SKKN một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức hồ chí minh cho học sinh thông qua dạy học lịch sử lớp 12 bài 17

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 BÀI 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA TỪ SAU NGÀY 2/9/1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19/12/1946 Ở TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH Người thực hiện: Nguyễn Thị Chuyên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC Mục Nội dung PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II 2.1 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân đồng nghiệp nhà trường 2.2 2.3 2.4 PHẦN III Trang 3->4 ->18 18 KẾT LUẬN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN ĐƯỢC XẾP LOẠI 21 PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tổ chức UNESCO đề xướng ý tưởng: “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” [1] Cho nên hoạt động giáo dục hướng đến mục đích lớn đào tạo người thành công dân ưu tú xã hội - mà người học thật Sự thành công nghiệp giáo dục, vậy, phần phụ thuộc vào tính tương thích mơ hình giáo dục nhà trường thực sống vĩ đại nguyên khối mà giáo dục hướng đến Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tinh hoa văn hố nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng người, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại…Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản to lớn Đảng dân tộc ta”.[2].Trải qua trình thực tiễn cách mạng từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời năm 1930 nay, Đảng ta quán triệt qua điểm lấy chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Thành công công đổi đất nước từ năm 1986 to lớn, kinh tế đất nước ta vượt qua khủng hoảng, trị, xã hội ổn định, đời sống nhân dân không ngừng nâng cao Tuy nhiên, mặt trái kinh tế hội nhập xu tồn cầu hố tác động khơng nhỏ đến đời sống văn hoá tinh thần nhân dân, trực tiếp mạnh mẽ hệ trẻ, công dân tương lai đất nước Biểu tác động là: truyền thống văn hoá dân tộc bị mai một, văn hoá ứng xử niên ngày sa sút, tệ nạn xã hội tràn lan, lối sống buông thả, sống gấp, hưởng thụ ngày phổ biến Đứng trước thực trạng trên, ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị khố X ban hành thị 06 – CT/TW tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm cho tồn Đảng, tồn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng tồn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, niên, học sinh nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.[3] Thực vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhà trường ngồi tun truyền, giáo dục cho học sinh, có hình thức lồng ghép vào tiết dạy giáo viên trình lên lớp Trong mơn Lịch sử với đặc thù môn thuận lợi cho việc lồng nghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Qua thực tiễn giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh tiết dạy Lịch sử, đúc kết số kinh nghiệm, vậy, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua dạy học lịch sử lớp 12 Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946 Trường Trung học phổ thông Thạch Thành 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài xin đưa vài kinh nghiệm thân việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Lịch sử lớp 12 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946” trường THPT Thạch Thành Để giúp học sinh lớp 12 nói chung học sinh trường THPT Thạch Thành nói riêng, hiểu giá trị đạo đức Bác Hồ để lại, giúp em ý thức tốt trách nhiệm học tập thân, Đồng thời tích cực học tập làm theo Bác để trở thành công dân tốt tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu việc vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Lịch sử lớp 12 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946” trường THPT Thạch Thành Đề tài thực nghiệm lớp 12A1, 12A3 năm học 2018 – 2019 trường THPT Thạch Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Xuất phát từ lí luận, áp dụng vào thực tiễn, từ thực tiễn rút học kinh nghiệm trình dạy học tích hợp, dựa vào mục tiêu giảng dạy, đổi thực tiễn dạy môn Lịch sử Trường THPT Thạch Thành 3, vạch kế hoạch thực đề tài Tìm kiếm tài liệu nvề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nghiên cứu, xếp phù hợp với nội dung học II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận đề tài Nhà giáo dục Liên Xô cũ Đai-ri nói: “ Dạy sử dạy đòi hỏi người thầy phải khêu gợi thơng minh khơng phải bắt buộc trí nhớ làm việc, bắt ghi chép tả lại ”[1] Như vậy, mục đích việc dạy học lịch sử trường người giáo viên không giúp cho học sinh hình dung hình ảnh khứ, biết ghi nhớ kiện, tượng lịch sử mà quan trọng phải hiểu lịch sử thấm nhuần giá trị, tinh hoa văn hóa nhân loại Bên cạnh đó, dạy học lịch sử giáo dục cho em tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, thơng qua em tự rèn luyện thân vừa có tài vừa có đức, u đất nước, u hòa bình biết trân trọng thành đạt Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử quan trọng Vì mơn lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “ Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Hiện toàn Đảng, toàn quân, toàn dân thực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trước biến động phức tạp giới Một phận cán bộ, đảng viên có lối sống thiếu mẫu mực, chí biểu suy thối đạo đức Lối sống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín Đảng, niềm tin nhân dân Vì để giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào chất, truyền thống tốt đẹp Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử Việt Nam có tác dụng to lớn, góp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh Thông qua đề tài: “Một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua dạy học lịch sử Bài 17:Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946 Trường trung học phổ thông Thạch Thành 3” Để giáo dục cho học sinh giá trị tư tưởng đạo đức, tác phong làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh 2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Địa bàn tuyển sinh nhà trường (thuộc xã phiá Bắc huyện Thạch Thành) nhiều khó khăn,phần lớn em dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn nên nhận thức, hiểu biết người dân học sinh chưa cao, học sinh khơng thích học mơn Chính vậy, chất lượng học tập, tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấp việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gặp khó khăn Qua nắm bắt tình hình trao đổi với đồng nghiệp việc giảng dạy tiết lịch sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh trường, thân nhận thấy: * Về phía giáo viên: Khi giảng dạy phần lịch sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh đa số đồng chí kể số mẩu chuyện có liên quan đến học không cần thể giáo án Tuy nhiên thông qua câu chuyện kể giáo viên chưa giáo dục cho em tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để em học tập làm theo Một số khác thờ gần khơng quan tâm tích hợp tiết dạy * Về phía học sinh: Tâm lí lười học sử, nên khơng quan tâm, thầy nói gì, dạy trò nghe đó, khơng tìm hiểu mẩu chuyện Hồ Chí Minh thờ chưa biết đến tư tưởng đạo đức Người Vì kiến thức khơng có sẵn sách giáo khoa nên em chưa có ý thức học tập tìm hiểu rõ tư tưởng đạo đức Bác Hồ Các em khơng có thói quen tìm hiểu, sưu tầm mà quen nghe, ghi chép mà giáo viên nói Hơn chương trình lịch sử rộng, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhiều mà giáo viên chưa rút gọn cần truyền đạt, giới thiệu qua vấn đề cần nhấn mạnh, giáo dục cho em Cụ thể qua điều tra thực tế học sinh lớp 12 năm trước thấy việc tiếp thu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946 chưa cao kết cụ thể qua khảo sát chất lượng hiểu biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua học sau: Tốt, Khá: 18 %; Trung bình: 48%; yếu, 34% Qua số liệu nhận thấy rằng, tỉ lệ học sinh yếu nhiều, hiểu biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hạn chế 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Các bước thực hiện: 1.1 Xác định rõ mục tiêu học Nghiên cứu kỹ chương trình Lịch sử lớp 12 17 để xác định mục mục vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xác định mức độ vận dụng tránh tình trạng sa đà ơm đồm… Cần bám sát tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, chương trình giảm tải, sách giáo khoa trình độ nhận thức học sinh để thiết kế giảng đáp ứng mục tiêu đào đạo sát hợp với đối tượng học sinh Xác định mức độ, cách thức sử dụng kiến thức lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho hợp lý, tránh tình trạng lạm dụng 1.2 Thiết kế nội dung học: Sau xác định mục tiêu dạy, tiến hành thiết kế giảng Đây khâu quan trọng để truyền tải kiến thức đến học sinh phải xác định bài, mục, đơn vị kiến thức cần sử dụng kiến thức cần lồng ghép 1.3 Sưu tầm, chọn lọc kiến thức, mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ: Nguồn tư liệu Bác Hồ dạy học lịch sử phong phú: văn, thơ, truyện… có liên quan đến kiến thức xác định Để có nguồn tư liệu phục vụ giảng giáo viên khai thác tư liệu phù hơp Biết nguồn gốc xuất sứ tư liệu sưu tầm 1.4 Thiết kế giảng phù hợp: Lựa chọn kiến thức, câu chuyện, nội dung trích dẫn phù hợp với nội dung giảng Xác định sử dụng giảng có sử dụng mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ làm phương tiện, đồ dùng dạy học, khơng biến giảng thành nói chuyện mà quên phần kiến thức học Giáo viên sử dụng hợp lí nội dung, với việc minh họa khai thác học sinh kiến thức trọng tâm để ghi bảng Quan tâm đến nhiều đối tượng học sinh học sinh trung bình, yếu, yêu