Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THTHCS đông khê huyện đông sơn

A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lượng dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Xu đổi giáo dục đặt yêu cầu phẩm chất lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên thời đại Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học, thời gian qua Đảng, nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương sách để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nước nhà Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lương giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt Trường có nhiều giáo viên có tay nghề cao, vững vàng có nhiều lớp học sinh đạt chất lượng cao Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn đòi hỏi người quản lý phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Vì việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm cần thiết Song việc thực sớm, chiều mà cần phải thực trình thường xuyên, liên tục, từ lí tơi thực đề tài: “Ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH&THCS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp khảo sát thực tế, phương pháp phân tích tổng hợp V NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Về Cấu trúc SK không thay đổi * Về Nội dung: SK cũ tơi gồm giải pháp tơi giữ ngun Tôi bổ sung mục sau: - Bổ sung vào giải pháp 2: + Thêm mục 2.2 giải pháp : “Quan tâm đến hoạt động NGLL nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” + Thêm vào mục 2.3 giải pháp : “Sắp xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, phân cơng chun mơn giáo viên hợp lí, giáo viên TH - đổi lớp, đổi tiết dạy + Thêm vào mục 2.4 giải pháp: Phân công giáo viên bồi dưỡng HSG, HS khiếu, HS cuối cấp, đạo hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật - Bổ sung mục V: Hiệu Sáng kiến ( kết đạt năm học 2017-2018) ` - Bổ sung thêm phần phụ lục: Những hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường năm qua B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học Đây mục tiêu trình dạy học, làm cho học sinh có kiến thức sơ đẳng ban đầu đức dục trí dục Song để đạt mục tiêu trình dài mà mốc điểm bậc tiểu học ,vì bậc tiểu học bậc THCS tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng Vì vị trí bậc học quan trọng Để thực tốt nhiệm vụ bậc học yếu tố quan trọng người thầy, thầy có giỏi trò giỏi Thầy giỏi không đơn giỏi kiến thức nắm tất kiến thức có chương trình mà phải có hiểu biết nhận định lĩnh vực khác, người thầy phải có đạo đức, phẩm chất tốt, đạo đức người làm cha làm mẹ, đạo đức người anh, chị gia đình đạo đức người thầy cách mạng Đảng, hệ trẻ đất nước Với yêu cầu qua thực tế đạo cơng tác nhiều năm, thấy việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng, việc phải làm làm thường xuyên Chất lượng giáo dục bậc học đội ngũ giáo viên định, nhân tố trọng tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên trình giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực II.THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Thực trạng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trường có đặc thù, có cấp học, TH&THCS Năm học 2016 – 2017, trường có 13 lớp với 356 học sinh, 29 cán giáo viên (tính GV cơng tác liên trường) Mặc dù nhiều khó khăn nhà trường đạt thành kết đáng kể việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt lực chuyên môn, lực sư phạm Vài năm gần đây, năm có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh, số giáo viên xếp chuyên môn loại giỏi tăng lên khơng có giáo viên xếp loại yếu chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng, số lượng giải học sinh giỏi tham gia thi môn cấp huyện tỉnh ngày nhiều (bậc THCS), học sinh thi khiếu bậc Tiểu học tăng cao, cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao  Bảng thống kê số mặt năm học 2016 – 2017 - Trình độ chun mơn đội ngũ : Tổng số: 29 đ/c, có CBQL Bậc học Đại học Cao đẳng Trung cấp Bậc TH Bậc THCS 10 GV giỏi cấp GV giỏi cấp GV giỏi cấp tỉnh huyện trường Bậc TH 4 Bậc THCS Ghi - Giáo viên giỏi cấp: Bậc học Ghi Từ thực tiễn đơn vị đưa số giải pháp để nghiên cứu thực đề tài "“Ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Đơng