Một số phương pháp luyện tập môn điền kinh của học sinh khối 11 trường THPT quan sơn 2

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cái q người sức khỏe, em chịu khó tập Giáo dục thể chất giữ gìn quý báu người.” Câu nói Bác nhắc nhở người em học sinh phải coi trọng sức khỏe - thứ tài sản q giá người Có lẽ mà môn giáo dục thể chất đời, nhằm rèn luyện sức khỏe cho em học sinh Nhưng thực trạng giảng dạy môn giáo dục thể chất nào? * Ưu điểm: - Việc tổ chức dạy, học môn Giáo dục thể chất trường phổ thông vào nếp, chất lượng dạy học bước nâng lên Dạy đủ tiết Giáo dục thể chất/1tuần THPT; đảm bảo quy định chế độ kiểm tra, đánh giá xếp loại, tổng kết học kỳ, năm học theo quy định Theo định kỳ năm, 100% trường THPT tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại thể lực HS theo quy định Bộ GD&ĐT - Môn Giáo dục thể chất trường THPT việc thực dạy, học tốt học Giáo dục thể chất khóa Trường thường xuyên trì tốt nếp tập thể dục xen kẽ với việc tổ chức trò chơi dân tộc cho HS Tổ chức tốt, có hiệu hoạt động thi đấu thể thao vào dịp kỷ niệm ngày lễ lớn năm; môn thể thao phổ biến tập luyện tổ chức thi đấu thường xun là: Mơn Điền kinh, Bóng đá, Bóng bàn, Cầu lơng, Đá cầu, Bắn nỏ, Kéo co, Đẩy gậy - Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, theo chu kỳ, SởGD&ĐTtỉnh Thanh Hóa đạo tổ chức hội thi chọn GV dạy giỏi môn Giáo dục thể chất khối THPT, qua thu hút đơng đảo GV trường nhiệt tình hưởng ứng tham gia, qua lựa chọn GV có trình độ chuyên môn, lực sư phạm tốt để bổ sung vào đội ngũ cốt cán môn Giáo dục thể chất tỉnh - Sở GD&ĐT đạo trường khuyến khích GV Giáo dục thể chất tích cực đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy, đảm bảo mục tiêu giáo dục nhân cách, rèn luyện kỹ năng, thể lực cho HS; định kỳ tổ chức dự thăm lớp, tuyên dương khen thưởng kịp thời GV Giáo dục thể chất đạt GV dạy giỏi HS đạt thành tích cao học tập, rèn luyện thi đấu TDTT - Từng bước đáp ứng đủ nhu cầu số lượng trình độ GV Giáo dục thể chất giảng dạy trường THPT Để đáp ứng nhu cầu số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ GV Giáo dục thể chất, Sở GD&ĐT tiếp tục tạo điều kiện cho GV học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phối hợp với Sở Văn hóa Thể thao Du lịch tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực tổ chức thi đấu, huấn luyện mơn thể thao như: Đá cầu, Bóng chuyền, Đẩy gậy, Kéo co cho GV Giáo dục thể chất trường THPT tồn tỉnh - Cơng tác bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ GV dạy Giáo dục thể chất trường đặc biệt quan tâm, gắn với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng điều kiện thực tế đơn vị để triển khai thực thường xuyên trình giảng dạy - Sở GD&ĐT đạo đơn vị bước đảm bảo sở vật chất cho việc dạy học môn Giáo dục thể chất tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa, trường thường xuyên ý sửa sang, nâng cấp nhà tập, sân Điền kinh, Bóng đá, Bóng chuyền, Cầu lơng, Đá cầu - Mặc dù nhiều khó khăn, nhiên Sở GD&ĐT Thanh Hóa đạo đơn vị phải đảm bảo nguồn lực cho công tác GDTC thể thao trường học theo quy định Bộ GD&ĐT Quy chế GDTC y tế trường học Ưu tiên kinh phí nghiệp, kinh phí chương trình mục tiêu, từ nguồn tài trợ để bước đáp ứng đủ cầu sở vật chất, trang thiết bị nâng cao chất lượng công tác GDTC nhà trường - Sở GD&ĐT đạo đơn vị tăng cường đầu tư kinh phí để đảm bảo điều kiện cho việc dạy học môn Giáo dục thể chất