SKKN: Xây dựng mô hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội Châu

Mục tiêu của đề tài: Giúp cho các thành viên trong nhà trường khẳng định vai trò, tầm quan trọng của thư viện, tôn vinh giá trị của sách, xây dựng văn hóa đọc và tôn vinh những người tham gia quá trình sưu tầm, nghiên cứu, sáng tác, xuất bản, phát hành, lưu giữ và quảng bá sách. Giúp cho cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen thích đọc sách, đam mê tự nghiên cứu tìm tòi tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy và học tập trong nhà trường,

Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu     I . PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài  Trong những năm qua cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, ngành  giáo dục cũng đã có những bước chuyển mình tích cực với quyết tâm đổi mới  để đưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của sự nghiệp cơng nghiệp   hóa, hiện đại hóa đất nước. Trong đó nổi bật nhất là “Việc đổi mới phương  pháp, nâng cao chất lượng dạy và học” và phong trào “Xây dựng trường học  thân thiện, học sinh tích cực”. Để  nâng cao chất lượng giáo dục thì khơng thể  thiếu các yếu tố: Nội dung giáo dục, đội ngũ cán bộ  quản lý, giáo viên, nhân   viên phụ trách thiết bị, thư viện và cơ sở vật chất trường học.  Mỗi chúng ta đang sống và làm việc chắc chắn rằng ai ai cũng có những  ước mơ, hồi bão, những suy nghĩ ý kiến của chính mình. Song có một câu  châm ngơn làm tơi nhớ  mãi “Ai nắm bắt được nhiều thơng tin người đó sẽ   chiếm  ưu thế  hơn so với người khác”. Quả  vậy, trong thời buổi cơ  chế  thị  trường như hiện nay con người hơn nhau  ở chỗ ai nắm bắt được nhiều thơng  tin hơn tức người đó sẽ  chiến thắng. Vậy thì câu hỏi đặt ra bây giờ  là, những  thơng tin đó tìm kiếm ở đâu ? Để trả lời cho câu hỏi đó khơng ai hết chính thư  viện là nơi sẽ  đáp  ứng tồn bộ  u cầu, nguyện vọng tìm kiếm thơng tin của  con người  một cách chính xác, nhanh chóng. Thư  viện là một cơng cụ  để  chứng minh cho điều đó Trường tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krơng Ana ­ Tỉnh Đắk Lắk đã  và đang tiếp tục tích cực dấy lên phong trào xây dựng “Trường học thân thiện,   học sinh tích cực” mà Bộ  Giáo dục và Đào tạo đã ban hành trong tồn ngành   giáo dục. Thư viện trường cũng đã có những bước đổi mới rõ nét theo những  nội dung trên song cũng chưa đạt được kết quả như mong muốn như chưa đáp   ứng được nhu cầu tự học tập, mở rộng kiến thức cũng như chưa đáp ứng hết  nhu cầu giải trí của học sinh, đặc biệt là chưa tạo được mơi trường đọc sách   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu có sức hấp dẫn đối với học sinh. Vì những lý do nêu trên, tơi đã chọn nội dung   “Xây dựng mơ hình thư  viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học   Phan Bội châu – huyện Krơng Ana Tỉnh Đak Lak” làm đề  tài Sáng kiến kinh   nghiệm với mong muốn góp  một phần vào việc phát triển mơi trường đọc tại trường tiểu học Phan Bội   Châu  2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài  Mục tiêu Giúp cho các thành viên trong nhà trường khẳng định vai trò, tầm quan  trọng của thư viện, tơn vinh giá trị của sách, xây dựng văn hóa đọc và tơn vinh  những người tham gia q trình sưu tầm, nghiên cứu, sáng tác, xuất bản, phát  hành, lưu giữ và quảng bá sách Giúp cho cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen thích đọc sách, đam  mê tự nghiên cứu tìm tòi tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy và học  tập trong nhà trường, Có khả năng chia sẻ nguồn lực thơng tin giữa các thư viện