SKKN xây dựng môi trường đọc thân thiện tại trường tiểu học phan bội châu

Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục có bước chuyển tích cực với tâm đổi để đưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong bật “ Việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học ” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Để nâng cao chất lượng giáo dục khơng thể thiếu yếu tố: Nội dung giáo dục, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị, thư viện sở vật chất trường học mà thư viện trường phổ thông có vai trị đặc biệt quan trọng Mỗi sống làm việc chắn ai có ước mơ, hồi bão, suy nghĩ ý kiến Song có câu châm ngôn làm nhớ “Ai nắm bắt nhiều thơng tin người chiếm ưu so với người khác” Quả vậy, thời buổi chế thị trường người chỗ nắm bắt nhiều thông tin tức người chiến thắng Vậy câu hỏi đặt là, thơng tin tìm kiếm đâu ? Để trả lời cho câu hỏi khơng hết Thư viện nơi đáp ứng tồn u cầu, nguyện vọng tìm kiếm thơng tin người cách xác, nhanh chóng Thư viện công cụ để chứng minh cho điều Trường tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krơng Ana tỉnh Đăk Lăk tích cực dấy lên xây dựng phong trào“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành toàn ngành giáo dục Thư viện Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu trường có bước đổi rõ nét theo nội dung song chưa đạt kết mong muốn chưa đáp ứng nhu cầu học tập, mở rộng kiến thức chưa đáp ứng hết nhu cầu giải trí học sinh, đặc biệt chưa tạo mơi trường đọc sách có sức hấp dẫn học sinh Vì lý nêu trên, tơi chọn nội dung “ Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội châu – huyện Krông Ana ” làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần vào việc phát triển môi trường đọc thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Tổ chức môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu hình thành sở thực tiễn nói trên, nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, nâng cao kiến thức cho học sinh Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn giảng dạy; học sinh có thói quen thích đọc sách, ham mê tự nghiên cứu tìm tịi tài liệu tham khảo để phục vụ việc học tập Nguồn tài liệu thư viện luân chuyển thường xuyên liên tục phát huy tối đa tác dụng tài liệu Đồng thời bạn đọc biết quý trọng sách báo b) Nhiệm vụ Góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh, học tập, vui chơi, đọc sách báo mơi trường thân thiện Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Tôi thường xuyên quan sát nhu cầu đọc học sinh giáo viên, tham mưu kịp thời với lãnh đạo đề xuất bổ sung sách có nội dung phù hợp với nhu cầu bạn đọc, đa dạng phong phú nội dung hình thức Thường xuyên thay đổi cách xếp phòng đọc tạo mẻ, thân thiện cho thư viện nhằm thu hút bạn đọc Trưng bày sách hay, sách lên giá, kệ sách để bạn đọc dễ thấy; giới thiệu sách hình thức trực quan buổi sinh hoạt tập thể chào cờ đầu tuần Có loại danh mục để bạn đọc dễ dàng tìm tài liệu theo nội dung cần Đối tượng nghiên cứu Một số phương pháp xây dựng môi trường đọc thân thiện Tâm lý cán giáo viên, nhân viên học sinh Trường tiểu học Phan Bội Châu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phong trào đọc sách giáo viên, nhân viên, học sinh trường tiểu học Phan Bội Châu năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát tình hình thực tế trường Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp vấn Phương pháp quan sát phong trào đọc, đối tượng bạn đọc nhà trường II PHẦN NỘI DUNG Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Cơ sở lý luận Để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh nhà trường công cụ chủ yếu tài liệu sách, báo Sách, báo quản lý tốt phát huy tác dụng tích cực sở tổ chức tốt công tác hoạt động thư viện nhà trường Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT, ngày 6/11/1998 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Điều 