như: Sân tập, dụng cụ thể thao, đồ dùng dạy học môn Giáo dục thể chất Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện đại số trường trung tâm làm điểm để phục vụ cho việc tập luyện, học tập HS việc tổ chức hoạt động thi đấu TDTT lớn ngành, tỉnh như: Hội khỏe Phù Đổng, giải Điền kinh, Cầu lơng, Bóng bàn, Bóng đá * Hạn chế: - Đội ngũ GV Giáo dục thể chất chuyên trách tăng cường song thiếu so với nhu cầu sử dụng, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học tổ chức hoạt động thể dục thể thao thiếu, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng đủ nhu cầu tập luyện HS Việc quy hoạch đất, mở rộng diện tích, làm nhà tập, sân học Giáo dục thể chất riêng gặp nhiều khó khăn - Một số sở giáo dục chưa ý thức vị trí, vai trò, chưa thực coi trọng việc giảng dạy môn Giáo dục thể chất nhà trường, tổ chức hoạt động đơn điệu, thiếu sáng tạo, phong trào văn hóa, văn nghệ, TDTT chưa quan tâm tổ chức thường xuyên - Sân tập, trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho luyện tập thiếu nên việc áp dụng phương pháp giảng dạy q trình lên lớp bị hạn chế, số tiết dạy khơng theo hướng đổi PPDH từ khơng kích thích tính tự giác học tập HS áp dụng máy móc PPDH tích cực cho tồn học, nội dung dạy học - Việc đánh giá xếp loại môn học học sinh hình thức: Đạt khơng đạt làm ảnh hưởng đến chất lượng học môn Giáo dục thể chất thành tích thể thao học đường; hứng thú học tập bị hạn chế, không phát huy hết khả học tập, rèn luyện phấn đấu hướng tới thành tích thể thao học đường HS Đó thực trạng nhà trường nói chung trường THPT Quan Sơn nói riêng, ngồi việc giáo dục trí tuệ cho học sinh cần phải chăm lo đến giáo dục thể chất Bởi thể chất có khỏe trí tuệ phát triển Muốn trí tuệ phát triển cần chăm lo đến thể chất Vì giáo dục thể chất phần thiếu giáo dục toàn diện nhà trường Và muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người khỏe mạnh, người phát triển toàn diện Thực tế cho thấy năm qua việc đánh giá giảng dạy thể dục thể thao nhà trường thông qua kết hội thi giải điền kinh học sinh, thông qua hội khỏe Phù Đổng phần phản ánh công tác giảng dạy thê dục thể thao giáo dục tồn diện học sinh nhà trường Từ nhà quản lý, giáo viên giảng dạy đưa kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Việc tập luyện thi đấu môn điền kinh năm qua có nhiều khó khăn ảnh hưởng lớn đến cơng tác giảng dạy mà kết thi giải điền kinh học sinh số trường phổ thông chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Từ vấn đề trên, kết hợp với kinh nghiệm công tác 15 năm trường THPT dựa vào kết đạt nhà trường, cá nhân năm qua (từ năm 2003 đến nay) Tơi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp luyện tập môn điền kinh học sinh khối 11 trường THPT Quan Sơn 2” 1.2 Mục đích – nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng tập luyện môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn ,Tỉnh Thanh Hóa - Thơng qua đề xuất số kiến nghị nhằm thúc đẩy phong trào luyện tập môn điền kinh học sinh trường 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng tập luyện môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn ,Tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy phát triển phong trào tập luyện môn điền kinh học sinh trường 1.3 Phương pháp tổ chức thực 1.3.1 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp tham khảo tài liệu Để giải nhiệm vụ đề tài, thời gian nghiên cứu chúng