SKKN thực trạng luyện tập môn điền kinh của học sinh trường THPT văn giang, huyện văn giang, tỉnh hưng yên

Để đáp ứng nhu cầu về số lượng và nângcao chất lượng đội ngũ GV Giáo dục thể chất, Sở GD&ĐT tiếp tục tạo điều kiệncho các GV học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phối hợp với

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Cái quý nhất của con người làsức khỏe, các em chịu khó tập Giáo dục thể chất là giữ gìn cái quý báu nhất củacon người.” Câu nói của Bác đã nhắc nhở mọi người nhất là các em học sinhphải coi trọng sức khỏe - thứ tài sản quý giá nhất của con người Có lẽ vì thế màmôn giáo dục thể chất đã ra đời, nhằm rèn luyện sức khỏe cho các em học sinh.Nhưng thực trạng giảng dạy môn giáo dục thể chất như thế nào?

* Ưu điểm

- Việc tổ chức dạy, học môn Giáo dục thể chất trong trường phổ thông đã

đi vào nền nếp, chất lượng dạy học từng bước được nâng lên Dạy đủ 2 tiết Giáodục thể chất/1tuần đối với THPT; đảm bảo các quy định về chế độ kiểm tra,đánh giá xếp loại, tổng kết học kỳ, năm học theo quy định Theo định kỳ hằngnăm, 100% các trường THPT tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại thể lực HStheo quy định của Bộ GD&ĐT

- Môn Giáo dục thể chất trong các trường THPT ngoài việc thực hiện dạy,học tốt giờ học Giáo dục thể chất chính khóa Trường đã thường xuyên duy trìtốt nền nếp tập thể dục giữa giờ xen kẽ với việc tổ chức các trò chơi dân tộc cho

HS Tổ chức tốt, có hiệu quả các hoạt động thi đấu thể thao vào dịp kỷ niệm cácngày lễ lớn trong năm; các môn thể thao phổ biến được tập luyện và tổ chức thiđấu thường xuyên là: Môn Điền kinh, Bóng đá, Bóng bàn, Cầu lông, Đá cầu,Bắn nỏ, Kéo co, Đẩy gậy

- Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, theo chu

kỳ, Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên đã chỉ đạo và tổ chức hội thi chọn GV dạy giỏimôn Giáo dục thể chất khối THPT, qua đó đã thu hút đông đảo GV ở các trườngnhiệt tình hưởng ứng tham gia, qua đó đã lựa chọn được những GV có trình độchuyên môn, năng lực sư phạm tốt để bổ sung vào đội ngũ cốt cán bộ môn Giáodục thể chất của tỉnh

- Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các trường khuyến khích các GV Giáo dục thểchất tích cực đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng giờ dạy, đảm bảo mục tiêu

giáo dục nhân cách, rèn luyện kỹ năng, thể lực cho HS; định kỳ tổ chức dựgiờ thăm lớp, tuyên dương khen thưởng kịp thời các GV Giáo dục thể chất đạt

GV dạy giỏi và các HS đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện và thi đấuTDTT

- Từng bước đáp ứng đủ nhu cầu về số lượng và trình độ GV Giáo dục thểchất giảng dạy tại các trường THPT Để đáp ứng nhu cầu về số lượng và nângcao chất lượng đội ngũ GV Giáo dục thể chất, Sở GD&ĐT tiếp tục tạo điều kiệncho các GV học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phối hợp với SởVăn hóa Thể thao và Du lịch tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao nănglực tổ chức thi đấu, huấn luyện các môn thể thao như: Đá cầu, Bóng chuyền, Đẩygậy, Kéo co cho GV Giáo dục thể chất tại các trường THPT trong toàn tỉnh

- Công tác bồi dưỡng thường xuyên của đội ngũ GV dạy Giáo dục thể chấtđược các trường đặc biệt quan tâm, gắn với yêu cầu về đổi mới phương phápgiảng dạy phù hợp đối tượng và điều kiện thực tế của đơn vị để triển khai thựchiện thường xuyên trong quá trình giảng dạy

- Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các đơn vị từng bước đảm bảo cơ sở vật chất choviệc dạy học môn Giáo dục thể chất và tổ chức các hoạt động thể dục thể thaongoại khóa, các trường thường xuyên chú ý sửa sang, nâng cấp nhà tập, sânĐiền kinh, Bóng đá, Bóng chuyền, Cầu lông, Đá cầu

- Mặc dù còn nhiều khó khăn, tuy nhiên Sở GD&ĐT Hưng Yên đã chỉ đạocác đơn vị phải đảm bảo các nguồn lực cho công tác GDTC và thể thao trườnghọc theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT tại Quy chế GDTC và y tế trường học