1: Chương I Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT qui chế tổ chức hoạt động Thư viện trường phổ thông nhấn mạnh: “ Thư viện trường phổ thông phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Bồi dưỡng kiến thức khoa học Thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Thư viện giúp em học sinh xây dựng phương pháp học tập phong cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách, báo Thư viện ” Quyết định số 01/2003/QĐ-BD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông” Công văn số 11185/GDTH, ngày 17/12/2004 hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Căn phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015 -2016 thực kế hoạch hoạt động thư viện Phịng GD&ĐT Krơng Ana, dựa sở Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện kế hoạch với mục đích nâng cao cơng tác phục vụ bạn đọc trì tồn phát triển phong trào đọc lâu dài với nghĩa Với tầm quan trọng vậy, thư viện ngày phải có đầu tư sở vật chất, nghiệp vụ chuyên môn đặc biệt đầu tư phong trào thư viện trường học Xuất phát từ tầm quan trọng ý nghĩa thực tiễn tơi chọn đề tài nói Với mong muốn xây dựng thư viện hồn chỉnh, thống để có khả chia sẻ nguồn lực thông tin thư viện thời đại thông tin đại, phục vụ bạn đọc ngày đa dạng hóa tốt Thực trạng thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu 2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được đạo sát quan tâm đặc biệt ban giám hiệu, cấp lãnh đạo, tập thể hội đồng sư phạm, ban đại diện hội cha mẹ học sinh học sinh toàn trường hưởng ứng ủng hộ Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện, tiến hành phát động phong trào đọc sách đến toàn thể giáo viên học sinh Được Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đầu tư kinh phí để nâng cấp phịng đọc, bổ sung vốn tài liệu phối hợp tích cực đoàn thể, tổ cộng tác viên thư viện để thực tốt kế hoạch thư viện đề Hàng năm thư viện đạt danh hiệu thư viện tiến tiến theo công văn số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 trưởng Bộ Giáo dục ban hành Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Thư viện bố trí phịng vị trí thuận lợi cho việc qua lại học sinh giáo viên, cán công nhân viên chức đến thư viện mượn sách, báo, tài liệu tham khảo Nhà trường trang bị cho thư viện máy vi tính kết nối mạng nhằm phục vụ cho công tác chuyên môn, tra cứu tài liệu cập nhật thông tin Trong năm học bổ sung số đầu sách tương đối đảm bảo số lượng chất lượng Cán thư viện chuyên trách, trình độ đào tạo Đại học thư viện, có ý thức trách nhiệm cao, thân thiện gần gũi với cán giáo viên học sinh * Khó khăn Cơ sở vật chất cịn thiếu, bàn ghế phòng đọc chưa quy cách Bạn đọc học sinh học buổi/ ngày nên thời gian rảnh rỗi để đọc sách cịn ít, người dân sống địa bàn điều kiện kinh tế gia đình cịn khó khăn hộ nghèo nhiều nên chưa thực quan tâm đến việc học tập em Bạn đọc học sinh bậc tiểu học nên tinh nghịch, hiếu động khó khăn việc quản lý em đọc sách đọc tập trung khối 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công Số lượng bạn đọc đến mượn sách, đọc sách ngày nhiều hơn, lượng sách luân chuyển ngày nhiều * Hạn chế Có nhiều sách, báo, tài liệu bị rách nát trình sử dụng Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Một số học sinh chưa mạnh dạn đến thư viện khơng biết mượn sách Giờ chơi em có nhu cầu đọc sách nhiều song phòng đọc phục vụ lớp/ buổi 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Vốn tài liệu, sách báo loại đảm bảo phong phú đa dạng, theo quy định công văn số 11185/GDTH ngày 17/12/2004 hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Cán thư viện chuyên trách qua đào tạo, động nhiệt tình, u nghề có trách nhiệm với công việc, ham học hỏi Việc tổ chức môi trường đọc thân thiện xây dựng phù hợp với giáo viên, học sinh, thu hút em đến thư viện ngày nhiều, ý thức em