Biện pháp quản lý nề nếp học tập của học sinh trường THPT Quảng Khê, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiHiện nay đất nước ta đang trong thời kỳ hội nhập để phát triển kinh tế xã hội. Trong đó quan trọng hàng đầu là sự phát triển nguồn lực con người. Đảng ta đã khẳng định: Con người là mục tiêu, là động lực của sự phát triển. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng nhấn mạnh: “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”[20; tr6].Quan điểm phát triển giáo dục của Đảng rất phù hợp với xu thế thế giới. Chúng ta gọi quan điểm này là quan điểm coi giáo dục là cơ sở hạ tầng của xã hội. Trong công cuộc đổi mới, Đảng ta đặc biệt coi trọng con người, giáo dục và đào tạo nguồn lực người. Ngay ở bậc phổ thông đã phải quán triệt quan điểm phát triển người thành nguồn lực người, vốn người - điều kiện cơ bản để phát triển kinh tế xã hội. Giáo dục phổ thông có nhiệm vụ quan trọng là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc bước vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tương lai của đất nước phụ thuộc rất nhiều vào giáo dục phổ thông. Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục phổ thông đã có bước phát triển đáng tự hào. Chất lượng giáo dục phổ thông từng bước được cải thiện, góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tất nhiên phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, phát triển năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, quảnlý giáo dục, cơ sở vật chất trường học. Ngoài vai trò quyết định của giáo viên 2đối với phát triển giáo dục và thực hiện chất lượng giáo dục, một trong khâu đột phá nâng cao chất lượng dạy và học trong trường phổ thụng phải bắt đầu từ việc xây dựng nề nếp học tập của học sinh. Phải làm cho học sinh thực sự là chủ thể của hoạt động học tập, học sinh cùng giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy và học. Việc giáo dục nề nếp, kỷ cương, kỷ luật học tập cho học sinh phổ thông phải là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu, là nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập, đến chất lượng dạy-học ở trường phổ thông.

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG THỊ LANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẢNG KHÊ, HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH NGỌC THÁI NGUYÊN - 2011 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn” thực từ tháng 02/2011 đến tháng 8/2011 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Luận văn thân vận dụng kiến thức thầy giáo, cô giáo giảng dạy chương trình đào tạo sau đại học, để tiến hành nghiên cứu trình bày Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Nếu phát có vấn đề sai trái tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày tháng năm 2011 Tác giả Dương Thị Lanh ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin tỏ lịng kính trọng cảm ơn ban chủ nhiệm khoa sau đại học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Đại học Thái nguyên thầy, giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu viết luận văn tốt nghiệp này, tơi xin bày tỏ lịng chân thành cảm ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Thị Minh Ngọc, trường Học viện Hành Quốc gia Hà Nội tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT Quảng Khê, Ba Bể, Bắc Kạn, bạn bè đồng nghiệp động viên tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Dương Thị Lanh iii MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục sơ đồ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Những vấn đề lý luận nề nếp học tập 1.2.1 Khái niệm nề nếp 1.2.2 Quan hệ việc hình thành nề nếp học tập cho học sinh dạy học 1.2.3 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh dân tộc miền núi 11 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến nề nếp học tập học sinh 14 iv 1.2.5 Vai trò việc thực nề nếp học tập trường phổ thông phát triển nhân cách học sinh 17 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý nề nếp học tập học sinh 17 1.3.1 Một số khái niệm quản lý chất quản lý 17 1.3.1.1 Khái niệm quản lý 17 1.3.1.2 Bản chất quản lý 19 1.3.2 Quản lý giáo dục 21 1.3.