Xây dựng văn hóa nhà trường thông qua việc chỉ đạo xây dựng môi trường học tập thân thiện

1 Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài : Văn hoá thứ tài sản vô giá tổ chức quốc gia Có không người khẳng định: Văn hóa định trường tồn tổ chức, hay quốc gia Đó ý nghĩa tầm quan trọng lớn văn hoá Nó có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt nhà trường, lẽ tính văn hoá tính chất đặc thù nhà trường tổ chức Do nói văn hoá nhà trường chi phối trực tiếp đến phát triển tiến nhà trường Giáo dục Tiểu học cấp học hệ thống giáo dục phổ thông Nó có vai trò vô quan trọng hình thành phát triển nhân cách người Bước vào trường Tiểu học, học sinh đến với văn hoá nhà trường Chúng ta phải nuôi dưỡng vun trồng văn hoá nhà trường bởi: Sự phát triển trẻ em chịu ảnh hưởng lớn môi trường văn hoá xã hội nơi em lớn lên; Văn hoá nhà trường lành mạnh giúp giảm bớt không hài lòng giáo viên giúp giảm thiểu hành vi cử không lịch học sinh; Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học, khuyến khích giáo viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi; Văn hoá nhà trường lành mạnh nuôi dưỡng, hỗ trợ việc dạy học Sau nhiều năm triển khai, thực Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hầu hết nhà trường đạt số kết đáng khích lệ: Cơ sở vật chất quan tâm đầu tư xây dựng, sửa chữa ngày khang trang, xanh, sạch, đẹp, an toàn, đại hơn; Ý thức học tập học sinh ngày nâng cao, em có tinh thần tự học, sáng tạo, tự tin học tập, biết chia sẻ với người; Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao trường học ngày quan tâm đầu tư thu hút nhiều học sinh tham gia Tất nhà trường tập trung rèn luyện kĩ sống cho học sinh, quan tâm giáo dục truyền thống, lịch sử cho học sinh, góp phần hình thành thói quen tốt sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử, xứng đáng ngoan, trò giỏi, công dân tốt … Xong, qua phương tiện thông tin đại chúng, tượng số trường học chưa thực coi trọng vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh để đào tạo người phát triển toàn diện Nhiều trường học quan tâm tới việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, chưa trọng mức đến việc giáo dục phẩm chất đạo đức, phát triển nhân cách người Một số tượng tiêu cực nảy sinh không kịp thời uốn nắn dẫn đến hậu đáng tiếc như: Học sinh đón đường đánh nhau, thầy giáo đánh học sinh bục giảng, … Mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội lỏng lẻo Môi trường giáo dục số trường học chưa an toàn: Cơ sở vật chất phục vụ học tập chưa trang bị đầy đủ, sân chơi nhiều rác, vệ sinh môi trường chưa sẽ, … làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Đây có lẽ hồi chuông cảnh báo văn hóa nhà trường số trường học chưa quan tâm mức Chúng ta thực Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu Giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất lực công dân … Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức lối sống … Như nhà trường có nhiệm vụ quan trọng môi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến đạo đức, nhân cách học sinh Việc xây dựng văn hoá nhà trường nhiệm vụ cấp thiết nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng Bản thân cán quản lí nhà trường, đứng trước thực trạng văn hoá nhà trường nay, trăn trở tìm biện pháp khắc phục để vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thật đem lại hiệu có sức lan toả rộng rãi đời sống ngày nhân dân nói chung cán giáo viên, học sinh nhà trường nói riêng Vì chọn “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Thiệu Vân” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Xác định rõ tầm quan trọng văn hóa thực cần thiết nhà trường nên thân muốn nghiên cứu sâu vấn đề để hội hiểu lĩnh vực văn hóa đặc biệt lại văn hóa nhà trường Qua để thấy rõ tầm quan trọng văn hóa nhà trường Từ giúp cho công tác đạo nâng cao việc xây dựng văn hóa thông qua phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhà trường cách làm hiệu giúp cho học sinh phát triển tốt kiến thức nhân cách hoàn thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp đạo xây dựng văn hóa thông qua phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này, dự kiến sử dụng phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp sử dụng chủ yếu trình đọc, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc đạo “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện” – Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra Phương pháp sử dụng chủ yếu điều tra thực trạng Văn hóa nhận thức thực tiễn đạo Hiệu trưởng, hiệu phó việc “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện” + Phương pháp quan sát: Tôi sử dụng phương pháp quan sát chủ yếu trình quan sát thực tế đạo Hiệu trưởng, hiệu phó việc “Xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc đạo xây dựng môi trường học tập thân thiện” Từ bổ sung cho số liệu điều tra +Phương pháp trò chuyện Để xác hoá thông tin thu nhận từ việc quan sát điều tra sử dụng phương pháp trò chuyện + Phương pháp thống kê toán học Sau điều tra quan sát, trò chuyện, sử dụng phương pháp để xử lý số liệu thu nhận trình nghiên cứu phục vụ cho tiểu luận NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: Văn hoá nhà trường hệ thống phức hợp giá trị, chuẩn mực xung quanh chức đào tạo người nhà trường, chấp nhận tự nguyện, cam kết tôn trọng để theo mà thành viên nhà trường thực thi hoạt động dạy học nhằm hoàn thành ngày tốt sứ mệnh cao Văn hoá nhà trường thường xem xét hai cấp độ vô hình hữu hình Cấp độ vô hình văn hoá nhà trường yếu tố chủ yếu thường dạng tiềm ẩn nhận thức tình cảm người, khó nhận Chính hoạt động thầy trò hoạt động thực tiễn dạy học biến yếu tố vô hình nói thành biểu tượng tạo nên cấp độ hữu hình văn hoá nhà trường Nhìn từ phía khách quan, người ta dễ nhận cấp độ hữu hình văn hoá nhà trường Chẳng hạn, biểu tượng chuẩn mực văn hoá nhà trường mà thường thấy đến nhà trường cấp độ hữu hình văn hoá nhà trường là: Cảnh quan sư phạm, trang phục thầy trò, quan hệ giao tiếp trường giao tiếp với khách, nghi thức chào cờ đầu tuần, nghi thức chào đón học trò đầu cấp lễ trường cho học trò cuối cấp, nghi lễ ngày khai giảng, ngày bế giảng, ngày lễ, ngày kỉ niệm năm … Như để nhận diện trình độ văn hoá nhà trường phải có cách đánh giá toàn diện, kết hợp hai cấp độ Không thể vào cấp độ hữu hình qua đánh giá trình độ cấp độ vô hình suy diễn cảm tính 2.2 Thực trạng văn hoá nhà trường trường Tiểu học Thiệu Vân: 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Thiệu Vân đơn vị đóng địa bàn xã Thiệu Vân, xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nằm phía Tây, cách trung tâm thành phố 12 ki-lô-mét Nhân dân sinh sống chủ yếu nghề nông Giao thông thuỷ lợi chưa thuận tiện, năm bà có vụ lúa Vì đời sống vật chất nhân dân nghèo Trình độ dân trí chưa cao Nhân dân địa phương số thói quen chưa phá bỏ Điều nhiều ảnh hưởng đến công tác xây dựng văn hoá nhà trường đơn vị Bảng 1: Bảng số liệu đội ngũ cán giáo viên, nhân viên năm học 2016 - 2017 Tổng số CBGV,NV 15 Nữ Dân tộc Đảng viên 13 Ghi 11 Qua bảng cho thấy: Tổng số cán giáo viên, nhân viên nhà trường tương đối Trong đó, cán quản lí: đồng chí; giáo viên văn hóa: đồng chí, giáo viên đặc thù dạy môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh: đồng chí; Nhân viên - Kế toán: đồng chí Như đơn vị có đủ số lượng cán giáo viên, tương đối đồng cấu Phần lớn cán giáo viên nhân viên đảng viên, số người địa phương sống xung quanh trường Đây thuận lợi đơn vị: Cán giáo viên nhân viên gương mẫu tiên phong hoạt động nhà trường Có phẩm chất đạo đức, lối sông tốt Tập thể người dễ bàn bạc thống việc nghị thực nhiệm vụ Đặc biệt đơn vị người nên xảy va chạm đội ngũ cán giáo viên nhân viên Ngược lại khó khăn việc xây dựng văn hóa nhà trường Vẫn số giáo viên chưa thực mẫu mực giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh Bảng Bảng số liệu cán giáo viên, nhân viên năm học 2016 - 2017 Chia theo độ tuổi trình độ đào tạo Tổng số 15 Từ 50 tuổi trở lên Chia theo độ tuổi Từ Từ 30 Dưới 40 đến 30 đến 39 tuỏi 49 tuổi tuổi Chia theo trình độ đào tạo Đại học Cao