Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập lớp mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non thị trấn thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ TỰ KỶ HỌC HÒA NHẬP LỚP MẪU GIÁO – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN Người thực hiện: Vũ Thị Dung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu SKKN hoạt động dạy học 17 11 Kết luận kiến nghị 17 12 3.1 Kết luận 17 13 3.2 Kiến nghị 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài “Trẻ em búp cành, Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Búp cành phần lộc non, tươi đẹp đẽ, cần chăm sóc bảo vệ để trở thành cành xum xuê tương lai Chăm sóc trẻ thơ, bảo vệ “búp cành” hạnh phúc hôm nay, chăm lo cho tương lai mai sau Chăm sóc trẻ thơ vấn đề cần thiết Tuy nhiên, xã hội vấn đề quan tâm nóng giới tự kỷ Chăm sóc cháu bị tự kỷ cơng việc vất vả, khó khăn cần có nhiều phương pháp, biện pháp để giáo dục, chăm sóc cho phù hợp Trong chúng ta, nhắc đến hai từ “tự kỷ” khơng xa lạ nữa, mà tự kỷ ngày xuất nhiều hơn, đặc biệt trẻ nhỏ Tự kỷ vấn đề nhức nhối gia đình, nhà trường xã hội, khơng nằm phạm vi nhỏ hẹp mà ngày nhiều trẻ nhỏ mắc bệnh tự kỷ Ngày nay, giáo dục trẻ tự kỷ vấn đề quan trọng việc đào tạo hệ mầm non đất nước Thực tế thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến vấn đề này, phát hành nhiều tài liệu, đăng viết tạp chí, tổ chức tập huấn chuyên đề nhằm hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đạo lớp rà soát, báo cáo số lượng trẻ tự kỷ thể nhẹ Hướng dẫn, đạo giáo viên lập hồ sơ theo dõi phát triển trẻ, xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục hòa nhập cụ thể, phù hợp với trẻ tự kỷ Mặc dù cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát thân thấy vấn đề mẻ, nóng khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục Là giáo viên trẻ có lòng say mê, nhiệt huyết với nghề, với mong muốn trẻ tự kỷ học lớp quan tâm chăm sóc giáo dục cháu bình thường để phát triển nhân cách tồn diện, tơi ln băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ mắc bệnh tự kỷ phát triển, tiến rõ rệt, cháu khác lớp có kỹ giúp đỡ bạn hòa nhập học tập tốt Do tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập lớp mẫu giáo – tuổi Trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân” 1.2 Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức, giao tiếp xã hội tưởng tượng trẻ tự kỷ học hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường + Tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập mơi trường giáo dục bình thường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số trẻ tự kỷ lớp mẫu giáo Trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Phương pháp sử dụng tình - Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Phương pháp trao đổi với cha, mẹ, người chăm sóc trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Tự kỷ dạng rối loạn phát triển, xuất từ năm đầu đời, thường trước tuổi Trẻ mắc chứng tự kỷ có giao tiếp, tương tác xã hội nên mối quan hệ mặt tâm lý xã hội hạn chế Để trẻ tự kỷ trở thành đứa bé bình thường người xung quanh nên tránh kì thị với trẻ Để giúp trẻ tự kỷ hòa nhập cộng đồng tốt cần thiết phải có liên hệ mật thiết cha mẹ, người chăm sóc trẻ nhà trường phương pháp hướng tác động phù hợp với trẻ Tự kỷ tự kỷ phức tạp phát triển, ảnh hưởng đến nhiều khả trí hiểu, sử dụng ngơn ngữ, giao tế, biểu lộ tình cảm, vân vân Những biểu tự kỷ thường thấy ba năm đầu đời Ở cá nhân khác nhau, biểu bệnh khác hình thái mức độ Mặc dù chữa khỏi, phát sớm bệnh có can thiệp hữu dụng giúp trẻ tự kỷ phát triển chức tốt cải thiện sống chúng Tự kỷ dạng hội chứng bệnh rối loạn phát triển thường gặp trẻ em Đây bệnh mẻ năm gần đây, nguyên nhân chưa rõ ràng chưa có thuốc đặc trị, biểu trẻ bị mắc hội chứng thường lập dị, giao tiếp, thường có xu hướng chơi Trẻ tự kỷ thường say mê vật đó, lúc giữ ơm tay Chúng thích xếp đồ vật theo thứ tự, ngăn nắp cách kỳ lạ có biểu hăng thứ tự bị xáo trộn Trẻ tự kỷ hạn chế vấn đề giao tiếp xã hội.Tình cảm hạn chế với bố mẹ người