Giao an ngu van 12 nang cao

Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Tuần:1.Tiết: 1-3 NS:10.8 .ND:12.8.2008 Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Giúp Hs nắm được hoàn cảnh lịch sử một thời để từ đó hiểu được những đặc điểm cơ bản của VHVN từ CMT8.1945-hết thế kỉ XX; Đánh giá thành tựu, ý nghóa của giai đoạn 1945-1975 và những đổi mới bước đầu của VHVN giai đoạn 1975 (đặc biệt từ 1986) – hết thế kỉ XX. - Kó năng: Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về VHVN từ CMT8.1945 – hết thế kỉ XX. - Tư tưởng, thái độ: có nhận thức, quan điểm toàn diện khi đánh giá văn học từng thời kì. Tự hào với quá khứ, ý thức trách nhiệm của bản thân trong cuộc sống hiện tại. B. PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm - Tìm hiểu lòch sử giai đoạn 1945-2000, lấy dẫn chứng trong chương trình đã học. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: ) 2. Kiểm tra bài cũ: Gv nêu yêu cầu bộ môn; kiểm tra việc chuẩn bò bài mới của Hs. 3. Bài mới: - GV: Văn học Việt Nam được cấu thành bởi những bộ phận nào? Văn học viết Việt - GV: Văn học Việt Nam được cấu thành bởi những bộ phận nào? Văn học viết Việt nam từ thế kỉ X-hết thế kỉ XX đ nam từ thế kỉ X-hết thế kỉ XX đ ược ược chia làm m chia làm m ấ ấ y giai đđo y giai đđo ạ ạ n? Cụ thể? n? Cụ thể? X 1900 1945 1975 2000 Nay Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Hoạt động của GV và HS Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Nội dung bài dạy - Gv yêu cầu Hs: Em hãy lập dàn ý bài học? Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. -GV: Vì sao nói: VHVN 1945-1975 phát triển trong một hoàn cảnh lòch sử hết sức đặc biệt? Gợi ý:+ Hoàn cảnh chiến tranh + Những vấn đề còn lại là thứ yếu, hi sinh nếu cần thiết. VD: tình quân dân “các anh đi…”, tìh yêu đối với lãnh tụ “Bác Hồ là vò cha…, người tuông nước… VD: “Đã nghe vần Thắng…, Hết mưa là nắng…, Hết cơn bỉ cực…thái lai”.- KHST và CHLM. - GV: Văn học giai đoạn 1945-1975 tập trung thể hiện mấy đặc điểm lớn? Trên cơ sở hoàn cảnh lòch sử, xã hội hãy làm rõ từng đặc điểm? + Khi đất nước bò giặc ngoại xâm, vấn đề cấp thiết đặt ra cho cả dân tộc, cho mổi cá nhân là gì?--> Nêu nhiệm vụ của văn học? ( Nêu đặc điểm 1, có minh hoạ) + Vì sao nói đây là nền văn học hường về đại chúng? (Lực lượng sáng tác, hình thức thể hiện…) Hs lâý ví dụ từ các tác phẩm đã học. + Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn được thể hiện như thế nào trong văn học 1945-1975? Phân tích ví dụ minh hoạ. Gv lấy thêm dẫn chứng. Tiết 2: Trọng tâm: _ Những thành tựu xuất sắc của văn học giai đoạn này là gì? + văn học giai đoạn này có những đóng góp gì nổi bật? + Đóng góp đó có ý nghóa như thế nào trong nền văn học dân tộc? A.Văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 I. Hoàn cảnh lòch sử: - Hai cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc kéo dài suốt 30 năm và vô cùng ác kiệt. - Vấn đề quan trọng và bức thiết là: sự sống còn của cộng đồng, vận mệnh của dân tộc - Điều kiện giao lưu văn hoá với các nước không thuận lợi --> Văn học phát triển mang đặc điểm, tính chất riêng và chòu ảnh hưởng từ các nước