Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ TRÍ TUỆ TUỔI THƠ CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH ĐỒNG – THẠCH THÀNH Người thực hiện: Phạm Thị Đào Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Thạch Đồng – Thạch Thành SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): HĐGDNGLL THANH HĨA, NĂM 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG A.MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Trang 1- 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu 2-3 B.NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Cơ sở lí luận II Thực trạng 3-4 1.Về phía địa phương Về phía nhà trường 3.Về phía học sinh 4.Thực trạng việc tổ chức câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp 4, trường Tiểu học Thạch Đồng năm học 2015 - 2016 III Các biện pháp thực Xây dựng chương trình hoạt động 4-5 5-6 Xây dựng nội dung sinh hoạt 2.1 Xây dựng tinh thần tập thể, kĩ sinh hoạt nhóm, kĩ giao tiếp 2.2.Xây dựng nội dung sinh hoạt mơn Tốn 2.2.1.Chuẩn bị nội dung 2.2.2.Cách thức tổ chức 2.2.3.Quy trình cách thức tổ chức buổi sinh hoạt mơn Tốn câu lạc trí tuệ tuổi thơ 2.3 Xây dựng nội dung sinh hoạt môn Tiếng Việt 2.3.1.Chuẩn bị nội dung 2.3.2.Cách thức tổ chức 2.3.3.Quy trình cách thức tổ chức buổi sinh hoạt môn Tiếng Việt câu lạc trí tuệ tuổi thơ 6-9 - 11 11 11 11 - 14 14- 16 Phối hợp tổ chức giao câu lạc trí tuệ tuổi thơ khối 3, 4, trường 16 - 17 Tiểu học Thạch Đồng Hiệu 17 - 18 C KẾT LUẬN 18 A.MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Hiện ngành giáo dục tiếp tục thực nghị số 29 – NQ/TW “ Đổi bản, toàn diện ngành giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” thị số 02 thủ tướng phủ xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hố, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Đặc biệt mục tiêu đổi giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trong mục tiêu giáo dục Tiểu học “Trang bị cho học sinh hệ thống tri thức ban đầu, hình thành học sinh kĩ tảng, phát triển hứng thú học tập học sinh, thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh tiểu học” Trong đổi đồng toàn diện giáo dục đào tạo, đổi phương pháp dạy học xem vấn đề thời có ý nghĩa then chốt với thành công công đổi giáo dục Trong đổi phương pháp dạy học gắn liền với hoạt động giáo dục lên lớp xu hướng phù hợp với nhu cầu nhận thức phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh, đặc biệt tâm lí học sinh Tiểu học Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hình thức hoạt động câu lạc trường tiểu học cịn mang tính hình thức, chưa thu hút tích cực tham gia học sinh, chí khơng thực trường Tiểu học địa bàn huyện miền núi nói chung trường có điều kiện kinh tế khó khăn nói riêng Ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư 30 thay cho thông tư 32 đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học, bắt đầu thực từ ngày 15 tháng 10 năm 2014, với mục đích bước giúp giáo dục nước ta bắt nhịp với giáo dục nước giới Mặt khác để giảm bớt áp lực điểm số cho học sinh tiểu học Theo học sinh khơng đánh giá, xếp loại mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu nữa, mà đánh giá mặt là: Kiến thức- kĩ năng; Phẩm chất Năng lực Kết xét cuối năm học hai mức: Hồn thành chương trình lớp học chưa hồn thành chương trình lớp học Cũng từ năm học 2014 – 2015 khơng cịn tổ chức thi giao lưu học sinh giỏi năm trước Như giáo viên không tâm huyết với nghề, không tạo động lực để học sinh phấn đấu học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường không đạt mục tiêu giáo dục Tiểu học, không đáp ứng yêu cầu xã hội Đặc biệt khơng phát học sinh có khiếu bồi dưỡng cho em - nguồn học sinh mũi nhọn bậc học trung học sở sau Chính để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đồng thời tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Thạch Thành có cơng văn số 469/PGD & ĐT - GDTH, hướng dẫn việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhiều hình thức sinh hoạt Trong thành lập tổ chức hoạt động câu lạc bộ, đặc biệt câu lạc trí tuệ tuổi thơ nhà trường Tiểu học với mục đích: - Xây dựng sân chơi bổ ích, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “ dạy tốt – học tốt” nhà trường, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lòng tin, thương hiệu cho nhà trường - Rèn cho học sinh kĩ sống, kỹ giao tiếp, kĩ ứng xử kĩ hoạt động cá nhân hoạt động tập thể - Phát học sinh có lực, khiếu từ có kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng, định hướng, phát triển nhân tài cho quê hương đất nước - Tạo điều kiện để học sinh có mơi trường giao lưu học hỏi lẫn - Hoạt động ngoại khóa câu lạc giúp học sinh khơng lãng phí thời gian vào việc vơ bổ, có hại Với lí nêu với mong muốn góp phần làm cho việc tổ chức sinh hoạt câu lạc nhà trường trở thành phong trào học tập sơi nổi, bổ ích có hiệu nội dung hình thức tổ chức phong phú, đa dạng gắn liền với thực tiễn dạy học nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú học tập cho học sinh Với nhiệm vụ giao “Chủ nhiệm câu lạc trí tuệ tuổi thơ khối 4”, tơi vào cơng văn hướng dẫn Phịng giáo dục Thạch Thành, tình hình thực tế nhà trường học sinh đề cá biện tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ mang lại kết đáng mừng Do đó, tơi mạnh dạn chia sẻ: “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp 4” Mục đích nghiên cứu: - Tạo sân chơi bổ ích, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập lớp Từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Xây dựng lịng tin, thương hiệu cho nhà trường, góp phần xây dựng nếp sống văn minh, môi trường học đường lành mạnh - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lứa tuổi bậc Tiểu học - Phát học sinh có lực, khiếu để bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, cho đất nước từ bậc Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: Hình thức nội dung tổ chức sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp 4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thống kê - Phương pháp trò chơi - Phương pháp thảo luận - Phương pháp suy luận thống kê B NỘI DUNG: I Cơ sở lí luận: Như biết tâm lí nhân cách học sinh lứa tuổi Tiểu học hình thành thơng qua hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác Trí tuệ học sinh xây dựng kể từ em bước chân vào trường Tiểu học phát triển dần theo mạch kiến thức môn học khối lớp học Hứng thú học sinh Tiểu học ngày bộc lộ phát triển rõ rệt Đặc biệt hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu giới xung quanh, em thể tính tị mị ham hiểu biết Sự phát triển hứng thú học tập học sinh Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức công tác học tập Sự di chuyển ý từ đối tượng sang đối tượng khác khơng trì lâu, cường độ tập trung ý trẻ cịn yếu, làm trẻ bị phân tán ý Tuy nhiên, điều khơng có nghĩa khơng bền vững ý đặc điểm lứa tuổi, quy định tất yếu khơng thể có khả tập trung ý lâu dài học sinh Tiểu học Mặt khác với dạy học lớp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp vơ cần thiết cho tồn q trình dạy học, giáo dục nhà trường Tiểu học Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu Do việc tạo mơi trường để giúp học sinh khơng lãng phí thời gian vào trị chơi vơ bổ có hại Một sân chơi mà em bộc lộ hết lực thầy cô giúp đỡ bồi dưỡng cần thiết Hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ giúp em tiếp cận với kiến thức khoa học mang tính mở rộng, nâng cao phù hợp với nhu cầu nhận thức em mà lí khác dạy học lớp chưa đáp ứng Điều tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích em học tập tốt II.Thực trạng: Về phía địa phương: Thạch Đồng xã thuộc diện xã nghèo huyện Địa bàn dân cư rộng, bao gồm hai dân tộc kinh mường vùng có dân theo đạo thiên chúa giáo Là xã có địa hình chũng nên thường xuyên xảy lũ lụt Thu nhập người dân chủ yếu phụ thuộc vào hoạt động nơng nghiệp nên đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn Trình độ dân trí người dân cịn hạn chế Bên cạnh đời sống khó khăn thiếu thốn nhiều gia đình phải gửi lạicho ơng bà, bác nhà chăm sóc để làm ăn xa Trong ông bà tuổi cao nên việc nhắc nhở ý thức tự học cháu khó khăn Mặt khác cịn phận phụ huynh chưa thật quan tâm đến giáo dục em, phần lớn phó mặc cho thầy Về phía nhà trường: Có đội ngũ giáo viên tương đối đồng chất lượng, tuổi đời trung bình cịn trẻ, đa số nhiệt tình tâm huyết với nghề Nhà trường có đủ phịng học kiên cố phục vụ cho việc dạy - học hai buổi ngày Tuy nhiên nhà trường thiếu số phòng học chức nhiều trang thiết bị dạy - học đại như máy chiếu, ti vi, máy quay, hệ thống tăng âm, loa, micro, … điều phần gây trở ngại trình giảng dạy giáo viên, giảm ý, hứng thú học tập học sinh 3.Về phía học sinh: Nhìn chung lứa tuổi học sinh Tiểu học em ngoan, lời thầy cô giáo, tích cực giúp đỡ bố mẹ cơng việc nhà phù hợp với thân 100% học sinh lớp trường Tiểu học Thạch Đồng gia đình bố mẹ làm nông nghiệp Bên cạnh ưu điểm nêu em nhiều mặt hạn chế như: - Hầu hết em cịn nhút nhát, khơng tự tin giao tiếp, chưa thể khả tự có thân - Chưa thực tự giác, tích cực tìm tịi, nghiên cứu tự nhiên, xã hội kiến thức học chương trình - Cịn có số học sinh việc tự nổ lực hoàn thành nhiệm vụ học tập chưa cao nên việc tìm hiểu vấn đề mơn học cịn chậm cần phải có hỗ trợ giáo viên - Giao tiếp, hợp tác học tập hoạt động giáo dục khác em chưa tốt 4.Thực trạng việc tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp trường Tiểu học Thạch Đồng năm học 2015 – 2016 Trong năm qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hình thức sinh hoạt hoạt câu lạc trường Tiểu học chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường lí sau: - Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa phong phú, đa dạng - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hình thức tổ chức sinh hoạt câu lạc trường Tiểu học, đặc biệt sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ chưa quan tâm Ban giám hiệu nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp - Chưa lôi cuốn, thu hút nhiều học sinh nhà trường tham gia hình thức tổ chức cịn đơn điệu - Học sinh chưa tích cực, tự giác nhiều em chưa mạnh dạn tham gia hoạt động lên lớp III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để thúc đẩy phòng trào học tập học sinh, tạo động lực để em phấn đấu, giúp em tự khắc phục mặt hạn chế Đồng thời phát bồi dưỡng học sinh có khiếu học mơn Tốn Tiếng Việt, tạo đà để em có kiến thức vững bứt phá khối học Tôi nghiên cứu mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường số biện pháp sau: Xây dựng chương trình hoạt động: a Cơng tác tun truyền - động viên: - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường họp phụ huynh để tuyên truyền đến tất phụ huynh mục đích thành lập câu lạc trường Tiểu học nội dung hoạt động câu lạc - Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh thơng qua buổi sinh hoạt động viên, khích lệ em đăng kí tham gia câu lạc phù hợp với lực nguyện vọng thân Kết lớp tơi phụ trách có 30/ 30 học sinh lớp đăng kí tham gia câu lạc trí tuệ tuổi thơ b Thành lập câu lạc bộ: - Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách thành viên câu lạc lớp phụ trách báo cáo với ban điều hành câu lạc thông báo cho em lớp biết - Khảo sát thành viên câu lạc phiếu tìm hiểu thơng tin với nội dung như: Sở thích, sở trường, mơn học u thích, hoạt động yêu thích, ước mơ em Từ kết phiếu trên, giáo viên định hướng cho học sinh lựa chọn nhóm hoạt động phù hợp từ – học sinh c Lịch hoạt động: Tuần sinh hoạt buổi, giáo viên linh hoạt tổ chức sinh hoạt buổi hoạt động tập thể lớp vào thời gian học buổi chiều phù hợp d Địa điểm: Tổ chức lớp học, sân trường phòng sinh hoạt Đội, ( tùy thuộc vào nội dung hoạt động buổi sinh hoạt) g Kinh phí tổ chức: Để động viên thành viên có thành tích sinh hoạt câu lạc phần thưởng kinh phí hội cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp e Hình thức tổ chức: Để phát huy tích cực hoạt động, hứng thú học tập ý em tùy thuộc vào nội dung mà giáo viên có hình thức tổ chức sinh hoạt khác chẳng hạn như: - Sinh hoạt nhóm - Tổ chức thơng qua hoạt động trị chơi - Thi giải đề Toán Tiếng Việt bảng tin trường - Thực hành trải nghiệm Xây dựng nội dung sinh hoạt: 2.1 Xây dựng tinh thần đoàn kết, kĩ sinh hoạt nhóm kĩ giao tiếp tự nhiên trước tập thể: Trong trình tổ chức sinh hoạt câu lạc người giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ buổi sinh hoạt, cầu nối thành viên câu lạc thơng qua nội dung hình thức sinh hoạt sau: -Tổ chức trị chơi đồng đội Ví dụ như: Trị chơi truyền tin, trị chơi tìm người cịn thiếu đội, … -Thi kể chuyện gương dũng cảm, vượt lên hoàn cảnh, vượt lên nỗi sợ hãi,… để thành công - Nêu gương bạn tốt câu lạc bộ, trường - Thi hùng biện trước tập thể Ví dụ: Hãy nói cho bạn nghe ước mơ em giới thiệu gia đình em với bạn Chỉ sau vài buổi sinh hoạt 100 % thành viên câu lạc mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trước người 2.2 Xây dựng nội dung sinh hoạt lĩnh vực Toán học: 2.2.1 Chuẩn bị nội dung: Để thúc đẩy việc học mơn Tốn em câu lạc tốt giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp, đảm báo tính vừa sức, mở rộng bám vào nội chương trình mơn tốn sách giáo khoa làm làm nội dung sinh hoạt cho buổi sinh hoạt câu lạc Cụ thể chia thành dạng sau: + Số học yếu tố đại số + Đại lượng đo đại lượng + Yếu tố hình học + Giải tốn có lời văn Do giáo viên chia phần Toán học thành nội dung sau sinh hoạt sau: * Nội dung 1: Thảo luận, làm sáng tỏ số kiến thức bản, số tốn nâng cao chương trình học sinh hoạt phần kiến thức giải tốn có lời văn, số học yếu tố đại số, yếu tố hình học, … * Nội dung 2: Tổ chức trị chơi tốn học “ Ai nhanh, đúng”, “Tiếp sức đồng đội”, “ nhanh tay hơn”, “ Vịng quay kì diệu” sinh hoạt phần kiến thức số học yếu tố đại số, yếu tố hình học, đại lượng đo đại lượng *Nội dung 3: Tham gia chuyên mục giải toán bảng tin trường * Nội dung 4: Câu chuyện nhà toán học 2.2.2 Cách thức tổ chức: Với phần kiến thức giáo viên có hình thức tổ chức khác để phát huy điểm mạnh học sinh khắc phục phần kiến thức em học chưa tốt Chẳng hạn như: * Nội dung 1: Thảo luận, làm sáng tỏ số kiến thức bản, số toán nâng cao chương trình học: Đây nội dung mang tính giúp thành viên câu lạc hoàn thành yêu cầu tối thiểu, nắm vững yêu cầu học lớp với dạng tốn khó trừu tượng Đồng thời em tiếp cận, làm quen nâng cao với số dạng toán khó như: Các tốn tốn điển hình, tốn quy luật dãy số, tốn tính nhanh,…Với nội dung giáo viên tiến hành bước sinh hoạt sau: - Hoạt động 1: Hoạt động nhóm: Các nhóm hoạt động độc lập giúp đỡ làm sáng tỏ toán, dạng toán, kiến thức băn khoăn tuần học - Hoạt động 2: Báo cáo kết quả: Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm nêu thắc mắc, băn khoăn chưa làm sáng tỏ - Hoạt động 3: Giải đáp thắc mắc, băn