tăng lên rõ rệt, đặc biệt nâng cao kiến thức hỗ trợ đắc lực việc giảng dạy học tập, chất lượng giáo dục nâng lên năm sau cao năm trước * Mặt yếu Kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp tổng số học sinh trường q so với trường địa bàn Một số phụ huynh học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng thư viện Nên cán thư viện khó khăn việc vận động tuyên truyền Số lượng sách đưa phục vụ hàng ngày nhiều nên thường bị rách bìa, giây bẩn Vì số em chưa thực có ý thức việc đọc sách Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Một số em tổ công tác Thư viện chưa có kinh nghiệm quản lý kệ sách lớp 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Học sinh chưa có thói quen tự giác đến thư viện đọc sách Các hình thức tổ chức, thu hút bạn đọc đến với thư viện chưa phong phú Thời gian học lớp nhiều, thời gian chơi ngắn Mặc dù Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, có phịng đọc riêng Song trường tiểu học em phải học hai buổi ngày nên khơng có thời gian rảnh rỗi để đến thư viện đọc sách mà đọc vào chơi Mà buổi chơi thư viện phục vụ lớp Vì thân tơi suy nghĩ phải bố trí để vòng quay sách đến tay em học sinh, trước lịch đọc bố trí theo ngày Một số em lớp khơng đủ chỗ ngồi, giáo viên nghỉ đến thư viện đọc sách chật chội Do phần làm giảm hứng thú đọc truyện, tài liệu em, hạn chế tham khảo thêm chuyên môn giáo viên Từ thực tế đơn vị, thân suy nghĩ cần phải tiến hành cải tiến “ Tổ chức môi trường đọc thân thiện ” để em mượn ngồi đọc sách, tài liệu nơi đâu trường chơi nhằm phát động phong trào đọc sách toàn trường Thể thân thiện với người xung quanh: Thầy Cô, bạn bè, cha mẹ anh chị em …Môi trường đọc thân thiện góp phần rèn luyện kỹ sống hàng ngày cho học sinh 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề xây dựng môi trường đọc thân thiện Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng mơi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Được quan tâm đạo, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện bước đầu đáp ứng nhu cầu đọc cán giáo viên học sinh nhà trường Hiện có phịng đọc ( 01 giáo viên có 25 chỗ ngồi ; 01 học sinh có 45 chỗ ngồi ) với diện tích phịng 48 m Vốn tài liệu thường xuyên bổ sung sách, báo thư viện, tính đến ngày 31 tháng 12 năm 2015 tổng số sách loại có thư viện 6.218 bản, đáp ứng 100% nhu cầu cho giáo viên học sinh Học sinh chưa có thói quen tự đến thư viện, em khơng thích đọc sách Ở lứa tuổi hiếu động, tinh nghịch, ham chơi, em chưa ý thức tầm quan trọng việc đọc sách Thực tế biết trường tiểu học nên em phải học hai buổi/ngày nên đến chơi buổi học có khoảng gần 200 em học sinh có nhu cầu đọc, phịng thư viện đáp ứng có 45 chỗ ngồi cho lượt đọc khơng thể đáp ứng nhu cầu em buổi chơi Do hình thức tổ chức đọc sách báo phải mở rộng khn khổ nhà trường, phù hợp tình hình thực tế địa phương Mơi trường đọc có song mơi trường đọc thân thiện cải thiện; Cần xây dựng môi trường đọc thân thiện để học sinh học tập thân thiện văn hóa đọc có thói quen Sở dĩ có bất cập nêu điều kiện kinh phí nhà trường hạn chế, nhà trường chưa thể xây phòng đọc rộng để đáp ứng nhu cầu đọc sách lớn em Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Bên cạnh vốn tài liệu chưa có chọn lọc phù hợp theo tiêu chuẩn Bộ nguồn sách bổ sung chính, phần nhiều nguồn sách nhà nước tài trợ ( nguồn sách có chọn lọc nội dung hạn chế số lượng ) Thực tế trước thư viện chưa quan tâm Giáo viên học sinh chưa có thói quen đọc làm theo sách, số lượng sách hạn chế, học sinh tiểu học em cịn nhỏ nên thích chơi, thích chỗ thống mát ngồi gị bó phịng thư viện Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu biện pháp Vào đầu tháng tham mưu với lãnh đạo nhà trường đề xuất kế hoạch hoạt động “ Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường TH Phan Bội Châu ” dựa sở tình hình thực tế nhà trường, lấy ý kiến