Giao an Ngu Van 12 nang cao

GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết PPCT: KHÁI QT V N H C VI T NAM Ă Ọ Ệ T CÁCH M NG THÁNG TÁM 1945 N H T TH K XXỪ Ạ ĐẾ Ế Ế Ỷ *** I. MỤC TIÊU BÀI DẠY(Kiến thức,thái độ,kỹ năng) Giúp HS: - Hình dung được cụ thể hồn cảnh lịch sử một thời, từ đó hiểu được những đặc điểm cơ bản của VHVN từ sau cách mạng tháng Tám qua hai giai đoạn: 1945 – 1975 và 1975 - hết TKXX. - Đánh giá được theo quan điểm lịch sử những thành tựu cơ bản và ý nghĩa to lớn của VH giai đoạn 1945 – 1975 đối với cuộc chiến đấu giải phóng dân tộc. - Thấy được những đổi mới và những thành tưu bước đầu của VH giai đoạn từ 1975, đặc biệt là từ năm 1986, đến hết TKXX. II.TÀI LIỆU PHUƠNG TIỆN: - SGK,giáo án. - Từ điển Văn học. - Bảng phụ. - Phương pháp:Thảo luận,vấn đáp,gợi mở… III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Bài giảng: - GV giới thiệu bài mới. DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 1 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt GV giúp HS hình dung được một cách cụ thể hồn cảnh lịch sử giai đoạn này. VHVN 1945 – 1975 tồn tại trong hồn cảnh lịch sử như thế nào? Nó qui định những đặc điểm nào của VH giai đoạn này? -Khi đất nước bị xâm lược thì vấn đề sống còn đặt ra cho dân tộc lúc này là gì? VH phục vụ chính trị, điều này thể hiện như thế nào trong q trình phát triển của VHVN giai đoạn này? Đối với VH phục vụ chính trị thì phương diện nào của con người là quan trọng nhất? Trong chiến tranh giải phóng dân tộc, lực lượng XH nào có vai trò quyết định nhất? VH viết cho cơng nơng binh thì nội dung và hình thức phải như thế nào? Thế nào là khuynh hướng sử thi? Điều này thể hiện như thế nào trong VH? VH mang cảm hứng lãng mạn là VH như thế nào? Hãy giải thích VHVN 1945 – hết TK XX phát triển qua 2 giai đoạn: A. Văn học VN giai đoạn 1945 – 1975: I. Những đặc điếm cơ bản: 1. Nền VH phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu: - Vấn đề đặt ra lúc này là lợi ích của tồn dân tộc. - VH theo sát từng nhiệm vụ chính trị của đất nước: ca ngợi cách mạng, cổ vũ kháng chiến, nêu cao những tấm gương chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc,… - Những phương diện chủ yếu quan trọng nhất của con người được là ở tư cách cơng dân, ở phẩm chất chính trị, tinh thần cách mạng. Con người trong VH chủ yếu là con người của lịch sử, của sự nghiệp chung, của đời sống cộng đồng. 2. Nền VH hướng về đại chúng: - Đại đa số nhân dân lao động là lực lượng chủ yếu, đồng thời họ cũng vừa là đối tượng thể hiện và vừa là đối tượng phục vụ của VH. VD: + Đơi mắt (Nam Cao) – Tun ngơn nghệ thuật cho các nhà văn trong buổi đầu đi theo CM và xác định đối tượng mới của VH là nhân dân lao động + Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) – Ca ngợi sự đổi đời nhờ cách mạng - VH phải tìm đến những hình thức nghệ thuật quen thuộc trong truyền thống, trong dân gian, ngơn ngữ phải bình dị, trong sáng, dễ hiểu. 3. Nền VH chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn: - Hướng đến khuynh hướng sử thi là hướng đến tiếng nói chung của cả cộng đồng, là VH của những sự kiện lịch sử, của số phận tồn dân, của chủ nghĩa anh hùng. Nhân vật trung tâm cũng như người cầm bút phải đại diện cho cộng đồng, cho giai cấp, cho dân tộc và thời đại. Ngơn ngữ sử thi là ngơn ngữ trang trọng, tráng lệ, ngợi ca - VH mang cảm hứng lãng mạn ln hướng về lí tưởng, về tương lai. Đó là nguồn sức mạnh to lớn khiến con người thời kỳ này có thể vượt mọi gian lao thử thách để vươn lên. Những buổi vui sao cả nước lên đường. 2 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết PPCT: NGHỊ LUẬN Xà HỘI VÀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ~~*~~ I. MỤC TIÊU BÀI DẠY(Kiến thức,thái độ,kỹ năng) Giúp HS: - Phân biệt được nghị luận xã hội và nghị luận văn học ở các phương diện: đặc điểm, u cầu và các dngj đề quen thuộc. - Biết cách nhận diện, phân tích một bài văn nghị luận theo đặc điểm và u cầu nêu trên. II.TÀI LIỆU PHUƠNG TIỆN: - SGK,giáo án. - Từ điển Văn học. - Bảng phụ. - Phương pháp:Thảo luận,vấn đáp,gợi mở… III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài giảng: - GV giới thiệu bài mới Giới thiệu bài mới: GV u cầu HS nhắc lại một số những hiểu biết về văn nghị luận. Từ đó dẫn vào bài mới. Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt GV cho HS tìm hiểu vai trò và tác dụng của văn nghị luận đối với lịch sử dựng nước và giữ nước. Văn nghị luận có vai trò như thế nào trong lịch sử dân tộc? I. Nghị luận xã hội và nghị luận văn học: 1. Vai trò của văn nghị luận trong lịch sử dân tộc: Văn nghị luận đã từng tồn tại và có tác dụng vơ cùng to lớn trong lịch sử dựng nước và giữ nước. a. Trong giữ nước: Thể hiện: + Lòng u nước nồng nàn (Hịch tướng sĩ- Trần Quốc Tuấn) + Tinh thần tự hào, tư tưởng nhân nghĩa (Đại cáo bình Ngơ - Nguyễn Trãi) + Ý chí tự lập, tự cường, khát vọng hồ bình và tinh thần quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh (Tun ngơn độc lập, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến - Hồ Chí Minh) → Phản ánh tư tưởng u nước, chống xâm lăng b. Trong dựng nước: Thể hiện : + Khát vọng muốn xây dựng một quốc gia hùng cường, độc lập (Chiếu dời đơ – Lý Cơng Uẩn) DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 3 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Hãy kể một vài tác phẩm văn nghị luận có vai trò dựng nước trong lịch sử dân tộc? Nếu nhìn từ đề tài có thể chia văn nghị luận thành mấy loại? Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu mục II. u cầu HS chỉ ra những đặc điểm của mỗi loại đề cụ thể đó. - Hãy sưu tầm những đề văn NLXX va NLVH đã được học hoặc đọc. + Tư tưởng coi trọng người hiền tài (Bài kí để danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo thứ ba – Thân Nhân Trung soạn thảo, 1484; Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm) + Phản ánh nhận thức thẩm mĩ và quan niệm của cha ơng về văn chương nghệ thuật (Tựa Trích diễm thi tập – Hồng