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 21 1.3.2.2 Chức quản lý giáo dục 24 1.3.3 Quản lý nhà trường 25 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy học 1.3.5 Quản lý nề nếp học tập 27 28 1.3.6 Biện pháp quản lý NNHT 31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẢNG KHÊ, HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 33 2.1 Vài nét đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội tỉnh Bắc Kạn trường THPT Quảng Khê, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Địa bàn quy mô khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát gồm vấn đề sau 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2.5 Phương pháp đánh giá 37 v 2.3 Kết khảo sát 38 2.3.1 Đặc điểm tình hình giáo dục trường THPT Quảng Khê 38 2.3.2 Thực trạng thực nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê 40 2.3.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên, học sinh 41 2.3.2.2 Thực trạng lập kế hoạch tự học 42 2.3.2.3 Đánh giá thực trạng thực nề nếp học tập học sinh 44 2.3.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp thực nề nếp học tập 45 2.3.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến nề nếp học tập học sinh 46 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê 48 2.3.3.1 Thực trạng công tác quản lý xây dựng bồi dưỡng động hình thành nề nếp học tập cho học sinh 50 2.3.3.2 Quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học nhằm rèn NNHT cho học sinh 52 2.3.3.3 Quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học để hình thành nề nếp học tập 53 2.3.3.4 Quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học để rèn nề nếp học tập 55 2.3.3.5 Quản lý kiểm tra đánh giá kết thực nề nếp học tập học sinh 56 2.3.3.6 Quản lý sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ nề nếp học tập 58 2.3.4 Các biện pháp tổ chức quản lý nề nếp học tập 60 Kết luận chương 66 vi Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẢNG KHÊ 67 3.1 Định hướng phát triển nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 67 3.2 Các biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh 68 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.3.2.Các bước tiến hành 88 3.3.3 Kết qủa thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh THPT Quảng Khê 88 3.3.3.1 Kết qủa khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý 89 3.3.3.2 Kết qủa khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý 90 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Ba Bể 95 2.2 Đối với sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn 95 2.3 Đối với Nhà trường 95 2.4 Đối với GV 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NNHT Nề nếp học tập PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, cán giáo viên, số học sinh từ năm học 2008 - 2011 36 Bảng 2.2 Cơ sở vật chất, phương tiện trường THPT Quảng Khê 38 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục trường THPT Quảng Khê năm học 2008 - 2011 39 Bảng 2.4 Nhận thức vai trò thực nề nếp học tập cho học sinh Ban giám hiệu (BGH); giáo viên; học sinh 41 Bảng 2.5 Việc lập kế hoạch thực kế hoạch tự học học sinh 43 Bảng 2.6 Thực trạng thực nề nếp học tập học sinh THPT Quảng Khê 44 Bảng 2.7 Yếu tố ảnh hưởng đến nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê 46 Bảng 2.8 Các biện pháp quản lý xây dựng bồi dưỡng động nề nếp học tập cho học sinh 51 Bảng 2.9 Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học 52 Bảng 2.10 Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học 54 Bảng 2.11 Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học để rèn nề nếp học tập 55 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết thực nề nếp học tập học sinh 57 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ nề nếp học tập học sinh 59 Bảng 2.14 Các biện pháp tổ chức quản lý NNHT 60 99 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh Trung học phổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề mà đồng chí cho thích hợp, cách đánh dấu (x) cột - ô tương ứng phù hợp với ý kiến đồng chí Câu Xin đồng chí cho biết đôi điều quy mô trường, lớp, cán bộ, giáo viên, học sinh trường giai đoạn (2008 - 2011) Cán Năm học Cán Giáo viên văn quản 2008 - 2009 Số học Số lớp sin phòng 2009 - 2010 2010 - 2011 Câu Xin đồng chí cho biết tình hình sở vật chất trường (Đơn vị tính theo số lượng phịng) Văn phịng BG H H ội đồng Y P.h ọc Đồ n Nhà V đa tí T mơ n i năn t ế Bộ h T hí Sâ n Bã i Nghiệ ch tậ Câu Đề nghị cho biết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh từ năm 2008 đến năm 2011 Năm học 2008 -2009 2009 -2010 2010 - 2011 Hai Tốt/Giỏi mặt S L HK HL HK HL