tơi đọc, phân tích tổng hợp thu thập tài liệu khoa học chun mơn có liên quan đến đề tài Trong đó, tài liệu thể thao trường học, điền kinh huấn luyện môn điền kinh trọng - Phương pháp quan sát sư phạm Trong thời gian nghiên cứu tiến hành điều tra quan sát buổi học trường, tập ngoại khóa trường ngồi nhà trường hoạt động tập luyện mơn điền kinh Thơng qua chúng tơi có liệu chun mơn để đến giải nhiệm vụ đề tài - Phương pháp vấn phát phiếu hỏi Bên cạnh việc quan sát sư phạm, chúng tơi tiến hành phương pháp vấn trực tiếp, lấy ý kiến số học sinh thường xuyên tham gia tập luyện số học sinh khối 10, 11, 12 nhà trường Từ chúng tơi có giải pháp cụ thể để có thêm liệu chắn việc giải nhiệm vụ - Phương pháp toán thống kê Sau thu thập ý kiến vấn từ em, dùng toán thống kê xử lý số liệu thu để đến kết luận cho đề tài 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 11 trường THPT Quan Sơn ,Tỉnh Thanh Hóa 1.3.3 Thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu từ 9/2017 đến 5/2018 1.3.4 Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Quan Sơn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Các quan điểm giáo dục thể chất Đảng Nhà nước Để xây dựng Giáo dục thể chất thể thao XHCN xây dựng phong trào thể dục thể thao nhân dân, dân dân Với mục tiêu nhằm tăng cường sức khỏe cho nhân dân lao động phải làm tốt phong trào thể thao quần chúng trường học phát triển cách cân đối, khoa học, liên tục yếu tố đảm bảo phát triển phong trào thể dục thể thao Mục tiêu thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe phát triển thể chất, góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách tồn diện cho người học Đó phương hướng chiến lược thể thao trường học, đòi hỏi tất mặt giáo dục phải hướng tới phát triển học sinh tồn diện tất mặt: đức, trí, thể , mỹ để học sinh trở thành người XHCN Trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ: “Cơ thể cường tráng sở vật chất đời sống vật chất, tinh thần xã hội” Khơng có thể cường tráng học sinh khó hồn thành nhiệm vụ học tập khó phát huy lực nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước C.Mác “Tư bản” vạch rằng: “Mầm mống giáo dục thời đại tương lai mà tất trẻ em qua tuổi đó, lao động sản xuất kết hợp với giáo dục thể dục phương pháp tăng mức sản xuất xã hội, mà với phương cách để tạo người phát triển tồn diện” Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ cho niên “phải rèn luyện thân thể cho khỏe mạnh Khỏe mạnh đủ sức tham gia cách dẻo dai, bền bỉ công việc ích nước, lợi dân” Những quan điểm nhà lãnh đạo thể thao trường học đồng thời rõ vị trí, ý nghĩa quan trọng thể dục thể thao giáo dục toàn diện mối quan hệ biện chứng Giáo dục thể chất, đức dục trí tuệ Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa dân có yêu cầu cao việc nâng cao thể chất cho học sinh, yêu cầu người phải phát triển mạnh khỏe, hài hòa để công tác điều kiện với tốc độ cao, cường độ lớn thần kinh căng thẳng Do việc đẩy mạnh phong trào thể thao trường học có ý nghĩa to lớn Để thực tập đạt kết cao giải nhiệm vụ học sinh phải có tính chủ động, tự lập sáng tạo Nói cách khác, trình dạy học thê dục thể thao trường học phải đồng thời phát huy vai trò tích cực người thầy trò Dưới hướng dẫn thầy học sinh tích cực tự giác hồn thành nhiệm vụ 2.1.2 Tác dụng việc tập luyện môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn Môn điền kinh ví mơn thể thao “nữ hồng”, hoạt