Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề đăk lăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TỐNG THỊ TRÀ MY GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH ĐẮK LẮK - NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TỐNG THỊ TRÀ MY GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH Chuyên ngành: Luật Hiến pháp Luật Hành Mã số: 60 38 01 02 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HUỲNH VĂN THỚI ĐẮK LẮK - NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn Thầy PGS.TS Huỳnh Văn Thới Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Tống Thị Trà My i LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Khoa sau Đại học, thầy, cô giáo Học viện Hành quốc gia tận tình, chu đáo giảng dạy truyền đạt kiến thức; tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Huỳnh Văn Thới, người tận tình bảo, hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giảng viên em học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình khảo sát Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, tất bạn bè đồng nghiệp, người ln động viên, khích lệ tơi hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Đắk Lắk, tháng 03 năm 2017 Tác giả luận văn Tống Thị Trà My ii MỤC LỤC Tran g Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 10 1.1 Khái quát giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề 10 1.2 Nội dung, hình thức giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề 29 1.3 Các yếu tố tác động đến giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK HIỆN NAY 41 2.1 Tổng quan Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk 41 2.2 Tình hình giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk 42 2.3 Đánh giá chung 72 iii Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK HIỆN NAY 80 3.1 Phương hướng chung 80 3.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk 84 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 108 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh, sinh viên) 108 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên) 114 Phụ lục 3: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA 119 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Các yếu tố ảnh hưởng tới trình tới trình giáo dục pháp luật quyền người Bảng 2.2 Nhận thức học sinh, sinh viên mục đích cơng tác giáo dục pháp luật quyền người Bảng 2.3 Nhận thức học sinh, sinh viên vị trí, vai trò cơng tác giáo dục pháp luật quyền người Bảng 2.4: Nhận thức học sinh, sinh viên số văn pháp luật quyền người Bảng 2.5 Chương trình mơn học dành cho hệ cao đẳng nghề 2014 Bảng 2.6 Chương trình mơn học pháp luật dành cho hệ trung cấp nghề năm 2014 55 Bảng 2.7: Hiệu hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật quyền người Bảng 2.8: Số liệu học sinh, sinh viên vi phạm kỷ luật năm học 2015-2016 Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Mức độ ảnh hưởng yếu tố tới trình giáo dục pháp luật quyền người 43 Biểu đồ 2.2: Sự kết hợp lực lượng giáo dục trình giáo dục pháp luật quyền người 46 Biểu đồ 2.3: Nhu cầu hiểu biết học sinh, sinh viên số ngành luật 51 Biểu đồ 2.4: Đánh giá học sinh, sinh viên mức độ triển khai nội dung giáo dục pháp luật quyền người 57 Biểu đồ 2.5: Đánh giá giáo viên mức độ triển khai nội dung giáo dục pháp luật quyền người 59 Biểu đồ 2.6: Các phương pháp giáo dục pháp luật quyền người 62 Biểu đồ 2.7: Hình thức giáo dục pháp luật quyền người 64 Biểu đồ 2.8: Nhận thức học sinh, sinh viên hành vi vi phạm kỷ luật 65 Biểu đồ 2.9: Các hành vi vi phạm kỷ luật học sinh, sinh viên 70 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật nói chung giáo dục pháp luật quyền người nói riêng khẳng định vị trí, vai trò quan trọng đời sống xã hội, đặc biệt điều kiện nước ta xây dựng Nhà nước pháp quyền định hướng xã hội chủ nghĩa Quyền người trở thành vấn đề toàn cầu, mối quan tâm lớn cộng đồng quốc tế Đảng ta khẳng định, nguyện vọng chung nhân loại, thành đấu tranh loài người qua nhiều hệ Thành tựu mà Việt Nam đạt việc tôn trọng, bảo vệ thúc đẩy quyền người lớn Nhưng phận người dân, có học sinh, sinh viên, chưa nhận thức rõ quyền người thành tựu nhân quyền mà nước ta đạt Giáo dục trị cho học sinh, sinh viên nội dung quan trọng giáo dục Muốn trở thành người tốt cho xã hội, góp phần vào mục tiêu chung xây dựng bảo vệ Tổ quốc học sinh, sinh viên cần trang bị hệ thống lý luận trị đắn, phù hợp Một nhóm kiến thức cần thiết vấn đề quyền người Chính vậy, cơng tác giáo dục pháp luật quyền người cần nghiên cứu cách đầy đủ, nghiêm túc Giáo dục pháp luật quyền người nhà trường, đặc biệt trường cao đẳng nghề góp phần đào tạo nhân lực, hình thành cách vững hệ công nhân đáp ứng yêu cầu xã hội tương lai Tuy nhiên, công tác giáo dục pháp luật quyền người ngành khơng hạn chế, chưa thực có hiệu Xung quanh vấn đề quyền người, vấn đề xúc phạm danh dự, nhân phẩm, làm nhục người khác báo chí, phương tiện truyền thơng đề cập nhiều, hay vấn đề tự ngôn luận, tự báo chí bị hiểu sai, phần tử xấu lợi dụng kích động, Học sinh, sinh viên khơng có quan điểm, nhận thức tốt, tư tưởng trị vững vàng dễ bị lơi kéo vào vấn đề Công tác giáo dục pháp luật quyền người nhà trường quan tâm nghiên cứu nhiều cấp độ khác nhau, nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Đắk Lắk Đây lần vấn đề chọn nghiên cứu làm đề tài luận văn thạc sỹ Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, tác giả xin chọn: “Giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 2.1 Một số cơng trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục pháp luật quyền người nói chung giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề nói riêng Quyền người thành tựu chung loài người, kết tinh văn minh nhân loại Lịch sử loài người cho thấy, tri thức quyền người có ý nghĩa quan tọng cho phát triển tiến xã hội tiền đề cho phát triển đầy đủ nhân cách lực cá nhân Ở phạm vi rộng hơn, tri thức quyền người tiền đề cho hòa bình thịnh vượng tồn nhân loại Ở Việt Nam quyền người khẳng định Hiến pháp nhiều văn luật luật khác Quyền người luật quốc tế quyền người từ lâu chuyên ngành nghiên cứu riêng nhiều nước giới, nhiên, thức trở thành chủ đề nghiên cứu Việt Nam khoảng hai thập kỷ gần Giáo dục pháp luật nói chung giáo dục pháp luật quyền người có nhiều cơng trình nghiên cứu như: Phụ lục PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho Cán bộ, giáo viên) Để hoạt động giáo dục đạt hiệu góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, Thầy (cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Thông tin cá nhân: Họ tên:…………………………………… Nghề nghiệp:…… ……………chức vụ………… … Trình độ:…………………………………… Thầy, cô cho biết năm vừa qua nội dung giáo dục nhà trường triển khai nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung giáo dục pháp luật Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội Giáo dục nội quy học sinh, sinh viên Giáo dục phòng chống nạn bạo lực học đường Giáo dục quy chế đào tạo Giáo dục luật an tồn giao thơng Giáo dục ý thức tơn trọng pháp luật, thói quen thực pháp luật Giáo dục sức kh e, tình yêu giới tính Tuyên truyền, phổ biến Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 114 Trong q trình giảng dạy thầy, có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục khơng? Hiệu nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến giáo viên Nội dung Có Khơng Hình thức dạy học tích hợp giáo dục pháp luật quyền người Nếu thầy có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật quyền người, xin cho biết hiệu bảng sau: STT Mức độ Cao Bình thường Không Ý kiến giáo viên Trong môn học pháp luật học sinh có vi phạm kỷ luật khơng? Ý kiến thầy, cô vấn đề nào? Trong q trình giáo dục thầy, thường sử dụng phương pháp giáo dục nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) 115 STT Phƣơng pháp giáo dục phá Phương pháp tạo tình Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp diễn giảng Phương pháp đàm thoại Phương pháp thảo luận Phương pháp khen thưởng Phương pháp trách phạt Phương pháp nêu gương 10 Phương pháp đóng vai Thầy cho biết hình thức giáo dục triển khai nhà trường? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Hình thức giáo dục pháp luật Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật quyền người Gắn bảng nội quy phòng học, bảng tin học sinh, sinh viên, thư viện hay ký túc xá Tổ chức cho học sinh, sinh viên giữ gìn an ninh trật tự tron nhà trường Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề pháp luật quyền ngườ Tổ chức tuần sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên Chào cờ đầu tuần Đài truyền hình Đọc sách báo, xem phim pháp luật quyền người 116 Thầy, cô cho biết biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật Nâng cao trình độ chủ thể giáo dục Đa dạng hình thức giáo dục Đưa vào đánh giá hạnh kiểm học sinh, sinh viên Đổi nội dung giáo dục Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục Thành lập câu lạc pháp luật cho học sinh, sinh viên Thành lập tổ phụ trách công tác giáo dục pháp luật Hoàn thiện điều kiện sở vật chất, kỹ thuật Theo thầy, cô trách nhiệm giáo dục thuộc chủ thể nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Chủ thể giáo dục Hiệu trưởng Phòng quản lý học sinh, sinh viên Giáo viên giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp Phòng đào tạo Tất chủ thể 117 Thầy, cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục pháp luật quyền người? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ TT Các yếu tố ảnh hƣởng Rất ảnh ẢnhBình hƣởng hƣởng thƣờng ảnh hƣởng Kỹ tổ chức chủ thể Sự nhận thức, tính tích cực, chủ động học sinh, sinh viên Sự tham gia, phối hợp lực lượng giáo dục khác Hình thức giáo dục Nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục cán bộ, giáo viên Sự quan tâm nhà trường Môi trường xã hội Cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật Xin cảm ơn hợp tác quý thầy, cô ! 118 Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP K T QUẢ ĐIỀU TRA Phụ lục Câu Tiêu chí Số lượng Tỷ lệ Câu Tiêu chí Rấ Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Câu Tiêu chí SL Tiêu chí 58 TL Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Câu Tiêu chí SL TL 119 Câu Tiêu chí SL TL Tiêu chí Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Phụ lục Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Câu Tiêu chí SL TL Câu Tiêu chí SL Tiêu chí TL Câu Tiêu chí SL TL Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí SL TL Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Rất ảnh hưởng SL 15 31 11 30 34 25 35 Tiêu 20 chí Tiêu 17 chí 121 ... trò giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề - Mục đích giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Giáo dục pháp luật quyền người. .. giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề 29 1.3 Các yếu tố tác động đến giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề. .. CỦA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 10 1.1 Khái quát giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề