Xây dựng góc thư viện thân thiện tại lớp học nhằm phát huy vòng quay của sách và làm giàu thêm vốn tài liệu cho thư viện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG GÓC THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI LỚP HỌC NHẰM PHÁT HUY VÒNG QUAY CỦA SÁCH VÀ LÀM GIÀU THÊM VỐN TÀI LIỆU CHO THƯ VIỆN Người thực : Nguyễn Thị Minh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hà Giang SKKN thuộc lĩnh vực: Thư viện THANH HÓA - NĂM 2016 MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Xây dựng góc thư viện thân thiện lớp học nhằm phát huy vòng quay sách làm giàu thêm vốn tài liệu cho thư viện A MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thư viện trường học nơi sinh họat văn hóa nghiên cứu khoa học nhà trường Thư viện góp phần bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, nguồn tư liệu quý giá giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn giảng dạy đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” Nhiệm vụ thư viện trường học phục vụ cho việc giảng dạy học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Để việc giảng dạy học tập tốt công tác phục vụ bạn đọc thư viện trường học phải thường xưyên, liên tục, phải luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút học sinh đến với thư viện ngày nhiều, bước tạo thói quen ham mê đọc sách em từ giúp em tránh xa tệ nạn xã hội thời Công nghệ thông tin như: nghiện games, chát Xuất phát từ nhận thức trên, cũn từ thực tiễn công tác trường Tiểu học Hà Giang, để thu hút bạn đọc trường mạnh dạn chọn đề tài : “Xây dựng góc thư viện thân thiện lớp học nhằm phát huy vòng quay sách làm giàu thêm vốn tài liệu cho thư viện” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong q trình nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn tìm biện pháp hiệu để nhằm mục đích giúp cho giáo viên học sinh sử dụng sách báo tài liệu thư viện thật hiệu Hay nói cách khác nhằm phát huy hiệu vòng quay sách báo tài liệu có thư viện, nhằm phát huy hiệu tối đa đầu sách thư viện, đáp ứng nhu cầu bạn đọc III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc sách tình hình sử dụng sách báo tài liệu giáo viên, học sinh nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài có hiệu quả, tơi sử dung phương pháp nghiên cứu sau: - Điều tra, thu thập thông tin xử lý số liệu: Điều tra nhu cầu hứng thú đọc sử dụng sách báo tài liệu thư viện giáo viên học sinh - Thống kê số liệu sách báo tài liệu thư viện nhà trường qua năm học - Quan sát không gian sử dụng thư viện lớp học mơ hình dạy học dự án VNEN để thấy hiệu cần thiết xây dựng góc thư viện lớp B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÝ LUẬN: “Thư viện thân thiện” không hiểu nơi đọc sách trang trí đẹp mắt với tranh hình vẽ hay hiệu tuyên truyền thân thiện mà cần hiểu “thư viện thân thiện” tình cảm tốt đẹp cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, học sinh học sinh đồng thời thư viên phải xây dựng nét văn hóa đọc thực sự, từ làm cho bạn đọc ngày yêu quý thư viện, yêu quý sách hơn; góp phần phát huy phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Là động lực góp phần nâng cao hiệu hoạt động cho thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Thư viện trường học thân thiện nhằm đáp ứng quyền tiếp cận thông tin, tiếp cận giáo dục học sinh Theo công ước liên hợp quốc quyền trẻ em, ta hiểu việc xây dựng thư viện trường học thân thiện trường học trách nhiệm nghĩa vụ “người lớn”, nhằm thực quyền trẻ em, học sinh đối tượng hưởng lợi; lấy quyền trẻ em làm tảng cho hoạt động quyền tiếp cận thơng tin bổ ích, hưởng giáo dục phù hợp nhằm phát triển cho học sinh trí tuệ tinh thần, thể chất mối quan hệ xã hội nhân văn, quyền tham gia vào hoạt động thư viện Theo hướng tiếp cận này, học sinh trường học có hội tham gia vào tất bước xây dựng Thư viện trường học thân thiện trường từ khâu lập kế hoạch, thực đến khâu giám sát đánh giá Thư viện trường học thân thiện góp phần hình thành phát triển thói quen đọc sách học sinh từ năm học bước chân tới trường qua việc sử dụng thư viện cách thường xuyên tham gia hoạt động phong phú hấp dẫn Các sách gợi tò mò em, từ thúc đẩy em yêu thích sách say mê đọc sách Thư viện trường học thân thiện giúp em giải trí với sách yêu thích thời gian rảnh rỗi Thư viện trường học thân thiện góp phần tạo mơi trường học tập tích cực cho học sinh Tại học sinh có hội tham gia tìm kiếm, khám phá thơng tin, hình thành kiến thức để phục vụ học làm giàu kiến thức cho thân Giáo viên sử dụng nguồn tài liệu tham khảo phong phú để cập nhật thông tin hoàn thiện kiến thức Căn vào nguồn tài liệu sẵn có góc thư viện lớp, giáo viên tập phù hợp, yêu cầu học sinh sử dụng khai thác thông tin để hồn thiện học Thư viện trường học thân thiện nơi lưu giữ nét đặc sắc văn hóa địa phương, khích lệ niềm hứng thú niềm tự hào em quê hương đất nước Đồng thời học sinh khuyến khích học tập độc lập, chủ động việc tìm kiếm thơng tin, hình thành thói quen tự học Một hướng tiếp cận khác thư viện trường học thân thiện hỗ trợ dạy học tích cực Thư viện trường học thân thiện nơi tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh giáo viên chủ động khám phá tìm tòi kiến thức Đến với thư viện trường học thân thiện, em hồn tồn chủ động lựa chọn hoạt động, sách u thích tìm thông tin bổ trợ cho học lớp, em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ, tìm hiểu văn hóa Những hoạt động tảng cho sáng tạo học sinh, đồng thời sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học học theo dự án, học theo hợp đồng, học theo góc II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1.Thực trạng chung: Xã Hà Giang địa phương nằm phía Tây quốc lộ 1A cách xa với khu trung tâm khoảng 12km Bao quanh dải đồi núi đất đỏ đời sống nhân dân chủ yếu sống nghề nông nghiệp, nông nên khó khăn kinh tế Trường Tiểu học Hà Giang trường xã đóng địa bàn khó khăn Mọi điều kiện vị trí địa lý, địa hình điều kiện kinh tế xã hội cách xa so với địa bàn xã khác Bởi khó khăn chung việc đầu tư cho giáo dục việc áp dụng thí điểm chương trình dạy học theo mơ hình dự án trường học Việt Nam VNEN phong trào xây dựng thư viện nói riêng trường Tiểu học Hà Giang * Cơ cấu tổ chức nhà trường Những nét khái quát thư viện trường Tiểu học Hà Giang: Về sở vật chất: Trường có 10 phòng học, 01 khu Hiệu bộ, 02 phòng học chức 02 phòng thư viện, kho sách Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2008 Thư viện có phòng đọc cho giáo viên rộng 15 m2, phòng đọc học sinh rộng 15 m2, phòng kho 20 m2 Thư viện trường đạt chuẩn năm 2008 Về đội ngũ cán giáo viên: Trường có tổng số 21 cán giáo viên ; cán quản lý 02 đồng chí, kế tốn văn thư 01 đồng chí, thiết bị thư viện 01 đồng chí, giáo viên 17 đồng chí Học sinh: Tổng số có 224 em chia làm 10 lớp khối 02 lớp Trường học 02 buổi/ngày học theo dự án Trường học Việt Nam VNEN Thực trạng công tác thư viện trường Tiểu học Hà Giang * Thuận lợi: Cán thư viện có trình độ Đại học chuyên ngành thông tin thư viện nhiệt tình, nổ, hòa nhã, vui vẻ, thường xun quan tâm đến công tác bạn đọc Luôn đổi hình thức phục vụ bạn đọc Ban giám hiệu trọng đầu tư vào việc xây dựng sở vật chất Tích cực tham mưu với nhà hảo tâm hỗ trợ sách kinh phí xây dựng cho thư viện Luôn quan tâm đến công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc Từ năm học 2012-2013, Trường Tiểu học Hà Giang bốn trường Tiểu học huyện Hà Trung dự án VNEN thử nghiệm chương trình dạy học Việt Nam Toàn tài liệu sách giáo khoa dự án cấp ưu để Trường Tiểu học Hà Giang phát huy tính tích cực hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác có hoạt động xây dựng thư viện thân thiện góc lớp * Khó khăn : Do điều kiện kinh phí hạn chế nên việc bổ sung vốn tài liệu năm ít, ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bạn đọc tới thư viện Học sinh tiểu học học buổi ngày, việc bố trí thời gian để học sinh đến với thư viện thường xuyên khó khăn III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Giải pháp để thực : Qua khảo sát thực tế khối lớp đến lớp có giá sách thư viện góc lớp Đây đơn giản giá sách, tủ sách nhỏ, chí thùng nhựa, thùng gỗ đựng sách nhằm đảm bảo cho tất học sinh tiếp cận với sách lúc, nơi Thư viện thường đặt cuối lớp không cao không thấp, phù hợp với tầm với học sinh Ích lợi thư viện góc lớp: Là giải pháp trường khơng có đủ khơng gian thời gian đến với thư viện Nhà trường Giúp học sinh dễ dàng chủ động tiếp cận với sách tài liệu không gian lớp học Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học Đồng thời tăng tính tự quản học sinh lớp với ý thức giữ gìn sách báo thư viện góc lớp Trước thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thư viện trường Tiểu học Hà Giang có vốn tài liệu hạn chế số lượng, chất lượng tài liệu không phong phú, chủ yếu sách dự án cấp sách tham khảo truyện thiếu nhi sách nâng cao tham khảo khác hạn chế Điều xuất phát từ điều kiện thực tế nhà trường, nguồn kinh phí hạn hẹp phần tâm lý nhận thức chưa đắn tầm quan trọng thư viện phận giáo viên, học sinh Xuất phát từ tình hình mà tơi mạnh dạn thực ý tưởng xây dựng thư viện thân thiện góc lớp để khắc phục thực trạng Khi sử dụng, học sinh giáo viên cần tuân thủ theo nội quy định thư viện Tuy nhiên, người sử dụng thư viện nên việc học sinh, giáo viên tham gia vào xây dựng nội quy điều cần thiết yếu tố xác định tính thân thiện tinh thần tự chủ người sử dụng thư viện Thành phần tham gia xây dựng nội quy thư viện trường học góc lớp thân thiện bao gồm: Học sinh, Giáo viên cán thư viện Thống việc “nên làm” “không nên làm” thư viện lớp Để đảm bảo tính thân thiện thư viện trường học, nội quy hướng tới việc khuyến khích, khuyên nhủ học sinh, giáo viên tuân thủ nôi dung nội dung xây dựng, với “nên làm” “không nên làm” sử dụng thư viện, tham gia hoạt động thư viện mà không áp đặt mệnh lệnh Điều hướng tới việc nâng cao lòng tự trọng học sinh em tự giác thực nội quy thư viện góc lớp thân thiện Nội quy cần sử dụng ngơn từ thân thiện, gần gũi với học sinh, thiết thực đảm bảo quyền lợi nhiều cho học sinh Nội quy nên minh họa, trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh để thu hút ý học sinh 1.1 Giải pháp 1: Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đầu tư xây dựng kinh phí để tăng đầu sách cho thư viện xây dựng góc thư viện thân thiện lớp học thư viện trường 1.2 Giải pháp 2: Thống kê số liệu, làm kỹ thuật sách phục chế sách cẩn thận đầy đủ, phân loại theo chủng loại, chủ đề để từ lên kế hoạch phân sách thư viện thân thiện lớp 1.3.Giải pháp 3: Tuyên truyền sách, phong trào xây dựng tủ thư viện thân thiện góc lớp Đặc biệt phong trào qun góp tài liệu, sách báo hay khơng sử dụng gia đình để ủng hộ tủ thư viện lớp cho bạn đọc theo phương châm “góp sách , đọc trăm sách” 1.4 Giải pháp 4: Tuyên truyền ý thức giữ gìn sách báo, tài liệu đẹp ngăn nắp Phục chế lại sách cũ bảo quản tài liệu cho cẩn thận 1.5 Giải pháp : Định kỳ kiểm tra việc sử dụng bảo quản sách, tài liệu sách báo Khen thưởng tuyên dương kịp thời tập thể cá nhân sử dụng sách hiệu quả; bảo vệ sách, tài liệu cẩn thận Các biện pháp tổ chức thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường Hàng năm đầu năm học cán thư viện tham mưu với ban giám hiệu đầu tư xây dựng kinh phí để tăng đầu sách cho thư viện xây dựng góc thư viện thân thiện thư viện trường, lớp học Mua thêm đóng tủ, giá đựng sách, tài liệu, … Hàng năm nhà trường đầu tư khoảng triệu tiền mua sách, tài liệu báo; đầu tư mua tủ giá để sách từ đến triệu đồng Vì nên từ năm 2012 đến trường đóng 10 tủ đựng sách báo thư viện lớp, có đầy đủ tủ, giá đựng sách thư viện trường; đầu sách ngày tăng Nguồn kinh phí từ nhà trường từ cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng góc thư viện lớp nhà trường yêu cầu góc thư viện lớp phải có tủ thư viện trí theo ngăn, góc nhỏ gồm: góc vui chơi, góc văn hóa địa phương, góc nghệ thuật, góc đọc, góc viết Bài trí Góc vui chơi: Mỗi lớp có cách trí riêng.Để hướng tới cho học sinh tìm tòi khám phá tri thức tơi trưng bày góc lớp tài liệu liên quan đến hoạt động vui chơi giải trí,hướng dẫn luật chơi Chẳng hạn: Tôi trưng bày sách Hướng dẫn cách chơi, luật chơi cờ vua Góc tư vấn lớp trưng bày cờ vua, hình lắp ghép để học sinh giải trí sau tiết học Từ học sinh phát huy tư sáng tạo Chính năm học học sinh trường tơi tham gia thi cờ vua cấp huyện có học sinh đạt giải Bài trí Góc văn hóa địa phương: Nhằm giúp học sinh – giáo viên bảo tồn giá trị văn hóa địa phương như: Sưu tầm trưng bày trang phục, nhạc cụ, điệu dân ca, hát, trò chơi dân gian hay tranh danh lam thắng cảnh, lễ hội, phong tục tập quán địa phương Đồng thời trí giới thiệu số sách đề tài văn hóa dân gian (Dư địa chí Huyện Hà Trung, Lịch sử Đảng xã Hà Giang ) Từ giúp em có hội tìm hiểu kỹ nét đẹp văn hóa địa phương Bài trí Góc nghệ thuật: Tơi phối hợp với nhóm cộng tác viên thư viện lớp trang trí hình ảnh, sản phẩm em làm ra, tranh, hay búp bê vải để tạo hứng thú cho cảm hứng nghệ thuật em Nên có sẵn vật liệu, dụng cụ giấy màu, đề can, kéo, băng dính, đất nặn để em sẵn sàng tham gia hoạt động Góc nghệ thuật nên có số thiết bị hỗ trợ như: băng đài, đĩa nhạc, số kịch phân vai để em sử dụng hoạt động Góc nhằm giới thiệu cho em sách đề tài “khéo tay hay làm”: Hướng dẫn cắm hoa nghệ thuật, Sách Hướng dẫn nặn tạo hình để học sinh tham khảo Bài trí Góc đọc: Là góc quen thuộc, góc khơng thể thiếu thư viện góc lớp nào, góc hướng tới mục đích hình thành phát triển thói quen đọc sách, nâng cao kỹ đọc, bổ sung kiến thức giải trí Hoạt động có tính chất tự do, em đến tự tìm, đọc sách theo sở thích, em tùy chọn hình thức đọc cá nhân hay đọc theo nhóm Vai trò việc đọc sách để khám phá giới, khám phá lịch sử quan trọng khám phá thân Đọc sách để phát triển thân để mang lại tư tưởng đặc biệt đọc sách để rèn tập trung thư giãn Có loại sách tham khảo lựa chọn thư viện là: sách tham khảo phục vụ trực tiếp giảng dạy môn học sách tham khảo mở rộng (loại sách hư cấu có nội dung viết theo tưởng tượng người như: cổ tích, thần thoại, truyền thuyết loại sách khoa học cung cấp thơng tin thực tế Ví dụ như: Tại núi lửa phun trào sách dùng để tra cứu, ví dụ: Từ điển bách khoa ) Tài liệu góc chủ yếu sách tham khảo, sách truyện thiếu nhi, cán thư viện cấp phát từ thư viện trường vào đầu tuần học Nhóm cộng tác viên lớp bao gồm: Giáo viên chủ nhiệm, Chủ tịch hội đồng tự quản Phó chủ tịch Hội đồng tự quản đăng ký số lượng sách với thư viện vào thứ tuần, sau cán thư viện tập hợp thống kê cho lớp nhận vào sáng thứ đầu tuần Hết tuần số lượng sách luân chuyển lớp với Ngoài tài liệu sách tham khảo xây dựng thành viên lớp Các em tự quyên góp sách hay gia đình khơng sử dụng đem đến để ủng hộ cho thư viện lớp Từ làm sở cho cuối năm học Nhà trường đánh giá phong trào quyên góp, ủng hộ sách, báo theo tinh thần “ góp sách để đọc trăm sách” Bài trí Góc viết: 10 Góc hướng tới mục đích phát triển khiếu viết, thúc đẩy tư sáng tạo, cung cấp thông tin đặc biệt rèn chữ đẹp cho học sinh, hình thành phát triển kỹ viết viết câu, tả, ngữ pháp, thể loại hoạt động tổ chức góc viết là: Viết thư, làm thơ, viết văn, viết bảng tin, Tại góc viết nên có bảng ghi rõ “góc viết” nhằm phân biệt với khu vực góc khác, góc viết nên để sẵn giấy, bút, để em hoạt động ghi chép lại cảm xúc, suy nghĩ 2.2 Biện pháp 2: Thống kê số liệu, làm kỹ thuật sách phục chế cẩn thận đầy đủ, phân loại theo chủng loại, chủ đề để từ lên kế hoạch phân sách thư viện thân thiện góc lớp Sách tài liệu nhập thư viện theo mơ hình VNEN, tổng hợp số liệu phân loại loại sách Thống kê đầy đủ số lượng bạn đọc theo năm học, theo tháng, tuần để lên kế hoạch phân sách tài liệu thư viện lớp Cán thư viện phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhóm cộng tác viên lớp để cập nhật thống kê số lượng sách báo mà học sinh quyên góp tủ thư viện lớp theo tuần, tháng, năm học Những sách tài liệu truyện đánh dấu theo tên lớp kí hiệu mã màu cho riêng lớp để trao đổi với lớp khác không bị lẫn lộn thất lạc hay mát.Đây sở để cuối năm học cán thư viện lấy sở tổng hợp cho phong trào ủng hộ qun góp sách theo cơng văn 327”Góp sách để đọc trăm sách” 2.3 Biện pháp 3: Tuyên truyền sách, phong trào xây dựng tủ thư viện thân thiện góc lớp Đặc biệt phong trào quyên góp tài liệu, sách báo hay không sử dụng gia đình để mang tủ thư viện lớp cho bạn đọc Cứ vào đầu năm học, cán thư viện tham mưu cho Ban giám hiệu việc phát động phong trào ủng hộ quyên góp sách báo tài liệu cũ qua sử dụng gia đình để mang ủng hộ vào tủ sách thư viện thân thiện lớp thêm 11 phong phú đa dạng chủng loại số lượng Hàng tháng cán thư viện tổ chức buổi tuyên truyền mở rộng cấp trường sách: Thi kể chuyện theo sách (Năm học 2014-2015 tổ chức thi kể chuyện cấp trường chủ để thầy cô, mái trường, chủ đề mẹ ), (Tháng 11 năm học 2015-2016 vừa tổ chức thi kể chuyện cho bạn chọn tiết mục dự thi cấp Huyện) Nhóm cộng tác viên có giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên đôn đốc nhắc nhở , quản lý việc ủng hộ quyên góp sách tài liệu cũ Giáo viên chủ nhiệm nên tuyên truyền hướng em nên tìm sưu tầm truyện nói gương người tốt việc tốt , truyện Bác Hồ, Truyện thiếu nhi, truyện mang yếu tố li kì (cổ tích, thần thoại ), truyện khoa học viễn tưởng (Tại cá heo biết dẫn đường? Tại núi lửa phun trào? ) Những sách đánh dấu tên lớp dán mã màu cho cẩn thận để xếp vào góc đọc tủ thư viện lớp Hết tuần số sách tổng hợp luân chuyển cho lớp khác đọc 2.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền ý thức giữ gìn sách báo tài liệu đẹp ngăn nắp Phục chế lại sách tài liệu cho cẩn thận Học sinh sử dụng sách báo bị rách hay bong mép em tự lấy băng dán keo để dán lại cho cẩn thận Công việc vừa giúp em có ý thức bảo vệ công vừa giúp cán thư viện việc bảo quản phục hồi sách vào cuối năm học Cán thư viện người hướng dẫn em sử dụng sách vở, tài liệu, truyện đọc cẩn thận có hiệu Nhóm cộng tác viên phải trực tiếp ghi chép bạn sử dụng – đọc sách (nhất báo tạp chí truyện), cán thư viện gửi mẫu cho mượn sách tài liệu thống chung cho lớp từ nhóm cộng tác viên thống kê theo ngày, tuần, tháng, học kì, năm học Cuối năm tổng hợp phong trào mượn – trả sách lớp để đánh giá thi đua cơng tác xây dựng thư viện thân thiện góc lớp Học sinh sử dụng thư viện thấy có sách bị hỏng rách em tự lấy băng dán dán cẩn thận xếp gọn gàng ngăn nắp vào góc đọc Để tăng tính hiệu quả, cán thư viện, giáo viên chủ nhiệm, nhóm cộng tác viên lập kế hoạch thực hiệu quả, để phân rõ vai trò cho thành viên lớp Ví dụ cụ thể sau: Tên thành viên An, Mai, Hòa Nhiệm vụ Đọc sách báo tài liệu Thời gian 15’ đầu Trung, Minh, Tâm Sưu tầm tranh ảnh văn hóa lịch sử Cuối tuần 12 Nhân, Thao, Nga Hằng, Linh, Hà Tổ chức trò trơi Luyện chữ đẹp Sinh hoạt lớp Tất ngày 2.5 Biện pháp : Định kỳ kiểm tra việc sử dụng bảo quản sách, tài liệu sách báo Khen thưởng tuyên dương kịp thời tập thể cá nhân sử dụng sách hiệu quả; bảo vệ sách tài liệu cẩn thận Cán thư viện phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhóm cộng tác viên lớp để lập danh sách cá nhân tập thể lớp sử dụng sách tài liệu nhiều lượt nhất; cơng tác giữ gìn sách báo tài liệu gọn gàng đẹp tuần, tháng, năm học Thường xuyên nêu gương trước buổi chào cờ đầu tuần hay giao ban trường tình hình sử dụng bảo quản tài liệu IV KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua kinh nghiệm xây dựng thư viện góc lớp mà có tác dụng to lớn đến chất lượng giảng dạy giáo viện học sinh Làm phong phú thêm hoạt động dạy học giáo viên học sinh Đối với học sinh: thư viện góc lớp tạo khơng gian cho em thư giãn, thực sở thích nghệ thuật, thể khéo léo, tính kiên trì tỉ mỉ, phát huy trí tưởng tượng Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp Thư viện góc lớp giúp em có thói quen đọc sách thường xuyên tích cực nâng cao kỹ đọc, viết, nói khả giao tiếp, đồng thời giúp em vui chơi giải trí lớp thật bổ ích Đối với giáo viên: Nhờ có thư viện thân thiện góc lớp mà giáo viên sử dụng tài liệu thuận tiện lên lớp Khi cần giáo