cầu học sinh phải khai thác kiến thức từ tài liệu minh họa Một số tư liệu Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thể 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 a Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng nhà nước dân, dân dân: Chủ nghĩa Mác-Lênin rõ: Mọi vấn đề cách mạng vấn đề quyền, giành quyền khó giữ quyền khó Muốn giữ quyền phải làm cho quyền thực dân, dân dân Vì vậy, ngày đầu sau cách mạng tháng Tám, nhiệm vụ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà chăm lo xây dựng, củng cố quyền Xây dựng nhà nước dân: Theo Điều Hiến pháp năm 1946 khẳng định: “Nước Việt Nam nước dân chủ cộng hồ Tất quyền bính nước tồn thể nhân dân Việt Nam, khơng phân biệt nòi giống, gái trai, giàu nghèo, giai cấp, tôn giáo” [4] Điều 32 – Hiếp pháp năm 1946 quy định: “Những việc quan hệ đến vận mệnh quốc gia đưa nhân dân phúc quyết…”[4] thực chất chế độ trưng cầu dân ý, hình thức dân chủ trực tiếp đề sớm nước ta Xây dựng nhà nước dân: theo Hồ Chí Minh nhà nước dân lựa chọn, bầu đại biểu mình, nhà nước dân ủng hộ, giúp đỡ, đóng thuế để nhà nước hoạt động, nhà nước lại dân phê bình, giúp đỡ Người yêu cầu tất quan nhà nước phải dựa vào dân, liên hệ chặt chẽ với nhân dân, lắng nghe ý kiến chịu kiểm sốt nhân dân “Nếu phủ làm hại dân dân có quyền đuổi phủ”, nghĩa quan khơng đáp ứng lợi ích nguyện vọng nhân dân nhân dân bãi miễn Xây dựng nhà nước dân: Theo Hồ Chí Minh nhà nước phục vụ nguyện vọng lợi ích nhân dân, khơng có đặc quyền, đặc lợi , thực sạch, cần kiệm, liêm Người nói: “Cả đời tơi có mục đích phấn đấu cho quyền lợi tổ quốc hạnh phúc quốc dân Những phải ẩn nấp nơi núi non, vào chốn tù tội, xơng pha hiểm nghèo – mục đích đó” [5] Người dặn: “Cán cơng bộc dân, việc lợi cho dân ta phải làm, việc hại cho dân ta phải tránh…”.[5] Người viết: “Chế độ ta chế độ dân chủ , nghĩa nhân dân làm chủ, Đảng ta đảng lãnh đạo, nghĩa tất cán từ trương ương đến khu, đến tỉnh, đến huyện, đến xã, cấp ngành - phải người đầy tớ trung thành nhân dân” [5] b Tư tưởng Hồ Chí Minh quyền bình đẳng cơng dân: Ngày 2/9/1945, Bản tun ngơn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Mọi người sinh có quyền bình đẳng” Quyền bình đẳng cơng dân thể bầu cử Quốc hội (6/1/1946) Hồ Chí Minh nói: “Tơi đề nghị Chính phủ tổ chức sớm hay bầu cử với chế độ phổ thông đầu phiếu, tất công dân Việt Nam, từ 18 tuổi trở lên, không phân biệt gái trai, có quyền bầu cử”.[5] Trong nghị cử tri ngoại thành Hà Nội yêu cầu Hồ Chí Minh ứng cử kỳ tuyển cử Đứng trước thiện tình đồng bào, Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng lời lẽ khơng khiêm nhường mà thể quyền bình đẳng cơng dân trước pháp luật: “Tơi cảm động thấy tồn thể đồng bào ngoại thành Hà Nội có lòng yêu Nhưng công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ nên khơng thể vượt qua thể lệ Tổng tuyển cử định Tôi ứng cử thành phố Hà Nội, nên ứng cử nơi khác ” [5] c Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sách đồn kết dân tộc trọng dụng nhân tài Sau thắng lợi cách mạng tháng Tám, từ Tân Trào Hà Nội, chủ tịch Hồ Chí Minh họp với Uỷ ban dân tộc giải phóng, Người đề nghị thi hành sách đồn kết dân tộc, thành lập phủ thống nhất, bao gồm đại biểu đảng phái yêu nước nhân sĩ không đảng phải Việc Chủ tịch Hồ Chí Minh chấp nhận 70 ghế cho người Việt Nam Quốc dân đảng vào Quốc hội khóa I khơng thơng qua bầu cử “sách lược mềm dẻo”, người mời nhiều nhân sĩ, quan lại chế độ cũ tham gia phủ như: Vua Bảo Đại, Lê Hữu Từ, Hồ Ngọc Cẩn biểu rõ rệt tinh thần đại đoàn kết dân tộc Năm 1946, từ Pháp trở về, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi đưa nước trí thức lớn đất nước Trần Đại Nghĩa, Trần Hữu Tước,… Sau đó, với tư cách Chủ tịch nước, Người thị cho địa phương phải tìm người hiền tài gánh vác công việc cho nước, cho dân Chúng ta cảm nhận sách “chiêu hiền đãi sĩ”, “cầu người hiền tài” Hồ Chí Minh qua “Thơng lệnh tìm người tài” nêu rõ: “Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài Trong 20 triệu đồng bào không thiếu người tài đức Các địa phương phải điều tra nơi có người tài đức, làm việc ích nước, lợi dân phải báo cáo cho phủ biết” Những tên tuổi trí thức nho học tây học Chủ tịch Hồ Chí Minh chinh phục Huỳnh Thúc Kháng, Bùi Bằng Đoàn, Vũ Đình Huỳnh, Hồng Minh Giám, Lương Định Của, Phạm Huy Thơng, Đặng Văn Ngữ, Tơn Thất Tùng, Hồng Xn Sính,… trở nên người kiên trung cho Tổ quốc, thành vốn cán quý cho Đảng, cho Nhà nước đoàn thể nhân dân d Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ: Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Nạn dốt phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị nước ta, 90% đồng bào mù chữ, cần tháng đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần Quốc ngữ, “một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vậy đề nghị mở chiến dịch để chống lại nạn mù chữ”.