Ưu tiên kinh phí sự nghiệp, kinh phí chương trình mục tiêu, từ các nguồn tàitrợ để từng bước đáp ứng đủ như cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị và nângcao chất lượng công tác GDTC trong các nhà trường

- Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các đơn vị tăng cường đầu tư kinh phí để đảm bảocác điều kiện cho việc dạy học môn Giáo dục thể chất như: Sân tập, dụng cụ thểthao, đồ dùng dạy học môn Giáo dục thể chất Đầu tư xây dựng cơ sở vậtchất, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện hiện đại ở một số trường trung tâm làmđiểm để phục vụ cho việc tập luyện, học tập của HS cũng như việc tổ chức các

hoạt động thi đấu TDTT lớn của ngành, của tỉnh như: Hội khỏe Phù Đổng, giảiĐiền kinh, Cầu lông, Bóng bàn, Bóng đá

* Hạn chế

- Đội ngũ GV Giáo dục thể chất chuyên trách tuy đã được tăng cường songvẫn còn thiếu so với nhu cầu sử dụng, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chocông tác dạy học và tổ chức các hoạt động thể dục thể thao còn thiếu, chưa đồng

bộ, chưa đáp ứng đủ nhu cầu tập luyện của HS Việc quy hoạch đất, mở rộngdiện tích, làm nhà tập, sân học Giáo dục thể chất riêng còn gặp nhiều khó khăn

- Một số cơ sở giáo dục chưa ý thức được vị trí, vai trò, chưa thực sự coitrọng việc giảng dạy môn Giáo dục thể chất trong nhà trường, tổ chức các hoạtđộng còn đơn điệu, thiếu sáng tạo, phong trào văn hóa, văn nghệ, TDTT chưađược quan tâm tổ chức thường xuyên

- Sân tập, trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho luyện tập còn thiếu nên việc

áp dụng các phương pháp giảng dạy trong quá trình lên lớp còn bị hạn chế, một

số tiết dạy không theo hướng đổi mới PPDH từ đó không kích thích tính tự giáchọc tập của HS hoặc áp dụng máy móc PPDH tích cực cho toàn bộ các bài học,các nội dung dạy học

- Việc đánh giá xếp loại môn học của học sinh bằng hình thức: Đạt vàkhông đạt làm ảnh hưởng đến chất lượng giờ học môn Giáo dục thể chất vàthành tích thể thao học đường; nhất là sự hứng thú trong giờ học tập bị hạn chế,không phát huy được hết khả năng học tập, rèn luyện cũng như sự phấn đấuhướng tới thành tích thể thao học đường của HS

Đó là thực trạng các nhà trường nói chung và trường THPT Văn Giang nóiriêng, ngoài việc giáo dục trí tuệ cho học sinh thì chúng ta cần phải chăm lo đếngiáo dục thể chất Bởi thể chất có khỏe thì trí tuệ mới phát triển được Muốn trítuệ phát triển cần chăm lo đến thể chất Vì vậy giáo dục thể chất là một phầnkhông thể thiếu của giáo dục toàn diện trong nhà trường Và muốn xây dựng đấtnước giàu mạnh, văn minh phải có con người khỏe mạnh, con người phát triểntoàn diện

Thực tế cho thấy những năm qua việc đánh giá giảng dạy thể dục thể thaotrong nhà trường thông qua kết quả hội thi giải điền kinh học sinh, thông qua hộikhỏe Phù Đổng đã phần nào phản ánh công tác giảng dạy thê dục thể thao vàgiáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường Từ đó các nhà quản lý, các giáoviên giảng dạy đưa ra kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh, đáp ứng yêu cầunhiệm vụ giáo dục.

Việc tập luyện và thi đấu môn điền kinh trong những năm qua có rất nhiềukhó khăn ảnh hưởng rất lớn đến công tác giảng dạy vì vậy mà kết quả thi giảiđiền kinh học sinh một số trường phổ thông chưa đáp ứng được yêu cầu trongthời kỳ đổi mới Từ những vấn đề trên, kết hợp với kinh nghiệm công tác 34năm tại trường THPT Văn Giang và dựa vào kết quả đã đạt được của nhàtrường, của cá nhân trong những năm qua (từ năm 1982 đến nay) Tôi xin mạnhdạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Thực trạng luyện tập môn điền kinh

của học sinh trường THPT Văn Giang huyện Văn Giang tỉnh Hưng Yên”.