động tự nhiên người bình thường đi, chạy, nhảy môn thể thao quần chúng, người yêu thích tham gia tập luyện, phù hợp với lứa tuổi, từ trẻ đến già, không kể nam hay nữ tất tập luyện Đối với thiếu niênvà nhi đồng tập luyện điền kinh có tác dụng làm cho thể phát triển cân đối, khỏe mạnh, rèn tính nhanh nhẹn, thơng minh tăng cường khả quan sát khả chịu đựng thể 2.2 Thực trạng luyện tập môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn Trường THPT Quan Sơn nằm địa bàn huyện Quan Sơn Tỉnh Thanh Hóa Nhà trường nhiều quan tâm cấp quyền Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số giáo viên trẻ nên nhiệt tình có lực Trường có 11 lớp với gần 413 học sinh, nhóm giáo viên giáo dục thể chất có người trình độ chun mơn cử nhân đại học TDTT Bản thân GV chuyên sâu môn điền kinh Về phong trào học tập: Phong trào thể dục thể thao trường học bật, nhà trường giành nhiều thành tích, qua năm giành huy chương giải điền kinh, hội khỏe phù tỉnh Điền kinh môn thể thao mạnh nhà trường, số học sinh tập luyện môn điền kinh đông.Hàng năm nhà trường tổ chức giải điền kinh học sinh cấp trường Trong giải điền kinh tỉnh tổ chức, hàng năm đội tuyển nhà trường giành huy chương Tuy nhiên kết chưa với kỳ vọng lãnh đạo nhà trường giáo viên mơn Vì tơi đưa số giải pháp để nâng cao việc tập luyện thành tích đồn VĐV điền kinh nhà trường Công tác tổ chức thi đấu giải điền kinh học sinh nói riêng hội khỏe phù nói chung nhằm phát huy phong trào TDTT nhà trường Đồng thời qua đó, chúng tơi tìm phát học sinh có khiếu tham gia thi đấu cấp tỉnh toàn quốc Trong năm qua phong trào TDTT nhà trường đạt kết cao Để nhằm trì phát huy thành tích đạt đòi hỏi cơng tác tuyển chọn huấn luyện VĐV cần cẩn thận quan trọng Đặc biệt trách nhiệm thuộc giáo viên môn giáo dục thể chất nhà trường Những người có nhiều năm cơng tác, có kinh nghiệm việc tổ chức tuyển chọn huấn luyện vận động viên Dựa vào văn đạo chuyên môn Ban giám hiệu trường THPT Quan Sơn2 Căn vào điều kiện thực tế sở vật chất, tơi nhận thấy nhà trường có thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: - Công tác giáo dục thể chất phong trào TDTT nhà trường Ban giám hiệu quan tâm đặc biệt việc trì thúc đẩy phong trào TDTT nhà trường - Học sinh tham gia phong trào thể dục thể thao nhà trường sôi tích cực - Bản thân giáo viên học chun sâu mơn điền kinh có nhiều năm cơng tác nên có kinh nghiệm cơng tác tổ chức phong trào TDTT môn điền kinh * Khó khăn: - Có số học sinh, phụ huynh coi nhẹ học thể dục trường học, dẫn đến số học sinh có khiếu không muốn tham gia sợ ảnh hưởng đến học thi tốt nghiệp tuyển sinh vào trường Đại học, cao đẳng - Cơ sở vật chất thiếu nhiều sân bãi cho tổ chức tuyển chọn huấn luyện số nội dung phải sau trường khác khu vực gần trường - Giáo viên học chun sâu mơn điền kinh có lại giáo viên GDTC nhóm chủ yếu học bóng đá bóng bàn.v.v 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm học sinh Muốn làm tốt việc thầy, cô giảng dạy môn giáo dục thể chất phải người có chun mơn tốt, học phải tạo hứng thú với học sinh Với tiết dạy phải trải nghiệm thú vị đổi người học tránh lặp lại nhiều lần gây nhàm chán, qua giáo dục học sinh ý thức, trách nhiệm việc rèn luyện sức khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong dạy thầy cô mạnh dạn đưa trò chơi dân gian phù hợp với tâm lý đối tượng, phù hợp với đặc thù địa phương, làm cho em hứng thú, phấn khỏi, quên mệt