[5] Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở tồn Đảng, toàn dân: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Chủ tịch Hồ Chí Minh ln tin tưởng mong muốn hệ học sinh không ngừng cố gắng học tập rèn luyện tốt để mai sau trở thành người có ích cho Tổ quốc Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường tháng năm 1945, Người viết : "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu"[6] e Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tình thương yêu người: Với cương vị người đứng đầu Chính phủ cách mạng lâm thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Giặc đói, giặc dốt bạn đồng hành với giặc ngoại xâm” Theo Người: ''Nước nhà giành độc lập tự mà dân đói nghèo cực khổ độc lập tự khơng có ích gì'' Trong phiên họp Chính phủ ngày 03/9/1945, Người nói: “Tơi đề nghị với Chính phủ phát động chiến dịch tăng gia sản xuất… lúc nâng bát cơm mà ăn nghĩ đến người đói khổ khơng thể động lòng Vậy đề nghị đồng bào nước mở lạc quyên…” Hồ Chí Minh gương mẫu thực “Cứ 10 ngày nhịn ăn bữa, tháng nhịn bữa Đem gạo bữa bơ để cứu dân nghèo”[5] Hưởng ứng lời kêu gọi Hồ Chí Minh noi gương người, khắp địa phương nước, Mặt trận Việt Minh đoàn thể cứu quốc vận động nhân dân hưởng ứng lời phong trào quyên góp, tổ chức “ngày đồng tâm”, “hũ gạo cứu đói” Trên tinh thần “tình làng nghĩa xóm”, hoạn nạn có nhau, sau thời gian ngắn số lương thực cứu đói thu nhiều, giải kịp thời nhu cầu thiết đời sống nhân dân g Tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối ngoại giao hồ bình, giữ vững độc lập dân tộc Sau giành độc lập, nhân dân ta có mong muốn hồ bình để xây dựng non sông đất nước Đêm 22 rạng 23/9/1945, thực dân Pháp nổ súng đánh úp trụ sở UBND Nam Bộ thức xâm lược nước ta lần thứ hai Trung ương Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi ủng hộ Nam Bộ kháng chiến Ngày 31/5/1946, trước sang Pháp để đàm phán với Chính phủ Pháp Hội nghị Phơngtennơbơlơ, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho đồng bào Nam nêu rõ “Nước Việt Nam một, dân tộc Việt Nam một, sơng cạn, núi mòn, song chân lý khơng thay đổi” [5] Đối với quân Trung Hoa dân Quốc vào nước ta với dã tâm “Diệt cộng, cầm Hồ”, chúng sử dụng bọn tay sai Việt Quốc, Việt Cách phá hoại ta Để nhân nhượng quân Trung Hoa Dân quốc ta nhường cho chúng 70 ghế quốc hội, ghế trưởng, cung cấp lương thực, thực phẩm [7] Đầu năm 1946, Hiệp ước Hoa –Pháp ký kết buộc nhân dân ta phải lựa chọn hai đường: Hoặc đánh Pháp, hồ hỗn với Pháp Ta chọn giải pháp hồ hỗn với Pháp, chiều ngày 6/3/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký với Pháp Hiệp định sơ sau Bản tạm ước 14/9/1946 Để đẩy 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc khỏi miền Bắc, tranh thủ thời gian hồ bình củng cố lực lượng.[7] Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi lời kêu gọi nước Anh, Trung Quốc, Hoa Kỳ, Liên Xơ, nêu rõ thiện chí hồ bình ý chí chiến đấu đến để bảo vệ độc lập toàn vẹn lãnh thổ đất nước Hồ Chí Minh gửi thư cho phủ, Quốc hội, Thủ tướng Pháp tìm cách cứu vãn hồ bình, tránh đổ máu, song cố gắng Hồ Chí Minh vơ hiệu Trong hồi ký “Chuyện hồ bình bị bỏ lỡ” ông Xanhtơni viết “Quả thật đáng tiếc nước Pháp khơng đánh giá tầm cỡ ơng Hồ Chí Minh, khơng hiểu vai trò ơng sức mạnh mà ơng có tay”[5] Nhà sử học Xơ viết Cơbơléc viết” “Hồ Chí Minh nhà u nước vĩ đại Việt Nam chân thành giơ bàn tay hữu nghị cho Đờgôn Đờgôn không nắm lấy bàn tay ấy”.[5] Vận dụng Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học 17 Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946 Ví dụ 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng nhà nước dân, dân dân để minh chứng Giáo viên Sử dụng tư liệu dạy mục (II): khai thác kiện ngày 6/1/1946: Bầu cử Quốc hội - Yêu cầu đạt được: + Học sinh nhận thức lần lịch sử dân tộc nhân dân ta thực quyền nghĩa vụ công dân Thắng lợi Tổng tuyển cử bầu Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp đập tan âm mưu chia rẽ, lật đổ 10 xâm lược bọn đế quốc, tay sai Góp phần nâng cao uy tín nước Việt Nam dân chủ cộng hòa trường quốc tế, khơi dậy tinh thần yêu nước, ý thức làm chủ người dân Biểu sức mạnh ý chí sắt đá khối đồn kết tồn dân tộc xung quanh Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tâm bảo vệ độc lập tự dân tộc Tạo sở pháp lý vững nhà nước cách mạng để thực nhiệm vụ đối nội đối ngoại tình hình đầy chông gai thử thách + Đồng thời thấy chất bầu cử nước ta theo lối phổ thông đầu phiếu, công dân bình đẳng có quyền ứng cử bầu cử Ví dụ 2: Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sách đồn kết dân tộc trọng dụng nhân tài dạy mục II phần 1về xây dựng quyền cách mạng - Yêu cầu đạt