thân gia đình Trẻ không chia sẻ cảm xúc buồn vui, không quan tâm đến hoạt động xung quanh Khi giao tiếp trẻ tự kỷ khơng giao tiếp mắt, khơng có giao tiếp "khơng lời" cử thể Trẻ bị mắc chứng rối loạn tự kỷ gặp bất lợi sống thiếu nhiều kỹ sống kỹ giao tiếp xã hội, vậy, số trẻ bị bệnh lại có lợi khả tố chất toán học, kỹ thuật tin học Tự kỷ bệnh nghiên cứu để tìm hướng điều trị Cũng chưa có phương pháp phòng bệnh rõ ràng Cách tốt bậc cha mẹ có bị bệnh cần dành nhiều thời gian chơi với so với đứa trẻ bình thường trẻ cần đưa đến thật nhiều nơi công cộng, nơi có đơng người để học nói, học giao tiếp, rèn luyện khả tập trung ý, cho trẻ sớm đến trường mầm non Trong lớp học trẻ tự kỷ gần khơng có giao tiếp mắt hay giao tiếp không lời gật đầu, lắc đầu, tay.Trẻ khơng chơi với ai, mình, khơng quan tâm, biểu lộ tình cảm với người khác, nhìn người nhìn đồ vật Trẻ chậm hồn tồn khơng có khả nói, có nói đảo lộn cấu trúc câu, ngôn ngữ dập khuôn trùng lặp ví dụ người lớn hỏi gì, trẻ khơng trả lời mà lặp lại câu hỏi Trẻ khơng biết chơi đồ chơi, cầm lên đập đập ném Một số trẻ tự kỷ khác lại có quan tâm dai dẳng đến chi tiết đồ vật cách say sưa mê mẩn, trẻ có ham thích kỳ lạ số đồ vật thường bị hút vận động khác thường thích nhìn quạt trần xoay, đèn, nhìn chăm vào nơi có ánh sáng đặc biệt số trẻ thích xem chương trình quảng cáo truyền hình Một số em có cử tay chân bất thường, dập khuôn vê tay, xoắn vặn tay, không quan tâm đến ngoại cảnh nên trẻ tự kỷ gần sợ Không bắt chước trẻ em khác, khơng thích nghi với thay đổi Vì vậy, trẻ tự kỷ khác tiến hành phương pháp giáo dục khác Giáo dục trẻ tự kỷ cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu sống xung quanh áp dụng biện pháp giúp trẻ hòa nhập lớp học, đồng thời áp dụng phương pháp can thiệp hành vi khơng phù hợp Từ đó, trẻ tự kỷ biết sống tích cực, có kỹ giao tiếp xã hội, phát triển ngôn ngữ, điều chỉnh hành vi phù hợp Giúp trẻ tự kỷ hòa nhập Trường Mầm non điều cần thiết tảng vững cho phát triển trẻ tự kỷ tương lai trẻ Chúng ta cần thiết phải nhìn nhận trẻ tự kỷ đứa trẻ bình thường hồn tồn thay đổi tiến Để giáo dục trẻ tự kỷ hòa đồng với sống xã hội trình tác động lâu dài Và giáo dục giúp trẻ hòa nhập Trường Mầm non khơng phải việc đơn giản cần phải có tác động kiên trì, tâm huyết từ cô giáo, bạn bè, cha mẹ người thân xung quanh trẻ 2.2 Thực trạng Trường mầm non Thị trấn Thường Xuân nằm địa bàn Thị trấn huyện Thường Xn, tỉnh Thanh Hóa Nhà trường ln lãnh đạo, đạo sát xao Phòng giáo dục công tác nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Đội ngũ cán giáo viên tư tưởng, đời sống ổn định, nhiệt tình, tâm huyết trách nhiệm cao cơng việc Ln tích cực học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đặt - Năm 2018 – 2019 thân nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5– tuổi , Trường Mầm Non Thị trấn Thường Xuân Với tổng số 33 cháu, có 17 cháu gái 16 cháu trai, có cháu trai mắc bệnh tự kỷ: Cháu Lê Đình Long Vũ cháu Lê Duy Khánh 2.2.1 Thuận lợi - Bản thân tuổi đời trẻ, có lòng u nghề mến trẻ, say mê học tập nghiên cứu tài liệu, học tập kinh nghiệm chị em đồng nghiệp - Lớp rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất khang trang, đẹp Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm đạo sát xao Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ tạo điều kiện để thân nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ - Cha mẹ, người chăm sóc trẻ có nhận thức tốt, nhiệt tình, quan tâm đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ; hiểu, thơng cảm chia sẻ với hoạt động cháu tự kỷ lớp *Đối với trẻ tự kỷ: - Trẻ có sức khỏe tốt, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, phát triển bình thường mặt thể trạng - Trẻ có khả phối hợp vận động tinh, vận động thơ bình thường 2.2.2 Khó khăn - Bản thân không theo học chuyên ngành giáo dục đặc biệt nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập mơi trường giáo dục bình thường - Các tài liệu giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường ít, nên giáo viên chúng tơi có tài liệu