2 Mục tiêu - nhiệm vụ nghiên cứu

b Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu thực trạng tập luyện môn điền kinh của học sinh trường THPTVăn Giang, tỉnh Hưng Yên

- Đề xuất các giải pháp nhằm thúc đẩy và phát triển phong trào tập luyệnmôn điền kinh của học sinh trong trường

3 Phương pháp và tổ chức thực hiện

a Phương pháp nghiên cứu

Để tiến hành nghiên cứu chúng tôi sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp tham khảo tài liệu

Để giải quyết các nhiệm vụ của đề tài, trong thời gian nghiên cứu chúng tôi

đã đọc, phân tích tổng hợp và thu thập tài liệu khoa học chuyên môn có liênquan đến đề tài Trong đó, các tài liệu về thể thao trường học, điền kinh và huấnluyện môn điền kinh được chú trọng nhất

- Phương pháp quan sát sư phạm

Trong thời gian nghiên cứu chúng tôi tiến hành điều tra và quan sát cácbuổi học ở trường, tập ngoại khóa ở trường và ngoài nhà trường về hoạt độngtập luyện môn điền kinh Thông qua đó chúng tôi có dữ liệu chuyên môn để điđến giải quyết các nhiệm vụ của đề tài

- Phương pháp phỏng vấn và phát phiếu hỏi

Bên cạnh việc quan sát sư phạm, chúng tôi còn tiến hành phương phápphỏng vấn trực tiếp, lấy ý kiến một số học sinh thường xuyên tham gia tập luyện

và một số học sinh của cả các khối 10, 11, 12 của nhà trường Từ đó chúng tôi

có giải pháp cụ thể để có thêm những dữ liệu chắc chắn hơn nữa trong việc giảiquyết nhiệm vụ

- Phương pháp toán thống kế

Sau khi thu thập các ý kiến phỏng vấn từ các em, chúng tôi đã dùng toánthống kê xử lý các số liệu thu được để đi đến kết luận cho đề tài

b Đối tượng nghiên cứu

Học sinh trường THPT Văn Giang, huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên

c Thời gian nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu từ 3/2013 đến 10/2015

d Địa điểm nghiên cứu

Trường THPT Văn Giang

B NỘI DUNG

1 Các quan điểm giáo dục thể chất của Đảng và Nhà nước

Để xây dựng một nền Giáo dục thể chất thể thao XHCN đó là xây dựngphong trào thể dục thể thao của nhân dân, do dân và vì dân Với mục tiêu nhằmtăng cường sức khỏe cho nhân dân lao động thì chúng ta phải làm tốt phong tràothể thao quần chúng ở các trường học phát triển một cách cân đối, khoa học, liêntục và là một trong những yếu tố đảm bảo sự phát triển của phong trào thể dụcthể thao

Mục tiêu của thể thao trường học là nhằm tăng cường sức khỏe phát triểnthể chất, góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách toàn diện cho người học Đó

là phương hướng chiến lược của thể thao trường học, trong đó đòi hỏi tất cả cácmặt giáo dục phải hướng tới phát triển học sinh toàn diện tất cả các mặt: đức, trí,thể , mỹ để học sinh trở thành những người mới XHCN

Trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ: “Cơ thể cường tráng là

cơ sở vật chất của đời sống vật chất, tinh thần của xã hội” Không có cơ thể

cường tráng học sinh khó hoàn thành nhiệm vụ học tập và khó phát huy năng lựccủa mình trong sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước

C.Mác trong “Tư bản” cũng đã vạch ra rằng: “Mầm mống của nền giáo dục thời đại tương lai khi mà tất cả các trẻ em đã qua một tuổi nào đó, lao động sản xuất sẽ được kết hợp với giáo dục và thể dục không những là phương pháp tăng mức sản xuất xã hội, mà còn là với phương cách duy nhất để tạo ra những con người phát triển toàn diện”.

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ cho thanh niên “phải rèn luyện thân thể cho khỏe mạnh Khỏe mạnh thì mới đủ sức tham gia một cách dẻo dai, bền bỉ những công việc ích nước, lợi dân”.

Những quan điểm đó của các nhà lãnh đạo về thể thao trường học đồngthời cũng chỉ rõ vị trí, ý nghĩa quan trọng của thể dục thể thao trong giáo dụctoàn diện cũng như mối quan hệ biện chứng giữa Giáo dục thể chất, đức dục vàtrí tuệ

Trong thời kỳ hiện nay công nghiệp hóa - hiện đại hóa dân có yêu cầu càngmới càng cao đối với việc nâng cao thể chất cho học sinh, yêu cầu con ngườiphải phát triển mạnh khỏe, hài hòa để có thể công tác trong những điều kiện vớitốc độ cao, cường độ lớn thần kinh căng thẳng Do đó việc đẩy mạnh phong tràothể thao trường học có một ý nghĩa to lớn.