trong thời đại  thơng tin hiện đại, phục vụ bạn đọc ngày càng đa dạng hóa và tốt hơn            Nguồn tài liệu của thư  viện được bạn đọc biết đến nhiều hơn, ln  chuyển nhiều hơn đồng thời bạn đọc sẽ  biết và q trọng sách báo, tài liệu  nhiều hơn Nhiệm vụ Phải tun truyền rộng rãi đến các thành viên trong nhà trường về  tầm   quan trọng và sự  cần thiết của mơ hình thư  viện Thân thiện (Room To Read)  tổ chức các hoạt động phong phú đa dạng, thiết thực, hiệu quả nhằm phát huy  sức mạnh, sự  hưởng  ứng tích cực của tồn thể  cán bộ, giáo viên, nhân viên,  học sinh và phụ huynh để bạn đọc thấy được tầm quan trọng của thư viện đối  với đời sống của con người.  Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu 3. Đối tượng nghiên cứu  Mơ hình thư viện thân thiện (Room To Read) trường tiểu học Phan Bội   Châu 4. Giới hạn của đề tài Đề  tài “Xây dựng mơ hình thư  viện Thân thiện (Room To Read) thực  hiện tại trường tiểu học Phan Bội Châu” Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu 5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm Phương pháp lấy ý kiến đóng góp Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Nhóm phương pháp thống kê tốn học Phương pháp khảo sát tình hình thực tế của trường, trường bạn Phương pháp phỏng vấn Phương pháp quan sát nắm bắt tình hình thực tế  của nhà trường trong   giai đoạn hiện nay.  II. PHẦN NỘI DUNG 1  Cơ sở lý luận  Để phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học  sinh trong nhà trường cơng cụ  chủ yếu vẫn là tài liệu sách, báo. Sách, báo chỉ  có thể  quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó trên cơ  sở  tổ  chức tốt cơng tác hoạt động thư viện của nhà trường  Quyết định số  61/1998/QĐ­BGD&ĐT, ngày 6/11/1998 của Bộ  trưởng  Bộ GD&ĐT Ban hành “Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ  thơng Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Điều 1: Chương I Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT về  quy chế  tổ  chức và  hoạt động Thư viện trường phổ thông cũng đã nhấn mạnh: “ Thư viện trường   phổ  thông là một bộ  phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt  văn   hóa khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng   dạy của giáo viên. Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học Thư viện và xây   dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay   đổi phương pháp dạy và học, tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư  tưởng     trị     xây   dựng   nếp   sống   văn   hóa     cho     thành   viên     nhà   trường. Thư viện còn giúp các em học sinh xây dựng phương pháp học tập và   phong cách làm việc khoa học, biết  sử dụng sách, báo Thư  viện ” Quyết định số 01/2003/QĐ­BD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ  GD&ĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng” Cơng   văn   số   11185/GDTH,ngày   17/12/2004   hướng   dẫn   thực     ­  chuẩn thư viện trường phổ thông Căn cứ công văn số 255/PGD&ĐT­GDTH ngày 13 tháng 12 năm 2017 về  việc tập huấn nâng cao năng lực quản lý thư viện trường học Căn cứ phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017 ­ 2018. Cũng như  thực   hiện kế hoạch hoạt động thư viện của Phòng GD&ĐT Krơng Ana, dựa trên cơ  sở đó ngay từ đầu năm học tơi đã xây dựng kế hoạch hoạt động của thư viện   và kế  hoạch xây dựng thư  viện Thân thiện (Room To Read) làm sao giúp các   thành viên trong nhà trường thấy được giá trị  và tầm quan trọng của thư  viện   có như vậy thì thư viện mới duy trì tồn tại và phát triển lâu dài đúng với nghĩa  của nó Với tầm quan trọng như vậy, Thư viện ngày càng phải cần có sự đầu tư   cơ  sở  vật chất, về  nghiệp vụ  chun mơn và đặc biệt là đầu tư  các hoạt   động phong trào thư viện trường học. Xuất phát từ tầm quan trọng và ý nghĩa  thực tiễn đó tơi đã chọn đề  tài nói trên. Với mong muốn xây dựng một Thư  viện hồn chỉnh, hiện đại thống nhất, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.  Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu 2  Thực trạng thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu  * Ưu điểm Được sự  chỉ  đạo sát sao, sự  quan tâm đặc biệt của ban giám hiệu nhà  trường, tập thể hội đồng sư phạm, ban đại diện hội cha mẹ học sinh, học sinh   tồn trường đồng tâm cùng chung tay góp sức ủng hộ Đầu năm học, tơi đã xây dựng kế  hoạch hoạt động của thư  viện, tiến  hành phát động phong trào đọc sách đến tồn thể giáo viên và học sinh. Được  Ban giám hiệu nhà trường thường xun đầu tư  kinh phí để  nâng cấp phòng  đọc, bổ sung vốn tài liệu và sự phối hợp tích cực của các đồn thể, tổ cộng tác  viên thư viện để tơi thực hiện tốt mọi kế hoạch của thư viện đã đề ra Thư viện được cơ cấu bố trí 2 phòng ở vị trí khá thuận tiện cho việc qua  lại của học sinh và giáo viên, cán bộ  cơng nhân viên chức khi đến thư  viện   mượn sách, báo, tài liệu tham khảo Nhà trường đã trang bị  cho thư  viện một bộ  máy vi tính kết nối mạng  nhằm phục vụ cho cơng tác chun mơn, và tra cứu mạng Trong năm cũng đã bổ  sung một số đầu sách tương đối đảm bảo về  số  lượng và chất lượng.  * Mặt yếu, hạn chế:  Trong phòng đọc chưa có sự  đầu tư  về  mặt hình thức nhìn khơng sinh   động, bắt mắt, khơng lơi cuốn ,thu hút được học sinh  Bạn đọc là học sinh bậc tiểu học các em còn nhỏ  nên rất tinh nghịch,   hiếu động thích làm theo ý mình, rất khó khăn trong việc giữ gìn bảo quản sách  báo, tài liệu Các em chưa có thói quen tự  đến thư  viện.  Ở  lứa tuổi này các em rất   tinh nghịch, ham chơi, chưa ý thức được tầm quan trọng của việc đọc sách sẽ  giúp gì cho mình Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Thời gian học 2 buổi/ngày, giờ  ra chơi ngắn nên thời gian các em đến  thư viện rất ít khơng đủ thời gian để đọc Từ thực tế đó tơi đã nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi trường bạn tìm ra một   số giải pháp, biện pháp xây dựng Mơ hình thư viện thân thiện (Room To Read)   tại trường tiểu học Phan Bội Châu như sau: Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a) Mục tiêu của giải pháp Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu   học Phan Bội Châu nhằm hưởng  ứng theo cơng văn số  255/PGD&ĐT­GDTH  ngày 13 tháng 12 năm 2017 về  việc tập huấn nâng cao năng lực quản lý thư  viện trường học Nhận thấy sự  cần thiết thực tế  của nhà trường, để  đáp  ứng theo tinh   thần công văn hướng dẫn đã được tập huấn.Tạo hứng thú sự  tìm tòi lạ  mắt  cho học sinh nhằm tun truyền giới thiệu tầm quan trọng của sách đối với tất   các thành viên trong nhà trường, tạo khơng khí vui vẻ  với tinh thần tự  nguyện đề  nâng cao tầm quan trọng của sách báo và bổ  sung nguồn tri thức  trong đời sống xã hội. Mơ hình thư  viện thân thiện (Room To Read) trên tồn  tỉnh Đắk Lắk nói chung, huyện Krơng Ana nói riêng đang nhân rộng mơ hình  để  trở  thành một nét sinh hoạt văn hố, văn minh của những người u mến   sách báo cần được duy trì và quảng bá rộng hơn trong nhà trường, xã hội và rất  cần sự hỗ trợ, quan tâm hơn nữa của lãnh đạo các cấp, nhà trường để mơ hình  thư  viện Thân thiện (Room To Read) là nhu cầu khơng thể  thiếu được trong  các trường tiểu học ngày nay b)  Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Vì một trong những mơ hình thư viện mới nên cần phải có sự đầu tư để  phát triển rất nhiều. Như mua sắm cơ sở vật, kinh phí đầu tư, nhân cơng nhân   lực để làm rất tốn kém, với khả  năng kinh phí như  trường tiểu học Phan Bội   Châu phải đầu tư  một lúc như  dự  án đưa ra thì thực sự  nhà trường khơng có   khả năng đầu tư. Nắm bắt được tình hình thực tế của đơn vị nên ngay từ đầu  năm học tơi đã lên kế  hoạch đưa ra ý tưởng xin ý kiến chỉ  đạo của lãnh đạo  nhà trường xin  được xây dựng dần dần, mỗi năm một ít. Tơi phối hợp với các  đồn thể trong nhà trường cùng nhau tham khảo, chia sẻ ý tưởng chung tay góp   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu sức vận động tun truyền đến mọi thành viên trong trường về  sự  cần thiết,   lợi ích của việc xây dựng mơ hình thư  viện thân thiện (Room To Read) để  cùng nhau thực hiện Từng bước xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) hồn  thiện tại trường tiểu học Phan Bội Châu, tơi đã áp dụng và thực hiện các bước   như sau: * Giai đoạn 1:  Năm học: 2017­ 2018; Tu sửa, nâng cấp phòng đọc (trang trí vẽ  phòng  đọc) phân loại tài liệu dán nhãn màu, bổ sung tài liệu  * Giai đoạn 2:  Năm học: 2018­2019; Mua giá kệ, thảm trải. tiếp tục bổ  sung tài liệu,  hồn thiện thư viện… Giai đoạn 1 Năm học 2017 ­ 2018: các bước thực hiện như sau ­ Khảo sát thực tế thư viện trường tiểu học Lý Tự  Trọng, Trường tiểu   học Hồng Văn Thụ, tham khảo lấy số liệu, cách thức thực hiện ­ Kế  hoạch xây dựng trong năm học 2017 ­ 2018 Bản thiết kế ý tưởng  vẽ  trang trí trong phòng đọc thư  viện. (Vẽ  3 mặt bức tường còn 1 mặt bức  tường để trống kê kệ sách ) ­ Phối hợp với Đồn thanh niên, Đội, Giáo viên Mỹ thuật cùng nhau thực  hiện trang trí phòng đọc ­ Mơ hình thư viện thân thiện (Room To Read) được đưa vào hoạt động,   phát động phong trào qun góp và ủng hộ sách cho thư viện ­ Phân loại dán nhãn màu cho sách Bước 1. Khảo sát thực tế  thư  viện trường tiểu học Lý Tự  Trọng,   Trường tiểu học Hồng Văn Thụ, tham khảo lấy số  liệu, cách thức thực   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Tơi đã chủ  động sắp xếp thời gian liên lạc với trường tiểu học Lý Tự  Trọng để  xin được tham khảo và học hỏi các khâu thực hiện, giá cả  các loại  như cách thức vẽ phòng đọc, giá vẽ tính bình qn, kích thước giá kệ, nơi mua  thảm trải, giá kệ… Chưa dừng lại tơi tiếp tục tham khảo tham quan mơ hình   thư viện của trường tiểu học Hồng Văn Thụ  để  nắm bắt tình hình giá cả  và  cách thức thực hiện nào phù hợp với thực tế của trường mình để áp dụng Qua thời gian tham khảo và nghiên cứu tơi cảm thấy rất áp lực về  giá   cả,  do các trường được nhận sự trợ giúp đầu tư của dự án chi trả còn trường phải  tự  túc như  trường tiểu học Phan Bội Châu tơi thấy rất khó khăn và khó thực   hiện. Nhưng khơng phải thấy khó khăn trước mắt mà chùn bước. Rất may  mắn cho trường thời gian gần đó trường được đón đồn kiểm tra tồn diện của  phòng Giáo dục & Đào tạo. Qua q trình kiểm tra đánh giá bộ  phận thư viện   cũng được nghe nhận xét của đồng chí trưởng đồn về  bộ  phận thư  viện,  ưu   điểm thì tiếp tục phát huy, tồn tại thì khắc phục kịp thời và có gợi ý các khâu   nghiệp vụ của thư viện đã làm tốt còn nhìn phòng đọc buồn và khơng hấp dẫn   thu hút được học sinh thư viện xem lại cách trang trí phòng đọc. Sau buổi họp   kết luận kiểm tra đó tơi đã suy nghĩ rất nhiều và đã mạnh dạn đưa ra đề xuất   thuyết phục cách làm chia ra làm hai giai đoạn năm học 2017 – 2018 Tu sửa,  nâng cấp phòng đọc (trang trí vẽ  phòng đọc) phân loại