khoăn nhóm: + Giáo viên lựa chọn thắc mắc băn khoăn điển hình, phù hợp với băn khoăn học sinh để giải đáp + Giáo viên trực tiếp giải đáp ( khuyến khích thành viên nhóm khác giải đáp giúp bạn ) - Hoạt động 4: Tổng kết, nhận xét + Chốt lại kiến thức bản, nội dung cần lưu ý qua thắc mắc + Nhận xét kết hoạt động nhóm + Biểu dương, khen ngợi nhóm, thành viên hoạt động tích cực, có hiệu quả, nhắc nhở thành viên, nhóm chưa hoàn thành yêu cầu, nhiệm vụ * Nội dung 2: Tổ chức trị chơi tốn học Với lứa tuổi học sinh Tiểu học, hoạt động học tập phải gắn liền với hoạt động vui chơi, giải trí, thư giãn với phương châm “ Học mà chơi – chơi mà học” nhằm giúp em tiếp thu tốt nhất, hiệu nội dung buổi học tập, buổi sinh hoạt Chính q trình tổ chức sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ giáo viên cần xen kẽ trò chơi học tập vừa giúp em thư giãn đầu óc vừa cố nội dung kiến thức học Đồng thời thu hút hưởng ứng, tích cự tham gia thành viên câu lạc Trị chơi tốn học chứa đựng nội dung tốn học thiên tính trí tuệ Vì tổ chức vào đầu, cuối buổi sinh hoạt tổ chức theo quy trình sau: - Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, đội hình tham gia chơi - Hoạt động 2: Giới thiệu trò chơi + Tên trò chơi, nội dung chơi, mục đích, u cầu trị chơi + Nêu rõ cách chơi, luật chơi + Chơi nháp: Giáo viên cụ thể lời nói ví dụ, hành động để học sinh quan sát, theo dõi, nắm bắt cách chơi - Hoạt động 3: Sau nắm rõ cách chơi, luật chơi, giáo viên giao vị trí quản trò cho thành viên câu lạc bộ, giáo viên đóng vai trị tổ chức, trọng tài, theo dõi chơi đội để đánh giá thắng – thua, – sai Từ nhận xét, rút kinh nghiệm sau hồn thành trị chơi - Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm, tổng kết trò chơi: Giáo viên nhận xét trình tham gia chơi thành viên, nội dung kiến thức cần rút từ trị chơi, động viên, khích lệ ý thức tham gia em Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi, thoải mái nhằm giúp em có ấn tượng tốt em tham gia buổi sinh hoạt câu lạc *Nội dung 3: Tham gia chuyên mục giải toán bảng tin trường Để thúc đẩy tích cực học tập đánh giá lực học tập em để từ có hình thức động viên khen thưởng kịp thời Giáo viên chủ nhiệm tham mưu với ban điều hành câu lạc phối hợp Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh tuần lựa chọn nội dung kiến thức toán học phù hợp với khối lớp tổ chức cho học sinh tham gia chuyên mục giải toán bảng tin trường Việc tham gia thử sức với dạng hoạt động làm cho học sinh hứng thú hăng say Các em cảm thấy tự tin đặc biệt em tuyên dương lần tổng kết chuyên mục Chính điều xem động lực để thúc đẩy học tập mơn tốn thành viên câu lạc Với nội dung sinh hoạt này, giáo viên tổ chức sinh hoạt sau: -Hoạt động 1: Hằng tuần giáo viên phối hợp Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lựa chọn viết chuyên mục giải tốn bảng tin trường, khuyến khích em tham gia - Hoạt đông 2: Các thành viên câu lạc hoạt động cá nhân tham gia chuyên mục - Hoạt động 3: Học sinh nạp kết tham gia chuyên mục giải toán giáo viên chủ nhiệm - Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức đánh giá, công bố kết phát thưởng cho em vào buổi chào cờ đầu tuần trường * Nội dung 4: Câu chuyện nhà tốn học Trong q trình tham gia nội dung hoạt động buổi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên cần xen kẽ vào nội dung “nhẹ nhàng” vừa giúp học sinh thư giãn đầu óc vừa giúp em mở rộng hiểu biết Với mục đích đó, Việc đưa nội dung “ Câu chuyện nhà tốn học” vào q trình sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ vừa phù hợp với yêu cầu nêu trên, vừa đáp ứng nhu cầu ham hiểu biết, tị mị, thích khám phá lứa tuổi học sinh Tiểu học “ Câu chuyện nhà toán học” nội dung thân thế, giai thoại, sáng tạo khoa học, đóng góp to lớn nhà toán học tiếng Việt Nam giới câu chuyện nhỏ, vui, hóm hỉnh mà ý nghĩa Thơng qua giáo dục em phương pháp nêu gương, giúp em học hỏi phẩm chất tốt đẹp, có thêm hiểu biết nhà tốn học phát minh khoa học Mặt khác hình thành thái độ biết tôn trọng, ngưỡng mộ người tài giỏi, kể gương bạn học tốt mà biết, giúp kích thích tạo động cơ, hứng thú học toán em Ở buổi sinh hoạt, nội dung cần tổ chức xen kẽ với nội dung khác “ Câu chuyện nhà toán học” tổ chức lời kể giáo viên dạng tiểu phẩm mà “ diễn viên” thành viên câu lạc thành viên chuẩn bị kể trực tiếp trước câu lạc Trong nội dung nêu trên, giáo viên cần lựa chọn kết hợp nội dung khác buổi sinh hoạt để đảm bảo tính vừa sức tạo hứng thú học tập cho thành viên câu lạc bộ.Với buổi sinh hoạt, nên tổ chức – nội dung.Việc lựa chọn nội dung buổi sinh hoạt tùy thuộc vào kiến thức em học tập lớp Trong nội dung cần tiến hành thường xuyên ổn định buổi sinh hoạt nhằm bảo đảm tất thành viên tham gia có kiến thức vững chắc, đủ điều kiện lĩnh hội phát triển kiến thức mở rộng, nâng cao 2.2.3 Quy trình cách thức tổ chức buổi sinh hoạt mơn tốn câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp 4: a Xác định mục đích – yêu cầu: Với buổi sinh hoạt giáo viên cần dựa vào kiến thức học tuần lớp để lựa chọn nội dung sinh hoạt cho phù hợp đem lại hiệu giáo dục cao b Lựa chọn xây dựng nội dung: Trong buổi sinh hoạt này, lựa chọn nội dung, cụ thể là: - Nội dung 1: Thảo luận, làm sáng tỏ phát triển số kiến thức bản, số toán nâng cao lớp - Nội dung 2: Tổ chức trò chơi toán học - Nội dung 3: Tham gia chuyên mục giải toán bảng tin trường c Tổ chức sinh hoạt: - Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, giới thiệu mục đích, yêu cầu, nội dung buổi sinh hoạt - Hoạt động 2: Hoạt động nhóm + Các nhóm tự tổ chức hoạt động, nêu giúp đỡ giải đáp thắc mắc liên quan đến nội dung học tuần: Tính giá trị biểu thức nhiều cách khác + Giáo viên bao quát hoạt động nhóm làm “ trọng tài” cho giải đáp nhóm + Các nhóm báo cáo kết hoạt động nêu thắc mắc chưa giải đáp + Giáo viên giúp giải đáp thắc lại học sinh, nhận xét, đánh giá ý thức, kết hoạt động nhân nhóm - Hoạt động 3: Tổ chức trị chơi tốn học Ví dụ: “Trị chơi tiếp sức đồng đội” Hãy viết tiếp số hạng vào dãy số sau : 1, 4, 9, 16, … + Giới thiệu: Tổ chức cho đội chơi, nhóm cử thành viên tham gia chơi, với yêu cầu sau: Chia bảng lớp chia làm phần viết dãy số che lại, thành viên đội viết số theo thứ tự vào dãy số Khi thành viên thứ lên viết xong trở cuối hàng nối tiếp đến thành viên thứ hai thành viên cuối Khi có lệnh bắt đầu nhóm tham gia thi nhóm hồn thành thời gian nhanh nhóm thắng + Tiến hành chơi: Các nhóm chơi theo luật chơi thời gian quy định, giáo viên giám sát đánh giá + Giáo viên chốt lại nội dung, kết đạt nhận xét, tổng kết trò chơi - Hoạt động 4: Tham gia chuyên mục giải Toán bảng tin trường + Giáo viên phối hợp Tổng phụ trách Đội, tuần lựa chọn tập chuyên mục giải Toán, viết bảng tin trường làm thành phiếu học tập để phát cho thành viên câu lạc + Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh yêu cầu em hoạt động độc lập tham gia chuyên mục giải Toán bảng tin trường vào thời gian phù hợp mà em tự xếp + Giáo viên thu thu hoạch vào buổi sinh hoạt lần sau Sau phối hợp Tổng phụ trách đội đánh giá kết quả, phát thưởng cho học sinh làm thu hoạch tốt buổi chào cờ đầu tuần Ví dụ: Hãy giải tốn sau: Câu 1: Tính giá trị biểu thức sau cách nhanh a) 123 x 31 + 123 x 46 + 123 x 22 + 123 b) ( a: - a x ) x ( + + + … + ) Câu 2: Từ chữ số 0, 1, 2, 3, lập số có chữ số khác từ chữ số Câu 3: Trong hình bên có hình tam giác ? Câu 4: Một hình chữ nhật có chu vi 480 cm Tính diện tích hình chữ nhật biết giảm chiều dài hình chữ nhật 5cm thêm vào chiều rộng hình chữ nhật 5cm trở thành hình vng d Đánh giá rút kinh nghiệm: - Các thành viên đánh giá kết quả, ý thức, thái độ buổi sinh hoạt bạn khác nhóm câu lạc 10 - Giáo viên đánh giá kết đạt buổi sinh hoạt, biểu dương bạn có ý thức kết sinh hoạt tốt, nhận xét chung 2.3 Xây dựng nội dung sinh hoạt môn Tiếng Việt: 2.3.1 Chuẩn bị nội dung: Để giúp em có vốn từ ngữ lực dùng từ, diễn đạt câu Đồng thời phát huy lực em, qua bồi dưỡng cho em tình u Tiếng Việt giáo viên chia phần kiến thức Tiếng Việt thành bốn mảng: + Phần Đọc hiểu – Đọc diễn cảm – Kể chuyện + Phần Luyện từ câu + Phần Cảm thụ văn học + Phần Tập làm văn Do giáo viên chia mảng kiến thức thành nội dung buổi sinh hoạt môn Tiếng Viêt sau: * Nội dung 1: Cùng chia sẻ - Cùng thể * Nội dung 2: Em yêu văn học * Nội dung 3: Tổ chức trò chơi * Nội dung 4: Tuổi thơ khám phá * Nội dung 5: Hoạt động trải nghiệm * Nội dung 6: Tham gia chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường 2.3.2 Các thức tổ chức: Tùy thuộc vào mảng kiến thức mà trình tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên lựa chọn nội dung sinh hoạt khác phù hợp với kiến thức, chủ đề tuần em học lớp để tạo hứng thú tích cực học sinh Chẳng hạn như: * Nội dung 1: Cùng chia sẻ - Cùng thể tổ chức sinh hoạt với mảng kiến thức như: Phần Đọc hiểu – Đọc diễn cảm – Kể chuyện, Luyện từ câu, … Đây phần nội dung xuyên suốt trình sinh hoạt lĩnh vực Tiếng Việt Mọi kiến thức em học lớp củng cố rèn luyện, mở rộng thêm buổi sinh hoạt câu lạc Thông qua sinh hoạt nội dung em bộc lộ khiếu thân, thể việc hợp tác nhóm Đồng thời chia sẻ cho nhau, khắc phục cho mặt cịn hạn chế Cũng thơng qua em rèn luyện cách thể cử phi ngôn ngữ, thể kĩ giao tiếp… Giáo viên sinh hoạt nội dung theo bước sau: - Hoạt động 1: Cùng thảo luận, nhóm học sinh tìm hiểu nội dung văn, thơ phân vai đọc diễn cảm văn kể cho nghe câu chuyện làm số tập phần luyện từ câu - Hoạt động 2: Các nhóm báo báo kết quả: Đọc phân vai văn đóng vai thể câu chuyện, … - Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn số cách thể cử phi ngôn ngữ phù hợp với tình câu chuyện hay giọng đọc cách ngắt nghỉ 11 văn giải đáp thắc mắc học sinh tập Luyện từ câu - Hoạt động 4: Tổng kết, nhận xét + Chốt lại kiến thức bản, nội dung cần lưu ý qua nội dung + Nhận xét kết hoạt động nhóm + Biểu dương, khen