đạo từ Ban giám hiệu, phối kết hợp với đoàn thể giáo viên học sinh nhà trường Mục tiêu biện pháp xây dựng môi trường đọc thân thiện trường mang lại cho bạn đọc tự tin, thoải mái, gần gũi, thân thiện đến với thư viện Đồng thời khắc phục không gian đọc sách bạn đọc khơng bị hạn chế, bạn đọc ngồi đọc sách chỗ phạm vi nhà trường mà bạn cho phù hợp với (thư viện, ghế đá, lớp học …) Để xây dựng môi trường đọc thân thiện cần xác định tốt mục tiêu cụ thể sau: Có kế hoạch xây dựng môi trường đọc thân thiện từ đầu năm học Thủ tục sử dụng thư viện đơn giản, thời gian mở hợp lý Xây dựng vốn tài liệu thân thiện, phù hợp với nhu cầu bạn đọc Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 10 Xây dựng mơi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Tăng cường nâng cao công tác phục vụ bạn đọc Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện Xây dựng hình ảnh cán thư viện thân thiện 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch đưa ý tưởng xin ý kiến đạo lãnh đạo nhà trường thống cao phận, tơi phối hợp với đồn thể nhà trường chung tay góp sức vận động tuyên truyền đến thành viên trường thực Bước Xây dựng môi trường đọc thân thiện Để có mơi trường đọc sách lý tưởng thân thiện đòi hỏi sở vật chất phải đảm bảo, không gian bên thư viện phải thoáng mát gần gũi trang thiết bị phù hợp, nội quy đơn giản, thái độ phục vụ gần gũi thân thiện Trường TH Phan Bội Châu đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I nên sở vật chất khang trang đầy đủ Thư viện bố trí phịng gần thuận tiện thoáng mát, nhà trường đặc biệt quan tâm nên thư viện thường xuyên bổ sung sách, tài liệu đa dạng phong phú số lượng chất lượng, đáp ứng đủ nhu cầu tìm kiếm tra cứu bạn đọc Tơi thường xuyên quan sát theo dõi nhu cầu đọc, mượn nhóm người, lớp, độ tuổi xem họ cần tài liệu thư viện chưa có kịp thời tham mưu với lãnh đạo để bổ sung đủ, thường xuyên để phục vụ bạn đọc Tạo cho em tự vui tươi, lạ mắt Tâm lý em khơng gị bó, thích hài hước lạ Các hoạt động thư viện phải gần gũi, lôi hấp dẫn để em phát huy lực sáng tạo thân Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 11 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Cần phải xây dựng thư viện theo hướng mở, đầy tiện nghi, trang bị đầy đủ thiết bị tối thiểu để giữ gìn bảo quản tốt sách, báo, tủ để sách, bàn ghế cho em ngồi đọc…Đặc biệt bàn ghế phải thiết kế cho phù hợp với lứa tuổi em, tạo cho em môi trường đọc sách gần gũi, thoải mái thân thiện Có mơi trường đọc sách: Xanh – Sạch – Đẹp bóng mát, hàng ghế đá sân trường, bày trí thẩm mĩ dễ dàng thu hút bạn đọc đến thư viện Môi trường đọc thân thiện em cảm nhận thoải mái việc học sách vở, vừa thơng qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa Như ngày em đến thư viện niềm vui, để em phát triển kỹ tìm hiểu, khám phá, sáng tạo môi trường đọc thân thiện Chúng ta hy vọng đọc sách làm nên điều lớn lao, chắn là: Thơng qua việc đọc sách trì thường xun văn hóa đọc thư viện nhà trường, góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cánh tri thức…giúp em trở thành người có ích cho xã hội đất nước Bước Thủ tục sử dụng thư viện đơn giản, thời gian mở hợp lý Hình thức phục vụ bạn đọc hình thức phổ biến thông tin hay chuyển giao thông tin cho bạn đọc thông tin mà họ cần giúp cho bạn đọc tiếp cận thơng tin Vì cần phải: Đơn giản hóa thủ tục bạn đọc đến mượn tài liệu sách báo Mượn nhà Bạn đọc cần mượn tài liệu cần ghi vào phiếu yêu cầu xuống đăng ký với thư viện, thư viện ghi lại tên tài liệu bạn cần tự tìm lấy tài liệu cho Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 12 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu bạn đọc mượn ghi vào sổ mượn giao cho bạn đọc nhận tài liệu ký nhận vào sổ mượn thư viện, trình mượn bạn đọc làm mát hư hỏng phải bồi thường theo nội quy thư viện đề Mượn lớp Vì có lịch đọc tuần cho lớp lên lớp vào thư