tài liệu dán nhãn màu,  bổ sung tài liệu. Giai đoạn 2 Năm học: 2018­2019; Mua giá kệ, thảm trải. tiếp  tục bổ sung tài liệu, hồn thiện thư viện… được lãnh đạo đồng ý phê duyệt kế  hoạch đã xây dựng Bước 2. Kế hoạch xây dựng trong năm học 2017 ­ 2018 (Bản thiết kế   ý tưởng vẽ trang trí trong phòng đọc thư viện) Tơi đã phối hợp và bàn bạc cùng với đồng chí Phan Thị  Nguyệt Kiều  giáo viên Mĩ thuật của trường, tổng phụ trách Đội, rất may cho tơi là đồng chí   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 10 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Kiều lại là một trong số  những đồng chí đã tham gia trong đồn vẽ  trang trí   phòng đọc (RoomTo Read) cho các trường của dự án tài trợ nên đồng chí nắm  được cơ bản cách trang trí phù hợp với mơ hình quy định Chúng tơi trực tiếp xuống phòng đọc lên kế  hoạch cụ  thể  cho bản vẽ  bức nào vẽ  cao mấy mét dài bao nhiêu, bức tường nào vẽ  cái gì, chỗ  nào là  điểm nhấn của thư  viện,bức tường nào vẽ  góc sáng tao, góc trò chơi, góc tra  cứu…bao nhiêu màu sơn, mỗi màu mua số lượng là bao nhiêu, cọ lớn, nhỏ, bút  vẽ  màu, xơ hũ pha màu, dụng cụ  trong q trình trang trí phòng đọc, chỉ  vẽ  trang trí 03 bức tường còn 01 bức để  trống sau này kê kệ  sách (chiều dài 6m,  cao 3m x 2 bức, 1 bức 3 x 3m trừ cửa sổ = 45 mét vng) Vật liệu sơn nước  màu xanh lá = 7 hộp, xanh da trời = 4 hộp, đỏ = 03 hộp, vàng = 02 hộp, tím =   01 hộp, trắng = 03 hộp, nâu = 04 hộp, hồng = 02 hộp. Tổng cộng 26 hộp sơn   nước; Cọ 5 phân 03 cây, cọ 3 phân 05 cây; bút vẽ, cọ nhỏ 2 bộ (dụng cụ + sơn   = 3.500.000đ dự trù chưa tính phát sinh, chưa tính cơng làm) Bước 3. Thư  viện phối hợp với Đồn thanh niên, Đội, Giáo viên Mĩ   thuật cùng nhau thực hiện trang trí phòng đọc Có sự  chỉ  đạo sát sao của lãnh đạo nhà trường, sự  phối hợp nhiệt tình  của đồng chí giáo viên Mỹ thuật, các đồng chí bên đồn thanh niên chúng tơi đã   thống nhất và bắt tay vào làm việc.  Thời gian bắt đầu làm từ  ngày thứ  6 cuối tuần của tháng 11 Bản vẽ  đã  thống nhất ý tưởng của thư viện, vẽ chính là đồng chí Kiều giáo viên mỹ thuật,   các đồng chí đồn viên và thư viện vẽ phụ và tơ màu các mảng vẽ dưới sự chỉ  đạo của đồng chí giáo viên Mỹ thuật. Sau ba ngày ròng rã với sự nhiệt tình tham  gia của 5 đồng chí làm khơng nghỉ  trưa, khơng về  nhà mua cơm hộp ăn tại   phòng, ăn xong lại làm tiếp, tơi cảm thấy rất cảm động và biết ơn vì các đồng   chí rất nhiệt tình và say xưa trong cơng việc vẽ xong bức này lại có thêm động  lực để vẽ thêm bức khác, nhìn những bức vẽ ngộ nghĩnh dần dần xuất hiện và   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 11 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu hồn thành cả đội vẽ rất phấn khởi, nhìn khơng gian phòng đọc mới mở ra tận   mắt chứng kiến chính bàn tay của những người thợ khơng chun vẽ lên những  bản vẽ bắt mắt, gần gũi thân thiện với các em học sinh chúng tơi cảm thấy rất   tự hào về những gì mà mình đã làm được cho nhà trường, cho các em học sinh.  (5 người x 3 ngày = 15 cơng) Bước 4. Mơ hình thư viện thân thiện (Room To Read) được đưa vào   hoạt động, phát động phong trào qun góp và ủng hộ sách cho thư viện Sáng thứ  hai đầu tuần, sau khi chào cờ, tổng phụ  trách Đội thơng báo  khánh thành phòng đọc mới, qn triệt một số nội dung để  các em vào phòng   đọc phải bảo quản giữ gìn vệ sinh chung. Để dép ở ngồi, khơng được để tay   lên các bức vẽ, khơng được bơi bẩn, tẩy xóa lên tường, quy định chỗ ngồi đọc  sách, góc trò chơi, góc tra cứu, góc sáng tạo, khuyến khích các em sưu tầm   tranh ảnh, các bài vẽ đẹp được điểm