Khê, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nâng cao trình độ nhận thức hiểu biết, tinh thần trách nhiệm thông qua quy chế … 1.1 Tổ chức cho GV học tập nội dung, hiểu rõ mục tiêu giáo dục nhiệm vụ năm học Đội ngũ GV đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc bồi dưỡng hệ, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước đến hệ trẻ đến với quần chúng nhân dân Do nhà trường phải quan tâm bồi dưỡng đội ngũ GV vững vàng tư tưởng trị, hiểu biết cách cụ thể chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục Đội ngũ giáo viên, hết phải hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương Trong nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường, phải thể nội dung sau: Đầu năm học mới, nhà trường tổ chức cho GV học tập trị, sách Đảng Nhà nước; học tập nhiệm vụ năm học, đặc biệt phải nắm vững mục tiêu đào tạo cấp học Trong trình học tập, qua lớp tập huấn GV phải viết thu hoạch thân, nêu nhận thức để vận dụng công tác giảng dạy giáo dục mình, từ xây dựng vị trí nhiệm vụ trọng tâm năm học Tập thể CBGV nhà trường học nhiệm vụ năm học 1.2 Khơi dậy tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ GV lòng u nghề, thơng qua phong trào thi đua Trong năm học, CBGV hưởng ứng phong trào thi đua Ngành, đơn vị phát động, thành viên tích cực đóng góp cơng sức vào phong trào thi đua, nhiệm vụ trọng tâm việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Qua phong trào giúp GV xác định nâng cao tư tưởng lập trường trị, hiểu biết truyền thống lịch sử dân tộc trường; Về đời sống văn hoá -xã hội Đặc biệt giúp giáo viên xác định ý chí phấn đấu chun mơn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề Qua phong trào tạo tính sáng tạo thi đua giúp người giáo viên trưởng thành mặt, đáp ứng yêu cầu xã hội, giúp người quản lý rà soát nắm bắt chất lượng đội ngũ giáo viên, chọn giáo viên tiêu biểu, chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi cấp, rút kinh nghiệm quý báu công tác quản lý Thông qua hoạt động phong trào tình thầy trò quyện chặt hơn, hiểu biết hơn, tạo lòng tin yêu học sinh, phụ huynh người thầy Giáo viên say sưa chuyên mơn, hồn thành nhiệm vụ giao với tinh thần thoải mái, nhẹ nhàng, đầy tâm huyết Các phong trào thi đua mang lại thành tích xuất sắc, tạo khơng khí sơi động đơn vị Ban giám hiệu giáo viên đạt tốp 10 hội thi GVG bậc tiểu học Tóm lại: Các phong trào phát động cần có kế hoạch, tổ chức đạo, thực có tổng kết, đánh giá Cần trì, kiểm tra việc thực phong trào phát động, tránh tình trạng “phát” khơng “động”; phong trào“đầu voi, chuột” khơng có kết phản tác dụng * Nêu cao tinh thần tổ trưởng chuyên mơn, trưởng đồn thể, người tiên phong hoạt động Trong tập thể sư phạm, cán quản lý, đội ngũ tổ trưởng, trưởng đoàn thể nhà trường giáo viên ưu tú, có bề dày kinh nghiệm chuyên môn, chịu nhiều trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Nếu đội ngũ có tinh thần trách nhiệm cao vận hành máy mạnh mẽ, ý thức trách nhiệm GV nâng cao, chất lượng đội ngũ nhà giáo chắn củng cố chuyển biến rõ rệt Mặt khác, đội ngũ GV với chất lượng cao, ý thức tổ chức kỷ luật tốt lại u cầu đòi hỏi vị trí vai trò người quản lý tổ trưởng Các cán quản lý giáo dục phải thực tầm cán GV Đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng phải thực làm đầu tàu để vận hành hoạt động, tinh thần trách nhiệm đội ngũ cao việc thực nâng cao chế định giáo dục đào tạo có hiệu lực Để phát huy trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng hiệu trưởng cần phải coi trọng đội ngũ Tơn trọng, tín nhiệm dân chủ, có lịch hoạt động, hội bàn để lấy ý kiến để họ phát huy tiềm năng, trí tuệ quản lý nhiệm vụ phụ trách tập thể hành nhỏ Tóm lại: Hiệu trưởng cần tạo cho máy cấu tổ chức hoạt động đồng bộ, vận hành kiểm tra giám sát chặt chẽ để từ nâng cao trách nhiệm tổ trưởng, BGH, để vị trí thành viên đầu, xung kích phong trào nhà trường cấp đề CB,GV trường TH&THCS Đông Khê tham gia hiến máu nhân đạo (năm học 2017-2018) 1.3 Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm tổ chức đồn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ Công tác xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đồn thể nhà trường có vai trò to lớn cơng tác xây dựng đội ngũ nhà giáo Vai trò trách nhiệm tổ chức đoàn thể, BGH tuyên truyền cách sâu rộng cho cán GV chủ trương, quy chế dân chủ sở, xã hội hoá nghiệp giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho GV biết bàn, đóng góp trí tuệ, tham gia xây dựng nội dung kế hoạch năm học Thể cụ thể nhiệm vụ là: Đại hội công chức đầu năm học, nơi thể cao tập trung dân chủ thành viên đơn vị Quy chế nội nhà trường thống tinh thần dân chủ hoá ý nguyện GV tiêu chí, nhiệm vụ để thành viên thực Các nhiệm vụ quan trọng có tính định phải thực bước cách thực dân chủ: tuyển sinh, tiêu chí nhiệm vụ năm học, quy chế đánh giá xếp loại, kế hoạch tài thi đua khen thưởng Khi giáo viên thấy thực dân chủ rõ ràng quyền lợi tác động tới họ quyền dân chủ Họ thực tốt quyền dân chủ họ thực tốt nhiệm vụ mà họ đảm nhận Từ chất lượng đội ngũ nhà giáo có coi chất lượng thực chất 1.4 Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Hàng năm tuỳ đặc thù trường ngồi nhiệm vụ theo học kì có mức thưởng theo mức chung nhà trường cần xác định số cơng tác có tính đột phá số phong trào có tính định năm Lãnh đạo cần phải dùng biện pháp kinh tế - biện pháp kích cầu.Ví dụ: - Thưởng đặc biệt cho GV có học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh - Thưởng đặc biệt cho GV đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp huyện, cấp tỉnh - Thưởng đặc biệt cho giáo viên tập thể (nhóm, tổ mơn) có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại xuất sắc cấp huyện, tỉnh (nếu có) - Khen thưởng cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, hướng nghiệp nghề - Công tác khen thưởng kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm động viên khuyến khích người làm tốt hơn, đáp ứng kỷ cương trách nhiệm nhà giáo 1.5 Xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại GV Kiểm tra, đánh giá khâu cuối chu trình quản lý Kiểm tra đánh giá góp phần thúc đẩy hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập học sinh tạo cho chất lượng đội ngũ GV ngày nâng cao Việc xây dựng quy trình đánh giá xếp loại GV việc làm có tính dân chủ việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trong xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra đánh giá xếp loại GV cần ý mặt: Kiểm tra chất lượng dạy học GV qua dự thăm lớp tổ trưởng, giám hiệu, chuyên viên tra Kiểm tra nhiều hình thức báo trước khơng báo trước Q trình kiểm tra đặc biệt ý rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại khách quan mang tính giáo dục Cần thơng báo rõ tiêu chuẩn đánh giá dạy, tiêu chuẩn xếp loại dạy tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn thảo luận, xây dựng nhận xét học tập dạy - Kiểm tra hoạt động nhà giáo: kiểm tra phải thơng báo trước, có nhận xét trao đổi xếp loại sau kiểm tra + Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra việc thực tiến độ chương trình: Đối chiếu qua kế hoạch cá nhân sổ báo giảng, sổ đầu bài.( THCS) + Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học thực hành + Kiểm tra định kì, thường xuyên Giáo viên chấm trả theo quy định BGH kiểm tra đột xuất thường xuyên sổ điểm sổ đánh giá nhận xét kết học tập HS - Kiểm tra hoạt động khác: Kiểm tra GV qua công tác giáo dục học sinh hoạt động xã hội; Kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm, quản lý học sinh; Kiểm tra việc GV tham gia HĐNGLL học sinh; Kiểm tra kế hoạch hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn - Tự kiểm tra kế hoạch thực kế hoạch ban giám hiệu Tất mặt kiểm tra phải có lịch HĐ cụ thể phân bố thời gian hợp lý, có tổng kết, rút kinh nghiệm có đánh giá kết họp CM, hội đồng giáo dục Đánh giá GV công việc quan trọng cần thiết tồn q trình quản lý Đó xác nhận nhà trường với lực phẩm chất GV Đánh giá giúp người quản lý có phong cách tư (đào tạo, bồi dưỡng) hữu hiệu, đồng thời giúp GV nhận rõ thân mình, từ rèn luyện, vươn lên hồn thiện nghề nghiệp Vì cần có nhận xét khách quan tập thể sư phạm đồng tình Đánh giá, xếp loại cần lưu vào hồ sơ cá nhân Việc tự kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng việc làm thường xuyên sau đợt phát động thi đua, sau tháng, kì nhằm đúc rút kinh nghiệm, thấy việc làm tốt, việc chưa làm làm chưa tốt mà