Đức Lương; Thi nhân Việt Nam – Hồi Thanh) → Phản ánh tinh thần và ý chí của ơng cha ta trong cơng cuộc xây dựng đất nước. 2. Phân loại văn nghị luận: Đa dạng và phong phú. Tuy nhiên nếu nhìn từ đề tài, có thể chia làm 2 loại. - NLXH: Những bài văn bàn về các vấn đề XH – chính trị. - NLVH: Những bài văn bàn về vấn đề văn chương - nghệ thuật. Nhìn chung cả 2 loại đều nhằm phát biểu tư tưởng, thái độ, quan điểm của người viết một cách trực tiếp về các vấn đề chính trị, xã hội, đạo đức, lối sống, văn học,… với ngơn ngữ trong sáng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục. II. Các dạng đề văn nghị luận: 1. Đề nghị luận xã hội: - NL về một tư tưởng đạo lí: Thường là một câu danh ngơn, một nhận định, đánh giá. VD: Phát biểu suy nghĩ của anh chị về câu nói của Phran-xi Ba-cơng: “Tình bạn là niềm vui tăng gấp đơi và nỗi buồn giảm đi một nửa” (Những vòng tay âu yếm, NXB trẻ, 2003) - NL về một hiện tượng đời sống: Thường bát đầu nêu lên một hiện tượng, một vấn đề có tính thời sự được nhiều người quan tâm. VD: + Suy nghĩ của anh (chị) khi nghe tin những cánh rừng vẫn tiếp tục bị cháy. + Anh (chị) sẽ nói những gì với người bạn thân đã trót nghiện thuốc lá? - NL về một vấn đề XH đạt ra trong tác phẩm VH: Thường là từ một tác phẩm để rút ra ý nghĩa XH nào đấy. 2. Đề nghị luận văn học: - NL về tác phẩm VH: Nhằm kiểm tra năng lực cảm thụ văn học của người viết. Đó có thể là một tác phẩm hoặc một đoạn trích. VD: Vẻ đẹp của bài thơ Tây Tiến. - NL về một ý kiến văn học: Thường là một ý kiến về lí luận, một nhận định về văn học sử hoặc về nội dung và DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 4 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 GV tổ chức và hướng dẫn HS luyện tập. GV u cầu HS chọn 2 bài, một về NLXH, một về NLVH. Sau đó u cầu HS phân tích chỉ ra các đặc điểm của mỗi loại văn nghị luận đó. Tương tự với bài 1, nhưng về đề văn nghị luận. nghệ thuật của tác phẩm. VD: “Chí Phèo thực sự là một nhân vật điển hình”. Ý kiến của anh (chị) như thế nào? III. Luyện tập: Bài tập 1: VD: NLXH: Tun ngơn độc lập. NLVH: Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sao sáng trong văn nghệ của dân tộc. Bài tập 2:Hs tự làm. 3. Củng cố ,dặn dò: - Nắm vững đặc điểm và đối tượng của hai loại văn nghị luận. - Các dạng đề và đặc điểm của mỗi dạng đề. 4. Hướng dẫn luyện tập : • RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết PPCT: DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 5 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Đọc văn : HỒ CHÍ MINH I. MỤC TIÊU BÀI DẠY(Kiến thức,thái độ,kỹ năng) Giúp học sinh: - Hiểu được những nét khái qt về sự nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và những đặc điểm cơ bản trong phong cách nghệ thật của Hồ Chí Minh. - Thấy được giá trị nhiều mặt và ý nghĩa to lớn của bản Tun ngơn độc lập. Hiểu vẻ đẹp của tư tưởng và tâm hồn Hồ Chí Minh qua bản Tun ngơn độc lập. - Nắm vũng giá trị nội dung và nghệ thuật của tcá