đẳng THC N Dưới THC N 10 Ghi Nhìn vào số liệu bảng 2, ta thấy: Nhìn chung đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đơn vị người có tuổi đời lẫn tuổi nghề tương đối cao Đây điều thuận lợi, vì: Đội ngũ cán giáo viên có suy nghĩ chín chắn sống, có nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh Bên cạnh đó, số giáo viên, nhân viên cao tuổi chưa kịp thời thích ứng với yêu cầu mới, bảo thủ, chậm tiến Trình độ đào tạo đội ngũ cán giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn Đây thuận lợi việc xây dựng văn hóa nhà trường: Nhận thức đội ngũ cao, họ biết cách tự khẳng định xong lại tự tin lắng nghe góp ý Bảng Bảng số liệu học sinh năm học 2016 - 2017 Tổng số HS 178 Lớp Số Số lớp HS 33 Lớp Số Số lớp HS 35 Lớp Số Số lớp HS 37 Lớp Số Số lớp HS 33 Lớp Số Số lớp HS 40 Ghi Qua số liệu bảng cho thấy: Toàn trường có 178 học sinh, biên chế lớp Như vậy, sĩ số học sinh bình quân lớp tương đối Trong năm gần đây, nhà trường hưởng lợi từ nguồn ngân sách nên trang bị đủ phòng học kiên cố, chỗ ngồi cho học sinh học buổi ngày; Học sinh học có đầy đủ sách giáo khoa; học sinh nghèo hỗ trợ chi phí học tập Điều thuận lợi công tác giáo dục học sinh nhà trường 2.2.2 Thực trạng viện xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thiệu Vân năm học qua Bảng Bảng số liệu kết xếp loại chuyên môn giáo viên năm Năm học Tổng số GV đánh giá 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 12 12 12 XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN Giỏi Khá T.Bình Kém 7 5 0 0 0 Ghi Đọc số liệu bảng cho thấy: Chất lượng giảng dạy giáo viên nhà trường tương đối ổn định Tỉ lệ giáo viên xếp loại giỏi cao Phần lớn giáo viên đánh giá xếp loại giỏi khá, giáo viên xếp loại trung bình Có kết đa số giáo viên biết linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cách khoa học Tuy nhiên, học sinh tham gia hoạt động học tập; Giáo viên chưa tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh; Vì mà hiệu giáo dục chưa cao ( nhà trường chưa có nhiều học sinh bật môn văn hoá Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, họp cán giáo viên, nhân viên hàng tháng, giáo viên, nhân viên có ý kiến trao đổi Bảng Bảng số liệu kết thi đua lớp qua năm học Năm học Tổng số lớp 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 9 XẾP LOẠI THI ĐUA Ghi Chưa đạt Tốt Khá Đạt 4 Qua số liệu bảng cho thấy: Số lượng lớp xếp loại tốt ít, tỉ lệ lớp xếp loại đạt yêu cầu chủ yếu Nguyên nhân lớp xếp loại thi đua chưa cao do: vệ sinh hàng ngày lớp chưa làm vệ sinh chậm; ngày em học chưa đều, vệ sinh cá nhân chưa sẽ; bàn ghế lớp kê chưa ngắn; Hoạt động múa hát sân trường, thể dục chưa đều; chơi đường học học sinh trêu chọc lẫn … Giáo viên chưa quan tâm nhắc nhở học sinh làm vệ sinh trước vào lớp Nguyên nhân sâu xa dẫn đến công tác văn hoá nhà trường chưa thực tốt là: Cán giáo viên, nhân viên chưa nhận thức cách rõ ràng chức nhiệm vụ Chưa tạo bầu không khí cởi mở, hợp tác, mâu thuẫn cá nhân giáo viên với chưa giải kịp thời dứt điểm, chưa thực tạo môi trường thân thiện việc dạy học … 2.3 Một số biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Thiệu Vân: Biện pháp 1: Xây dựng bầu không khí dân chủ, cởi mở, hợp tác Với cương vị làm quản lí phụ trách công tác chuyên môn nhà trường đồng thời chủ tịch công đoàn, phối hợp chặt chẽ với hiệu trưởng, xây dựng bầu không khí dân chủ, cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; người tôn trọng có hội phát triển khả cách: - Mọi kế hoạch công tác nhà trường triển khai, quán triệt đến cán giáo viên, nhân viên để người biết có ý kiến đóng góp xây dựng kế hoạch đầy đủ hơn, tổ chức thực tốt Đặc biệt công khai công tác tài chính, vấn đề mà nhiều người quan tâm - Phân công nhiệm vụ phù hợp với lực, sở trường, điều kiện hoàn cảnh gia đình cán giáo viên, nhân viên tạo điều kiện để thành viên thực tốt nhiệm vụ giao - Động viên tạo điều kiện thuận lợi để thành viên nhà trường tham gia lớp đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, lớp tập huấn, bồi dưỡng mà cấp quản lí