để tham khảo học tập - Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi chuyên biệt dành cho trẻ tự kỷ thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ tự kỷ - Cha mẹ, người chăm sóc trẻ hạn chế kiến thức, kỹ giáo dục trẻ tự kỷ, nên phối hợp giáo viên để giáo dục cho trẻ nhà gặp nhiều khó khăn *Đối với trẻ tự kỷ: + Trẻ sống khép kín, trầm lặng, lãnh đạm thờ với việc giao tiếp, không quan tâm tới chuyện sống xung quanh + Trẻ chậm nói, tiếp thu chậm phát triển từ ngữ giao tiếp Không có giao tiếp mắt với người khác + Không phản ứng lại đáp lại gọi tên phản ứng chậm Luôn lặp lặp lại hành vi cử động thể + Có hành vi kì qi tự gây tổn hại tới thân đập đầu vào tường, cào cấu, thích … + Khơng hứng thú ác cảm với hoạt động thể chất, thích chơi vài trò chơi quen thuộc có tính chất lặp lại + Rụt rè, nhút nhát khơng biết cách chơi với trẻ khác Sợ chỗ lạ, người lạ, vật lạ + Khó thích ứng với thay đổi hồn cảnh, cơng việc, diễn biến thường diễn hàng ngày Bị hút chặt vào đồ vật quen thuộc + Thường xun ăn vạ.Thích chơi mình, có phong cách lạ: Múa tay, chạy lung tung Không phản ứng với lời nói người khác + Rối loạn ăn uống, tiêu hóa + Khó khăn việc bày tỏ nhu cầu: Trẻ chưa có ngơn ngữ nói, khóc la hét không đáp ứng nhu cầu Bảng khảo sát đầu năm học 2017 – 2018 Nội dung đánh giá - Khiếm khuyết sử dụng hành vi không lời Đạt Không đạt 10% 90% 20% 80% 10% 90% 10% 90% - Kém phát triển mối quan hệ bạn hữu tương ứng với lứa tuổi - Thiếu chia sẻ quan tâm - Thiếu quan hệ xã hội thể tình cảm Từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi đúc rút cho biện pháp cụ thể đối tượng trẻ tự kỷ Các biện pháp vận dụng nhiều năm qua đem lại hiệu thiết thực Cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Tạo môi trường lớp học gần gũi thân thiện Môi trường học tập yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới phát triển trẻ Yếu tố môi trường giáo dục trẻ tự kỷ khơng góp phần giúp trẻ hình thành nhân cách người mà quan trọng giúp trẻ tự kỷ hòa nhập với mơi trường xã hội cách dễ dàng Ngay từ đầu năm học nhận lớp, thân giáo viên đứng lớp giành nhiều thời gian để trang trí lớp học cho thật sinh động hấp dẫn, tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, ấm cúng từ trẻ cảm nhận tình u, quan tâm trẻ môi trường học tập hòa nhập, nơi khơng có phân biệt đối xử, giúp trẻ sống hòa đồng; mơi trường giáo dục hiệu quả, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện, trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú, giúp trẻ phát triển tự nhiên, lành mạnh sở mối quan hệ gần gũi, thân thiện hợp tác: Giáo viên với giáo viên, giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, cha mẹ, người chăm sóc trẻ với nhà trường cộng đồng Môi trường học thân thiện môi trường thân ái, thu hút trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia bày tỏ ý kiến, ý kiến trẻ lắng nghe tôn trọng Từ giúp trẻ giải khó khăn vướng mắc đưa định hướng nhằm giúp trẻ phát triển tốt Môi trường học thân thiện môi trường xanh, sạch, đẹp, nơi trẻ bảo vệ, chăm sóc, an tồn Ảnh: Mơi trường học tập thân thiện bé 2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, sở thích trẻ tự kỷ, quan tâm chăm sóc đặc biệt trẻ Bản thân tơi sau nhận lớp, khảo sát tình hình lớp đầu năm, nắm số trẻ có biểu tự kỷ lớp tơi hai cháu Từ tơi tìm biểu hiệu đặc biệt trẻ, hướng trẻ vào hoạt động theo mục tiêu xây dựng phải dựa sở thích trẻ Khi giao việc cho trẻ tơi chia công việc theo bước nhỏ để trẻ dễ thực Khi trẻ tự kỷ có biểu phá phách ngang bướng, nghe lời Để giúp trẻ kiềm chế cảm xúc đưa trẻ dạo, cho trẻ ngồi vào góc yên tĩnh nhẹ nhàng bảo trẻ ngồi xuống để trẻ có thời gian thư giãn ổn định lại tâm lý, sau vài phút trao đổi với trẻ xem trẻ có quậy phá quay lại chơi với bạn khơng có hình thức răn đe nhẹ nhàng Ở hoạt động chiều thường tổ chức cho cháu chơi với số trò chơi nhẹ nhàng hướng dẫn cụ thể cho trẻ hiểu Trong q trình chơi tơi đặc biệt quan tâm theo dõi chặt chẽ biểu hành động trẻ tránh để trẻ rơi vào tình trạng lập gây hàng động ảnh hưởng đến trẻ khác 2.3.