ngợi nhóm, thành viên hoạt động tích cực, có hiệu quả, nhắc nhở thành viên, nhóm chưa hồn thành u cầu, nhiệm vụ *Nội dung 2: Em yêu văn học tổ chức với mảng kiến thức cảm thụ văn học Với văn hay thơ chương trình học Tiểu học mang nội dung ý nghĩa giáo dục Mà lực hiểu biết nội dung văn thơ hay truyện hay đoạn văn, đoạn thơ em khác Để giúp em bộc lộ cảm nhận, hiểu biết văn nêu giáo viêu tổ chức sinh hoạt qua bước: - Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân, thực theo yêu cầu mà đoạn văn, đoạn thơ yêu cầu - Hoạt động 2: Học sinh trao đổi với bạn nhóm - Hoạt động 3: Học sinh báo cáo kết - Hoạt động 4: Giáo viên tổ chức đánh giá kết quả, tuyên dương học sinh hoạt động hiệu đồng thời động viên học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ tiếp tục cố gắng * Nội dung 3: Tổ chức trò chơi “ Giải đố”, “ Ai nhanh tay hơn”, “ Du lịch sơng”, “ Tiếp sức đồng đội”, Cũng trị chơi tổ chức lĩnh vực Tốn học trị chơi tổ chức lĩnh vực Tiếng Việt giúp thành viên câu lạc vui chơi, giải trí, thư giãn với phương châm “ Học mà chơi – chơi mà học” nhằm giúp em tiếp thu tốt nhất, hiệu nội dung buổi học tập, buổi sinh hoạt Kiến thức sử dụng trò chơi kiến thức phần tập tả, phần luyện từ câu… Như trò chơi học tập vừa giúp em thư giãn đầu óc vừa cố nội dung kiến thức học Vì mà tổ chức vào đầu, cuối buổi sinh hoạt tổ chức theo quy trình tương tự tổ chức trị chơi tốn học, cụ thể là: - Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, đội hình tham gia chơi - Hoạt động 2: Giới thiệu trò chơi + Tên trị chơi, nội dung chơi, mục đích, yêu cầu trò chơi + Nêu rõ cách chơi, luật chơi + Chơi nháp: Giáo viên cụ thể lời nói ví dụ, hành động để học sinh quan sát, theo dõi, nắm bắt cách chơi - Hoạt động 3: Các đội tham gia chơi, giáo viên đóng vai trò tổ chức, trọng tài, theo dõi chơi đội để đánh giá thắng – thua, – sai - Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm, tổng kết trị chơi: Giáo viên nhận xét q trình tham gia chơi thành viên, nội dung kiến thức cần rút từ trò 12 chơi, động viên, khích lệ ý thức tham gia em Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi, thoải mái nhằm giúp em có ấn tượng tốt em tham gia sinh hoạt câu lạc * Nội dung 4: Tuổi thơ khám phá tổ chức theo chủ điểm mà Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đưa vào ngày lễ lớn năm học Để kích thích yêu thích đọc sách, tìm tịi bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt cho em, dựa vào chủ điểm tháng mà Đội đề giáo viên khuyến khích học sinh sưu tầm tự sáng tác câu thơ hay, câu chuyện có ý nghĩa sống Do thực qua bước sau: - Hoạt động 1: Giáo viên đưa chủ điểm khuyến khích thành viên câu lạc sưu tầm tự sáng tác câu thơ hay mẫu chuyện chủ điểm - Hoạt động 2: Học sinh tích cực sưu tầm sáng tác theo chủ điểm - Hoạt động 3: Các thành viên báo cáo kết - Hoạt động 4: Giáo viên tổng kết, nhận xét Hằng tuần giáo viên lựa chọn câu thơ hay mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục theo chủ điểm mà em sưu tầm viết bảng tin trường *Nội dung 5: Hoạt động trải nghiệm tổ chức với mảng kiến thức tập làm văn, cảm thụ văn học Với học sinh Tiểu học hoạt động trải nghiệm cần thiết thơng qua hoạt động em biết sử dụng nhiều giác quan, có vốn hiểu biết thực tế Dưới gợi ý giáo viên em biết chuyển từ vật quan sát được, cảm nhận thành đoạn văn văn hay Cụ thể giáo viên tổ chức cho học sinh buổi dã ngoại vườn trường, chăm sóc bồn hoa cảnh khn viên trường, dâng hương khu tưởng niệm anh hùng liệt sĩ xã, thăm quan cánh đồng lúa… Sau buổi dã ngoại giáo viên đưa gợi ý yêu cầu lúc đầu nêu vài dòng suy nghĩ em hoạt động trải nghiệm viết đoạn văn dựa gợi ý nâng cao dần mức độ khó để rèn kĩ viết văn cho học sinh Giáo viên tiến hành qua bước sau: - Hoạt động 1: Lựa chọn địa điểm trải nghiệm tập hợp học sinh, nêu mục đích, yêu cầu buổi trải nghiệm - Hoạt động 2: Học sinh tích cực tham gia trải nghiệm - Hoạt động 3: Học sinh viết sau hoạt động trải nghiệm - Hoạt động 4: Giáo viên đánh giá hoạt động trải nghiệm thu hoạch học sinh Tuyên dương học sinh hoạt động tích cực có thu hoạch tốt, nhắc nhở học sinh chưa tích cực chưa hồn thành thu hoạch cần cố gắng * Nội dung 6: Tham gia chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường Tương tự chuyên mục giải toán lĩnh vực Toán học để kiểm tra, đánh giá kết thành viên câu lạc tạo động lực thúc đẩy phong 13 trào học Tiếng việt lớp, giáo viên phối hợp Tổng phụ trách Đội lựa chọn tập Tiếng Việt phù hợp với chủ điểm đảm bảo vừa sức cho học sinh tham gia giải đề Vậy nên ta tiến hành tương tự bước chuyên mục giải toán bảng tin trường Cụ thể là: - Hoạt động 1: Hằng tuần giáo viên phối hợp Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lựa chọn viết chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường, khuyến khích em tham gia - Hoạt động 2: Các thành viên câu lạc hoạt động cá nhân tham gia chuyên mục - Hoạt động 3: Học