khắc phục Từ đó, đưa guồng máy hoạt động nhà trường vào quy củ, GV có ý thức trách nhiệm Như vậy: Có thể hiểu là, việc nâng cao trình độ nhận thức cho CBGV, từ nâng cao tinh thần trách nhiệm CBGV nhà trường đến từ văn pháp quy, quy định nhà nước, ngành, đến từ chủ động hiệu trưởng việc phát huy dân chủ, việc thực phong trào thi đua, kiểm tra giám sát đánh giá kết xác để từ khen thưởng kịp thời phù hợp Đánh giá phải nhẹ nhàng công bằng, không gây áp lực cho CBGV mà họ tự thấy nhu cầu phải học tập, phải phấn đấu để không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ tốt Chú trọng việc nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 2.1 Chỉ đạo công tác dự thăm lớp, viết sáng kiến kinh nghiệm * Về việc dự thăm lớp: Với vai trò Hiệu trưởng, người vừa quản lý hành chinh, vừa đạo chuyên môn, thân tạo điều kiện thời gian, bố trí thời khố biểu khoa học hợp lý để giáo viên dự dạy lẫn Có quy định cụ thể số dự GV tuần khơng bố trí dạy q quy định Bộ GD & ĐT để tạo thuận lợi cho họ có quỹ thời gian dự thăm lớp tự học Các đợt thao giảng phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn đạo Phó hiệu trưởng giáo viên tổ phải tổ chức dể cho GV tổ khối tham gia, tiết dạy xây dựng góp ý cẩn thận, bổ ích để GV tổ khối học tập kinh nghiệm lẫn Các dạy có đồn kiểm tra cấp dự hay Ban kiểm tra nội nhà trường dự , giáo viên thơng báo để họ có điều kiện tham gia dự Từ họ tự đánh giá nhận xét học tập cách đánh giá đồn kiểm tra Tơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, giảm đáng kể họp mang tính chất vụ Cần coi trọng buổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn Hàng tháng tổ nhóm chun mơn phải tổ chức trao đổi giảng dạy theo chuyên đề, GV dự đồng nghiệp học hỏi PPGD, hình thức tổ chức lớp học, việc làm thường xuyên tổ chuyên môn buổi sinh hoạt bổ ích, sơi Ban giám hiệu, tổ trưởng, giáo viên dự thăm lớp đồng nghiệp * Về việc viết sáng kiến kinh nghiệm Đây cơng việc chun mơn đòi hỏi giáo viên cần nhìn nhận cách nghiêm túc, tiêu chí cứng phải phấn đấu GVG, CSTĐ năm học Hàng năm, đạo công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch thống hội nghị công chức đầu năm Đưa công tác viết SKKN đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu tổ cá nhân Là Hiệu trưởng, tơi có biện pháp ưu tiên: Dùng phương pháp kích cầu, đặt phần thưởng cao cho sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích cá nhân tập thể GV gắn với kết viết sáng kiến kinh nghiệm Tơi tạo quỹ thời gian thích hợp cho GV, tạo thêm sở vật chất, sách thiết bị để GV thực hành tham khảo Đặc biệt tơi có kế hoạch cụ thể việc kiểm tra thực kế hoạch đến nhóm tổ cá nhân cách thường xuyên Ví dụ việc kiểm tra đăng ký thi đua, viết sáng kiến kinh nghiệm, kiểm tra việc tổ chức bảo vệ xếp loại Nhờ việc hàng năm làm tốt công tác viết SKKN áp dụng sáng kiến thành cơng, GV tích luỹ kinh nghiệm cho thân mình, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp từ giúp cho GV nâng cao lực chun mơn 2.2 Quan tâm đến hoạt động NGLL nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Ngồi việc quan tâm hoạt động dạy học khố, BGH trọng đến việc phối hợp với đoàn thể nâng cao chất lượng HĐNGLL, trường TH&THCS Đông Khê làm lễ báo công nghĩa trang liệt sỹ xã nhà nhân ngày 22/12/2018, cụ thể mời cựu chiến binh nói chuyện để thầy trò có thêm hiểu biết trận chiến đấu oanh liệt đội Cụ Hồ Về dự buổi lễ có đại diện Ban Tuyên giáo Huyện uỷ, Ban Chỉ huy Quân huyện, Hội Cựu chiến binh huyện, PGD&ĐT Đơng Sơn, Huyện Đồn Đơng Sơn ban ngành đoàn thể Uỷ ban nhân dân, MTTQ, Hội Cựu chiến binh xã Đông Khê Buổi lễ diễn trang trọng có ý nghĩa bổ ích cho CBGV HS tồn trường Trường TH&THCS Đơng Khê làm lễ báo cơng nghĩa trang liệt sỹ xã nhà nhân ngày 22/12 10 * Tích cực đạo CBGV tham gia thi, phong trào khác cấp tổ chức Trong năm học 100% CBGV tham gia tích cực thi, nhiều thi GV đạt giải thi “Tìm hiểu lịch sử văn hố Đơng Sơn”, thi “Danh xưng xứ Thanh”, thi “Dân vận khéo”, nhiều giáo viên học sinh có thành tích cao, thi viết “Tấm gương Nhà giáo” Nguyễn Thị Hồng Vân đạt giải nhì cấp huyện, Cuộc thi quan hệ Việt Lào cô Trịnh Thị Mai đạt giải Nhì cấp tỉnh tiêu biểu Cơ Trịnh Thị Thơm, Trịnh Thị Mai thi “Tìm hiểu