cao, bài thi chữ viết đẹp để trưng bày lên   các góc quy định trong thư viện, hướng dẫn cho các em biết chỗ ngồi đọc sách   và chỗ ngồi vẽ, tra cứu, trò chơi Tiếp tục kêu gọi các thành viên trong nhà trường  ủng hộ  sách cho thư  viện “góp một cuốn sách để đọc được nhiều cuốn sách hay” mỗi thành viên ít  nhất một cuốn/người thời gian nhận từ ngày thơng báo đến ngày tổ chức ngày   hội đọc sách 23 tháng 4 năm 2018. Học sinh nộp theo lớp, lớp trưởng tổng hợp   nộp về  thư  viện. Cán bộ  giáo viên nộp theo tổ  khối, tổ  trưởng tổng hợp nộp   về thư viện 5. Phân loại dán nhãn màu cho sách Vì là thư viện vẫn đang hoạt động bình thường chỉ là trang trí lại phòng  đọc của thư viện nên hàng ngày cán bộ thư viện vẫn mang truyện thay đổi để  cho các em đọc bình thường còn phần kệ sách mới chưa bổ  sung kịp mà phải   sang năm học 2018 – 2019 mới có kệ mới nên thư viện tranh thủ trong ba tháng   nghỉ hè phối hợp với các đồn thể  kiểm kê, phân loại dán nhãn màu từng loại,   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 12 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu bổ sung những mảng sách còn thiếu để hồn thành các khâu cuối cùng của thư  viện thân thiện (Room To Read) trong giai đoạn 1 c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Để  xây dựng được mơ hình thư  viện thân thiện (Room To Read) tại  trường tiểu học Phan Bội Châu được các thành viên trong nhà trường quan tâm  và  ủng hộ  hết mình thì trước hết, cán bộ  thư  viện phải hiểu biết và khẳng  định cơng việc chính của mình là làm gì, làm như thế nào, phải làm sao để thu   hút tất cả  các thành viên trong nhà trường đều đồng tình tham gia. Trước tiên  người cán bộ thư viện phải năng nổ nhiệt tình, biết cố vấn, biết tham mưu có  tính thuyết phục để các thành viên trong nhà trường thấy được tầm quan trọng   và sự  cần thiết phải làm để  theo kịp trường bạn và theo như  cơng văn hướng  dẫn đã được tập huấn ngày 27, 28 tháng 12 năm 2017 tại trung tâm Giáo dục  thường xun Tỉnh Đắk Lắk.  Tất cả mọi người cùng chung tay góp sức mới   thành cơng Cán bộ  thư  viện phải có kế  hoạch cụ  thể, rõ ràng trình tự  các bước,  phân cơng cơng việc cho các thành viên ai làm gì, bộ phận nào chịu trách nhiệm   mảng nào, phần kinh phí xin từ  đâu, khoảng bao nhiêu phải tham mưu xin ý  kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường có ý kiến chỉ đạo thì cơng việc sẽ  có hiệu quả cao thu được kết quả tốt nhất Các giải pháp phải gắn liền với nhau theo trình tự  các bước, hợp tình,   hợp  lý, phù hợp với thực tế  nguồn kinh phí của nhà trường thì mới thu được kết  quả cao và nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của tất cả các thành viên trong nhà   trường.  Bởi vậy các giải pháp nêu trên có mối quan hệ mật thiết với nhau và hỗ  trợ lẫn nhau (trong q trình thực hiện). Nếu thiếu một trong các giải pháp thì  khơng thể xây dựng được thành cơng “Thư viện thân thiện (Room To Read) tại  trường tiểu học Phan Bội Châu” Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 13 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu d ) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu   * Kết quả khảo nghiệm: Cụ thể trước đây khi chưa trang trí phòng đọc theo mơ hình thư viện thân thiện  (Room To Read), thực sự các em chưa ý thức tự giác và tự nguyện đến thư  viện,  các em đến thư viện với tâm thế như bắt buộc KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ  NĂM HỌC VIỆN ĐỌC SÁCH 2016 ­ 2017 Học sinh 75 ­ 80% Giáo  viên 90% * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu NĂM HỌC 2017 ­ 2018 