tổ chức - Duy trì hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao để cán giáo viên nhân viên tham Tổ chức giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao đơn vị giao lưu với đơn vị bạn nhằm xây dựng phong trào bề nổi, thu hút tham gia tích cực đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Thông qua hoạt động người thêm gần gũi, biết chia sẻ với nhiều - Cải tiến nội dung hội họp cách yêu cầu giáo viên phải báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ giao đồng thời nêu khó khăn vướng mắc thực nhiệm vụ; trưởng đoàn thể báo cáo đánh giá kết thực nhiệm vụ tổ chức … Đặc biệt coi trọng việc lắng nghe, khuyến khích thành viên tham gia góp ý chia sẻ, xây dựng Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền giáo dục tinh thần, ý thức trách nhiệm cho cán giáo viên nhân viên Công tác tuyên truyền không triển khai đầy đủ văn bản, nghị mà thực nhiều cách khác để cán giáo viên trực tiếp nắm rõ Cách làm sau: Tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên nghiên cứu học tập Điều lệ trường Tiểu học, nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nội dung vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” thông qua buổi giao ban cuối tuần, hội họp hàng tháng sinh hoạt chuyên đề công đoàn Yêu cầu cán giáo viên, nhân viên làm báo cáo mô tả công việc, trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ để người hiểu sâu sắc trách nhiệm nghĩa vụ phong trào thi đua, vận động Đặc biệt giúp giáo viên hiểu biết toàn diện văn hoá, vai trò văn hoá phát triển giáo dục đào tạo vai trò xây dựng văn hoá nhà trường Từ biến hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên giáo viên học sinh nhằm xây dựng môi trường văn hoá sạch, lành mạnh Tham mưu cho hiệu trưởng đạo giáo viên Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức buổi toạ đàm công tác xây dựng môi trường văn hoá theo chủ điểm sinh hoạt Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp 3: Xây dựng nội quy quy định lề lối làm việc nhà trường : Sau cán giáo viên, nhân viên thấm nhuần tư tưởng, tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng nội quy, quy định lề lối làm việc, quy tắc ứng xử giáo viên học sinh Yêu cầu giáo viên phải có mặt trường sớm 10 phút trước trống vào lớp nhằm mục đính trước buổi học giáo viên phải quan sát, nhắc nhở học sinh làm vệ sinh đầu buổi học Quy định trang phục giáo viên, học sinh đến trường Tôi tham mưu cho hiệu trưởng đạo giáo viên Tổng phụ trách phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua, chấm điểm xếp loại lớp hàng tuần Đánh giá thi đua giáo viên dựa vào xếp loại thi đua lớp phụ trách …Văn dự thảo gửi qua hộp thư điện tử cá nhân thành viên, yêu cầu thành viên phải tham gia đóng góp ý kiến xây dựng để thống thực Tham mưu cho hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho học sinh lớp Sau tuần, giáo viên đánh giá, tuyên dương trước cờ học sinh thực tốt; nhắc nhở, giúp đỡ học sinh thực chưa tốt đề em thực tốt Họp cán giáo viên, nhân viên hàng tháng, hiệu trưởng đánh giá, tuyên dương cán giáo viên, nhân viên thực tốt, thúc đẩy người nổ lực làm việc Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm trang trí phòng học, xây dựng cảnh quan trường lớp Tôi tham mưu cho hiệu trưởng phát động thi đua trang trí lớp học chào mừng kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam: Yêu cầu giáo viên lớp tổ chức cho học sinh quét màng nhện tường trần lớp học; Bảng, bàn ghế, tủ, ánh sáng … bố trí xếp hợp lý tạo không gian học tập thoải mái nhẹ nhàng cho giáo viên học sinh; trang trí góc học tập để trưng bày sản phẩm mà học sinh làm ra: Viết chữ đẹp, khéo tay hay làm môn Thủ công - Kĩ thuật, môn Mỹ thuật … Làm thay đổi cảnh quan lớp học, giúp học sinh hào hứng học tập hơn; cảnh quan lớp học gần gũi với thiên nhiên Chỉ đạo lớp chăm sóc, sửa sang bồn hoa, trồng bổ sung số loài hoa vào bồn hoa, bảo vệ xanh sân trường … Năm học 2016 - 2017, nhà trường quan tâm ủng hộ hội cha mẹ học sinh quyền địa phương xây tường rào xung quanh trường, tạo