sinh nạp kết tham gia chun mục giải tốn giáo viên chủ nhiệm - Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức đánh giá, công bố kết phát thưởng cho em vào buổi chào cờ đầu tuần trường 2.3.3 Quy trình cách thức tổ chức buổi sinh hoạt môn Tiếng Việt câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp 4: a Xác định mục đích – yêu cầu: Với buổi sinh hoạt giáo viên cần dựa vào kiến thức học tuần phù hợp với chủ điểm để lựa chọn nội dung sinh hoạt cho phù hợp đem lại hiệu giáo dục cao b Lựa chọn xây dựng nội dung: Trong buổi sinh hoạt này, lựa chọn nội dung, nội dung lại tùy thuộc vào chương trình học lớp chủ điểm để lựa chọn thành nội dung sing hoạt cho buổi thuộc lĩnh vực Tiếng Việt cho phù hợp, cụ thể là: - Nội dung 1: Cùng chia sẻ - Cùng thể - Nội dung 2: Tổ chức trò chơi - Nội dung 3: Tham gia chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường c Tổ chức sinh hoạt - Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, giới thiệu nội dung buổi sinh hoạt - Hoạt động 2: Hoạt động nhóm + Các nhóm tự tổ chức hoạt động, thảo luận kể câu chuyện người giàu ý chí nghị lực mà đọc, nghe + Giáo viên quan sát, giúp đỡ nhóm + Các nhóm báo cáo kết trước lớp + Giáo viên học sinh bình xét nhóm thể câu chuyện câu chuyện tốt - Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi Ví dụ trị chơi “Ai nhanh tay hơn” 14 + Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị tập: Cho tiếng sau “ non, nước, núi, sông” Hãy ghép tiếng sau thành từ ngữ thích hợp dùng thiên nhiên đất nước; đội chơi; ban trọng tài bảng lớp chia thành phần + Giới thiệu trò chơi: Các đội chơi xếp thành hàng dọc trước bảng lớp, giáo viên đưa hiệu lệnh bắt đầu người thứ đội lên viết từ ghép sau trở cuối hàng người thứ hai đội lên viết, thời gian chơi giáo viên quy định kết thúc Kết thúc trò chơi đội viết nhiều từ đội thắng + Tiến hành chơi: nhóm chơi theo luật chơi thời gian quy định, giáo viên giám sát đánh giá + Giáo viên chốt lại nội dung, kết đạt nhận xét, tổng kết trò chơi - Hoạt động 4: Tham gia chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường + Giáo viên phối hợp Tổng phụ trách Đội, tuần lựa chọn tập chuyên mục giải đề Tiếng Việt, viết bảng tin trường làm thành phiếu học tập để phát cho thành viên câu lạc + Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh yêu cầu em hoạt động độc lập tham gia chuyên mục giải đề Tiếng Việt bảng tin trường vào thời gian phù hợp mà em tự xếp + Giáo viên thu thu hoạch vào buổi sinh hoạt lần sau Sau phối hợp Tổng phụ trách đội đánh giá kết quả, phát thưởng cho học sinh làm thu hoạch tốt buổi chào cờ đầu tuần Ví dụ: Hãy giải tập sau: Câu 1: Cho từ sau:Bây giờ, bờ bãi, rung rinh, khoai nước, trải dài, xanh, rì rào, ra, ngược xi, xanh xanh, tươi tốt, thung thăng, cao vút Hãy xếp từ theo hai nhóm từ ghép từ láy Câu 2: Tìm danh từ, động từ, tính từ có câu sau: Ngay thềm lăng, mười tám vạn tuế tượng trưng cho đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm Câu 3: Xác định phận chủ ngữ, vị ngữ câu sau: a Hết mùa hoa, chim chóc vãn b Đẹp vơ Tổ quốc c Những voi đích trước tiên ghìm đà, huơ vịi chào khán giả Câu 4: Em kể lại câu chuyện lòng hiếu thảo người cha mẹ mà em nghe đọc d Đánh giá rút kinh nghiệm: - Các thành viên đánh giá kết quả, ý thức, thái độ buổi sinh hoạt bạn khác nhóm câu lạc 15 - Giáo viên đánh giá kết đạt buổi sinh hoạt, biểu dương bạn có ý thức kết sinh hoạt tốt, nhận xét chung Phối hợp tổ chức giao lưu câu lạc trí tuệ tuổi thơ khối 3, 4, Trường Tiểu học Thạch Đồng a Công tác phối hợp: Giáo viên kết hợp với ban điều hành câu lạc bộ, phối kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh chủ nhiệm câu lạc khối 3, khối xây dựng câu hỏi giao lưu đồng đội, đề giao lưu cá nhân, cách thức chia đội tham gia giao lưu hình thức tổ chức giao lưu b Cách thức chia đội: Để đảm bảo công bằng, đồng mặt kiến thức cho đội tham gia giao lưu phần thi đồng đội đặc biệt hướng tới tất thành viên câu lạc nhà trường tham gia phần thi đồng đội chia thành đội, đội có thành viên: học sinh khối 3, học sinh khối học sinh khối Các thành viên câu lạc khối 3, khối 4, khối bốc thăm phiếu có đánh số thứ tự hoặc để chọn đội ngẫu nhiên Với Vòng thi đội trả lời sai câu hỏi tồn thành viên đội ngồi thành viên bốc thăm chọn đội lúc đầu vào tham gia thi tiếp c Hình thức giao lưu: * Giao lưu đồng đội (thực đội ): Với hình thức câu hỏi, Tốn, Tiếng Việt máy chiếu qua ba vòng: Khởi động, tăng tốc đích - Vịng “Khởi động”: Với 10 câu “đố vui” lĩnh vực Toán học Tiếng Việt Trả lời câu đố 10 điểm điểm tối đa vòng thi 100 điểm Các thành viên đội thảo luận viết kết bảng nhóm thời gian quy định phút - Vòng “Tăng tốc”: Với 10 câu hỏi hình thức trắc nghiệm lĩnh vực Tốn học Tiếng Việt Trả lời câu hỏi 10 điểm điểm tối đa vòng thi 100 điểm Các thành viên đội thảo luận viết kết bảng nhóm thời gian quy định phút - Vịng “Về đích”: Các đội tham gia giải Toán