viện đọc theo quy định lớp mình, lớp lại em đọc thư viện mà đọc lớp ngồi nơi sân trường có bóng mát mà em cho phù hợp với Vì lớp trang bị kệ để sách (góc thư viện lớp), hàng tuần bạn lớp trưởng lên gặp thư viện ký mượn đổi mượn sách mang kệ để phục vụ cho lớp Khi đọc xong em xếp lên kệ tự bảo quản kệ sách lớp Tăng cường thời gian mở cửa phục vụ bạn đọc cho phù hợp với thời gian giải lao Thư viện phục vụ bạn đọc tất ngày tuần, vào thời điểm mùa thi Giáo viên học sinh (kể thứ bảy, chủ nhật bạn đọc cần mượn tài liệu) Bước Xây dựng vốn tài liệu thân thiện, phù hợp với nhu cầu bạn đọc Phát triển vốn tài liệu nguồn lực thơng tin tảng cho hoạt động quan thơng tin thư viện Đó sở để tạo sản phẩm dịch vụ thông tin, để thực hợp tác, trao đổi, chia nguồn lực thư viện quan thông tin Việc phát triển nguồn lực thông tin tổ chức khai thác cách hiệu nguồn lực có ý nghĩa lớn hoạt động dạy học nhà trường Do ban giám hiệu trường tiểu học Phan Bội Châu Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 13 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu trọng đến đầu tư kinh phí, bổ sung nguồn vốn tài liệu cho thư viện để đáp ứng nhu cầu đọc, tham khảo bạn đọc Cụ thể cán thư viện thường xuyên gần gũi, quan sát nhu cầu đọc nhóm đối tượng bạn đọc xem họ cần khơng cần để có kế hoạch tham mưu với lãnh đạo nhà trường bổ sung kịp thời tài liệu, sách báo họ cần để gây hứng thú cho bạn đọc Ví dụ học sinh khối lớp 1, em thích đọc truyện tranh chữ to nhiều hình ảnh minh hoạ, khối lớp 3,4, em thích đọc truyện ngắn, cố tích, rê mon … Một số em học sinh giỏi mơn em thích đọc sách khoa học, tham khảo, nâng cao …Thư viện phải nắm bắt kịp thời để có phương án bổ sung thời điểm bạn đọc cần Bước Tăng cường nâng cao công tác phục vụ bạn đọc Phục vụ đọc thư viện : Phòng đọc học simh có 45 chỗ ngồi nên buổi chơi thư viện phục vụ lớp Vì lớp lên thư viện đọc lần / tuần đọc xong trả lại cho thư viện hết chơi LỊCH PHỤC VỤ CÁC LỚP ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN Buổi sáng: từ 7h đến 10h 15 phút Buổi chiều: Từ 14h đến 16h 20 phút THỨ HAI BA TƯ NĂM SÁU BUỔI SÁNG Lớp 5A Lớp 4A Lớp 3A Lớp 2A Lớp 1A +1B BUỔI CHIỀU Lớp 5B Lớp 4B Lớp 3B Lớp 2B Sắp xếp lại kho sách (đọc to nghe chung ) THƯ VIỆN LN SẴN SÀNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 14 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Phục vụ mượn: Tôi tham mưu với lãnh đạo trường mua trang bị cho lớp kệ sách mi ni làm góc thư viện lớp giao cho lớp quản lý vào buổi lớp khơng có lịch lên thư viện đọc sách bạn lớp trưởng đại diện cho lớp lên thư viện mượn tài liệu mà bạn cần làm thủ tục ký mượn tập thể cho lớp đọc xong bạn lớp trưởng lại lên làm thủ tục trả mượn lại cho lớp Còn bạn muốn mượn nhà tham khảo phải lên thư viện làm thủ tục ký mượn với cán thư viện mượn tối đa không / lần lần mượn không ngày, đến hạn chưa tham khảo xong phải đến thư viện làm thủ tục gia hạn mượn tiếp Thư viện sẵn sàng phục vụ bạn đọc, thủ tục mượn đơn giản thuận tiện, thân thiện với bạn đọc ( Học sinh mượn nhà phải trực tiếp lên gặp CBTV để làm thủ tục ký mượn vào sổ mượn thư viện; giáo viên cần làm thủ tục ký mượn sổ mượn thư viện nhận tài liệu cần ) Bước Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện Cơng nghệ thơng tin ứng dụng hầu hết chức thư viện: Kiểm soát tài liệu nhập thư viện từ nguồn khác nhau, thống kê, báo cáo số liệu, xây dựng sở liệu, phần mềm tiện ích cho thư viện….Vì vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động thư viện cần thiết Nên thư viện ứng dụng đưa phần mềm thư viện vào quản lý để học sinh giáo viên tra cứu tài liệu, thông tin liên quan đến kỳ thi cấp tổ chức đạt kết cao Bước Xây dựng hình ảnh cán thư viện thân thiện Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 15 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Cán thư viện linh hồn thư viện, gần gũi, vui