Để thực hiện các bài tập đạt kết quả cao thì khi giải quyết các nhiệm vụ họcsinh phải có tính chủ động, tự lập và sáng tạo Nói một cách khác, là trong quátrình dạy học thê dục thể thao trường học phải đồng thời phát huy vai trò tíchcực của người thầy và trò Dưới sự hướng dẫn của thầy học sinh tích cực tự giáchoàn thành nhiệm vụ

2 Tác dụng của việc tập luyện môn điền kinh đối với học sinh trường THPT Văn Giang

Môn điền kinh được ví là môn thể thao “nữ hoàng”, là các hoạt động tựnhiên của mỗi con người bình thường như đi, chạy, nhảy là môn thể thaoquần chúng, được mọi người yêu thích và tham gia tập luyện, rất phù hợp vớimọi lứa tuổi, từ trẻ đến già, không kể nam hay nữ tất cả đều có thể tập luyệnđược Đối với thanh thiếu niên và nhi đồng tập luyện điền kinh có tác dụng làmcho cơ thể phát triển cân đối, khỏe mạnh, rèn tính nhanh nhẹn, thông minh tăngcường khả năng quan sát và khả năng chịu đựng của cơ thể

3 Thực trạng luyện tập môn điền kinh của học sinh trường THPT Văn Giang, tỉnh Hưng Yên.

Trường THPT Văn Giang tỉnh Hưng Yên nằm trên địa bàn của huyện VănGiang, tỉnh Hưng Yên Trong đạt chuẩn quốc gia năm 2015 nhà trường được rấtnhiều sự quan tâm của các cấp chính quyền Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số

là giáo viên trẻ nên rất nhiệt tình và có năng lực Trường có 39 lớp với gần 1653học sinh, nhóm giáo viên giáo dục thể chất có 8 người trình độ chuyên môn đều

là cử nhân đại học TDTT Bản thân tôi là GV chuyên sâu môn điền kinh, ratrường với bằng tốt nghiệp loại giỏi là cộng tác viên thanh tra Sở giáo dục vàđạo tạo Hưng Yên môn giáo dục thể chất Nhiều năm dạy và dẫn đoàn điền kinhtỉnh Hưng Yên dự thi toàn quốc + Hội khỏe phù đổng

Về phong trào học tập: Nhà trường luôn là lá cờ đầu về học tập, nhiều nămđược đứng vào tốp 200 trường có điểm thi đại học cao nhất toàn quốc Phongtrào thể dục thể thao trường học cũng rất nổi bật, nhà trường đã giành nhiềuthành tích, qua các năm đều giành huy chương trong các giải điền kinh, hội khỏephù đổng của tỉnh Hưng Yên.

Điền kinh là một trong môn thể thao thế mạnh của nhà trường, hiện nay sốhọc sinh tập luyện môn điền kinh rất đông Hàng năm nhà trường đều tổ chứcgiải điền kinh học sinh cấp trường

Trong các giải điền kinh của tỉnh tổ chức, hàng năm đội tuyển nhà trườngđều giành được huy chương Tuy nhiên kết quả chưa đúng với kỳ vọng của lãnhđạo nhà trường và các giáo viên bộ môn Vì vậy tôi đưa ra một số giải pháp đểnâng cao hơn nữa việc tập luyện thành tích đoàn VĐV điền kinh của nhà trường

4 Những thuận lợi, khó khăn trong việc tập luyện môn điền kinh

Công tác tổ chức thi đấu giải điền kinh học sinh nói riêng và hội khỏe phùđổng nói chung nhằm phát huy phong trào TDTT trong các nhà trường Đồngthời qua đó, chúng tôi tìm và phát hiện học sinh có năng khiếu tham gia thi đấucấp tỉnh và toàn quốc

Trong những năm qua phong trào TDTT trong nhà trường luôn đạt đượckết quả cao Để nhằm duy trì và phát huy những thành tích đã đạt được đòi hỏicông tác tuyển chọn và huấn luyện VĐV cần cẩn thận và quan trọng Đặc biệttrách nhiệm này thuộc về các giáo viên bộ môn giáo dục thể chất của nhàtrường Những người có nhiều năm công tác, có kinh nghiệm trong việc tổ chứctuyển chọn và huấn luyện vận động viên

Dựa vào văn bản chỉ đạo chuyên môn của Ban giám hiệu trường THPTVăn Giang Căn cứ vào điều kiện thực tế về cơ sở vật chất, tôi nhận thấy nhàtrường có những thuận lợi, khó khăn như sau:

* Thuận lợi

- Công tác giáo dục thể chất và phong trào TDTT trong nhà trường đượcBan giám hiệu quan tâm đặc biệt về việc duy trì và thúc đẩy phong trào TDTTtrong nhà trường

- Trang thiết bị và cơ sở vật chất là một trong những trường có cơ sở vậtchất tốt của tỉnh Hưng Yên.