viện tham khảo tài liệu lớp dạy ứng với học thực tế mà không cần tốn thời gian lên thư viện trường để tìm tài liệu cho Ngồi sở để giáo viên đánh giá nhận xét khả hoạt động học tập học sinh lớp giảng dạy Chẳng hạn: giáo viên dạy mơn nghệ thuật, nhờ có thư viện góc lớp với dụng cụ hỗ trợ bút vẽ, giấy màu, đất nặn phát huy khả sáng tạo học sinh học Thư viện thân thiện góc lớp thực có tác dụng việc thu hút tất học sinh nhà trường ủng hộ quyên góp sách tham khảo, sách truyện, truyện thiếu nhi, loại báo thiếu niên nhi đồng làm phong phú thêm cho tủ sách thư viện lớp mình, đồng thời làm sở để cuối năm học nhà trường đánh giá nhận xét lấy thi đua cho phong trào “ Góp sách để đọc 100 sách” theo công văn 327 Từ xây dựng thư viện nhà trường vốn tài liệu phong phú số lượng chủng loại Chuyên đề xây dựng “Thư viện thân thiện góc lớp” đã áp dụng đơn vị năm 2013- 2015 vào hoạt động dạy học, nuôi dưỡng, hoạt động phong trào, công tác quản lý đã đem lại hiệu quả, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cao hết so với trước chưa thực chuyên đề này, cụ thể sau: 13 Từ năm 2013 trở về trước Từ năm 2013 đến Số lượng sách tham khảo, báo, truyện… Số lượng sách đã tăng hạn chế trí có loại sách lớp đã có thêm khoảng 100 khơng có sách Học sinh chưa biết tự tìm đọc sách đâu cho phù hợp Các em biết tự tìm đọc sách theo sở thích thư viện góc lớp Mỗi chơi học sinh chơi đùa nghịch trò chơi nguy hiểm Học sinh đã tự giác tham gia sáng tạo cá nhân: vẽ tranh, xếp hình, nặn tượng hay chơi cờ thư viện góc lớp Học sinh chưa tự giác bảo vệ sách đồ dùng học tập Bạn đọc sử dụng thư viện góc lớp Học sinh đã có ý thức bảo vệ đồ dùng học tập nhà trường Tỉ lệ bạn đọc sử dụng thư viện góc lớp năm 2013-2015 95% 90% 5% GV HS CB, CNV Nhờ có thư viện thân thiện góc lớp mà tinh thần ủng hộ sách báo tài liệu truyện đọc cũ nâng lên đáng kể.Cụ thể sau: TT Lớp 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B Số lượng sách quyên góp được(cuốn) Chủng loại 2013-2014 2014-2015 25 37 Truyện thiếu nhi 23 34 Truyện,báo nhi đồng 16 35 Truyện thiếu nhi, sách tham khảo 19 37 Truyện thiếu nhi,báo 23 45 Truyện thiếu nhi, sách tham khảo 32 54 Sách tham khảo, báo, truyện 35 49 Sách tham khảo,truyện 38 51 Truyện thiếu nhi, sách tham khảo Ghi 14 10 5A 5B 27 37 48 57 Sách tham khảo,truyện Truyện khoa học, báo tạp chí C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác phục vụ bạn đọc trường Tiểu học Hà Giang rút số kết luận sau: KẾT LUẬN: Thư viện trường học thân thiện nơi mang lại cho học sinh nhiều lợi ích Ngồi mục đích đọc sách em hội tham gia vào hoạt động khác sáng tác truyện, bình luận sách, trình bày bảng tin, vẽ, trò chơi Với hoạt động đa dạng đảm bảo phát triển toàn diện cho em Công tác thu hút bạn đọc sử dụng thư viện thân thiện công tác quan trọng hoạt động thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Từ áp dụng biện pháp việc xây dựng tủ sách thư viện góc lớp thân thiện góp phần nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc biết đến tác dụng thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường, lớp dự án VNEN phải có tủ giá sách lớp học, nhiên giá sách dùng chung, tài liệu chủ yếu SGK, sách tham khảo truyện thiếu nhi, báo tạp chí chưa có ít, học sinh muốn đọc phải lên thư viện nhà trường khơng có thời gian hợp lý (do học buổi /ngày) Chính lẽ mà tơi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp để xây dựng tủ sách thư viện góc lớp với đầy đủ góc hoạt động nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, ý thức tìm đọc sách báo thường xuyên, giảm thời gian cho em học sinh lại tìm đọc sách chơi ngắn ngủi Bản thân số giáo viên thiết bị thư viện đào tạo quy Huyện Hà Trung, đồng thời Trường Tiểu Học Hà Giang lại số trường Tiểu học dạy học theo mơ hình dự án Trường học Việt Nam VNEN; mạnh dạn áp dụng viết nên sáng kiến hy vọng dần áp dụng rộng rãi trường Tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung địa bàn Huyện Sau thư viện góc lớp xây dựng bản, em dần làm quen với hình thức sử dụng thân thiện Kết thể rõ bảng đánh giá nhận xét KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trường Tiểu học Hà Giang có hiệu quả, tơi có số kiến nghị sau: 15 * Đối với cán giáo viên học sinh: Có ý thức giữ gìn bảo sách liệu Nâng cao tinh thần trách nhiệm việc ủng hộ qun góp, người, người mình, đọc học băng sách qun góp * Đối với nhà trường : Đầu tư kinh phí thêm cho hoạt động thư viện Cần đầu tư kinh phí để mua thêm đầu sách tham khảo, đặc biệt sách gương người tốt việc tốt, sách nói anh hùng danh nhân văn hóa, truyện khoa học cho học sinh để em phát triển tính sáng tạo qua sách báo sáng tạo nghệ thuật Cần dành phần kinh phí cho xây dựng tủ sách thư viện thân thiện góc lớp Đây yêu cầu chung nằm dự án dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam VNEN Ban giám hiệu tích cực tham mưu với hội phụ huynh, địa phương việc huy động kinh phí xây dựng cho thư viện hoạt động tốt hơn: sửa chữa trang trí lại phòng thư viện cho khang trang giúp cho việc chống mưa bão mối mọt thuận lợi, đặc biệt đầu tư mua thêm đầu sách tham khảo cho CBGV, học sinh Đầu tư kinh phí mua máy tính cho cán thư viện làm việc, giúp cho việc bảo quản làm kĩ thuật sách tốt * Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo Hà Trung: Thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện cho cán thư viện để cán thư viện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao lực chuyên môn Đặc biệt học hỏi kinh nghiệm xây dựng thư viện hoạt động có hiệu cao * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần tổ chức hội thi giáo viên thư viện giỏi cấp để cán thư viện học hỏi thêm kinh nghiệm cách tổ chức quản lý hoạt động thư viện trường học Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm đúc kết qua thực kiểm nghiệm trường Tiểu học Hà Giang Sáng kiến chắn thiếu sót mong cấp quản lý bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPPY Hà Trung, ngày 05 tháng 06 năm 2016 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Minh 16 17 18 ... KIẾN KINH NGHIỆM Xây dựng góc thư viện thân thiện lớp học nhằm phát huy vòng quay sách làm giàu thêm vốn tài liệu cho thư viện A MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thư viện trường học nơi sinh họat... trường Tiểu học Hà Giang, để thu hút bạn đọc trường mạnh dạn chọn đề tài : Xây dựng góc thư viện thân thiện lớp học nhằm phát huy vòng quay sách làm giàu thêm vốn tài liệu cho thư viện II MỤC... với ban giám hiệu đầu tư xây dựng kinh phí để tăng đầu sách cho thư viện xây dựng góc thư viện thân thiện thư viện trường, lớp học Mua thêm đóng tủ, giá đựng sách, tài liệu, … Hàng năm nhà trường