phấm. - Tích hợp với phân mơn Tiếng Việt và tập làm văn. II.TÀI LIỆU PHUƠNG TIỆN: - SGK,giáo án. - Từ điển Văn học.Tác phẩm Tun ngơn Độc lập. - Bảng phụ. - Phương pháp:Thảo luận,vấn đáp,gợi mở ,Đọc diễn cảm, bình giảng … III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài giảng: - GV giới thiệu bài mới Vào bài :Trong lòch sử dân tộc có những văn kiện vừa có tầm vóc lòch sử vó đại, vừa có giá trò văn học. Đó là Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi và Tuyên ngôn Độc lập của Hồ Chí Minh là những áng văn chính luận bất hũ. Ngày 2.9.1945 Chủ tòch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn Độc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa. Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt - Hs xem phần tiểu dẫn, trả lời câu hỏi. - Tìm hiểu hồn cảnh ra đời, mục đích sáng tác và giá trị của bản Tun ngơn độc lập. - Hồn cảnh sáng tác,giá trị lịch sử và giá trị văn học của Bản I Tìm hiểu chung: 1. Hoµn c¶nh s¸ng t¸c: -ChiÕn tranh thÕ giíi thø 2 kÕt thóc, NhËt ®Çu hµng §ång Minh. Nh©n d©n ta ®· nỉi dËy giµnh chÝnh qun. -Ngµy 26/08/1945 B¸c Hå tõ chiÕn khu ViƯt B¾c vỊ HN. -T¹i c¨n nhµ sè 48 phè Hµng Ngang Người soạn thảo Bản TNĐL. -Ngµy 2/9/1945 Người đọc Bản TNĐL khai sinh ra nước VNDCCH. DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 6 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Tun ngơn Độc lâp? → GV tổng kết ý. Bản Tun ngơn Độc lập của Bác được xem là bản tun ngơn thứ mấy của nước ta ?. Nêu thể loại của bản tun ngơn? Đối tượng của bản tun ngơn đây là ai ? Bác viết nhằm mục đích gì? - HS đọc văn bản(hoặc GV cho HS nghe đoạn băng có giọng đọc của Bác Hồ) - Xác định bố cục của Bản TNĐL. -Một nhà văn hoá nước ngoài khẳng đònh : “ Cống hiến nổi tiếng của cụ Hồ Chí Minh là ở chỗ Người đã phát triển quyền con người = quyền lợi của dân tộc . Như vậy tất cả mọi dân tộc đều có quyền quyết đònh 2. Gi¸ trÞ lÞch sư, gi¸ trÞ v¨n häc: a) Gi¸ trÞ lÞch sư: - Tuyªn ng«n §éc lËp lµ 1 v¨n kiƯn cã gi¸ trÞ lÞch sư to lín tun bố chấm dứt : chế độ thức dân phong kiến,mở ra một kỉ ngun mới-kỉ ngun Độc lập tự do cho dân tộc. - TNĐL là văn kiện khẳng định vị trí của VN trên trường quốc tế,đập tan âm mưu xâm lược của kẻ thù. b) Gi¸ trÞ v¨n häc : - Tuyªn ng«n §éc lËp lµ mét ¸ng v¨n chÝnh ln ®Ỉc s¾c, lËp ln chỈt chÏ, lÝ lÏ s¾c bÐn, b»ng chøng x¸c thùc, ng«n ng÷ hïng hån ®Çy c¶m xóc. - Tuyªn ng«n §éc lËp lµ mét ¸ng v¨n yªu níc thĨ hiƯn t©m hut, t tëng t×nh c¶m cao ®Đp cđa Ngêi kÕt tinh kh¸t väng cđa toµn d©n téc: Kh¸t väng §éc lËp - Tù do. 3. §èi t ỵng vµ mơc ®Ých s¸ng t¸c: a) §èi t ỵng : - §ång bµo c¶ níc, tríc toµn thÕ giíi ®Ỉc biƯt lµ víi nh÷ng lùc lỵng thï ®Þch ®ang ©m mu chiÕm níc ta mét lÇn n÷a. b) Mơc ®Ých s¸ng t¸c : - Tuyªn bè §éc lËp chđ qun vµ xo¸ bá qun cđa Ph¸p víi ViƯt Nam. 4. Bè cơc : 3 phÇn -PhÇn 1: (tõ ®Çu ®Õn lÏ ph¶i kh«ng ai chèi c·i ®ỵc) Kh¼ng ®Þnh §éc lËp d©n téc dùa trªn c¬ së ph¸p lÝ -PhÇn 2: (TiÕp theo ®ªn ®an téc ®ã ph¶i ®ỵc ®éc lËp) Kh¼ng ®Þnh §éc lËp d©n téc trªn c¬ së thùc tiƠn vµ tè c¸o téi ¸c cđa bän x©m lỵc. -PhÇn 3: (PhÇn cßn l¹i) Kh¼ng ®Þnh §Þnh qut t©m cđa toµn thĨ d©n téc ViƯt Nam. II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: 1.Cơ sở pháp lí & chính nghĩa của bản TN: Nêu và khẳng định quyền con người và quyền dân tộc: - Trích dẫn 2 bản TNgơn: + Tun ngơn độc lập của Mĩ (1776) + Tun ngơn nhân quyền và dân quyền của Pháp (1791) -> nêu lên ngun lí cơ bản về quyền bình đẳng, độc lập của con người . * Ý nghĩa của viêc trích dẫn: - Có tính chiến thuật sắc bén, khéo léo, khóa miệng đối phương. -Khẳng định tư thế đầy tự hào của dân tộc( đặt 3 cuộc CM, 3 nền độc lập, 3 bản TN ngang tầm nhau.) DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 7 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 lấy vận mệnh của mình.” -Tại sao mở đầu Bác lại trích dẫn 2 bản TN của Mĩ và Pháp? Việc trích dẫn ấy có ý nghĩa gì ? - Lập luận của Bác sáng tạo ở điểm nào ? tập trung ở từ ngữ nào ? - Với cách lập luận trên, HCM đã đập tan âm mưu gì của Pháp? * Suy nghĩ & trao đổi bạn cùng bàn ,trả lời Gv bổ sung , sơ kết đoạn 1 - Tại sao mở đầu Bác lại trích dẫn 2 bản TN của Mĩ và Pháp? Việc trích dẫn ấy có ý nghĩa gì ? - Lập luận của Bác sáng tạo ở điểm nào ? tập trung ở từ ngữ nào ? - Với cách lập luận trên, HCM đã đập tan âm mưu gì của Pháp? Gv bổ sung , sơ kết đoạn 1 - Từ cơ sở pháp lí, bản TN tiếp tục đưa ra những vấn đề gì ,nhằm mục đích gì ? Trên thực tế Bác đã đưa ra luận cứ l/chứng nào để bác bỏ? (gợi ý tội ác trong hơn 80 năm đơ hộ nước ta, trong 5 năm 40 - 45 ) Gv nhận xét giá trị đoạn trích Y/c hs nhận xét thái độ của t/giả khi kể tội ác của th/dân Pháp Lập trường chính nghĩa của dân - Nghệ thuật “Lấy gậy ơng đập lưng ơng”,dung ngơn ngữ và lời lẽ của đối thủ để thuyết phục và hạ gục đối thủ. * Lập luận sáng tạo :" Suy rộng ra " “ -> từ quyền con người nâng lên thành quyền dân tộc. * Tóm lại: Với lời lẽ sắc bén, đanh thép, Người đã xác lập cơ sở pháp lý của bản TN, nêu cao chính nghĩa của ta. Đặt ra vấn đề cốt yếu là độc lập dân tộc. 2.Cơ sở thực tiễn của bản TN: a. Tội ác của Pháp: *Tội ác 80 năm:lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng nhưng thực chất cướp nước,áp bức đồng bào ta,trái với nhân đao& chính nghĩa. -Chứng cứ cụ thể : + Về chính trị: khơng có tự do, chia để trị ,đầu độc , khủng bố. + Về kinh tế: bóc lột dã man (Tìm thêm dân chứng trong SGK) -Đoạn văn có giá trị của bản cáo trạng súc tích,đanh thép, đầy phẩn nộ đ/v tội ác tày trời của thực dân *Tội ác trong 5 năm(40-45) - Bán nước ta 2 lần cho Nhật (bảo hộ?) - Phản bội đồng minh ,khơng đáp ứng liên minh cùng Việt Minh để chống Nhật, thậm chí thẳng tay khủng bố ,giết nốt tù chính trị ở n Bái,Cao Bằng. *Lời kết án đầy phẩn nộ,sơi sục căm thù. Vừa: ->vạch trần thái độ nhục nhã của P(q gối ,đầu hàng ,bỏ chạy ) ->đanh thép tố cáo tội ác tày trời (từ đó, .từ đó ) Đó là lời khai tử dứt khốt cái sứ mệnh bịp bợm của th/d P đ/v nước ta ngót gần một