mỏi Giảng dạy gọi học sinh vào đội tuyển lại xảy số khó khăn mới: Học sinh khơng tha thiết với Khó khăn khơng phải xảy với trường mà hầu hết trưởng đoàn dẫn quân tham dự giải gặp phải: Những học sinh có khiếu thành tích tốt gọi vào đội tuyển trốn tránh ép buộc tham gia tập luyện chống đối Để giải tình trạng trước hết thầy cô giáo dạy môn GDTC phải làm tốt cơng tác tư tưởng vai trò trách nhiệm nêu rõ em học sinh tham gia thi đấu cần phải nhờ can thiệp BGH nhà trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch thi giải điền kinh cấp trường Dựa vào đạo Sở Giáo dục Đào tạo , BGH nhà Trường hàng năm để xây dựng kế hoạch tổ chức, kết hợp tổ chức đoàn TNCSHCM, giáo viên chủ nhiệm khối tổ chức giải chào mừng ngày lễ lớn (20/11, 26/3, 1/5 ) qua giải lựa chọn VĐV ưu tú bổ sung vào đội tuyển điền kinh nhà trường Qua giải điền kinh, hội khỏe phù cấp trường đánh giá thi đua lớp với nhau, điều khích lệ học sinh tích cực tập luyện học khóa ngoại khóa Khi xây dựng kế hoạch phải đủ dài để vận động viên có đủ thời gian tập luyện chu đáo mang lại kết cao hội thi.Nhất em tham dự nội dung chạy 400m, 800m 1500m Tổ chức giải phải long trọng, chu đáo, biến ngày tổ chức giải thành ngày hội với học sinh toàn trường Ngoài việc chọn VĐVqua tổ chức giải trường chúng tơi lựa chọn VĐV qua giải điền kinh, hội khỏe phù cấp tỉnh VĐV phòng Giáo dục huyện nhà (xem thành tích, xem danh sách trúng tuyển vào lớp 10) trúng tuyển vào lớp 10 trường tơi có phương pháp huấn luyện từ đầu Việc lựa chọn đội tuyển dựa vào phát triển đ/c giáo viên GDTC qua giảng dạy Kết thúc phần học tổ chức thi đấu (cuối lớp cử học sinh nam - nữ thi đấu giáo viên làm trọng tài xác - cơng bằng) vừa gây hứng thú vừa luyện tập vừa chọn tuyển VĐV 2.3.3 Cơng tác huấn luyện Sau có đội tuyển giáo viên dạy phải xếp thời gian để dạy Đây khó khăn em học sinh nhiều lớp tập hợp lại, với em học hai ca khó khăn Vì vậy, tơi phải nhờ can thiệp ban chuyên môn nhà trường tạo điều kiện tập hợp đội tuyển hai buổi học tuần Giáo án tập luyện cho em phải thật kỹ càng, đánh giá học sinh qua buổi học để qua điều chỉnh buổi cho phù hợp Một yếu tố mang lại hiệu cao buổi tập ngồi tập luyện chung, giáo viên luyện riêng cho em Cuối buổi tập cho em rèn luyện thể lực chung chạy bền Chạy bền việc nâng cao thể lực khơng lần phát em chạy bền có lại đạt kết cao em học nội dung Điều mang lại cho giáo viên hướng dẫn có nhiều lựa chọn tốt với đội tuyển 2.3.4 Biểu dương thành tích học sinh Đây giải pháp mang lại hiệu cao phong trào, hàng năm nhà trường thực tốt công việc khen thưởng kịp thời thầy trò nhà trường có thành tích tốt giải văn hóa phong trào thể dục thể thao nhà trường nói chung mơn điền kinh nói riêng Số tiền giải trao cho học sinh sau: Giải (HCV) : 500.000đ Gải nhì (HCB) : 300.000đ Giải ba (HCĐ) : 200.000đ Với thầy có giáo dạy đội tuyển: Giải (HCV) : 500.000đ Gải nhì (HCB) : 300.000đ Giải ba (HCĐ) : 200.000đ Số tiền cho cao so với mặt chung tỉnh , phần thưởng có phần lớn từ việc thực công tác xã hội hóa nhà trường Kết thu sau áp dụng biện pháp trên: 2.4 Hiệu nghiên cứu Để đánh giá xác thực trạng việc tập luyện môn điền kinh học sinh trước sau áp dụng: Trước áp dụng: Tôi tiến hành vấn số học sinh tham gia tập luyện ba khối để tìm hiểu nhu cầu sở thích em mơn thể thao nói chung mơn điền kinh nói riêng Thơng qua ý kiến từ vấn thu nhận ý kiến chung hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tập