cảnh quan nhà trường đẹp hơn, an toàn Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường học tập thân thiện, có lợi cho học sinh Tôi đạo cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh; Chỉ đạo giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi tìm hiểu phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có lực học yếu tham gia xây dựng bài, thường xuyên động viên khích lệ đối tượng để em không mặc cảm tự ti Chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên thăm lớp dự góp ý cho đồng nghiệp, tổ chức xây dựng dạy thực hành để giáo viên hiểu rõ phương pháp, hình thức dạy học tích cực từ mà vận dụng linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Quán triệt giáo viên mắng học sinh em tiến mà thay vào quan tâm tìm hiểu nguyên nhân để giúp đỡ em Giúp em thấy quan tâm, chăm sóc, tình thương yêu mà thầy cô giáo dành cho học sinh để em thích thú buổi đến trường Biện pháp 6: Chỉ đạo tổ chức hoạt động lên lớp Tôi tham mưu cho hiệu trưởng tổ chức hoạt động lên lớp Thông qua hoạt động lên lớp để giáo dục truyền thống cách mạng cho giáo viên học sinh, phát huy giá trị văn hoá cổ truyền làm động lực thúc 10 đẩy hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường Tăng cường công tác giáo dục truyền thống lịch sử truyền thống cách mạng cho giáo viên, đặc biệt học sinh Nhà trường Bên cạnh cần phải xây dựng giá trị mới, là: truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp nghĩa”, quan tâm đến gia đình sách, người có công với cách mạng địa phương; truyền thống giúp đỡ lẫn lúc hoạn nạn, tinh thần tự hào dân tộc Phối hợp với công đoàn, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh thực hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao hướng ngày lễ lớn như: Ngày quốc khánh (02/9), ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam (20/10) ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam (03/02), ngày quốc tế phụ nữ (08/3), ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (26/3) ngày giải phóng miền Nam thống đất nước (30/4)…, qua thắt chặt tình cảm thầy với trò tình cảm bè bạn trường, lớp Quán triệt công tác phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường đồng thời giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho học sinh 2.4 Hiệu việc vận dụng biện pháp trên: Sau thực đồng biện pháp trên, đến học kì năm học 2016 - 2017, thu kết sau: Bảng Bảng số liệu đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2016 - 2017 (đến cuối học kì I) Tổng số GV, NV đánh giá 11 XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN Giỏi Khá T.Bình Kém 0 Ghi Nhìn vào số liệu bảng 6, ta thấy: Chất lượng dạy học giáo viên nâng lên bước Số lượng giáo viên xếp loại giỏi chuyên môn nâng lên rõ rệt, giáo viên xếp loại trung bình Hầu hết giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh, giúp em mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động học tập lớp, mạnh dạn giao tiếp với thầy cô giáo Giáo viên nhận thức rõ vai trò trách nhiệm nhà trường Thấm nhuần tư tưởng, tích cực tham gia hoạt động phong trào thi đua, vận động lớn ngành, xã hội Giáo viên gương mẫu chấp hành tốt nội quy quy định nhà trường, hướng dẫn học sinh tham gia thực tốt Giáo viên quan tâm đến việc xây dựng nếp lớp học Chủ động 11 trang trí, xếp bàn ghế, đồ dùng dạy học lớp hợp lý, gọn gàng ngăn nắp Hầu hết giáo viên xây dựng lớp thành lớp tự quản Giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Chất lượng giáo dục đại trà trì củng cố Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đoàn kết hơn, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, không tượng đố kị nghi ngờ lẫn Giáo viên, học sinh đến trường ăn mặc lịch sự, chỉnh tề hơn, giáo tiếp ứng xử tế nhị, có văn hoá Bảng Bảng số liệu kết xếp loại thi đua cuối kì Icủa lớp năm học 2016 - 2017 Tổng số lớp XẾP LOẠI THI ĐUA Chưa đạt Tốt Khá Đạt 0 Ghi Số liệu bảng cho thấy: Học sinh lớp thực nếp tốt hơn: Các em thực tốt giấc vào lớp Các em tự giác làm vệ sinh trước buổi học Vệ sinh môi trường xung quanh