn để phát biểu ý kiến nhằm tranh thủ đồng tình từ phía lãnh đạo địa phương phương án phối hợp giáo dục cách có trách nhiệm, chặt chẽ, hiệu Bởi tham gia Xã đồn, Cơng an, Mặt trận kết hợp với quyền thơn với Ban giám hiệu nhà trường việc kiểm tra quán Internet nên số lượng học sinh chơi game, đánh giảm nhiều học sinh đánh nhau, gây rối, tham gia giao thông bất cẩn… công an xử lí nhắc nhở, giáo dục.[5,trang 1] Đảng Cộng Sản Hồ Chí Minh sáng lập lấy chủ nghĩa Mác-Lênin làm tảng tư tưởng kim nam cho nghiệp giáo dục đạo đức cho học sinh Sự nghiệp giáo dục thể thông qua đường lối đạo chủ trương sách Đảng suốt trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong trình hội nhập phát triển đất nước nay, việc giáo dục đạo đức ngày Đảng ta quan tâm trọng đến Như vậy, thấy giáo dục đạo đức có vai trò quan trọng để phát triển xã hội bền vững, nhà giáo dục người có trách nhiệm phải có hướng đắn cho hệ trẻ hôm Trong giá trị đạo đức, cần định hướng để họ có lý tưởng sống biết xây dựng sống giá trị cao đẹp để đững vững trước sóng gió đời D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Ngọc Anh, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, nxb trị quốc gia - thật, 2012 [2] https://laodong.vn/xa-hoi/dao-duc-hoc-duong-qua-xuong-cap-196099.bld [3]https://tennguoidepnhat.net/2012/02/27/vị-tri-vai-tro-của-dạo-dức-trong-tưtưởng-hồ-chi-minh/ [4]http://thptnguyendu.edu.vn/TruongTHPTNguyenDuDx/190/3368/5722/13440/T u-van-hoc-duong/Thuc-trang-dao-duc-hoc-sinh-hien-nay-va-nhung-giai-phap-vevan-de-giao-duc-dao-duc-.aspx [5] http://thcsanlap.dautieng.edu.vn/sang-kien-kinh-nghiem/giao-duc-dao-duc-hocsinh-thcs-45.html [6] http://thcsnguyenvietxuan-hoavang.edu.vn/index.php/vi/news/Hoat-dongGDNGLL/GIAO-DUC-DAO-DUC-CHO-HOC-SINH-TRONG-GIAI-DOANHIEN-NAY-23/ E NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ... dựng đạo đức 1.1.3.1 Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức - Hồ Chí Minh coi nguyên tắc quan trọng bậc xây dựng đạo đức - Nói đơi với làm đặc trưng chất tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - đạo đức. .. - phân tích tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Vận dụng tư tưởng Người vào xây dựng đạo đức học sinh trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Làm rõ nội dung quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức Từ đó, cung... tế làm thước đo Chính vậy, Hồ Chí Minh ln đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đức với tài, lời nói đôi với hành động hiệu thực tế - Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đức tài, hồng chuyên, phẩm