LSVH Đông Sơn đạt giải cao giấy khen Huyện uỷ Đơng Sơn Ngồi BGH phối hợp với Đoàn niên, Đội Thiếu niên, phát động cho CBGV học sinh toàn trường hưởng ứng, phong trào tuyên truyền ATGT, Hoạt động NGLL, phong trào TDTT, 100% CBGV học sinh thực nghiêm túc mang lại hiệu cao Học viện CSND tuyên truyền ATGT với CBGV, HS nhà trường; GV,HS hưởng ứng giải Việt dã huyện Đông Sơn lần thứ XXIII 2.3 Sắp xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, phân công chuyên môn giáo viên hợp lí - Về xếp đội ngũ cán bộ: Trong công tác cán bộ, việc xếp đội ngũ cán để nâng cao chất lượng đội ngũ GV theo việc tối quan trọng để sử dụng nguồn nhân lực hiệu Tôi trọng việc bố trí vị trí nhân lực để cá nhân phát huy tốt lực sở trường người Việc cần lưu ý trọng bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn nâng lên hay không, chất lượng đội ngũ giáo viên tổ nâng lên hay không việc đầu tư xây dựng, quản lý tổ chun mơn cách hiệu Vì vậy, vị trí 11 tổ trưởng chun mơn đặc biệt quan trọng Tổ chun mơn giỏi đội ngũ giáo viên giỏi, đơi với có trò giỏi, chất lượng giáo dục trường nâng lên Tổ trưởng chuyên môn thành viên ban chuyên môn, người giúp hiệu trưởng quản lý đạo chuyên môn nhà trường Quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp đạo nề nếp dạy học vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa có yếu tố sư phạm Quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý kế hoạch, quy định cụ thể, hiệu công việc, công tác thi đua Trong tổ chức sinh hoạt chuyên mơn, tổ trưởng phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội để người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm tiếp nhận vấn đề mẽ, nguồn thơng tin bổ ích, tránh thuyết giáo chiều đơn điệu, nhàm chán Người tổ trưởng chủ trì buổi sinh hoạt khơng có tài diễn thuyết mà phải có tài điều khiển làm chủ q trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tổ Có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, rút kết luận cần thiết, nêu vấn đề để người tiếp tục, bàn bạc suy nghĩ Người tổ trưởng cần có kế hoạch tổ chức hoạt động theo chủ đề buổi sinh hoạt chuyên môn, tập trung vào số điểm năm học, tổ chức họp nhóm dạy, họp tổ chn mơn để rút kinh nghiệm dạy, để thảo luận có hình thức PPDH hay, thảo luận trao đổi ý kiến với dạy khó, vấn đề khó đến thống chung để người thực Tóm lại: Người tổ trưởng chun mơn phải chim đầu đàn nhóm, tổ, có uy tín nghề nghiệp đồng nghiệp, học sinh phụ huynh - Về việc phân công chuyên môn giáo viên: Việc phân công chuyên môn phù hợp với trình độ, lực, hồn cảnh riêng đảm bảo luật lao động điều lệ nhà trường, giúp cho giáo viên thoải mái tư tưởng nhận nhiệm vụ, từ tự nguyện tâm huyết thực tốt nhiệm vụ chuyên môn với hiệu suất cao Bản thân phân công chuyên môn phải dựa lực chuyên môn cá nhân, dựa đặc điểm chất lượng học sinh lớp, cần đảm bảo chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, tạo điều kiện để giáo viên nhận nhiệm vụ hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn 12 * Đối với giáo viên tiểu học: Ngay từ đầu năm phân công chuyên môn BGH dựa lực GV, dựa vào hiệu công việc năm học trước để phân công nhiệm vụ Song điều đổi chúng bố trí đổi tiết dạy GV khối cho nhau, đổi 1tuần/2 tiết, (tự lựa chọn mơn dạy) Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1A đổi sang dạy lớp 1B tiết Tốn, ngược lại, (có bảng phân công đổi lớp tổ trưởng chuyên môn), cách làm để GV dạy lớp bạn học hỏi thêm kinh nghiệm cho thơng qua phát hạn chế lớp đồng nghiệp, nhằm mục đích giúp khắc phục hạn chế, phát huy mặt mạnh lớp Sau dạy lớp đồng nghiệp giáo viên ghi chép lại điều cần lưu ý, rút kinh nghiệp cho thân trao đổi cho đồng nghiệp thông qua bảng sau: (mỗi giáo viên tự ghi vào bảng nhận xét hay lưu ý sau đổi dạy lớp bạn) Tổ trưởng CM phân công đổi lớp dạy khối Nhận xét cô Phạm Thị Luyến GVCN lớp 1A, sau đổi dạy số tiết sang lớp 1B ghi lại lưu ý * Đối với giáo viên THCS: Trong năm học, phân công chuyên môn GV thiết phải dạy hai khối lớp (không nên dạy khối lớp năm) không cố định năm sau năm trước Như GV có điều kiện tiếp thu với chương trình bậc học, thuận lợi GV dạy thay, thuận lợi việc dự thăm lớp, trao đổi giảng với đồng nghiệp có tác dụng bổ ích hơn, sát