90 ­ 100% 100% Từ sau khi mơ hình phòng đọc mới được đưa vào sử  dụng các em rất   thích đến thư  viện thậm chí có em khơng phải lịch đọc của lớp mình các em   cũng lén vào để  được đọc sách, ngồi ngắm nhìn những khung cảnh như  thật  đang hiện hữu có bên mình và được trải nghiệm thế giới bên ngồi  Đên nay ́   thư viện nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ giáo viên và học sinh. Sớ  lượt ban đoc tai chơ la g ̣ ̣ ̣ ̃ ̀ ần 90% học sinh tồn trường. So cung ky năm tr ̀ ̀ ước   tăng trung binh s ̀ ố lượng bạn đọc tăng lên đáng kể lượng sách được lưu thơng  thường xun, sách được qun góp ủng hộ cũng tăng lên năm sau cao hơn năm  trước Phong trào đọc sách trong nhà trường được cải thiện rõ rệt Các em đọc sách với niềm say mê, tự  nguyện khơng cần giáo viên nhắc  nhở như trước Chất lượng giáo dục hai mặt của nhà trường ngày càng được nâng lên   các  em đi tham gia học sinh giỏi các cấp đạt kết quả cao tăng lên trơng thấy so với  các năm trước Tồn trường đồn kết thân thiện. Học sinh đến trường tham gia các hoạt  động của Thư viện với niềm vui thật sự. Thu hút được các em tới đọc sách với  Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 14 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu tinh thần tự  giác, tạo cho các em hứng thú trong các hoạt động thư  viện. Rèn  luyện cho các em kỹ năng đọc và giao tiếp với bạn bè, góp phần nâng cao chất  lượng giáo dục tồn diện và thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học  thân thiện học sinh tích cực Ngồi việc hoạt động cho thư viện trong nhà trường, thư viện thân thiện  (Room To Read) còn là nơi giải trí cho các bậc phụ  huynh, các đại biểu khi  đến dự các hoạt động của nhà trường đang trong giờ giải lao.  MỘT SỐ HÌNH ẢNH BỨC VẼ TRANG TRÍ CỦA THƯ VIỆN THÂN  THIỆN (ROOM TO READ) Hình 1: Bức 1 Hình 2: Bức 2 Hình 3: Bức 3            : Bức 4 để trống trang trí kệ sách tự chọn (khơng trang trí) Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 15 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 16 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 17 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu HÌNH ẢNH CÁC EM ĐỌC SÁCH TRONG PHỊNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN  (ROOM TO READ) Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 18 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ * Kết luận Những biện pháp xây dựng mơ hình thư  viện (Room To Read) đã thực  hiện tại  trường Tiểu học Phan Bội Châu có lẽ chưa phải là sáng kiến mới lạ  đối với các Thư viện trường khác, nhưng đặc biệt đối với các thư viện trường  tiểu học thì đây là một biện pháp thật sự hiệu quả và đơn giản. Bằng cách làm  như trên, thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu đã xây dựng được một phần  nội dung về mơ hình thư viện thân thiên (Room To Read). Tơi tin rằng trong 3   tháng hè sắp tới và đầu năm học 2018 – 2019 thì thư viện thân thiện (Room To   Read) của trường tiểu học Phan Bội Châu sẽ  hồn thành mức tối thiểu góp  phần thúc đẩy phong trào đọc sách hỗ  trợ  đắc lực cho việc giảng dạy và học  tập trong nhà trường ngày một đi lên Những kết quả đạt được chưa phải là cao nhưng đã đưa hoạt động thư  viện dần đi vào nề nếp và thành thói quen. Tơi sẽ khơng ngừng học hỏi những   Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 19 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu sáng kiến kinh nghiệm của thư  viện bạn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong  cơng tác của mình, quyết tâm thực hiện nhiệm vụ đặt ra là: Thư viện là trung   tâm văn hóa