- Học sinh tham gia các phong trào thể dục thể thao trong nhà trường rất sôinổi và tích cực

- Bản thân là một giáo viên học chuyên sâu môn điền kinh và có nhiều nămcông tác nên có kinh nghiệm trong công tác tổ chức phong trào TDTT nhất làmôn điền kinh

* Khó khăn

- Có một số học sinh, phụ huynh còn coi nhẹ giờ học thể dục trong trườnghọc, dẫn đến một số học sinh có năng khiếu nhưng không muốn tham gia sợ ảnhhưởng đến học thi tốt nghiệp và tuyển sinh vào các trường Đại học, cao đẳng

- Cơ sở vật chất khá đầy đủ nhưng sân bãi cho tổ chức tuyển chọn và huấnluyện một số nội dung vẫn phải đi sau các trường khác trong khu vực gầntrường

- Giáo viên học chuyên sâu môn điền kinh chỉ có một mình còn lại giáoviên GDTC ở nhóm chủ yếu học bóng đá và bóng bàn.v.v

5 Kết quả nghiên cứu

Để đánh giá chính xác hơn về thực trạng việc tập luyện môn điền kinh củahọc sinh trước và sau khi áp dụng:

Trước khi áp dụng:

Tôi tiến hành phỏng vấn một số học sinh tham gia tập luyện cả ba khối đểtìm hiểu nhu cầu sở thích của các em về môn thể thao nói chung và môn điềnkinh nói riêng Thông qua các ý kiến từ phỏng vấn tôi đã thu nhận được những ýkiến chung về hoạt động thể thao trong nhà trường và hoạt động tập luyện mônđiền kinh của các em ngoài giờ học tôi đã phát phiếu cho 360 học sinh của 9 lớp

ở các khối 10, 11, 12

Để đánh giá chính xác hơn về thực trạng tập luyện môn điền kinh của họcsinh, tôi tiến hành điều tra bằng phiếu, qua xử lý số liệu thu được như sau:

Bảng 1: Kết quả điều tra bằng phiếu điều tra đối với học sinh

trước khi áp dụng năm 2013

Câu hỏi Trả lời Tỷ lệ Câu 1: Theo em giờ học Giáo dục thể chất

có thực sự giúp các em nâng cao sức khỏe?

Câu 3: Em có thường tập luyện thể thao

ngoài giờ lên lớp không?

- Với câu số 3, học sinh tham gia tập luyện ngoài giờ học trên lớp chiếm tỉ

lệ thấp hơn số học sinh trả lời không thích

- Và ở câu số 4 các em thích tập các môn đều nhau hơn

- Với các câu trả lời như trên môn điền kinh chưa phải là môn được họcsinh yêu thích nhất và tham gia tập luyện thường xuyên Tuy nhiên kết quả thigiải điền kinh cấp tỉnh được tổ chức hàng năm lại là phương thức để các nhàquản lý các cấp lãnh đạo đánh giá kết quả học tập và biểu dương các đơn vị vềgiảng dạy và phong trào thể thao trường học

Bảng 2: Kết quả thi giải điền kinh cấp tỉnh năm 2013 của nhà trường

Đội tuyển có 10 học sinh tham gia thi đấu

Môn thi Kết quả thi đấu Xếp hạng đồng đội

100m (nam) HCV

Tổng 5 huy chương vàng Nhất toàn đoàn

Nhìn vào kết quả thi đấu chỉ có năm học sinh đạt giải trên tổng số 10 emtham gia Đây là một tỉ lệ thấp chưa đáp ứng được với yêu cầu của lãnh đạo nhàtrường và giáo viên bộ môn

ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ TRÊN TÔI SỬ DỤNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP SAU

a Giáo dục cho học sinh ý thức và trách nhiệm của học sinh

Muốn làm tốt được việc này các thầy, cô giảng dạy môn giáo dục thể chấtphải là những người có chuyên môn tốt, giờ học phải tạo được hứng thú với họcsinh Với mỗi tiết dạy phải là một trải nghiệm thú vị và luôn đổi mới đối vớingười học tránh lặp lại nhiều lần gây nhàm chán, qua đó giáo dục học sinh ý