XHCN (Trung Quốc, Liên Xô) II. Những đặc điểm cơ bản: 1. Nền văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu - Nhiệm vụ của văn học là vũ khí đấu tranh cách mạng, phục vụ chính trò, tuyên truyền, cổ vũ chiến đấu; Gắn bó với từng bước đi của cách mạng, theo sát từng nhiệm vụ chính trò của đất nước. - Quan hệ cá nhân được nâng lên thành tình đồng chí, tình bạn, tình quân dân… - Nhân vật chính: người chiến só trên mặt trận vũ trang. - Tinh thần chính: tình yêu tổ quốc, yêu tự do, yêu lý tưởng, niềm tin chiến thắng; sẵn sàng chòu đựng gian khổ, hi sinh. 2. Nền văn học hướng về đại chúng: - Lực lượng chủ yếu: là công – nông – binh; họ vừa là đối tượng thể hiện, vừa là đối tượng phục vụ. - Hình thức thể hiện: quen thuộc – sử dụng chất liệu trong kho tàng văn hoá, văn học dân gian; ngôn ngữ giản dò, dễ hiểu. 3.Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn. - Khuynh hướng sử thi: Chất anh hùng ca, thể hiện qua đề tài,cách nhìn của nhà văn, nhân vật chính; lời văn, giọng điệu. - Cảm hứng lãng mạn: Khẳng đònh cái “Tôi” đầy tình cảm, trong gian khổ luôn sống với lí tưởng, hướng tới tương lai. --> Sự kết hợp giúp cho văn học vừa phản ánh hiện thực đời sống, phục vụ cách mạng, vừa thấm nhuần tinh thần lạc quan. III. Những thành tựu cơ bản và những hạn chế của văn học 1945-1975: 1. Thực hiện xuất sắc nhiệm vụ lòch sử: Văn nghệ luôn là tiếng kèn xung trận, tiếng trống thúc quân. Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tuyên truyền, cổ vũ tinh thần chiến đấu, hi sinh của nhân dân, “xứng đáng đứng vào…ngày nay”.ø 2. Những đóng góp về tư tưởng: a. Truyền thống yêu nước và chủ nghóa anh hùng: -Thể hiện cao nhất tình yêu, niềm tự hào đối với đất Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 4. Củng cố: So sánh những thành tựu đạt được của VHVN giai đoạn từ 1945-1975 và giai đoạn từ 1975- hết thế kỉ XX. Nhận xét của em về quá trình đổi mới văn học dân tộc? 5. Dặn dò:- Xem lại phần ghi nhớ SGK. - Chuẩn bò bài: Nghò luận về một tư tưởng, đạo lí Học sinh cần trả lời những câu hỏi sau: + Thế nào là “Nghò luận”? + Thế nào là một tư tưởng, đạo lí? + Trả lời các câu hỏi trong phần thảo luận, rút ra yêu cầu về nội dung và cách thức diễn đạt của bài nghò luận về một tư tưởng, đạo lí. D. RÚT KINH NGHIỆM: Tuần:1.Tiết:4 NS:12.8 .ND:14.8.2008 Làm văn: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs: - Kiến thức: Phân biệt được nghò luận xã hội và nghò luận văn học trên các phương diện: đặc điểm, yêu các dạng đề. - Kó năng: biết cách nhận diện, phân tích một bài văn nghò luận theo đặc điểm và yêu cầu riêng. - Tư tưởng, thái độ: ý thức làm bài đúng thể loại. B. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thực hành C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: A 1 ,A 2 ,B 5 ,C ) 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Gv giúp Hs phân biệt hai loại nghò luận - Trong đoạn văn bản 1, người viết đã đề cập đến những vấn đề lớn nào? + Nghò luận là gì? Thể văn nghò luận được sử dụng từ khi nào? Vai trò của nó trong lòch sử và trong đời sống? Ví dụ? Hs nêu dẫn chứng cụ thể từ những tác phẩm đã học - Từ hai vai trò cơ bản