thực Có thể nói,khi áp dụng giải pháp công tác đạo chuyên môn năm học nhận thấy việc trọng nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên thông qua việc xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ 13 nhiệm, phân cơng chun mơn giáo viên hợp lí, bố trí nhân lực đảm nhiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh lớp lớp 5, hướng dẫn HS đề tài nghiên cứu khoa học… Về giải pháp có tính định để có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, giỏi phương pháp linh hoạt thực nhiệm vụ, để từ đạt chất lượng mà nhiệm vụ năm học đề 2.4 Phân công giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, dạy học sinh cuối cấp, đạo hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV, điều không trọng đến nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ GV giỏi, GV đủ trình độ, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, GV dạy học sinh lớp đảm bảo cho công tác chất lượng mũi nhọn trường, vấn đề nhạy cảm, có người có đủ trình độ phù hợp không muốn gánh vác trách nhiệm mũi nhọn Cũng có người phân cơng khơng nhiệt tình, hay Cũng có người có ý thức cao, nhiệt tình, cố gắng học tập, cố gắng để thể lại ngại bậc thầy, bậc đàn anh Là hiệu trưởng nhà trường nhiều năm có thành tích tốt công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn 9, học sinh lớp tốp đầu huyện, thân đánh giá công tác vô quan trọng để làm nên thương hiệu nhà trường Việc chọn lựa GV phù hợp cho đội tuyển, khối lớp việc làm hiệu trưởng để đội ngũ GV học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin vào tài lãnh đạo hiệu trưởng Khi chọn phải ý kiến tổ chuyên môn, lấy tinh thần xung phong gương mẫu, phải gắn trách nhiệm, gắn danh hiệu thi đua tất nhiên phải kết với động viên tinh thần, có phần thưởng xứng đáng đạt kết cao Trong trình thực cần phải có biện pháp để hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên làm chưa tốt, giáo viên trẻ ngại tiếp cận Tạo kế thừa để người làm tốt phân cơng Chỉ đạo công tác NCKH kĩ thuật (đối với bậc THCS): Thực tế, công tác nghiên cứu, hướng dẫn học sinh nghiên cứu đề tài khoa học kỹ thuật trường THCS nói chung chưa thật ý, quan tâm mực Tuy nhiên, trường chúng tôi, thân Bangiám hiệu nhà trường coi trọng công việc Hàng năm tìm biện pháp để tổ chun tìm tòi ý tưởng, tự nguyện đăng kí đề tài khoa học cần nghiên cứu, để làm tốt công tác , gợi ý vấn đề nảy sinh chuyên môn, hoạt động giáo dục mà GV học sinh trăn trở Khơi dậy ý thức số GV say sưa tìm tòi, 14 sáng tạo sống, nghề nghiệp Tôi có hỗ trợ nhiều mặt, tài chính, tài liệu tham khảo sở vật chất, thiết bị cần thiết, có chế độ sách thoả đáng để GV thực để tâm cho công tác nghiên cứu khoa học, kết năm gần đây, năm học trường có đề tài nghiên cứu khoa học đạt giải kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh, hoạt động chuyên môn khối THCS coi trọng Đối với bậc tiểu học năm qua số lượng học sinh lớp khóa học có từ 35- 40 em, song số học sinh đạt 18 điểm trở lên từ 3-4 em đạt tỉ lệ 10%, đứng thứ 03 toàn bậc tiểu học Đây tỉ lệ đáng mừng đáng khích lệ cho thầy trò cuối cấp tiểu học Giấy CN HS đạt giải 18 điểm trở lên kì thi khảo sát lớp NH 2017-2018; HS lớp đạt giải KK NCKH kỹ thuật cấp tỉnh “Máy xay nghệ đa năng” Chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên, xây dựng khối đồn kết nội Bản thân tơi trước làm thầy giáo người lính ba năm bốn tháng (trung sỹ quyền trung đội trưởng) tơi ln nghĩ làm việc tư tưởng phải thơng, làm hiệu trưởng, thân trọng tới công tác tư tưởng cán giáo viên Đã Chủ tịch Cơng đồn trường từ năm 2002 đến 2015 uỷ viên BCH CĐ huyện nhiệm kỳ 2012- 2017, hiểu rõ, hậu thuẫn tổ chức công đồn cơng tác quản lý nhà trường có vai trò đặc biệt quan trọng tác động tới tư tưởng CBGV Đối với trưởng TH&THCS Đông Khê, trường có hai cấp học, đặc điểm nhà trường khác với trường khác huyện Ngoài việc khác đặc thù chuyên môn, cách quản lý hành chính, CBGV bậc có khác đặc điểm văn hóa ứng xử, phong cách làm việc Chính vậy, hiệu trưởng nhà trường, việc nắm bắt khác biệt bậc học để từ cân khác biệt nhà trường phát huy khác biệt thành mạnh đội ngũ Bản thân tự nghiên cứu, học hỏi, học cho từ học quản lý là: Nắm cần nắm buông cần buông, vận dụng