vẻ, thân thiện hoà đồng với người, người lựa chọn, bảo quản tài liệu, xếp chúng theo trật tự định, nhịp cầu giúp bạn đọc đến gần với thư viện, tiếp xúc vốn tài liệu cách xác nhanh chóng Vai trị, tư cách, hoạt động cán thư viện trường phổ thơng nói chung thư viện trường tiểu học có nét đặc thù riêng Đối với học sinh tiểu học, phát triển tâm lý diễn không đồng đều, ý thức chưa cao nên vận động phát triển theo quy luật riêng, cán thư viện cần phải hiểu giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi cụ thể khối lớp, nhóm học sinh để có định hướng phù hợp Cán thư viện người tham mưu đắc lực cho Ban giám hiệu, đề xuất ý kiến để xây dựng kiện toàn thư viện, vận động giáo viên, nhân viên học sinh tham gia phong trào thư viện Phối hợp tốt với phận chuyên môn; Tổng phụ trách đội học sinh nhà trường để thành lập tổ cộng tác viên thư viện nhằm hỗ trợ cho việc tuyên truyền, giới thiệu sách, phục vụ bạn đọc… Bên cạnh cán thư viện cần phải: Không ngừng học tập tự nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ tin học, ngoại ngữ Phải nhà tâm lý, nhà tư vấn, hướng dẫn cho giáo viên học sinh tiếp cận thông tin, tài liệu thư viện Cùng học sinh đọc tranh luận nội dung truyện để tạo mối quan hệ gần gũi, cỏi mở thân thiện phòng đọc góc đọc ngồi trời Làm chủ trang thiết bị đại phục vụ, bảo quản tài liệu chu đáo cẩn thận Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 16 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ để cán thư viện hoàn thành tốt hướng đi, nhiệm vụ 3.3 Điều kiện để thực biện pháp, giải pháp Cơ sở vật chất đầy đủ Vốn tài liệu đa dạng, phong phú số lượng chất lượng ( phù hợp với thực tế dạy học nhà trường Có cán thư viện chuyên trách am hiểu lĩnh vực chuyên môn Luôn làm tốt công tác vận động, tuyên truyền để thành viên nhà trường tham gia hưởng ứng phong trào thư viện Tổ chức cho giáo viên học sinh có thói quen tham gia hoạt động thư viện thường xuyên 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Tạo cho học sinh môi trường thân thiện tự nguyện đến thư viện Bản thân phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh tạo hoà đồng thân thiện lớp với nhau, giúp đỡ lẫn nhau, hướng dẫn dặn dò em đọc sách song phải đặt nơi quy định không mang sách nhà Thường xuyên luân chuyển thay đổi sách, tài liệu kệ lớp để em thay đổi sách khơng gây nhàm chán Từ em ln tự nguyện đến trường để tham gia hoạt động thư viện thân thiện Bản thân phải theo dõi thường xuyên hoạt động đọc em để nắm bắt tình hình đọc có hướng thay đổi ln phiên loại sách, báo em cần kệ sách lớp để em cập nhật sách có thư viện thay đổi kịp thời đáp ứng yêu cầu em nhằm tạo cho em gần gũi thân thiện với sách Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 17 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Công tác phục vụ bạn đọc coi khâu quan trọng khâu hoạt động thư viện Tại làm tốt cơng tác sách, tài liệu quý đất nước người biết đến tuyên truyền lẫn mở mang kiến thức phục cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Bởi mối quan hệ chúng ln có quan hệ mật thiết với hỗ trợ cho thiếu yếu tố Nếu thiếu yếu tố đó thi khơng trở thành thư viện 3.5 Kết khảo nghiệm vấn đề nghiên cứu Từ đầu năm đến thư viện nhận ủng hộ nhiệt tình cán giáo viên 100% học sinh 90 %: Số lượt bạn đọc tại chỡ là gần 90% học sinh tồn trường So cùng kỳ năm trước tăng trung bình số lượng bạn đọc tăng đáng kể em đọc sách tất ngày tuần Phong trào đọc sách nhà trường cải thiện rõ rệt Các em đọc sách với niềm say mê, tự nguyện không cần giáo viên nhắc nhở trước Chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường ngày nâng lên em tham gia học sinh giỏi cấp đạt kết cao tăng lên trông thấy so với năm trước Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ NĂM HỌC NĂM HỌC VIỆN ĐỌC SÁCH 2014 - 2015 2015 - 2016 Học sinh 80% 90 - 100% Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 