luyện môn điền kinh em ngồi học tơi phát phiếu cho360 học sinh lớp khối 10, 11, 12 Để đánh giá xác thực trạng tập luyện môn điền kinh học sinh, tiến hành điều tra phiếu, qua xử lý số liệu thu sau: Bảng 1: Kết điều tra phiếu điều tra học sinh trước áp dụng năm 2017 Câu hỏi Trả lời Tỉ lệ % Câu 1: Theo em học Giáo dục thể chất có Có 70 thực giúp em nâng cao sức khỏe? Bình thường 25 Khơng Câu 2: Các mơn thể thao trường, em thích Cầu lông 50 môn nhất? Điền kinh 26 Đá cầu 24 Câu 3: Em có thường tập luyện thể thao ngồi Có 30 lên lớp khơng? Bình thường 35 Không 35 Câu 4: Các môn thể thao khác? Bóng đá 25 Bóng chuyền 20 Điền kinh 15 Cầu lông 21 Đá cầu 19 Trong bảng ta thấy: - Câu số số học sinh tập Giáo dục thể chất chiếm 70% lại em trả lời bình thường, có số em trả lời khơng thích - Với câu số 2, có 26% học sinh thích tập luyện mơn điền kinh, mơn cầu lơng 50% đá cầu 24% - Với câu số 3, học sinh tham gia tập luyện học lớp chiếm tỉ lệ thấp số học sinh trả lời không thích - Và câu số em thích tập môn - Với câu trả lời môn điền kinh chưa phải mơn học sinh u thích tham gia tập luyện thường xuyên Tuy nhiên kết thi giải điền kinh cấp tỉnh tổ chức hàng năm lại phương thức để nhà quản lý cấp lãnh đạo đánh giá kết học tập biểu dương đơn vị giảng dạy phong trào thể thao trường học Bảng 2: Kết thi giải điền kinh cấp tỉnh năm 2017 nhà trường (Đội tuyển có 10 học sinh tham gia thi đấu) Môn thi Kết thi đấu Xếp hạng đồng đội 100m (nam) HCĐ 1500m (nam) Nhảy cao (nam) Nhảy xa (nam) Đẩy tạ (nam) 100m (nữ) HCĐ 800m (nữ) Nhảy cao (nữ) Nhảy xa (nữ) Đẩy tạ (nữ) Tổng huy chương Nhìn vào kết thi đấu có học sinh đạt giải tổng số 10 em tham gia Đây tỉ lệ thấp chưa đáp ứng với yêu cầu lãnh đạo nhà trường giáo viên môn Bảng 3: Kết điều tra phiếu điều tra học sinh sau áp dụng năm 2018 Câu hỏi Trả lời Tỉ lệ % Câu 1: Theo em học Giáo dục thể chất có Có 75 thực giúp em nâng cao sức khỏe? Bình thường 22 Khơng Câu 2: Các mơn thể thao trường, em thích Cầu lông 45 môn nhất? Điền kinh 32 Đá cầu 23 Câu 3: Em có thường tập luyện thể thao ngồi Có 40 lên lớp khơng? Bình thường 35 Khơng 25 Câu 4: Các mơn thể thao khác? Bóng đá 26 Bóng chuyền 20 Điền kinh 21 Cầu lơng 14 Đá cầu 19 - Với câu ta thấy tỉ lệ học sinh tham gia tập Giáo dục thể chất chiếm 75%, cao trước 5% điều đáng mừng đem lại số học sinh tham gia tập luyện mơn điền kinh tăng lên lại số em trả lời khơng thích giảm - Với câu số 2, có 32% học sinh thích tập luyện môn điền kinh, tăng lên 6%, số khiêm tốn tơi tin với kết thi tốt em giải điền kinh hàng năm đẩy mạnh phong trào tập luyện mơn điền kinh nói riêng phong trào thể thao trường học phát triển 10 - Với câu số 3, học sinh tham gia tập luyện học lớp tăng lên - Và câu số em thích tập mơn môn điền kinh thay đổi tỉ lệ tăng lên so với trước Với thay đổi xem kết thi giải điền kinh cấp tỉnh trường THPT Quan Sơn hai năm sau áp dụng năm 2017 2018 Bảng 4: Kết thi giải điền kinh cấp tỉnh năm 2018 nhà trường (Đội tuyển có 10 học sinh tham gia thi đấu) Môn thi Kết thi đấu Xếp hạng đồng đội 100m (nam) HCĐ 1500m (nam) Nhảy cao (nam) Nhảy xa (nam) Đẩy tạ (nam) HCĐ 100m (nữ) 800m (nữ) HCB Nhảy cao (nữ) Nhảy xa (nữ) Đẩy tạ (nữ) HCĐ Tổng huy chương So sánh kết thi đấu năm: Năm 2016 chưa áp dụng số giải pháp áp dụng vào việc tập luyện thi đấu giải điền kinh học sinh cấp tỉnh năm 2017 2018 sau áp dụng kết Tôi nhận thấy rõ số học sinh năm