trường học Ban cán lớp biết điều khiển bạn sinh hoạt 15 phút đầu theo yêu cầu giáo viên Tổng phụ trách Đội Các em biết giúp đỡ học tập Các em biết “Gọi bạn xưng tôi”, em tự tin giao tiếp ngày với bạn thầy cô giáo Hoạt động thể dục giờ, múa hát tập thể nhà trường Các em tự giác tham gia, giáo viên nhắc nhở Gìơ chơi, em tự tổ chức trò chơi dân gian bổ ích: Đánh bóng, chơi ô ăn quan, bịt mắt bắt dê … không tượng trêu ghẹo, gây gỗ đánh Đặc biệt học kì I năm học 2016 - 2017, nhà trường học sinh bỏ học chừng Các em yêu trường yêu lớp hơn, em học chuyên cần KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng văn hoá nhà trường nhiệm vụ có ý nghĩa to lớn việc đổi quản lý nâng cao chất lượng nhà trường Việc xây dựng văn hoá nhà trường phải tiến hành cách đồng bộ, rộng khắp, gắn liền 12 với nội dung thiết thực, cụ thể phải nhiệt tình tham gia lực lượng giáo dục đặc biệt cán giáo viên nhà trường Năm học 2016 2017, áp dụng biện pháp xây dựng môi trường học tập thân thiện để xây dựng văn hoá nhà trường, bước đầu đem lại cho thành công định Nhà trường có chuyển biến rõ rệt việc giáo dục toàn diện học sinh, phát huy giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, xây dựng giá trị văn hoá mới, góp phần xây dựng hoàn thiện nhân cách cho học sinh nhà trường Sự nhiệt tình tham gia giáo viên học sinh tạo nên chuyển biến bước đầu quan trọng làm tiền đề cho công tác giáo dục đạo đức, xây dựng văn hoá nhà trường Trường Tiểu học Thiệu Vân tiếp tục phát triển hướng vững 3.2 Bài học kinh nghiệm Trong trình xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Thiệu Vân, rút cho số học sau: - Xây dựng văn hoá nhà trường, phải xây dựng nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn - Mỗi cán giáo viên biết rõ công việc phải làm, hiểu rõ vai trò trách nhiệm, ý thức chia sẻ trách nhiệm với đồng nghiệp - Chúng ta phải coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hoàn thành công việc công nhận thành công người - Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới 3.3 Ý kiến đề xuất, kiên nghị Để nuôi dưỡng phát triển văn hoá nhà trường, mạnh dạn đưa số đề xuất, kiến nghị sau: 3.3.1 Đối với giáo viên, nhân viên nhà trường: - Giáo viên, nhân viên phải tự học tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục - Giáo viên, nhân viên phải gương mẫu thực tốt nội quy, quy định đơn vị Mẫu mực lời nói, phong cách ăn mặc để làm gương cho học sinh noi theo 3.3.2 Đối với Hiệu trưởng nhà trường 13 - Hiệu trưởng nhà trường phải người lãnh đạo mẫu mực Hiệu trưởng gương cho giáo viên, nhân viên học sinh noi theo - Hiệu trưởng phải thực tốt quy chế dân chủ Tăng cường đối thoại, tham gia phân công trách nhiệm rõ ràng - Hiệu trưởng phải biết lắng nghe, biết khích lệ người, biết nuôi dưỡng bầu không khí tâm lý cởi mở, tôn trọng lẫn nơi làm việc - Hiệu trưởng phải xác lập chế đánh giá, thi đua khen thưởng người việc tạo động lực phấn đấu cho giáo viên, nhân viên học sinh Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Thiệu Vân” mà muốn trao đổi với bạn động nghiệp, nhà quản lí giáo dục Do trình độ lực có hạn, chắn sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu xót, chưa làm hài lòng bạn đọc Tôi mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp, nhà quản lí giáo dục đề sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện ứng dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦATHỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thiệu Vân, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Hiên 14 ... trình xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Thiệu Vân, rút cho số học sau: - Xây dựng văn hoá nhà trường, phải xây dựng nuôi dưỡng bầu... trạng Văn hóa nhận thức thực tiễn đạo Hiệu trưởng, hiệu phó việc “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện + Phương pháp quan sát:... chung cán giáo viên, học sinh nhà trường nói riêng Vì chọn “Một số biện pháp đạo xây dựng văn hoá nhà trường thông qua việc xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Thiệu Vân” làm