được: + Học sinh hiểu Chính phủ Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa có tham gia giai cấp, tầng lớp nhân sĩ yêu nước, thể khối đại đoàn kết dân tộc Tạo nên sức mạnh to lớn, đập tan âm mưu chia rẽ kẻ thù Đồng thời thấy sách trọng dụng nhân tài Chủ tịch Hồ Chí Minh + Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết lương giáo, cảnh giác với thủ đoạn thù địch kẻ thù Ví dụ 3: Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tình thương u người: Khai thác kênh hình 45 sách giáo khoa lịch sử 12 trang 124 nhà xuất giáo dục Việt Nam: Nhân dân Nam Bộ quyên góp gạo cứu đồng bào bị đói Bắc Bộ Giáo viên khai thác tư liệu Mục II phần giải nạn đói - Yêu cầu đạt được: + Học sinh thấy sách bóc lột thực dân Pháp phát xít Nhật dẫn đến nạn đói nghiêm trọng cuối năm 1944 đầu 1945 làm triệu đồng bào bị chết đói Sau tun bố độc lập nạn đói de dọa nghiêm trọng hạn hán, lũ lụt + Nhờ biện pháp sáng suốt chủ tịch Hồ Chí Minh dấy lên phong trào đồng cam cộng khổ, chia sẻ khó khăn tồn dân tộc Vì thời gian ngắn nạn đói bị đẩy lùi + Bồi dưỡng học sinh truyền thống đoàn kết, tương thân tương ái, sẵn sàng giúp đỡ người Ví dụ Khai thác đoạn tư liệu tư tưởng Hồ Chí Minh để làm bật kiện lịch sử Mục II phần giải nạn dốt Khi dạy kiện “giải nạn dốt”, khai giảng năm học chế độ mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho em học sinh Giáo viên đọc đoạn thư, chiếu kết hợp đọc đoạn thư hình "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới 11 đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập cháu" Giáo viên hỏi học sinh, qua đoạn thư thể tầm nhìn xa chủ tịch Hồ Chí Minh nào? + Học sinh trả lời: Giáo viên kết luận: thể tầm nhìn vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, khẳng định niềm tin tưởng hy vọng hệ trẻ nghiệp cách mạng dân tộc… Từ em phải có trách nhiệm tu dưỡng đạo đức, chăm học hành để trở thành cơng dân tốt, sau giúp ích cho đất nước đưa đất nước ta theo kịp nước khác giới Ví dụ 5: Tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối ngoại giao hồ bình, giữ vững độc lập dân tộc Giáo viên khai thác kiện mục III phần Hòa với Pháp: Ký kết Hiệp định Sơ 6/3/1946 - Yêu cầu đạt được: + Học sinh hiểu việc Hồ Chí Minh chủ động ký với Pháp Hiệp định Sơ 6/3/1946, hành động đầu hàng mà vận dụng sắc bén chủ nghĩa Mác – Lênin sách lược “Hòa để tiến” cách mạng + Ý nghĩa việc kí kết Hiệp định Sơ bộ, ta đập tan âm mưu Pháp việc câu kết với Trung Hoa dân quốc để chống lại cách mạng nước ta Với Hiệp định 20 vạn quân Tưởng phải rút nước, bọn tay sai chỗ dựa phải chạy theo quân Trung Hoa dân quốc, ta tránh lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù Đồng thời, thể thiện chí hồ bình phủ ta việc giải mối quan hệ Việt - Pháp Thể lãnh đạo tài tình, đắn, sáng suốt Đảng đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa cứng rắn nguyên tắc vừa mềm dẻo sách lược, trèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua hiểm nghèo + Bồi dưỡng học sinh niềm tin lãnh tụ niềm tin lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam công xây dựng đất nước Giáo án thực nghiệm Tiết 26 Bài 17 NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA TỪ SAU NGÀY / 9/ 1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19 / 12 / 1946 ( tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - Trình bày thuận lợi khó khăn to lớn nước ta năm đầu sau CM Tháng Tám - Nêu phân tích biện pháp trước mắt lâu dài quyền cách mạng việc giải khó khăn ( Xây dựng quyền non trẻ, diệt giặc đói, giặc dốt, tài tàn dư xã hội cũ để lại) 12 - Hiểu học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với tư tưởng xây dựng nhà nước dân, dân dân, tình yêu thương người, đường lối đối ngoại độc lập Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, tự hào dân tộc, trung thành tin tưởng vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đánh giá vai trò nhân dân việc xây dựng bảo vệ quyền Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ so sánh, phân tích, đánh giá, tìm nguyên nhân ý nghĩa kiện lịch sử Củng cố kỹ khái quát nhận định, đánh giá nội dung lớn, kỹ sử dụng lược đồ tranh, ảnh… - Vận dụng học tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sống học tập thân giáo viên học sinh Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tái tạo tượng, kiện lịch sử.; sử dụng tư liệu, tranh ảnh, lược đồ liên quan đến nội dung học II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY VÀ HỌC - Lược đồ: Các lực lượng quân VN sau CMT8 ; Các ảnh, tài liệu liên quan III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG Mục tiêu: Sử dụng hình ảnh để huy động kiến thức HS sau giới thiệu mới, đưa câu hỏi nêu vấn đề, nhằm thu hút học sinh ý vào tìm hiểu kiến thức trọng tâm tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, q trình xây dựng quyền cách mạng, giải khó khăn giặc đói, giặc dốt khó khăn tài đấu tranh chống giặc ngoại xâm lực phản động 13 Lược đồ nước Việt Nam dân chủ cộng hòa sau ngày 2/9/1945 Phương thức: - Yêu cầu HS quan sát số ảnh trả lời câu hỏi: Em biết thơng tin từ lược đồ trên? Dự kiến sản phẩm: HS nêu thông tin từ ảnh : lực lượng Đồng Minh vào Việt Nam theo thỏa thuận Hội nghị Potxđam Giáo viên dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945 * Mục tiêu: Trình bày tình hình khó khăn thuận lợi nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 * Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa trang 121, quan sát hình ảnh quân đội Trung Hoa Dân quốc đến Hải Phòng, năm 1945 quân Anh đến Sài Gòn, tháng năm 1945 trả lời câu hỏi: 14 + Trình bày khó khăn thuận lợi nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945? + Vì nói sau ngày 2/9/1945 nước Việt Nam dân chủ cộng hòa vào tình ngàn cân treo sợi tóc? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: học sinh đọc sách giáo khoa , trả lời câu hỏi - Báo cáo sản phẩm: học sinh trình bày kết làm việc Nhận xét, bổ sung * Gợi ý sản phẩm: Khó khăn a Chính trị - Miền Bắc (từ vĩ tuyến 16 trở ra): 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc theo sau đảng phái Việt Quốc, Việt Cách hòng lật đổ quyền cách mạng - Miền Nam (từ vĩ tuyến 16 trở vào Nam): Quân Anh kéo vào, dọn đường cho Pháp trở lại xâm lược nước ta - Trên nước vạn quân Nhật chờ giải giáp, theo lệnh Anh chống cách mạng - Chính quyền cách mạng vừa thành lập chưa củng cố, lực lượng vũ trang non yếu b Kinh tế - tài chính: Nạn đói cuối 1944 đầu 1945 chưa khắc phục được; nạn lụt lớn làm vỡ đê tỉnh Bắc Bộ; hạn hán kéo dài - Ngân sách Nhà nước trống rỗng, tài nước ta rối loạn c Văn hóa – xã hội: Nạn dốt ,hơn 90 % dân số mù chữ; tàn dư văn hóa lạc hậu nặng nề  Đất nước đứng trước tình hiểm nghèo : “ ngàn cân treo sợi tóc” Thuận lợi - Nhân dân giành quyền làm chủ, hưởng quyền lợi quyền cách mạng mang lại nên phấn khởi gắn bó với chế độ - Cách mạng nước ta có Ðảng, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng suốt lãnh đạo - Hệ thống XHCN hình thành, phong trào cách mạng giới phát triển Hoạt động Tìm hiểu bước đầu xây dựng quyền cách mạng * Mục tiêu: Trình bày trình xây dựng quyền cách mạng Giải thích lí phải xây dựng quyền * Phương thức: GV: Kể sách trọng dụng nhân tài Chủ tịch Hồ Chí Minh mời Bảo Đại tham gia phủ liên Hiệp kháng chiến Khi Pháp Bác chiêu mộ thành công Trần Đại Nghĩa từ pháp Việt Nam để giúp nhà nước ngày tháng khó khăn… - Chuyển giao nhiệm vụ : giáo viên yêu cầu học sinh đọc trang 122-123 sách giáo khoa, quan sát hình ảnh để trao đổi vấn đề sau: + Trình bày q trình xây dựng quyền cách mạng? Lí giải cần thiết phải xây dựng quyền mới? 15 + Q trình xây dựng quyền cách mạng diễn nào? + Sự kiện tổng tuyển cử bầu Quốc hội khóa I có ý nghĩa nào? Thể tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh? - Tiếp nhận thực hiên nhiệm vụ: học sinh trao đổi, đàm thoại theo cặp đôi trao đổi toàn lớp - Báo cáo sản phẩm: cặp đôi cử đại diện báo cáo trao đổi thống toàn lớp vấn đề nhận xét đặt Nhận xét, bổ sung * Gợi ý sản phẩm - Ngày 06/01/1946, Tổng tuyển cử bầu Quốc hội bầu 333 đại biểu + Thể quyền làm chủ nhân dân quyền mới, thể tinh thần đoàn kết dân tộc, lần lịch sử nhân dân làm chủ vận mệnh dân tộc vận mệnh mình… - Ngày 02/03/1946, Quốc hội thơng qua danh sách Chính phủ liên hiệp kháng chiến - Ngày 09/11/1946: Ban hành Hiến pháp - Các địa phương thuộc Bắc Bộ Trung Bộ bầu cử hội đồng nhân dân cấp - Lực lượng vũ trang xây dựng, chấn chỉnh Hoạt động 3: Tìm hiểu giải nạn đói * Mục tiêu: Học sinh biết hiểu biện pháp giải nạn đối Trung ương Đảng, Chính phủ, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh việc giải nạn đói * Phương thức: Khai thác kênh hình 45 sách giáo khoa lịch sử 12 trang 124 nhà xuất giáo dục Việt Nam: Nhân dân Nam Bộ quyên góp gạo cứu đồng bào bị đói Bắc Bộ Hình ảnh thể tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên kể câu chuyện"Ăn no đến làm việc" - Em biện pháp cứu đói giải nạn đói phủ? - Qua câu chuyện em hiểu học tâp từ gương đạo đức Bác? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: học sinh đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi - Báo cáo sản phẩm: học sinh trình bày kết làm việc Nhận xét, bổ sung * Gợi ý sản phẩm: a Biện pháp cấp thời: - Hồ Chủ Tịch kêu gọi tinh thần “nhường cơm sẻ áo” lập “ Hũ gạo cứu đói”, tổ chức “Ngày đồng tâm” - Quyên góp, điều hòa thóc gạo địa phương nước, nghiêm trị kẻ đầu tích trữ, khơng dùng gạo, ngô, khoai, sắn để nấu rượu - Hiểu học tập gương đạo đức Bác: Trọng tình nghĩa tránh hình thức, khơng gây phiền hà lãng phí tiền nhân dân b Biện pháp lâu dài : 16 - Tãng gia sản xuất “Tấc đất tấc vàng”, bỏ thuế thân thứ thuế vô lý, giảm tô , thuế ruộng đất 25 %, chia lại ruộng đất công Kết :sản xuất nông nghiệp nhanh chóng phục hồi, nạn đói bị đẩy lùi Hoạt động 4: Tìm hiểu giải nạn dốt * Mục tiêu: Học sinh biết biện pháp, cách thức việc giải nạn dốt Nội dung chương trình giáo dục - Biết tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ * Phương thức: Trong việc giải khó khăn nước ta sau ngày 2/9/1945 Bác Hồ nói: “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu”, “ Giặc đói, giặc dốt đồng minh giặc ngoại xâm” [5] Giáo viên đọc đoạn thư, chiếu kết hợp đọc đoạn thư hình "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu".[6] - Để giải nạn dốt phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh làm gì? Kết biện pháp đó? - Nội dung chương trình giáo dục mới? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: học sinh đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi - Báo cáo sản phẩm: học sinh trình bày kết làm việc Nhận xét, bổ sung * Gợi ý sản phẩm: - Ngày 8/ 9/1945, Chủ Tịch Hồ Chí Minh kí sắc lệnh lập Nha Bình dân học vụ, kêu gọi nhân dân xóa nạn mù chữ - Từ 9-1945 đến 9.1946, tồn quốc gần 76 nghìn lớp học, xóa mù chữ cho 2,5 triệu người [7] - Trường học cấp phổ thông đại học sớm khai giảng, nội dung phương pháp giáo dục đổi theo tinh thần dân tộc dân chủ Hoạt động 5.Tìm hiểu giải khó khăn tài * Mục tiêu: Học sinh biết biện pháp giải khó khăn tài phủ, niềm tin nhân dân phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh * Phương thức: Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa trả lời câu hỏi: - Chính phủ giải khó khăn tài nào? - Tác dụng biện pháp trên? Vì số tiền qun góp lại nhiều vậy? - Những kết đạt biện pháp giải khó khăn xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt, khó khăn tài có tác dụng nào? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: học sinh đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi - Báo cáo sản phẩm: học sinh trình bày kết làm việc Nhận xét, bổ sung * Gợi ý sản phẩm: 17 - Biện pháp trước mắt: + Kêu gọi tinh thần tự nguyện đóng góp nhân dân nước qua “Quỹ độc lập” “Tuần lễ vàng”, thu 370 kg vàng, 20 triệu đồng vào “Quỹ độc lập”, 40 triệu đồng vào “Quỹ đảm phụ quốc phòng”.[7] - Biện pháp lâu dài: + Ngày 23/11/1946 Quốc hội cho lưu hành tiền Việt Nam nước * Ý nghĩa: - Thể tinh thần đoàn kết toàn dân tộc - Thể truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đập tan âm mưu chia rẽ kẻ thù - Tạo sức mạnh nội lực để đối phó với thù giặc ngồi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa nâng cao kiến thức tình hình nước ta năm đầu sau cách mạng tháng Tám, chủ trương biện pháp Trung ương Đảng đối phó với giặc đói, giặc dốt khó khăn tài Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh trình bày Tại nói sau cách mạng tháng 8/1945 nước ta tình ngần cân treo sợi tóc? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS trình bày kết nhận thức học lớp - Báo cáo sản phẩm: học sinh trình bày nhận thức, giáo viên nhận xét đánh giá việc theo dõi học học sinh Dự kiến sản phẩm - HS trình bày khó khăn VN mặt: trị, kinh tế, văn hóa, xã hội D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: Nhằm vận dụng, liên hệ mở rộng kiến thức học sinh học để giải câu hỏi, tập Vận dụng kiến thức học vào sống đặc biệt học gương đạo đức Hồ Chí Minh Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: + Vì nói nước Việt Nam dân chủ cộng hòa sau ngày 2/9/1945 vào “tình ngàn cân treo sợi tóc”? + Vì thuận lợi cách mạng có thuận lợi bản? Gợi ý sản phẩm: Câu Khó khăn a Chính trị - Miền Bắc (từ vĩ tuyến 16 trở ra): 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc theo sau đảng phái Việt Quốc, Việt Cách hòng lật đổ quyền cách mạng - Miền Nam (từ vĩ tuyến 16 trở vào Nam): Quân Anh kéo vào, dọn đường cho Pháp trở lại xâm lược nước ta 18 - Trên nước vạn quân Nhật chờ giải giáp, theo lệnh Anh chống cách mạng - Chính quyền cách mạng vừa thành lập chưa củng cố, lực lượng vũ trang non yếu b Kinh tế - tài chính: Nạn đói cuối 1944 đầu 1945 chưa khắc phục được; nạn lụt lớn làm vỡ đê tỉnh Bắc Bộ; hạn hán kéo dài - Ngân sách Nhà nước trống rỗng, tài nước ta rối loạn c Văn hóa – xã hội: Nạn dốt ,hơn 90 % dân số mù chữ; tàn dư văn hóa lạc hậu nặng nề  Đất nước đứng trước tình hiểm nghèo : “ ngàn cân treo sợi tóc” Câu Thuận lợi - Nhân dân giành quyền làm chủ, hưởng quyền lợi quyền cách mạng mang lại nên phấn khởi gắn bó với chế độ - Cách mạng nước ta có Ðảng, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng suốt lãnh đạo - Hệ thống XHCN hình thành, phong trào cách mạng giới phát triển 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc sử dụng câu