vào thực tiễn Thơng qua Phó hiệu trưởng bậc học, lượng hóa cơng việc, thành tiêu cụ thể, 15 lên kế hoạch rõ ràng, cộng đạo hoạt động nhà trường, xây dựng khối đoàn kết nội bộ, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng họ, từ CBGV tự ý thức việc chăm lo chuyên môn, chăm lo cho chất lượng, xây dựng thương hiệu nhà trường, quyền lợi nghĩa vụ cán giáo viên 3.1 Đối với CBGV Ngoài việc trọng công tác giáo dục, việc chăm lo đời sống tinh thần cho CBGV Chi bộ, Cơng đồn nhà trường quan tâm, xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tổ chức phong trào hoạt động kỉ niệm ngày lễ nagỳ tết chị em, ngồi Cơng đồn tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan học hỏi tỉnh để trau dồi thêm kiến thức giới quan, kỹ xử lý tình thực tiễn, qua trang bị thêm cho CBGV kiến thức truyền thống lịch sử cha ông để vận dụng vào dạy cụ thể, đồng thời gắn kết thêm tình cảm tình đồn kết CBGV nhà trường CBGV trường TH&THCS Đông Khê tham quan học tập di tích lịch sử Bản thân tơi ln hiểu rõ hiệu trưởng đồng thời đại biểu công đồn, hội nghị viên chức cơng đồn đầu năm học làm thêm số việc nhỏ sau: - Chú trọng quan tâm đến cán giáo viên có hồn cảnh khó khăn để tạo điều kiện ưu tiên xếp, phân cơng lao động Ví dụ Hồng Hoa Hồng nhà xa nhỏ sức khỏe thân không tốt, cô Lê Thị Thủy có bị thiểu trí tuệ, hiệu trưởng, đạo phận chuyên môn giảm số số tiết theo quy định, giảm công việc kiêm nhiệm, xếp thời khóa biểu phù hợp Trong dịp lễ tết có điều kiện, nhà trường vận dụng để có 16 q quan tâm đến cháu góp phần động viên tư tưởng giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Ngay từ đầu năm học, nhà trường chuyển 10 triệu đồng/năm vào quỹ du lịch cơng đồn với kế hoạch tiết kiệm cho ĐV khó khăn vay đời sống, (thơng thường trường cuối năm cân đối tính đến việc này.) - Tặng quà nhân ngày lễ như: 30/4, 1/5; 1/6; 2/9; trung thu; 20/10; 8/3 20/11, tết Nguyên đán 3.2 Đối với bố mẹ CBGV - Tặng quà cho gia đình sách : mẹ Nguyễn Thị Nga vợ liệt sĩ, bố chồng cô Nguyễn Thị Huyền liệt sĩ nhân ngày 27/7 - Chúc mừng “Thượng thọ” bố mẹ hai bên CBGV tết đến xuân 3.3 Đối với CBGV Hiện nay, có 16 cháu CBGV theo học trường Đặc biệt có nhiều cháu xa cháu Hồng Tùng lớp Hồng Hồng, Cháu Việt An lớp cô Lệ Quyên, cháu Vũ Anh lớp Hồng Vân Có cháu nhà xa trường chục ki-lơ-mét, với vai trò hiệu trưởng, hiểu quan tâm nhà trường đến cháu động lực để CBGV bố mẹ cháu làm việc nỗ lực Ngoài việc cống hiến cho nhà trường, CBGV có học trường gương để cháu rèn luyện học tập Nhà trường có nhiều quan tâm đến cháu như: Gặp mặt đầu năm học, lắng nghe tâm tư cháu, cổ vũ cháu có dự định, mơ ước tiến Hằng kỳ, thầy hiệu trưởng thường xuyên tổ chức buổi gặp mặt CBGV để động viên, nêu gương, tặng quà tiếp tục động viên cháu phấn đấu Từ nhà trường, nhiều CBGV học sinh nhà trường học giỏi trưởng thành Từ quan tâm chăm sóc cháu, chăm lo dạy bảo học trò, thương hiệu nhà trường dần khẳng định Đến nay, ngồi em xã Đơng Khê, nhiều học sinh xã xin trường học tập Nhiều phụ huynh xã muốn gửi em đến trường Đông Khê để học tập rèn luyện Tóm lại: Khơng đơn quản lý hành chính, quản lý chun mơn, cơng tác xây dựng đội ngũ CBGV nhà trường không trau dồi chuyên môn, đổi phương pháp, hay tăng cường công tác kiểm tra giám sát, mà giải pháp xây dựng đội ngũ là: chăm lo đời sống tinh thần cho cán giáo viên, xây dựng khối đoàn kết nội để tập thể CBGV thể thống hướng tới mục tiêu chung: Mục tiêu phát triển trung hạn dài hạn nhà trường để xây dưng thương hiệu nhà trường cách bền vững 17 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy trình, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường, điều thành công lớn mà nhà trường đạt nâng cao hiểu biết, kinh nghiệm quý báu công tác giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Và điều quan trọng cả, giáo viên thấy tầm quan trọng việc dạy thật, học thật, việc đạo bồi dưỡng cho cán giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học nâng lên rõ rệt, chất lượng phong trào nhà trường ngày nâng cao sau năm thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường kết sau: Xếp loại cụ thể: * Giáo viên: Tổng số CBGV: 26 đ/c Giáo viên xếp loại sau: Bậc học Xuất sắc HT tốt Hoàn