thế kỉ. b. Dân tộc VN (lập trường chính nghĩa) - Gan góc chống ách nơ lệ của Pháp trên 80 năm . - Gan góc đứng về phe đồng minh chống Phát xít. - Khoan hồng với kẻ thù bị thất thế. -Giành độc lập từ tay Nhật chứ khơng phải từ P . *PP biện luận ch/chẽ ,lơgích,từ ngữ s/sảo. Cấu trúc đặc biệt,nhịp điệu dồn dập,điệp ngữ"sự thật "như chân lí khơng chối cải được.Lời văn biền ngẫu. c.Phủ định chế độ thuộc địa thực dân P &k/định quyền độc lập, tự do của dân tộc -Phủ định dứt khốt, triệt để .(thốt ly hẳn,xóa bỏ hết .) mọi đặc quyền ,đặc lợi của th/d P đ/v đất nước VN, DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 8 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 tộc ta thể hiện ntn ? Từ cách trình bày của t/g,em nh/xét cách biện luận ? - Tìm hiểu lời tun bố độc lập. - Hãy chỉ ra những cơ sở để chứng tỏ rằng dân tộc VN xứng đáng được hưởng tự do, độc lập? Nhận xét lời tun bố chính thức về mặt l/luận - NhËn xÐt vµi nÐt vỊ gi¸ trÞ nghƯ tht cđa b¶n Tuyªn ng«n? - HS tự rút ra tổng kết về nội dung và nghệ thuật. - Thảo luận: HS làm bài tập nâng cao. -Khẳng định m/mẽ quyền đl,td của dân tộc *Hành văn;hệ thống móc xích->k/đ tuyệt đối 3.Lời tun bố độc lập trước th/g - Lời tun bố thể hiện lí lẽ đanh thép vững vàng của HCT về quyền dân tộc -tự do( trên cơ sở l/luận pháp lí, thực tế ,bằng ý chí mãnh liệt của d/tộc ) -Tun bố dứt khốt triệt để . 4. Gi¸ trÞ nghƯ tht: Tuyªn ng«n §éc lËp lµ mét ¸ng v¨n mÉu mùc cã sù kÕt hỵp gi÷a tÝnh chÝnh ln víi tÝnh v¨n ch¬ng thĨ hiƯn ë nh÷ng ph- ¬ng diƯn chđ u: a.Tuyªn ng«n cã kÕt cÊu chỈt chÏ lËp ln s¾c bÐn ®anh thÐp. b.Tuyªn ng«n cã giäng v¨n hïng hån, thay ®ỉi hÕt søc linh ho¹t phï hỵp víi tõng ®èi tỵng ;trÝ t, t×nh c¶m, ®anh thÐp, mØa mai ch©m biÕm, hµo hïng qut t©m. c.Ng«n ng÷, h×nh tỵng nghƯ tht: Giµu h×nh ¶nh, chÝnh x¸c, trun c¶m mang ®©m chÊt v¨n ch¬ng. III. Tổng kết: Với tư duy sâu sắc, cách lập luận chặt chẽ, ngơn ngữ chính xác, dẫn chứng cụ thể, đầy sức thuyết phục, thể hiện rõ phong cách chính luận của HCM. TNĐL đã khẳng định được quyền tự do, độc lập của dân tộc VN, TNĐL có giá trị lớn lao về mặt l/sử,đánh dấu một trong những trang vẻ vang bậc nhất trong l/sử đấu tranh k/cường b/khuất giành độc lập tự do từ trước đến nay và là một ang văn bất hủ của nền v/học dân tộc. IV.BÀI TẬP NÂNG CAO: (SGk Trang 30.) 3. Luyện tập,củng cố: - Hướng dẫn HS làm Bài tập nâng cao. - HS đọc tri thức đọc hiểu. 4. Dặn dò: - Về nhà hồn thành Bài tập nâng cao. • RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết PPCT: DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 9 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO-LƯU CÔNG LƯƠNG-THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 NGUY N ÁI QU C –H CHÍ MINHỄ Ố Ồ (1890-1969) I. MỤC TIÊU BÀI DẠY(Kiến thức,thái độ,kỹ năng) Giúp học sinh: - Hiểu được những nét khái qt về sự nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và những đặc điểm cơ bản trong phong cách nghệ thật của Hồ Chí Minh. - Thấy