sau đạt giải tăng năm trước số giải cá nhân Điều cho thấy muốn có kết tốt tơi cần phải làm việc sau: - Trước hết giáo viên phải nhiệt tình hướng dẫn học sinh, phải dạy tốt - Thứ hai giáo dục ý thức trách nhiệm học sinh việc tham gia học tập TDTT ðể phát triển toàn diện - Thứ ba thực tốt phong trào thể thao trýờng học biểu dưỡng kịp thời học sinh giải để thúc đẩy mạnh mẽ phong trào tập luyện môn điền kinh nói riêng phong trào thể thao nói chung Làm tốt điều hy vọng ðội thi điền kinh đạt giải cao kỳ thi, đáp ứng kỳ vọng lãnh đạo nhà trường giáo viên môn GDTC 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ thực tế nghiên cứu số giải pháp tuyển chọn huấn luyện môn điền kinh nhà trường THPT Quan Sơn 2, đến kết luận: Điền kinh môn thể thao đa số người dân tập luyện để củng cố nâng cao sức khỏe, phục vụ tốt cho học tập, lao động bảo vệ Tổ quốc đồng thời giúp cho người có sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn xã hội khỏi nhà trường Việc tập luyện môn điền kinh lúc đầu mang tính bột phá, thích lúc tập em học sinh hưởng ứng nhiệt tình tập luyện có khoa học rèn luyện sức khỏe thiếu sống hàng ngày em Từ thực tế kết thi đấu cao, học sinh yêu thích tham gia tập luyện thê dục thể thao nhiều khích lệ phong trào thể dục thể thao trường THPT Quan Sơn2 Tôi giáo viên giáo dục thể chất nhà trường có cách nhìn nhận thực chất việc giảng dạy huấn luyện đội tuyển điền kinh nhà trường Qua đó, ban ngành, nhà quản lý giáo viên dạy môn giáo dục thể chất xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm thúc đẩy phong trào tập luyện môn điền kinh nhà trường ngày lớn mạnh 3.2 Kiến nghị - Đối với ban giám hiệu Trường THPT Quan Sơn Các cấp lãnh đạo, nhà quản lý BGH nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên môn GDTC, học sinh tham gia luyện tập thể dục thể thao nói chung mơn điền kinh mạnh nhà trường nói riêng Cần thúc đẩy mạnh mẽ phong trào tập luyện không tăng lên số lượng mà tăng chất lượng với quan tâm phong trào thể dục thể thao học sinh trường THPT Quan Sơn 2, ln cờ đầu tỉnh Thanh Hóa - Đối với Sở GDĐT cần quan tâm đến Trường THPT huyện vùng cao đặc biệt khó khăn sở vật chất trang thiết bị dạy học 12 Thanh Hóa, ngày 26 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA BGH Hiệu trưởng Tạ Quốc Việt Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Người viết Cao Xuân Hoài 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn có liên quan thực tiễn công tác luyện tập điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn thời gian qua Nội dung vận động “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Kinh nghiệm từ đồng nghiệp trường THPT Quan Sơn Một số tài liệu tham khảo mạng Internet Sách giáo khoa tài liệu tham khảo khác 14 ... môn điền kinh học sinh khối 11 trường THPT Quan Sơn 2 1 .2 Mục đích – nhiệm vụ nghiên cứu 1 .2. 1 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng tập luyện mơn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn ,Tỉnh... đề xuất số kiến nghị nhằm thúc đẩy phong trào luyện tập môn điền kinh học sinh trường 1 .2. 2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng tập luyện môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn ,Tỉnh... cường khả quan sát khả chịu đựng thể 2. 2 Thực trạng luyện tập môn điền kinh học sinh trường THPT Quan Sơn Trường THPT Quan Sơn nằm địa bàn huyện Quan Sơn Tỉnh Thanh Hóa Nhà trường nhiều quan tâm