K.hoàn thành thành Bậc TH 6 0 Bậc THCS 7 0 Xếp loại Năng lực giáo viên sau năm áp dụng sáng kiến GV giỏi cấp GV giỏi cấp GV giỏi cấp tỉnh huyện trường Bậc TH Bậc THCS Bậc học Ghi * Học sinh THCS: - Học sinh lớp đạt giải cấp tỉnh mơn văn hố: 4em - Học sinh lớp đạt giải cấp huyện mơn văn hố: 31em xếp thứ thứ tồn huyện ( năm học 2017-2018 khối có 35 HS, 19 em dự thi đạt 15 giải) - Học sinh đạt giải nghiên cứu khoa học cấp tỉnh: sản phẩm - Học sinh đạt giải nghiên cứu khoa học cấp huyện: Hai năm liền xếp thứ huyện - Học sinh lớp dự thi vào THPT đạt tỉ lệ 100% 18 - Còn nhiều giải cấp huyện, tỉnh mơn như: Tích hợp, viết thư UPU, em yêu lịch sử Việt Nam * Học sinh Tiểu học: - Chất lượng đánh giá qua lần kiểm tra nghiệm thu phòng giáo dục, nhà trường nằm tốp dẫn đầu toàn huyện - Khảo sát chất lượng lớp đứng thứ toàn bậc tiểu học - Kết thi trạng nguyên tiếng việt không đưa vào thi đua đánh giá học sinh tham gia nhiệt tình hiệu quả, ln nhì tồn tỉnh - Xếp loại thi đua cuối năm nhà trường xếp tốp đầu toàn huyện * Các kì thi hưởng ứng vận động cấp tổ chức: nhà trường tham gia 100% cấp trường lựa chọn thi cấp huyện, CBGV học sinh đạt giải có GV HS đạt giải cao dự thi cấp tỉnh Kết chưa cao, chưa thật mĩ mãn thành tập thể nhà trường suốt năm học qua Trong buổi lễ tổng kết năm học PGD, đơn vị đại diện cho bậc học tham luận vấn đề: “Nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường” Cuối năm học đơn vị Bộ GD&ĐT tặng khen “Đổi mới, sáng tạo dạy học”, UBND tỉnh tặng Danh hiệu “Tập thể Lao động Xuất sắc” Đây quà lao động miệt mài, có trách nhiệm BGH tập thể sư phạm nhà trường Với kết việc áp dụng “Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Cán giáo viên” có hiệu quả, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao, góp phần quan trọng việc tạo “thương hiệu” nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh Bộ GD tặng Bằng khen ”Đổi mới, sáng tạo dạy học”; UBND tỉnh tặng DH “Tập thể LĐ Xuất sắc” 19 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua áp dụng thực ba giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường TH&THCS Đông Khê thu kết đáng mừng, rút học kinh nghiệm sau : - Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường TH&THCS có phẩm chất trị, đạo đức tốt, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cao, kỹ đạo đức nghề nghiệp sáng, thương yêu tôn trọng học sinh nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo - Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nghiệp giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố định hàng đầu - Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cách thực chất hơn, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc làm thường xuyên liên tục Để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đồn kết người lãnh đạo, người quản lý phải có nhiều biện pháp linh hoạt, sáng tạo công tác quản lý phải người dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm biết hy sinh cho tập thể Kiến nghị Với cấp áp lực biên chế tốn khó phòng nội vụ, phòng GD phòng tài đặc biệt cấp trường Rất mong có biên chế nhân lực sớm để quản lí chúng tơi ổn định tổ chức, có kế hoạch xếp nhân Là nhà giáo làm cơng tác quản lí giáo dục, kinh nghiệm chủ yếu đúc rút từ việc làm thực tiễn, giải pháp mang phong cách lãnh đạo cá nhân, đồng thời tiếp thu thêm kinh nghiệm đồng nghiệp nên có hiệu định công tác xây dựng đội ngũ đơn vị Trong thời gian thực đề tài chắn nhiều kiếm khuyết, tơi mong nhận góp ý Hội đồng Khoa học, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ không chép nội dung người khác Người viết Lê Bá Lực 20 ... nâng lên rõ rệt, chất lượng phong trào nhà trường ngày nâng cao sau năm thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường kết sau: Xếp loại cụ thể: * Giáo viên: Tổng số CBGV: 26 đ/c... Nếu đội ngũ có tinh thần trách nhiệm cao vận hành máy mạnh mẽ, ý thức trách nhiệm GV nâng cao, chất lượng đội ngũ nhà giáo chắn củng cố chuyển biến rõ rệt Mặt khác, đội ngũ GV với chất lượng cao, ... hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV, điều không trọng đến nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ GV giỏi, GV đủ trình độ, kinh nghiệm bồi dưỡng học