được giá trị nhiều mặt và ý nghĩa to lớn của bản Tun ngơn độc lập. Hiểu vẻ đẹp của tư tưởng và tâm hồn Hồ Chí Minh qua bản Tun ngơn độc lập. - Nắm vũng giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phấm. - Tích hợp với phân mơn Tiếng Việt và tập làm văn. II.TÀI LIỆU PHUƠNG TIỆN: - SGK,giáo án.Tư liệu về HCM. - Từ điển Văn học.Tác phẩm Tun ngơn Độc lập. - Bảng phụ. - Phương pháp:Thảo luận,vấn đáp,gợi mở ,Đọc diễn cảm, bình giảng … III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Hồn cảnh sáng tác,giá trị lịch sử,giá trị văn học của Bản Tun ngơn Độc lập. - HS làm bài tập nâng cao. 3. Dạy bài mới: - GV giới thiệu bài mới,vào bài. Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt - HS đọc SGK. - Hãy trình bày những nét chính về tiểu sử của HCM?(con người,gia đình q hương,thời đại) - Q trình hoạt đơng cách mạng của HCM trải qua những giai đoạn nào? Sơ lược những giai đoạn chính? I. Cuộc đời: 1. Tiểu sử: - Tên thật là Nguyễn Sinh Cung (19/5/1890 – 2/9/1969). Xuất thân từ 1 gia đình nhà nho yêu nước. - Quê: Làng Kim Liên (làng Sen), Nam Đàn, Nghệ An. - Cha là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc. - Mẹ là cụ Hoàng Thò Loan. - Thời trẻ, Người học chữ Hán, sau đó học ở Trường Quốc học Huế. Có thời gian ngắn dạy học ở Trường Dục Thanh – Phan Thiết. 2. Quá trình hoạt động CM: - Năm 1911, HCM ra đi tìm đường cứu nước. - Năm 1919, Người gửi tới hội nghò hoà bình ở Vécxay (Pháp) bản yêu sách của nhân dân An Nam – kí tên NAQ. - Năm 1920, dự Đại hội Tua và là một trong những DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO. 10 [...]... là Nguyễn Sinh Sắc, từng đỗ phó bảng Thân mẫu là bà Hồng Thị Loan Ơng có một người chị là Nguyễn Thị Thanh, một người anh là Nguyễn Sinh Khiêm (tự Tất Đạt, còn gọi là Cả Khiêm) và một người em trai mất sớm là Nguyễn Sinh Nhuận (1900-1901, tên khi mới lọt lòng là Xin) Tuổi trẻ Trường Dục Thanh Năm 1895, Nguyễn Sinh Cung cùng cha mẹ và anh trai vào Huế lần đầu tiên Sau khi mẹ mất (1901), ơng về Nghệ An. .. thứ ba là Nguyễn Bá Ban, tổ đời thứ tư là Nguyễn Văn Dân, tổ đời thứ năm, Nguyễn Sinh Vật là giám sinh đời Lê Thánh Đức (tức Lê Thần Tơng) năm thứ DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO 16 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 ba , tổ đời thứ sáu là Nguyễn Sinh Tài đỗ hiếu sinh khi 17 tuổi, năm 34 tuổi đỗ tam trường khoa thi Hội , tổ đời thứ 10 là Nguyễn Sinh.. .GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Đánh giá của anh chị về HCM? Nêu những nét chính trong quan điểm sáng tác của Hồ Chí Minh? Vì sao lại có quan điểm như vây? Từ những quan điểm đó giúp em hiểu được gì trong sáng tác của Người? - Quan điểm sáng tác của HCM có những nét nổi bật nào? (Thảo luận... ……………………………………………………………………… DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO 15 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 TƯ LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh Tên:Hồ Chí Minh Hán-Nơm: Tên thật: Nguyễn Sinh Cung Tự: Nguyễn Tất Thành Ngày sinh:19 tháng 5 năm 1890 Ngày mất: 2 tháng 9 năm 1969 Nguyễn Ái Quốc Lý Thụy Hồ Quang Bác Hồ Tên khác: Cụ Hồ Ơng Ké Thầu Chín Văn Ba Hồ Chí Minh,... 