giáo dục trong nhà trường là nơi cung cấp được nhiều kiến thức   căn bản, bổ ích và thú vị cho giáo viên và học sinh, là nơi rèn luyện thói quen tự  học tự, nghiên cứu, tạo hứng thú cho cả  thầy và trò vươn lên tầm cao của tri  thức và nhân cách. Điều mà tơi ln mong muốn đó là “Thư  viện thực sự  trở  thành người bạn thân thiết của giáo viên và học sinh trong nhà trường” dù bất  cứ trong hồn cảnh nào Cuối cùng xin chân thành cảm  ơn sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu  nhà trường, sự  cố  vấn giúp đỡ  nhiệt tình của tất cả  các thành viên trong nhà   trường, tổ  cơng tác thư  viện và sự  đóng góp ý kiến q giá của các thầy cơ   giáo giàu kinh nghiệm trong nhà trường đã giúp tơi hồn thành và áp dụng có  hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm này                                                         Bn Trấp, ngày 13 tháng 03 năm 2018                                                                                        NGƯỜI VIẾT                        Nguyễn Thị Bình Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 20 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG  NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………                                                                                                                CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG  Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 21 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 22 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TT 01 TÊN SÁCH TÁC GIẢ NHÀ  NĂM  XUẤT  XUẤT  BẢN BẢN   Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ  thư viện: dùng cho thư viện phổ  Tác giả tập thể Giáo dục 2009 02 thông.      Sổ   tay   công   tác   thư   viện  Từ Văn Sơn 2010 03 trường học.  Giáo dục Một số chuyên đề về nghiệp vụ  Đàm   Thu   Liên,  thư viện trường học.  2009 Trần   Xuân  Giáo dục Khóa 04 Hội   thi   giáo   viên   thư   viện   với  Giáo dục 05 cơng tác thư viện trường học Vũ Bá Hòa Tài liệu tập huấn cơng tác thư  2001            viện   thư   viện   trường   học   năm  Giáo dục 2016 2016.  Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 23 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu MỤC LỤC PHẦN VÀ NỘI DUNG TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 1: Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II . PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở luận 2. Thực trạng về thư viện trường TH Phan Bội Châu a. Ưu Điểm b. Mặt yếu – hạn chế 3. Nội dung và hình thức a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 10 d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  11 cứu Một số  hình  ảnh của mơ hình thư  viện thân thiên (Room To  12 Raed) III. . KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 15 * Kết luận 15 Nhận xét hội đồng chấm SKKN 17 Danh mục tài liệu tham khảo 18 Mục lục 19                                                                        Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 24 ... Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 17 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội. .. Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 15 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 16 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội. .. Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 21 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội   Châu Nguyễn Thị Bình – Trường tiểu học Phan Bội Châu 22 Xây dựng mơ hình thư viện Thân thiện (Room To Read) tại trường tiểu học Phan Bội