chuyện, tư liệu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy Lịch sử lớp 12 phần Việt Nam nhận thấy học sinh có tiến bộ, đạt kết cao hơn, học sinh có hứng thú với tìm hiểu lịch sử dân tộc Sau bảng thống kê điểm: Kết thực nghiệm Nhóm lớp Thực nghiệm Đối chứng Số Lớp H Giỏi S Số % HS 37 12A1 45 17 12A3 44 18 Khá Trung bình Số % HS Yếu, Số HS % Số HS 18 40 10 22.3 15 34 13 29.8 % 18.1 Từ kết thấy chất lượng dạy học lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, điều phản ánh học sinh hiểu kiến thức vững sâu sắc so với lớp đối chứng Các em hào hứng với học hồn thành tốt nhiệm vụ học tập mình, nhiều em diễn đạt hiểu khơng phụ thuộc vào sách giáo khoa tài liệu Từ kết thực nghiệm khẳng định tính khả thi cần 19 thiết việc sử dụng tư liệu gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 nói riêng mơn lịch sử nói chung Bởi mơn Lịch sử mơn học có lợi để tích hợp tư tưởng Bác Hồ, việc tích hợp làm cho học lịch sử bớt khô cứng kiện tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu quả, nhớ lâu đăch biệt hứng thú với môn học * Bài học kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy rút “Một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thơng qua dạy học lịch sử Bài 17:Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/09/1945 đến trước ngày 19/12/1946 Trường trung học phổ thông Thạch Thành 3” sau: Giáo viên cần phải hiểu tâm lí, khả nhận thức, vốn hiểu biết xã hội học sinh để vận dụng phương pháp phù hợp với khả tiếp nhận em Hướng dẫn học sinh tích lũy kiến thức qua mơn học khác : Văn học, Địa lí, Giáo dục cơng dân qua phương tiện thông tin đại chúng, nguồn Internet… Coi trọng việc đề kiểm tra đánh giá, nên đề “mở” để phát huy lực sáng tạo học sinh, đồng thời khơi gợi hứng thú cho học sinh tìm hiểu câu chuyện đời hoạt động Bác Hồ III KẾT LUẬN Trước thực trạng xuống cấp mặt tư tưởng đạo đức xã hội việc giáo dục cho học sinh lĩnh trị vững vàng, nhân cách sống cao đẹp nhiệm vụ hệ thống trị, khơng có nhà trường, gia đình, xã hội mà cấp quyền, nhà quản lý xã hội Trong việc đẩy mạnh học tập làm theo “tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhiệm trọng tâm toàn Đảng, toàn dân ta Việc giáo dục, học tập phải mang tính khoa học, cụ thể, không hô hào hiệu mà cử chỉ, hành động nhỏ sống, giao tiếp, ứng xử Tích hợp lồng ghép giáo dục, học tập làm theo gương đâọ đức tác phong Hồ Chí Minh thơng qua dạy học Lịch sử để giáo dục cho học sinh, đặc thù mạnh môn Tuy nhiên giáo viên phải biết lựa chọn nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi, điều kiện sở vật chất dạy học, đối tượng học sinh Bản thân tiếp tục vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử để, củng cố, nâng cao kiến thức, hoàn thiện thân, để hiểu biết Hồ Chí Minh nhằm góp phần quan trọng việc giáo dục hệ trẻ 20 giai đoạn mà môn Lịch sử phần quan trọng việc hình thành nhân cách em Đề tài qua thể nghiệm bước đầu thu kết định Tôi tin tưởng với nhiệt tình tâm huyết giáo viên học sinh say mê hứng thú học lịch sử nói chung lịch sử dân tộc nói riêng để chất lượng môn lịch sử ngày nâng lên Trên vài kinh nghiệm cá nhân tơi q trình giảng dạy, chắn nhiều hạn chế khiếm khuyết Tôi hy vọng giúp nhận góp ý kiến từ đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Chuyên TRÍCH DẪN TÀI LIỆU Nguồn Internet [1] Trích văn kiện Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam tháng 01/2011.[2] Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7/11/2006.[3] Trích Hiến pháp năm 1946.[4] Hồ Chí Minh tồn tập Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 1995.[5] Trích Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa 15/9/1945.[6] Lịch sử 12 Nhà xuất giáo dục.[7] 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Chuyên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên -Trường THPT Thạch Thành TT Tên đề tài SKKN Kết Năm học Cấp đánh đánh giá đánh giá xếp giá xếp loại xếp loại loại Một vài kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin Cấp sở dạy học lịch sử lớp 11 trường THPT Thạch Thành Vận dụng kiến thức Văn Cấp sở học dạy học 19: Những kháng chiến chống ngoại xâm từ kỉ X đến kỉ XV trường THPT Thạch Thành C 2012-2013 C 2017- 2018 22 ... thuận lợi cho việc lồng nghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Qua thực tiễn giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh tiết dạy Lịch sử, đúc kết số kinh nghiệm, vậy,... hứng thú với môn học * Bài học kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy rút Một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua dạy học lịch sử Bài 17: Nước Việt Nam... kinh nghiệm, vậy, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua dạy học lịch sử lớp 12 Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