đó, văn nghò luận được phân làm mấy loại? Đặc điểm của từng loại? 1. Nghò luận xã hội và nghò luận văn học: a.Vai trò của văn nghò luận trong lòch sử và trong đời sống - Phản ánh tinh thần, tư tưởng, ý chí khát vọng của dân tộc trong công cuộc dựng và giữ nước. - Phản ánh nhận thức, thẩm mó , quan niệm về văn chương. b. Phân loại: -Nghò luận xã hộibàn về các vấn đề xã hội-chính trò Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 - Phát biểu cách làm chung cho bài văn nghò luận? (nội dung, hình thức)  Hãy so sánh nghò luận xã hội và nghò luận văn học trên những phương diện vừa nêu? Gv giúp Hs phân biệt hai dạng đề nghò luận _ Nhắc lại các đề tài chính của nghò luận xã hội? Gv yêu cầu Hs gấp Sgk, gv lần lượt đọc đề bài, yêu cầu Hs trả lời những câu hỏi sau: - Đề bài đó thuộc chủ đề nào? Dạng thường gặp? - Yêu cầu của người viết khi giải quyết kiểu đề đó? Gv lấy thêm đề đủ dạng cho Hs phân tích, nhận diện. Với đề nghò luận văn học, Gv thực hiện tương tự như trên, lưu ý Hs về cách làm đối với dạng đề 2 (Cần giải thích vấn đề, xác đònh diện – điểm) Gv hướng dẫn Hs làm phần luyện tập Bài tập 1, Gv lấy một số đề bài cho Hs phân tích, nhận diện. Bài tập 2, Hs làm bài tập 1/ Sgk /24. Chọn mỗi loại một văn bản, phân tích, chỉ ra các đặc điểm của mỗi loại được thể hiện trong văn bản đó? Có thể thảo luận nhóm????? Bài tập 3, Hs làm bài tập 2/ Sgk/24. Thực hiện yêu cầu Sgk và nêu cách giải quyết cho đề bài em vừa nêu? -Nghò luận văn học: bàn về các vấn đề văn chương- nghệ thuật. c. Cách làm: - Nội dung: phát biểu tư tưởng, tình cảm,thái độ, quan điểm trực tiếp về vấn đề đó. - Hình thức: ngôn ngữ trong sáng,lập luận chặt chẽ, mạch lạc, giàu thuyết phục.ù 2. Các dạng đề văn: a. Đề nghò luận xã hội: - Nghò luận về một tư tưởng, đạo lí. - Nghò luận về một hiện tượng đời sống. - Nghò luận về một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học. b. Đề nghò luận văn học: - Nghò luận về tác phẩm văn học (toàn bộ tác phẩm hoặc đoạn trích; mọi thể loại). - Nghò luận về một ý kiến bàn về văn học 3. Luyện tập: 4. Củng cố: 5. Dặn dò: D. RÚT KINH NGHIỆM: Tuần:2.Tiết: 5-6 NS:18.8.ND:20.8.2008 Đọc văn: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (Hồ Chí Minh) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs: - Kiến thức: Thấy được vai trò của bản “Tuyên ngôn độc lập”- một văn kiện lòch sử lớn; của bản “Tuyên ngôn độc lập”- một văn kiện lòch sử lớn; hiểu được giá trò nghệ thuật của một áng văn nghò luận chính trò bất hủ . giá trò nghệ thuật của một áng văn nghò luận chính trò bất hủ . - Kó năng: Phân tích một bài văn chính luận. Phân tích một bài văn chính luận. - Tư tưởng, thái độ: Thể hiện niềm tự hào dân tộc , biết yêu quý nền tự do độc lập của dân tộc Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 B. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thảo luận nhómû, bình giảng bình giảng C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: ) 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu những đặc điểm cơ bản của VHVN 1945-1975? Giải thích và lấy dẫn chứng minh hoạ cho đặc điểm 3? 