1921-1923, Nguyễn Ái Quốc đã sống và chiến đấu vì quyền độc lập và tự do cho nhân dân Việt Nam và các dân tộc bị áp bức" Ngày 19 tháng 6 năm 1919, nhân danh một nhóm người Việt Nam u nước, ơng đã viết "u sách của nhân dân An Nam" gồm tám điểm được viết bằng tiếng Pháp (Revendications du peuple annamite), ký tên Nguyễn Ái Quốc và gửi tới Hội nghị Hòa bình Versailles Từ đó ơng dùng tên Nguyễn Ái Quốc Tranh... rời Quảng Châu đi Hương Cảng, rồi sang Liên Xơ Tháng 11 năm 1927, ơng được cử đi Pháp, rồi từ đó đi dự cuộc họp Đại hội đồng của Liên đồn chống đế quốc từ ngày 9 đến ngày 12 tháng 12 năm 1927 tại Bruxelles, Bỉ Những năm 1928, 1929 Mùa thu 1928, ơng từ châu Âu đến Thái Lan, với bí danh Thầu Chín để tun truyền và huấn luyện cho Việt kiều Cuối năm 1929, ơng rời Thái Lan sang Trung Quốc Thành lập Đảng Cộng... VỪA HÀNH ĐẠO 21 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 qua bầu cử Ơng cũng cung cấp gạo (ban đầu kiên quyết từ chối) cho qn Tưởng Qn Tưởng cũng được tiêu giấy bạc "kim quan" và "quốc tệ" tại miền Bắc Trước đó, tháng 10 năm 1945, khi Hà Ứng Khâm, tổng tham mưu trưởng của qn đội Tưởng tới Hà Nội, hàng vạn người được huy động xuống đường, hơ vang các khẩu hiệu... SINH VỪA HÀNH ĐẠO 32 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 học,cuộc sống,có quan niệm đúng đắn về cuộc sống con người!! - Gợi ý để hs rút ra mục đích sáng tác của tác phẩm (PVĐ viết tác phẩm này có phải chỉ để kỉ niệm ngày mất của NĐC) GV nói thêm về: - Mĩ-Ngụy thay đổi chiến thuật , chiến lược chuyển từ chiến tranh đặc biệt sang chiến tranh cục bộ - Những... được bầu vào Ban chấp hành và Đồn Chủ tịch Quốc tế Nơng dân Tại DẠY HỌC VỪA MƯU SINH VỪA HÀNH ĐẠO 18 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Đại hội lần thứ 5 Quốc tế Cộng sản (họp từ ngày 17 tháng 6 đến ngày 8 tháng 7 năm 1924), ơng được cử làm ủy viên Ban Phương Đơng, phụ trách Cục Phương Nam Thời kì ở Trung Quốc (1924-1927) Cuối năm 1924, Nguyễn Ái Quốc... SINH VỪA HÀNH ĐẠO 17 GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 NÂNG CAO -LƯU CÔNG LƯƠNG- THPT TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC: 2008-2009 Ngày 5 tháng 6 năm 1911, từ Bến Nhà Rồng, ơng lấy tên Văn Ba, lên đường sang Pháp với nghề phụ bếp trên chiếc tàu bn Đơ đốc Latouche-Tréville, với mong muốn học hỏi những tinh hoa và tiến bộ từ các nước phương Tây Sau khi ở Hoa Kỳ một năm (cuối 1 912- cuối 1913), ơng quay trở lại nước Anh làm nghề cào . nhà nho tên là Nguyễn Sinh Sắc, từng đỗ phó bảng. Thân mẫu là bà Hồng Thị Loan. Ơng có một người chị là Nguyễn Thị Thanh, một người anh là Nguyễn Sinh Khiêm. Bá Phụ, tổ đời thứ hai là Nguyễn Bá Bạc, tổ đời thứ ba là Nguyễn Bá Ban, tổ đời thứ tư là Nguyễn Văn Dân, . tổ đời thứ năm, Nguyễn Sinh Vật là giám sinh