Tiếng Việt Giải toán 10 điểm, giải Tiếng Việt 10 điểm điểm tối đa vòng thi 20 điểm Các thành viên đội thảo luận làm vào giấy ban tổ chức chuẩn bị thời gian 10 phút - Giao lưu cá nhân: 100% học sinh câu lạc khối 3, khối 4, khối nhà trường tham gia viết thu hoạch mơn Tốn Tiếng Việt Xen kẽ với vòng giao lưu đồng đội giao lưu khán giả với phần quà hấp dẫn d Cách tính giải đồng đội giải cá nhân: - Giải đồng đội: Là tổng điểm sau vòng thi mà đội đạt - Giải cá nhân: Là tổng điểm hai thu hoạch mơn Tốn mơn Tiếng Việt 16 e Kết quả: Buổi giao lưu diễn sôi hào hứng, tạo ấn tượng tốt đẹp học sinh tham gia Kết thúc buổi giao lưu, ban tổ chức trao 15 giải cá nhân cho học sinh có thành tích xuất sắc, giải đồng đội giải cho đội xuất sắc Hiệu quả: Trong năm học 2015 – 2016 dựa vào kế hoạch tổ chức hoạt động câu lạc học sinh trường Tiểu học mà Phòng Giáo dục Đào tạo ThạchThành đạo, hướng dẫn trường Tiểu học toàn huyện, bắt tay vào việc phối hợp Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh động viên em đăng kí tham gia sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ, lập kế hoạch, xây dựng nội dung tổ chức sinh hoạt câu lạc Sau gần năm học tổ chức cho em sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ, nhận thấy 100% em câu lạc tự tin giao tiếp với người, tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể, kĩ hoạt động nhóm em tốt, kết học tập em nâng cao cách rõ rệt Đặc biệt thúc đẩy phong trào học tập lớp, say mê tìm tịi, khám phá kiến thức em Qua việc phối kết hợp với Đội chủ nhiệm câu lạc trí tuệ khối 3, khối tổ chức giao lưu cho câu lạc trí tuệ nhà trường, đánh giá kết ban điều hành câu lạc nhà trường đồng nghiệp chọn thành viên câu lạc trí tuệ khối có thành tích xuất sắc nhất, lập danh sách tham dự giao lưu câu lạc trí tuệ tuổi thơ Phịng Giáo dục tổ chức vào tháng năm 2016 Kết tham gia giao lưu câu lạc trí tuệ tuổi thơ Phịng Giáo dục tổ chức, câu lạc trí tệu tuổi thơ trường Tiểu học Thạch Đồng đạt giải khuyến khích đồng đội Đặc biệt thành viên câu lạc trí tuệ tuổi thơ khối tơi phụ trách đạt giải phần thi cá nhân, cụ thể: học sinh đạt giải học sinh đạt giải khuyến khích Tuy kết đạt em câu lạc phụ trách tham gia giao lưu câu lạc trí tuệ tuổi thơ cấp huyện chưa cao nổ lực phấn đấu em học sinh nguồn động lực để tiếp tục nghiên cứu tổ chức sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ năm học tốt Việc thành lập tổ chức sinh hoạt câu lạc nêu phụ huynh học sinh đánh giá có hiệu cao học tập em họ Được Ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá câu lạc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đặc biệt phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phát triển chất lượng mũi nhọn cho nhà trường C KẾT LUẬN Để tổ chức sinh hoạt câu lạc trường Tiểu học nói chung câu lạc trí tuệ tuổi thơ nói riêng đạt hiệu cao Tạo sân chơi bổ ích em, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lịng tin nhân dân đòi hỏi người chủ nhiệm câu lạc phải khơng 17 ngừng tự học phải sáng tạo tổ chức buổi sinh hoạt để buổi sinh hoạt tạo hứng thú với học sinh Đồng thời phải nắm bắt thành viên câu lạc có mặt mạnh, mặt hạn chế để trình sinh hoạt giáo viên giúp em phát huy mặt mạnh hỗ trợ khắc phục mặt hạn chế cho em Trong trình tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp 4, tơi gặp vài khó khăn việc lựa chọn hình thức sinh hoạt để lơi em tham gia tích cực Song lịng nhiệt tình khả tự học, tự bồi dưỡng đặc biệt tạo không khí gần gũi, thân thiện người chủ nhiệm câu lạc thành viên câu lạc đem lại hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng mũi nhọn nhà trường Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ lớp trường Tiểu học Thạch Đồng năm học 2015 – 2016 Mặc dù hình thức sinh hoạt chưa phong phú lắm, nội dung sinh hoạt chưa sâu rộng thành công công việc mẻ Tơi mạnh dạn trình bầy kinh nghiệm thân việc tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ mong góp ý bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để tơi xây dựng nội dung hoạt động, hình thức tổ chức câu lạc trí tuệ năm sau ngày tốt Tôi xin chân thành cám ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 05 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Đào 18 ... cá biện tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ mang lại kết đáng mừng Do đó, tơi mạnh dạn chia sẻ: “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc trí tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp 4” Mục... sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ, lập kế hoạch, xây dựng nội dung tổ chức sinh hoạt câu lạc Sau gần năm học tổ chức cho em sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ, nhận thấy 100% em câu lạc tự tin... tuệ tuổi thơ cấp huyện chưa cao nổ lực phấn đấu em học sinh nguồn động lực để tiếp tục nghiên cứu tổ chức sinh hoạt câu lạc trí tuệ tuổi thơ năm học tốt Việc thành lập tổ chức sinh hoạt câu lạc