HK HL % Khá S L % S L T B % S L Yế u Kém % S L % 100 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò việc xây dựng nề nếp học tập học sinh THPT? TT Nội dung nhận thức Giúp học sinh hình thành ý thức trách nhiệm học Mức độ nhận thức Q RQ KQ T T T tập rèn luyện Nâng cao hiệu dạy chất lượng học tập củađiều sinh quan trọng để rèn luyện hành vi, hình Là học kiện thành phát triển nhân cách Hình thành tính kỷ luật, tự giác, thói quen nề nếp học tập Rất học trọng Ghi chú: cho quansinh (RQT); Quan trọng (QT); Không quan trọng (KQT) Ý kiến khác: Câu Theo đồng chí, học sinh trường THPT Quảng Khê thực nề nếp học tập mức độ sau đây? TT Các nội dung thực Học cũ làm tập đầy đủ trước đến lớp Đọc trước mới, trả lời câu hỏi cuối Mức độ đánh giá TX KT X KB G Đọc tài liệu tham khảo Trong học: - Chú ý nghe giảng - Tích cực tham gia xây dựng - Tích cực thảo luận nhóm - Ghi chép đầy đủ Ghi chú: Thường xuyên (TX); không thường xuyên(KTX); không (KBG) 101 Câu Theo Đ/c yếu tố sau ảnh hưởng đến nề nếp học tập học sinh THPT ? Các điều kiện tự học (khơng gian tự học, sách, tài liệu…) Chưa có ý thức, động học tập đắn Còn ham chơi không đảm bảo giấc học tập Giáo viên không giao tập tự học, tự nghiên cứu Phương pháp dạy giáo viên Câu Đ/c vui lòng cho biết công tác quản lý xây dựng bồi dưỡng động nề nếp học tập cho học sinh trường THPT Quảng Khê thực mức độ nào? TT Mức độ (%) Các biện pháp quản lý xây dựng bồi dưỡng động nề nếp học tập cho học sinh Trao đổi với học sinh tầm quan trọng cần thiết phải học với thái độ chân thành học tập nội quy, quy chế cho học Tổ chức Thườn g xuyê n Chư a thườn g Chư a thực sinh từ khihứng thú tự học, đáp ứng nhu cầu Kích thích nhập học học sinh Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tập học sinh Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học TT Các biện pháp quản lý hướng dẫn học Kếsinh xây dựng kế tuần hoạch tự học cho hoạch tự Kế hoạch tự học cho tháng Kế hoạch tự học cho học kỳ Kế hoạch tự học cho năm học Bổ sung điều chỉnh kế hoạch tự học Thườn g xuyê Mức độ (%) Chư a thường Chư a thực 102 Câu9 Xin đồng chí cho biết biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học thực mức nào? Mức độ (%) TT Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học Giới thiệu sách tham khảo, tập thường xuyên Chưa thực Giao tập thực hành, chuẩn bị nội dung Chưa Thườn g xuyê thảo thiết kế học, làm báo Tập luận cáo thuyết trình lớp Câu 10 Theo đồng chí, mức độ sử dụng biện pháp hướng dẫn học sinh phương pháp tự học sau để rèn NNHT Mức độ (%) TT Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Thườn g xuyê Chưa thườn g xuyên Chư a th ực Hướng dẫn học sinh kỹ tự học (ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức, tìm kiếm tư liệu, ) Tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận phương pháp học tập môn Câu 11 Xin đồng chí cho biết nhà trường sử dụng biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết thực NNHT học sinh mức độ nào? Mức độ (%) TT Các biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết thực NNHT Kiểm tra chất lượng tập giao Kiểm tra việc học cũ chuẩn bị viên khen thưởng kịp thời Động Thườn g xuyê Chưa thườn g xuyên Chưa thực 103 Câu 12 Đồng chí vui lịng cho biết nhà trường quản lý sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ NNHT mức độ sau đây? Mức độ (%) TT Quản lý sở vật chất, trang thiết bị Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo thư viện xuyê n Chưa Chưa thườn g thực xuyên Phương tiện học tập Thườn g Phương tiện thiết bị, đồ dùng dạy học Câu 13 Đồng chí cho biết trường THPT Quảng Khê sử dụng biện pháp tổ chức quản lý nề nếp học tập sau đây? a Thành lập ban đạo thực nề nếp học tập b Xây dựng lực lượng tổ chức, quản lý nề nếp học tập học sinh c Phân công, phân nhiệm quản lý nề nếp học tập học sinh d Xây dựng chế độ kiểm tra nề nếp học tập học sinh Câu 14 Xin đồng chí vui lịng cho biết trường THPT Quảng Khê sử dụng biện pháp đạo quản lý nề nếp học tập sau đây? a Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tự học, xác định môi trường tự học b Xây dựng nếp tự học c Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh d Tăng cường kiểm tra, giám sát nề nếp học tập học sinh e Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để học sinh tự học từ rèn nề nếp học tập g Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy vai trò tự học nề nếp học tập học