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ tự kỷ theo chủ đề Do nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ tự kỷ lớp trình độ nhận thức, kỹ tham gia hoạt động trẻ tự kỷ khơng giống trẻ bình thường Nên vào chủ đề thân lập kế hoạch giáo dục riêng trẻ tự kỷ đảm bảo phù hợp với trẻ Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, giúp tơi chủ động cơng việc mình, định hướng công việc thực trẻ tự kỷ theo chủ đề Kế hoạch giáo dục trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập theo chủ đề Chủ đề Mục tiêu giáo dục - Trẻ biết tên trường, Trường Mầm non tên lớp học trẻ - Tết Trung thu Biết địa trường - Trẻ có số hiểu biết thân : Nội dung giáo dục - Tên cô giáo lớp, bạn lớp, khu vực sinh hoạt lớp, vị trí ăn cơm, uống nước, lau mặt, ngủ số góc chơi lớp … - Dạy trẻ tuân theo số quy định tham gia hoạt động ngày: Thể dục sáng, hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, ăn, ngủ, chơi - Dạy trẻ giới thiệu thân; nói thể cử chỉ, điệu nét Tên, tuổi, giới tính bạn thân Bản thân - Ngày - Trẻ biết giữ gìn vệ 20/10 sinh, bảo vệ sức khỏe cho thể Gia đình Nghề nghiệp - Trẻ biết tên thể tình cảm số người thân gia đình - Trẻ biết nghề nghiệp bố, mẹ - Có số hiểu biết vật gần Thế giới động vật gũi với trẻ - Biết tên gọi số đặc điểm cây, hoa, quả, rau quen Thế giới thực vật thuộc - Tết mùa - Trẻ biết xuân nét đặc trưng mùa xuân, ngày Tết cổ truyền mắt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp - Dạy trẻ cách thực bước lau mặt, rửa tay, xúc cơm ăn; hợp tác với người lớn, mặc quần áo phù hợp với thời tiết - Trò chuyện trẻ gia đình thân yêu, người thân gia đình - Tìm hiểu nhu cầu gia đình, số đồ dùng gia đình - Dạy trẻ biết gọi tên nghề nghiệp bố mẹ - Cung cấp loại từ liên quan đến nghề gần gũi với trẻ: Bác sỹ, Cô giáo, Bán hàng, Công an - Dạy trẻ biết thể xúc cảm, tình cảm trẻ nghề nghiệp bố mẹ, thông qua hoạt động: vẽ, hát, tô màu, đọc thơ - Dạy trẻ Biết tên gọi, đặc điểm, mơi trường sống, ích lợi, tác hại, số vật gần gũi với trẻ: Chó, mèo, gà, vịt… - Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, chăm sóc vật - Trò chuyện giới thực vật: Dạy trẻ biết tên gọi, đặc điểm bật, lợi ích loại rau, củ, quen thuộc với trẻ: Bắp cải, Su hào, cà chua, cá rốt, rau muống, rau cải… - Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường: Khơng bẻ cành, gắt lá, hái hoa… - Tìm hiểu, khám phá Tết mùa xuân qua hoạt động trải nghiệm thực tế, quan sát qua tranh ảnh, ti vi, máy tính… 10 - Biết tên gọi, đặc điểm đặc trưng số phương tiện giao thông gần gũi Phương tiện với trẻ: Xe đạp, xe quy định giao máy, ô tô, tàu hỏa, thông máy bay - Biết số quy định tham gia giao thông đường - Biết lợi ích số tượng tự nhiên gần gũi với trẻ - Biết bảo vệ thể Nước trước thay đổi tượng tự nhiên thời tiết: Mặc quần áo phù hợp với thời tiết, đội mũ trời nắng, mặc áo mưa trời mưa… Quê hương – Bác Hồ kính yêu Trường Tiểu học - Tổ chức hoạt động khám phá phương tiện giao thông gần gũi với trẻ - Tổ chức cho trẻ quan sát qua tranh, hình ảnh - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi thực quy định an tồn giao thơng đường (Ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm, không đùa nghịch ngồi xe; trẻ em đường phải người lớn) - Tổ chức hoạt động khám phá nước, đất đá, cát sỏi - Tìm hiểu tượng tự nhiên:Nắng, mưa, sấm, chớp…qua quan sát trải nghiệm - Trò chuyện với trẻ nơi trẻ - Biết địa nơi sống sống - Trò chuyện, cho trẻ xem tranh - Biết Bác Hồ kính ảnh, tư liệu Bác Hồ.Phối hợp yêu nhà trường cho trẻ thăm quan Lăng Bác - Trò chuyện trường Tiểu học - Tìm hiểu số đồ dùng - Trẻ biết địa điểm học sinh Tiểu học trường Tiểu học số đồ dùng học sinh Tiểu học 2.3.4 Tổ chức hoạt động tập thể Tổ chức hoạt động tập thể Trường mầm non tổ chức cho trẻ ngày hội ngày lễ hoạt động giao lưu, thăm quan, buổi văn nghệ, trò chơi dân gian nhằm tạo cho trẻ tự kỷ có sân chơi bổ ích, giao 11 lưu với bạn tăng cường tham gia trẻ, giáo dực trẻ kỹ tự giải vấn đề Đối với ngày lễ hội quan tâm tạo điều kiện cho trẻ giao lưu với bạn trường, lớp tạo tâm vui vẻ, phấn khởi, hào hứng cho trẻ tham gia Đối với hoạt động giao lưu, thăm quan, thực theo hướng dẫn, đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thường Xn Tơi lựa chọn ba hoạt động để tổ chức cho trẻ: Giao lưu lao động tự phục vụ thăm quan, dã ngoại lần tuần thay cho thời gian tổ chức hoạt động trời, hoạt động góc.Vì tơi tích cực liên hệ với giáo viên khối, lớp khác trường cho trẻ giao lưu với thơng qua trò chơi vận động Ảnh: Giao lưu văn nghệ bạn 2.3.5 Quan tâm trẻ lúc, nơi Bản thân giáo viên đồng thời mẹ trẻ dành thời gian cho trẻ tự kỷ vào nghỉ cá nhân, chăm sóc, hỏi han dạy dỗ, tạo điều kiện cho hòa nhập với bạn, bổ sung thêm kiến thức mà chưa nắm tiếp thu chậm Thường xuyên trò chuyện, trao đổi với trẻ, trẻ sai khuyến khích bạn khác giúp đỡ bạn, không phân biệt tạo cho trẻ cảm giác cô độc bị phân biệt, kỳ thị Tơi quan tâm trẻ cách cho ngồi bàn đầu, trước mặt để giúp trẻ tập trung sẵn sàng giúp đỡ trẻ trẻ cần 12 Mỗi trẻ tự kỷ cá nhân có lực, nhu cầu cách thể hành vi riêng Chính mà thân tơi ln đồng hành với trẻ Khơng dừng lại vai trò người giáo viên mà đơi người mẹ, người bạn thân thiết ln quan tâm, chăm sóc trẻ lúc, nơi để tạo điều kiện cho trẻ nhanh chóng hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường, hòa nhập xã hội Chính vậy, quan tâm trẻ tự kỷ hoạt động sinh hoạt ngày sau: * Giờ tập thể dục sáng: Trẻ gặp khó khăn vận động, việc phối hợp vận động Việc cho cháu tham gia vào hoạt động, tập thể dục sáng giúp cho vận động thể dễ dàng hơn, hiệu mà hỗ trợ giác quan định hướng không gian ý thức thể Bởi vậy, thể dục sáng tùy theo điều kiện thời tiết mà tổ cho trẻ tập thể dục sáng lớp sân Nhưng phải đảm bảo an toàn, tạo cảm giác sảng khoái cho trẻ Đối với trẻ tự kỷ nơi có mơi trường thiên nhiên sinh động, có cỏ cây, hoa lá, âm êm dịu điều kiện tốt giúp trẻ hòa nhập với mơi trường mầm non Ngồi thân ln quan tâm đến thiết bị thể dục sáng, đặc biệt việc huy động nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên như: Vòng, gậy, dây, hoa, đồ dùng dụng cụ âm nhạc làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên để giúp trẻ tự kỷ cảm nhận âm thích thú vận động * Giờ hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động bổ ích trẻ tự kỷ, giúp trẻ tự kỷ tiếp xúc với giới xung quanh Trẻ mạnh hơn, tự tin hơn, giúp trẻ giảm bớt cảm giác e dè, sợ sệt Khi trời trẻ tiếp xúc nhiều với giới xung quanh, học cách thích nghi với điều kiện hoàn cảnh khác nhau, khám phá điều lạ giúp trẻ có số hiểu biết sơ đẳng Từ giúp trẻ tự kỷ gần gũi dễ hòa nhập sống Bản thân thiết kế số hoạt động giúp trẻ dần tiến đến chức cảm nhận bình thường để tri giác vật, tượng xung quanh trẻ - Tưới cây, nhổ cỏ Chăm sóc xanh - Nhặt vàng rơi - Bắt chước tiếng kêu vật - Chơi với cát,với nước - Quan sát thời tiết ngày 13 Ảnh: Cùng chăm sóc * Giờ hoạt động góc: Có thể nói chơi thiên hướng tự nhiên, nhu cầu đáng đứa trẻ Vui chơi có vai trò quan trọng việc học tập phát triển trẻ Đối với trẻ tự kỷ hoạt động chơi giúp trẻ giao tiếp, chia sẻ với bạn, bắt chước điều mà trẻ không làm sống Từ tạo hội tốt để trẻ hòa nhập với bạn, với giáo người xung quanh trẻ Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn việc hiểu cảm xúc người khác, thể nhu cầu, mong muốn, thái độ cho người khác hiểu Bản thân trẻ ln muốn tách khỏi tập thể lớp, ln né tránh giao tiếp, phiên, luật chơi đặc biệt gặp khó khăn với trò chơi đóng vai Mà trò chơi đóng vai trò chơi chủ đạo hoạt động góc nên tổ chức hoạt động góc, tơi ln tạo điều kiện để trẻ hòa đồng với bạn lớp, nắm luật chơi, cách chơi, biết chơi đoàn kết với bạn Hiểu rõ vai trò hoạt động góc với trẻ tự kỷ tơi trọng vào yếu tố sau đây: + Tạo môi trường gần gũi, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực: Chuẩn bị đa dạng loại đồ chơi + Các góc, khu vực chơi bày biện, trang trí với màu sắc hài hòa, hấp dẫn trẻ + Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi thuận tiện cho trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng + Tôn trọng trẻ, đảm bảo tự nguyện, hứng thú trẻ Không áp đặt trẻ 14 + Khuyến khích trẻ chủ động, tự lực, tự tin + Khuyến khích trẻ tự kỷ tương tác cá nhân, giao tiếp bạn * Giờ ăn: Đối với trẻ tự kỷ việc hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ vô quan trọng Trong ăn tơi ln tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ, nói dịu dàng, động viên trẻ ăn hết suất ăn đa dạng loại thức ăn khác Giúp trẻ biết rửa tay trước sau ăn Đồng thời giáo dục trẻ số hành vi văn minh ăn uống: + Ngồi ngắn ăn + Ăn gọn gàng, không rơi vãi + Nhai kỹ, nhai nhỏ nhẹ khơng gây tiếng ồn + Khơng nói chuyện, cười đùa ăn + Không bốc thức ăn Đối với trẻ không chịu xúc ăn, ăn chậm Tôi động viên trẻ nhẹ nhàng, xúc cho trẻ Sau trẻ ăn xong hướng dẫn trẻ lau mặt, rửa tay Uống nước, xúc miệng sau ăn Nhắc nhở trẻ không đùa nghịch, không chạy nhảy sau ăn Ảnh: Giờ ăn bé *Giờ ngủ: Phòng ngủ trẻ tơi ln trọng vấn đề là: n tĩnh, thống mát mùa hè ấm mùa đông Đảm bảo đầy đủ loại đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho ngủ như: Chiếu, sạp ngủ, thảm, chăn, gối, tủ đựng đồ Thường xuyên giặt, phơi chăn, gối, chiếu, đảm bảo sẽ, khô 15 Đối với trẻ tự kỷ, nhắc trẻ vệ sinh trước ngủ, cho trẻ nằm chỗ mình, giúp nằm ngắn, vỗ trẻ nhẹ nhàng Để trẻ vào giấc ngủ nhanh tôn trọng thói quen tư nằm ngủ trẻ Mở nhạc, hát ru êm ái, dịu dàng có tác dụng nhẹ nhàng đưa trẻ vào giấc ngủ Ảnh: Giờ ngủ bé *Giờ hoạt động chiều Sau ngủ dậy, tổ chức cho trẻ bạn lớp sử dụng tập nhẹ nhàng như: Trò chơi kéo cưa lừa xẻ; Ồ bé không lắc Khi tổ chức hoạt động chiều tổ chức rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động: Dạy trẻ tất, dạy trẻ đánh răng, tự mặc quần áo… 2.3.6 Rèn kỹ sống cho trẻ tự kỷ Ngoài việc học kiến thức giới xung quanh, trọng việc rèn luyện kỹ sống Đây môn học đặc thù trường chuyên biệt Trẻ chưa có kỹ tự phục vụ tắm rửa, vệ sinh , chưa hiểu qui định kỹ giao tiếp ứng xử xã hội Một vấn đề quan trọng trẻ chưa nhận biết nguy hiểm nên có hành động sử dụng kéo, cho tay vào ổ điện ảnh hưởng đến an tồn thân trẻ Do đó, việc rèn luyện kỹ sống mức độ trẻ điều bắt buộc phải có 16 Rèn kỹ bảo vệ an tồn: Tơi ln nhắc trẻ không cho tay vào ổ điện, sờ tay vào nước nóng, khơng chơi với dao, kéo… Rèn kỹ tự phục vụ: Tôi tạo điều kiện cho trẻ tự phục vụ thân như: Tự lau mặt, rửa tay, tự xúc ăn, tự vệ sinh nơi quy định, tự mặc quần, tự tất thông qua hình ảnh bước rửa tay cách, cách ngồi vào bồn vệ sinh… Rèn luyện kỹ lễ giáo: Tôi giáo dục cháu biết chào cô, bố mẹ đến lớp, chào cô bạn Thời gian đầu năm trẻ chưa biết nói, tơi hướng dẫn cháu sử dụng tay để chào, năm tơi dạy trẻ nói từ để tạo thành câu “Con chào cô, chào bạn” Ngồi tơi dạy trẻ biết cảm ơn có người khác giúp đỡ, biết xin lỗi làm bạn đau hay làm sai việc Kích thích giác quan: Trẻ tự kỷ khả xử lý thông tin đầu vào giác quan Sự khả xảy hay năm giác quan khả nhiều hệ thống Do tùy vào khả trẻ mà tạo điều kiện để giúp tiến đến chức cảm nhận bình thường như: + Để phát triển xúc giác cho trẻ vẽ, nặn, chơi với cát… + Để phát triển thính giác tơi cho trẻ lắng nghe nhạc, chơi trò chơi âm nhạc, hay nâng cao khả nghe nhạc nhằm giúp trẻ hát, vận động phù hợp theo giai điệu, lời hát… + Để kích thích khứu giác, vị giác: Tơi ln hỏi trẻ ăn thấy thức ăn có ngon khơng? Mùi vị nào? Hay cho trẻ uống sữa hỏi trẻ: Con thấy sữa có vị gì? Sữa có thơm khơng? Tơi động viên trẻ trả lời Nếu trẻ không trả lời gợi ý câu trả lời Nếu trẻ trả lời đúng, động viên khen ngợi trẻ 2.3.7 Công tác phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ để chăm sóc trẻ tự kỷ nhà Khơng hiểu biết cha mẹ, cha mẹ phải ln người đồng hành với trẻ, với cô giáo trình can thiệp điều trị bệnh tự kỷ cho trẻ nhà Ở trường mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ khơng thể thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập nói riêng, tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ Bản thân tơi thường xun trao đổi trực tiếp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ thơng qua hoạt động đón, trả trẻ, tơi cha mẹ, người chăm sóc trẻ ln qn cách dạy trẻ: Trẻ mắc bệnh tự kỷ thường phải thời 17 gian dài để thích nghi với chúng vừa học bị chuyển từ bối cảnh sang bối cảnh khác, kể nhà Vì tạo môi trường giống cho trẻ cách tốt để củng cố chúng học Cố định thời gian biểu: Trẻ tự kỷ thường đạt kết tốt làm theo thời gian biểu cố định Vì vậy, cha mẹ nên tạo thời gian biểu cho trẻ với khung không thay đổi cho bữa ăn, trị liệu, học trường ngủ Tôi giới thiệu với gia đình trẻ tập phát triển lĩnh vực ngơn ngữ giao tiếp, tình cảm kĩ xã hội, tâm vận động, phát triển giác quan, nâng cao tập trung ý Phối kết hợp với giáo viên lớp, trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ trẻ tập tập nhà Để có phương pháp giáo dục, phương pháp can thiệp hành vi tốt giúp trẻ rút ngắn khoảng cách với cháu bình thường lớp đưa trẻ hòa nhập với bạn, với mơi trường học tập bình thường, với cộng đồng Tạo môi trường xã hội cho trẻ: Hướng dẫn cho giao ước xã hội trò chơi đóng giả vai vai khuyến khích cổ vũ diễn đạt tình cảm với cha mẹ, gia đình, anh em lời nói, cử chỉ, ánh mắt Tập cho cách ứng xử đắn chào hỏi, lễ phép, qua tình khác Khi có hành động khơng thích hợp cần phải có hình thức phạt rõ ràng Tại góc tuyên truyền, bảng tin hàng ngày ưu tiên lựa chọn nội dung tuyên truyền chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ có hướng dẫn cụ thể giúp cha mẹ, người chăm sóc trẻ có biện pháp chăm sóc nhà Để làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ, thân tuyên truyền tới bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ số vấn đề sau: + Cha mẹ, người chăm sóc trẻ dành thời gian vui chơi với nhiều + Tạo mơi trường an tồn cho trẻ + Tuyên dương hành vi tốt + Luôn quán cách dạy trẻ + Cố định thời gian biểu + Chú ý đến nhạy cảm giác quan trẻ + Cha mẹ, người chăm sóc trẻ thay đổi chế độ dinh dưỡng cho trẻ: Chọn chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý nhiều dưỡng chất khác + Nói khơng với sữa thức ăn chứa thành phần sữa động vật Hạn chế ăn đồ hải sản Ăn nhiều thực phẩm chứa nhiều đạm, chất xơ, vitamin 18 Trong kế hoạch giáo dục cá nhân, bổ sung kiến thức, củng cố kỹ giúp trẻ lớp hòa nhập Các nội dung trao đổi với cha mẹ trẻ phối hợp để rèn luyện trẻ gia đình Phối hợp chặt chẽ với gia đình, thường xun trao đổi thơng tin cha mẹ giáo viên đầy đủ để vào sổ nhật ký “Theo dõi trẻ tự kỷ” lớp 2.4 Hiệu sáng kiến Bảng khảo sát cuối năm học 2017 – 2018 Nội dung đánh giá Đạt Không đạt 80% 20% 80% 20% - Thiếu chia sẻ quan tâm 70% 30% - Thiếu quan hệ xã hội thể tình cảm 80% 20% - Khiếm khuyết sử dụng hành vi không lời - Kém phát triển mối quan hệ bạn hữu tương ứng với lứa tuổi - Bản thân giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập - Có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho góc chơi hoat động khác - Cha mẹ, người chăm sóc trẻ hào hứng để sẵn sàng phối hợp cô giáo việc nâng cao chất lượng cho hoat động như: Cung cấp nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ chơi; có ý thức tạo điều kiện cho trẻ tham gia lớp học chuyên biệt dành cho trẻ tự kỷ - Trẻ thích tham gia hoạt động trường, lớp có ý thức, khơng chơi mình, biết chơi bạn, biết ngồi ngoan nghe cô giảng - Tuy chậm nói trẻ phát số âm, khơng la hét, điều chỉnh hành vi cảm xúc - Trẻ biết tập thể dục, biết vẽ, tô màu, dán, có giúp đỡ Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Nếu trẻ bị tự kỷ không can thiệp sớm, không giáo dục hòa nhập mơi trường bình thường khả phát triển kém, 19 hội hòa nhập với xã hội,với cộng đồng Vì thế, việc nghiên cứu biện pháp GDHN trẻ tự kỷ có ý nghĩa lớn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non: + Giúp cho giáo viên có thêm kiến thức giáo dục hòa nhập tự kỷ, khơi dậy tình cảm người trẻ may mắn + Giáo dục cho trẻ kỹ sống, lòng nhân ái, tình thương yêu bạn bè trẻ bình thường trẻ bị tự kỷ nhằm phát triển nhân cách cho trẻ + Giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo tâm vui vẻ, thích đến trường + Phát huy mạnh trẻ khuyết tật hạn chế khiếm khuyết cho trẻ, giúp trẻ phát triển đầy đủ thể chất tinh thần, tạo hội phát triển toàn diện để sau trở thành người có ích