18 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Giáo viên 90% * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 100% Qua thực hiện giải pháp “Xây dựng môi trường đọc thân thiện thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu” Đến thư viện nhà trường đã thu được những kết quả bước đầu đáng phấn khởi Năm học 2015 – 2016 giải pháp “Xây dựng môi trường đọc thân thiện” trường vào hoạt động thường xuyên có hiệu cao học sinh phấn khởi em đọc sách nhiều ngồi đọc chỗ em muốn lớp học, sân trường vào chơi Bên cạnh trường cịn có lợi nhiều bóng mát phủ khắp sân trường đảm bảo thư viện ln thống mát, vệ sinh thu hút học sinh, giáo viên ngày đến tìm đọc sách nhiều Toàn trường đoàn kết thân thiện Học sinh đến trường tham gia hoạt động thư viện với niềm vui thật Thu hút em tới đọc sách với tinh thần tự giác Tạo cho em hứng thú hoạt động thư viện Rèn luyện cho em kỹ đọc giao tiếp với bạn bè, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Đảm bảo an tồn giao thơng chơi em quây quần đọc truyện không chạy đường Ngoài việc hoạt động cho thư viện, thư viện thân thiện cịn nơi giải trí cho bậc phụ huynh, đại biểu đến dự hoạt động nhà trường giải lao III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 19 Xây dựng mơi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Những biện pháp mà thư viện trường Tiểu học Phan Bội Châu thực có lẽ chưa phải sáng kiến lạ thư viện khác, đặc biệt thư viện trường học thiếu phịng đọc tơi tin với thư viện trường học thành lập nhiều khó khăn kinh phí trường Tiểu học Phan Bội Châu biện pháp thật hiệu đơn giản Bằng cách làm trên, thư viện trường tơi xây dựng thói quen đọc sách học sinh thúc đẩy phong trào đọc sách hỗ trợ đắc lực cho việc giảng dạy học tập nhà trường Những kết đạt chưa phải cao đưa hoạt động thư viện dần vào nề nếp thành thói quen Tơi không ngừng học hỏi sáng kiến kinh nghiệm thư viện bạn, vận dụng sáng tạo cơng tác mình, tâm thực nhiệm vụ đặt là: Thư viện trung tâm văn hóa giáo dục nhà trường nơi cung cấp nhiều kiến thức bản, bổ ích thú vị cho giáo viên học sinh, nơi rèn luyện thói quen tự học tự nghiên cứu, tạo hứng thú cho thầy trò vươn lên tầm cao tri thức nhân cách Điều mà mong muốn “Thư viện thực trở thành người bạn thân thiết giáo viên học sinh nhà trường ” Cuối xin chân thành cảm ơn đạo sát ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ nhiệt tình tổ cơng tác thư viện đóng góp ý kiến quý giá thầy cô giáo giàu kinh nghiệm nhà trường giúp tơi hồn thành áp dụng có hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kiến nghị * Đối với giáo viên Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 20 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu Giáo viên thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhắc nhở học sinh có ý thức tham gia tốt hoạt động phong trào thư viện phát động Đặc biệt thường xuyên nhắc học sinh có ý thức tốt việc bảo quản sách báo thư viện tự giác tham gia hoạt động phong trào thư viện, tích cực ủng hộ đầu sách với nội dung theo hướng thân thiện cho thư viện để thư viện ngày hồn thiện phong phú Bn Trấp, ngày 30 tháng 01 năm 2016 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Bình NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 21 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 22 Xây dựng môi trường đọc thân thiện trường tiểu học Phan Bội Châu TT TÊN SÁCH TÁC GIẢ NHÀ XUẤT NĂM BẢN XUẤT BẢN 01 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện: dùng cho thư viện phổ Tác giả tập thể Giáo dục 02 thông Sổ tay công tác thư viện trường Từ Văn Sơn 03 học Giáo dục Một số chuyên đề nghiệp vụ Đàm Thu Liên, 04 thư viện trường học Trần Xuân Khóa Giáo dục Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách Lê Thị Chinh thư viện trường học Nguyễn Thị Bình - TH Phan Bội Châu 2013 2010 2009 Giáo dục 008 23