sinh Câu 15 Để tăng cường hiệu thực nề nếp học tập học sinh, đồng chí tiến hành biện pháp quản lý sau đây? a Lập kế hoạch kiểm tra nề nếp học tập học sinh b Xây dựng lực lượng kiểm tra 104 c Tiến hành kiểm tra thường xuyên d Tiến hành kiểm tra theo định kỳ e Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm thường xuyên quản lý nề nếp học tập học sinh g Hướng dẫn học sinh tự kiểm tra h Hình thành tổ chức tự quản tự kiểm tra Câu 16 Xin đồng chí cho biết đơi điều thân Tuổi Nam Nữ Thời gian công tác ngành giáo dục: Trình độ chun mơn đào tạo cao Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Hệ đào tạo Chính quy Tại chức Từ xa Chuyên môn đào tạo: Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Phó hiệu trưởng Các chức vụ khác Danh hiệu thi đua cao đạt được: Xin chân thành cám ơn! 105 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để quản lý tốt nề nếp học tập học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Khê, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột - ô tương ứng Câu Xin em vui lòng cho biết mức độ nhận thức em vai trò việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh? TT Nội dung nhận thức Giúp học sinh hình thành ý thức trách nhiệm Mức độ nhận thức RQ Q KQ T T T học tập rèn luyện Nâng cao hiệu dạy chất lượng học tập học sinh Là điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, hình thành phát triển nhân cách Hình thành tính kỷ luật, tự giác, thói quen nề nếp học tập cho học sinh Ghi chú: Rất quan trọng (RQT); Quan trọng (QT); Không quan trọng (KQT) Ý kiến khác: 106 Câu Xin em vui lòng cho biết đôi điều việc lập kế hoạch tự học mức độ thực kế hoạch học tập thân? TT Các loại kế hoạch tự học Kế hoạch tự học ngày Tố t hoạchT Kh B Yế u Kế hoạch tự học học kỳ kế Kế hoạch tự học tháng C kế Khơn ó g Mức độ thực Kế hoạch tự học tuần Lậ p Kế hoạch tự học năm học Ý kiến khác: Câu Xin Em vui lòng cho biết đánh giá mức độ thực nội dung sau đây? TT Các nội dung thực Học cũ làm tập đầy đủ trước đến lớp Đọc trước mới, trả lời câu hỏi cuối Mức độ đánh giá Đọc tài liệu tham khảo TX KT X KB G Trong học: - Chú ý nghe giảng - Tích cực tham gia xây dựng - Tích cực thảo luận nhóm - Ghi chép đầy đủ Ghi chú: Thường xuyên (TX); không thường xuyên(KTX); không (KBG) Câu Để rèn luyện nề nếp học tập xin e vui lòng cho biết mức độ sử dụng phương pháp thực nề nếp học tập (NNHT)? a Lập kế hoạch tự học thực theo kế hoạch tự học b Xác định mục tiêu tự học c Tự đào sâu suy nghĩ để đạt mục tiêu 107 d Trao đổi nhóm bạn để hồn thành nhiệm vụ e Khi gặp khó khăn hỏi thầy, hỏi bạn để hoàn thành nhiệm vụ g Kết hợp phương pháp ghi nhớ, tư duy, vận dụng để giải nhiệm vụ học tập h Tất phương pháp Câu Theo em nguyên nhân sau ảnh hưởng đến nề nếp học tập học sinh? - Các điều kiện tự học (không gian tự học, sách, tài liệu…) - Chưa có ý thức, động học tập đắn - Cịn ham chơi khơng đảm bảo giấc học tập - Giáo viên không giao tập cho tự học, tự nghiên cứu - Phương pháp dạy giáo viên Ý kiến khác: Câu Xin em cho biết đôi điều thân Tuổi Giới tính: Nam Nữ Dân tộc Tôn giáo Học sinh lớp Nơi nay: Xin chân thành cảm ơn! 108 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có sở khoa học thực tiễn việc đề xuất biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Xin Đ/c vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh THPT, cách đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến Mức độ cần thiết R ất Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng động học tập - nề nếp học tập cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên hướng dẫn học dẫn học sinh kỹ năng,phương pháp tự học nhằm giúp học sinh có Quản lý đổi phương pháp dạy họclý sở vật chất, Quản lớp giáo viên phương tiện thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng có hiệu để nâng cao NNHT cho Đổi hình thức kiểm tra đánh giá NNHT học sinh Xin chân thành cảm ơn! n n Các biện pháp Cầ cầ TT thi Khôn g cần thiết Tính khả thi Rấ t kh ả Kh ả thi Khôn g kh ả ... Chương 3: Các biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng khê, tỉnh Bắc Kạn Giả thuyết khoa học Chất lượng dạy học trường THPT Quảng Khê thấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố nề nếp học tập học sinh, ... 1: Cơ sở lý luận quản lý nề nếp học tập học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT Quảng Khê, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn Chương