cho gia đình cho xã hội Qua sáng kiến kinh nghiệm BGH thống tổ chức lên chuyên đề cho tất giáo viên tham dự, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến xây dựng để thực tốt chuyên đề Tôi rút học kinh nghiệm sau: Để Giáo dục hòa nhập trẻ tự kỷ tốt phải có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt cha mẹ, người chăm sóc trẻ phải thường xuyên theo dõi Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên phải tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Phải thường xuyên học hỏi, tìm tòi nghiên cứu đưa biện pháp giáo dục phù hợp, xử lý tình kịp thời Giáo viên phải thường xuyên gần gũi, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện để trẻ hòa nhập vui chơi với bạn bè Thường xuyên giáo dục trường, lớp thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn, giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Thường xuyên quan tâm theo dõi hoạt động trẻ tự kỷ, nhận xét đánh giá phát triển trẻ Giáo viên phải thật người mẹ hiền, tình thương bao la người mẹ, kinh nghiệm, kỹ sư phạm , linh hoạt nhạy bén phương pháp giáo dục quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ lúc nơi, hoạt động Trên số kinh nghiệm giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ trường Mầm Non Trong trình thực nhiều khó khăn Nhưng nỗ lực phấn đấu thân, với giúp đỡ Ban giám hiệu cha mẹ trẻ Tơi cố gắng khắc phục khó khăn, thực tốt chương trình giáo dục hòa nhập trẻ tự kỷ để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, phát triển ngôn ngữ, 20 làm giàu vốn từ, phát triển tư sáng tạo góp phần phát triển tồn diện, hình thành nhân cách hòa nhập với cộng đồng xã hội Việc ni dạy trẻ tự kỷ thường khó khăn, đòi hỏi kiên trì cao chịu khó tìm hiểu phương pháp dạy trẻ tự kỷ nhà Đây không thách thức với bậc phụ huynh, mà vấn đề với nhà trường xã hội 3.2 Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tự kỷ hòa nhập vào trường mầm non, tơi có số kiến nghị sau: Đối với nhà trường: Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất tốt, có lực chun mơn cao, nhiệt tình giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, biết quan tâm chia sẻ với trẻ tự kỷ Có kế hoạch xây dựng bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với yêu cầu trẻ bị tự kỷ Trong công tác điều hành phải phân công phân nhiệm hợp lý Có kiểm tra đánh giá động viên khen thưởng kịp thời, cần phát huy vai trò tích cực thành viên có tinh thần trách nhiệm xuất sắc cơng tác giáo dục hòa nhập Đối với giáo viên: Xây dựng tốt mối quan hệ cô với trẻ, trẻ với trẻ, biết xác định nội dung dạy học với đối tượng, biết cách tổ chức hoạt động cho học sinh đặc biệt hoạt động nhóm Phải bíêt tìm hiểu đặc điểm, khả nhu cầu trẻ tự kỷ, để xây dựng mục tiêu, xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ Kế hoạch phải xuất phát từ lực nhu cầu trẻ tự kỷ Đối với Phòng giáo dục: Cần cung cấp tài liệu bồi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ Mở lớp tập huấn giáo dục trẻ tự kỷ cho cán bộ, giáo viên cha mẹ, người chăm sóc trẻ Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đơn vị điển hình để làm tốt cơng tác giáo dục trẻ tự kỷ hòa nhập Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân, Xác nhận không chép nội dung người khác Của thủ trưởng đơn vị Vũ Thị Dung 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (BGD& ĐT) Qua mạng internet 22 ... tự kỷ học hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường + Tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập mơi trường giáo dục bình thường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số trẻ tự kỷ lớp mẫu giáo Trường. .. Một số biện pháp giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập lớp mẫu giáo – tuổi Trường Mầm non Thị trấn Thường Xuân 1.2 Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức, giao tiếp xã hội tưởng tượng trẻ tự. .. thực trẻ tự kỷ theo chủ đề Kế hoạch giáo dục trẻ tự kỷ – tuổi học hòa nhập theo chủ đề Chủ đề Mục tiêu giáo dục - Trẻ biết tên trường, Trường Mầm non tên lớp học trẻ - Tết Trung thu Biết địa trường