Xây dựng môi trường học tập thân thiện tân hội lê thị thùy nghiêm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………… 1.Tên sáng kiến: “ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trong năm gần Đảng nhà nước ta đạo ngành giáo dục phát động nhiều vận động “Hai không’; “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh’; “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”;… đặc biệt từ đầu năm học 2008- 2009 Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua : “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” giai đoạn 2008 - 2013 rộng khắp nước Đây mơ hình cải thiện linh hoạt hoạt động thường ngày nhà trường nhằm làm cho hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Chúng nghĩ muốn xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo nghĩa nó, trước hết phải có tập thể “Lớp học thân thiện” Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Nơi trường học, lớp học coi nhà chung, nhà thứ hai em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em u trường, u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Để làm cơng việc trách nhiệm đầu tiên, lớn có lẽ thuộc giáo viên làm công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy tất môn Đây hai công tác vô quan trọng người giáo viên Điều quan trọng đặt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để làm tốt cơng tác này, để lớp dạy thực thân thiện, học sinh thực tích cực, bên cạnh việc nắm vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên, chúng tơi có số định hướng cụ thể cho cơng việc Đặc biệt, để em xích lại gần nhau hơn, để xây dựng tập thể lớp học đoàn kết, thân thiện Những việc làm có ưu điểm hạn chế sau: * Ưu khuyết điểm giải pháp cũ - Đây phong trào thi đua có mục tiêu rõ ràng, thiết thực nội dung phong phú, sâu rộng, phù hợp đối tượng thầy, cô giáo, cán quản lý học sinh - Phát huy tính tích cực hứng thú học tập cho học sinh, khả chủ động vốn sống học sinh - Đây mơ hình cải thiện linh hoạt hoạt động thường ngày nhà trường nhằm làm cho hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục * Hạn chế giải pháp cũ - Phải vận dụng thời gian dài khơng thể sớm chiều mà nhà trường giáo viên thực có hiệu nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” - Việc rèn luyện kỷ sống cho học sinh quan tâm hiệu thấp, thể hiện: Kỷ xử lý tình huống, kỷ làm việc, sinh hoạt theo nhóm non; nhiều học sinh thiếu ý thức rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, thiếu kỷ phòng chống tai nạn thương tích ứng xử văn hố - Trường tổ chức nhiều hoạt động vui tươi, lành mạnh kể trò chơi dân gian chưa lơi hầu hết học sinh tích cực tham gia nên hạn chế việc giáo dục 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến a) Mục đích giải pháp Nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá thực trạng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” trường tiểu học, thơng qua đó, học sinh tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ tích cực học tập tham gia hoạt động khác, giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tơn trọng, gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mơi trường an tồn thuận lợi Đồng thời góp phần nhỏ kinh nghiệm sáng tạo tơi việc“Xây dựng lớp học thân thiện” nhân rộng cho lớp khối làm tiền đề cho khối lớp trên, nhằm đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo quyền trẻ em thời gian em trường, gia đình cộng đồng b) Nội dung giải pháp * Điểm giải pháp Lần học sinh muốn bày tỏ ý kiến tâm tư nguyện vọng thầy cơ, bạn bè chí với ba, mẹ mà khơng lời nói trực tiếp mà qua hình thức viết thư “thay lời muốn nói” bỏ vào thùng thư tuần mở lần Các em mạnh dạn tự tin người lớn hiểu Bên cạnh lớp học lúc đầy ấp tiếng cười, khơng cịn căng thẳng, phiền hà giáo viên, làm cho em thoải mái tiếp thu tốt Tạo nên môi trường giáo dục vật chất tinh thần an tồn, bình đẳng gây hứng thú cho học sinh học tập, nâng cao chất lượng giáo dục sở nỗ lực nhà trường, xã hội người học Những điều điểm mà tơi áp dụng thực vào công tác chủ nhiệm lớp cho năm học mà trước chưa áp dụng * Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp Yếu tố định thành công phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” lịng tâm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm lực, biện pháp giáo dục ngày nâng cao huy động tham gia tổng hợp lực lượng nhà trường nhằm đạt mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Các biện pháp giáo dục tích cực mang lại nhiều lợi ích mong muốn trẻ em, giúp em có tâm trạng vui vẻ lúc nhà, tinh thần thoải mái đến trường học tập vui chơi đạt kết tốt Tinh thần thoải mái làm cho em thân thiết với thành viên gia đình, thân thiện với bạn bè trường lớp, vui vẻ, yêu thích đến trường tích cực học tập Nhằm mang đến hứng thú, phát triển kĩ học tập, chủ động tiếp thu kiến thức, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo cần có cho em, làm cho em cảm nhận “Mỗi ngày học sinh đến trường ngày vui” Để xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” trước hết phải xây dựng “Lớp học thân thiện” Vậy để xây dựng lớp học thân thiện trước hết ta phải: Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh để giúp em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức giữ gìn trường lớp Ngồi qui định trang trí lớp học ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh văn, thơ hay, viết chữ đẹp, vẽ em hay sản phẩm học tập khác Trong lớp chụp ảnh tập thể lớp treo trung tâm lớp để hàng ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình yêu thương Qua giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể Thay đổi cách cư xử giáo viên - Sử dụng lời nói thân thiện Lời nói phương tiện chủ yếu người giáo viên, người giáo viên phải trau chuốt, mài giũa công cụ để sử dụng đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên phải sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống !” “Tất ngồi xuống” “Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “Cô mời em ngồi xuống” cộng với thái độ nhẹ nhàng tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học - Sử dụng ánh mắt cử trìu mến “Đơi mắt cửa sổ tâm hồn”, ánh mắt nói lên thái độ người Với giáo viên, ánh mắt góp sức làm nên thành cơng q trình dạy học Giáo viên phải nhìn học sinh ánh mắt trìu mến tạo hứng thú, cảm xúc cho em học tập Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trị chào, nhìn vào mắt em để hiểu tâm trạng chúng, vui chia vui, buồn động viên - Hãy khen ngợi, đừng chê bai Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để động viên Một lời khen ngợi có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời khơng làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập - Tạo tiếng cười tiết học “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học - giáo dục làm tan không khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì q trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ Giáo viên cần giáo dục cho em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải nắm ngày sinh em lớp thông báo cho tổ để tổ bàn bạc tổ chức mừng sinh nhật cho bạn Q sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca, tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu, để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Tăng cường tham gia học sinh - Xây dựng nội quy lớp học Giáo viên thông báo cho học sinh nội quy chung trường, sau lớp bàn bạc, tìm ý kiến chung tất học sinh; thống xây dựng thành nội quy lớp Việc làm có ý nghĩa, học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tôn trọng Giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề Giúp em rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho hoc sinh - Xây dựng đôi bạn tiến Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh khá, giỏi cịn có học sinh xếp loại trung bình yếu kém, để em học sinh yếu, không tự ti, mặc cảm thụ động học tập, giáo viên nên xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn học tốt” “ Đôi bạn tiến”; để em giỏi kèm cặp em yếu - “ Học mà chơi- chơi mà học” Các em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyên thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt - Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua tiết sinh hoạt tập thể Giờ sinh hoạt tập thể trị trị chuyện, chia sẻ vướng mắc, khó khăn mà học sinh gặp phải tuần từ thầy trị đưa cách khắc phục Bên cạnh sinh hoạt tập thể mà giáo viên học sinh qn hình thức rập khn, tường ngăn cách thầy trị để tạo nên gần gũi, vui vẻ Nắm điều nên sinh hoạt giúp giáo viên có thời gian trị chuyện, nắm bắt tình hình học sinh lớp Giúp em nhìn lại ưu khuyết điểm tuần qua ln có thái độ cố gắng khắc phục khuyết điểm Trong sinh hoạt cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt, tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét, thảo luận tổ trình bày theo bảng nhóm, học sinh ghi phiếu tự đánh giá thân, Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, khuyến khích bày tỏ qua hộp thư “Điều em muốn nói” nhà trường Qua đó, nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt, cần cố gắng lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo 3.3 Khả áp dụng giải pháp Những kinh nghiệm vận dụng cho lớp dạy thu kết khả quan Nếu đề tài triển khai, nhiều giúp ích cho giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp trình dạy học Bên cạnh kinh nghiệm vận dụng năm học Và vận dụng số trường khác huyện có điều kiện giống Trường Tiểu học mà tơi cơng tác 3.4 Hiệu lợi ích thu áp dụng giải pháp “Môi trường học thân thiện” có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường tạo lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng em sống, đồng thời góp phần hình thành mầm móng nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ buổi học đầu Trường, lớp xanh, đẹp thật tạo môi trường học tập, sinh hoạt vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn học sinh giúp em yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè 10 - Chất lượng học tập học sinh tính đến cuối kì năm học 2015- 2016 sau : + Về kiến thức kĩ mơn Tốn: Hồn thành 25/25 em; mơn Tiếng việt: Hồn thành 25/ 25 em + Đánh giá Năng lực Đạt 100 % + Đánh giá phẩm chất Đạt 100% + Các giải phong trào tính đến tháng 3: giải ba thi vẽ tranh, em chọn dự thi giải tốn qua mạng vịng Tỉnh + Được giáo viên phụ huynh trường đánh giá lớp chủ nhiệm học sinh ngoan hơn, lễ phép hơn, thân thiện giao tiếp, gần gũi với học tập vui chơi với anh chị, bạn trường Tóm lại, đến trường học sinh sống môi trường thân thiện thầy trò, bạn bè cộng đồng, với thiên nhiên; nhiều áp lực giải tỏa khiến học sinh vui vẻ, hứng thú, gắn bó với trường lớp, thực cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, học sinh tự chủ học với phương pháp dạy học mới, với niềm say mê, phấn khởi, tích cực, sáng tạo rèn luyện kĩ sống, tham gia hoạt động văn hóa, thể thao, vui chơi giải trí nhà trường tùy theo lực sở thích Đó yếu tố quan trọng để học sinh gắn bó với trường lóp, đồng thời động lực để lôi học sinh đến với trường lớp 11 12 ... ? ?Trường học thân thiện- học sinh tích cực” trước hết phải xây dựng “Lớp học thân thiện? ?? Vậy để xây dựng lớp học thân thiện trước hết ta phải: Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học cách... huynh trường đánh giá lớp chủ nhiệm học sinh ngoan hơn, lễ phép hơn, thân thiện giao tiếp, gần gũi với học tập vui chơi với anh chị, bạn trường Tóm lại, đến trường học sinh sống mơi trường thân thiện. . .học thân thiện? ?? Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Nơi trường học, lớp học