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Gv giúp Hs tìm hiểu chung - Gv:Cho biết thời điểm và hoàn cảnh ra đời của bản Tuyên ngôn Độc lập? Hs: Dựa vào phần 2 mục tiểu dẫn Sgk trả lời + Tình hình trong nước + Tình hình đông dương - Gv: Hồ Chí Minh viết Tuyên ngôn Độc lập nhằm vào những đối tượng nào ?Dựa vào đâu em biết ? Hs: Dựa vào mục 2 phần tiểu dẫn Sgk và các từ + Hỡi đồng bào cả nước ! + tuyên bố với toàn thế giới - Gv:Vậy mục đích của bản tuyên ngôn là gì ? Hs: Dựa vào mục 2 phần tiểu dẫn Sgk trả lời . - Gv: Tác phẩm được viết theo thể loại gì ? Đặc điểm của văn chính luận? Hs: Dựa vào phần tri thức đọc hiểu Sgk trả lời. - Gv: Căn cứ vào cách lập luận của tác giả, có thể chia bản “Tuyên ngôn độc lập” ra làm mấy phần, hãy tóm tắt nội dung mỗi phần? Hs: Ba phần: + Phần 1: Cơ sở pháp lí của bản tuyên ngôn + Phần 2: Cơ sở thực tế của bản tuyên ngôn + Phần 3: Công bố nền độc lập Gv hướng dẫn Hs đọc văn bản - Gv: Đọc giọng khoẻ, căm hận, đau xót, hào hùng… Hs: Đọc văn bản . - Gv: Nhận xét ,đọc mẫu một đoạn . Gv hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản - Gv: Trong phần đầu tác giả đã đặt vấn đề cho bản Tuyên ngôn bằng cách nào? Hs: Khẳng đònh giá trò của hai bản tuyên ngôn của Mó vàø Pháp. - Gv: Từ hai bản tuyên ngôn ấy người muốn khẳng đònh điều gì ? I.Tìm hiểu chung: 1. Hoàn cảnh ra đời: 2. Đối tượng: + Đồng bào cả nước + Nhân dân thế giới + Lực lượng thù đòch (Anh, Pháp, Mó) 3. Mục đích: + Tuyên bố nền Độc lập, chủ quyền của đất nước. + Cuộc tranh luận ngầm bác bỏ những lí lẽ của bọn xâm lược trước dư luận thế giới . 4. Thể loại:Văn chính luận -Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng cứ không thể chối cãi 5. Bố cục: 3 phần II. Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc văn bản:Giọng văn: To, rõ, dứt khoát, phù hợp văn cảnh. 2.Tìm hiểu văn bản: a.Cơ sở pháp lí: -Khẳng đònh quyền tự do ,bình đẳng của các dân tộc trên thế giới + Tuyên ngôn Độc lập của Mó (1776) + Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Hs: Từ việc khẳng đònh quyền … của nhân dân Mó, Pháp đến khẳng đònh quyền … của nhân dân Việt Nam - Gv:Ý nghóa của việc trích dẫn này đối với sức thuyết phục của bản “Tuyên ngôn Độc lập “ là gì ? Hs:-Lời văn được trích dẫn là những danh ngôn, chân lí lớn của nhân loại. Không ai bác bỏ được. Gv bổ sung :Văn nghò luận triển khai lí lẽ từ một luận đề có tính chất nguyên lí, gọi là tiên đề. Một bài văn nghò luận muốn có sức thuyết phục thì phải xuất phát từ một tiên đề có giá trò như một chân lí không ai chối cãi được . - Gv: Việc vận dụng các đoạn trích dẫn của hai bản tuyên ngôn có sự sáng tạo như thế nào? Hồ Chí minh đã sử dụng chiến thuật gì để đánh vào đối phương? Hs: “Lấy gậy ông đập lưng ông”. Củng cố tiết1:Vì sao bản Tuyên ngôn độc lập của Hồ Chí Minh là một đóng góp lớn về tư tưởng với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới? TIẾT 2: Trọng tâm: Cuộc tranh luận ngầm với luận điệu của thực dân Pháp Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu phần 2 - Gv tổ chức thảo luận nhóm, 4 nhóm; thời gian: 5’ Nhóm 1: Luận điệu của thực dân Pháp nhằm chuẩn bò chiếm lại Việt Nam là gì ? Hs: Đông Dương là thuộc đòa của Pháp ;Pháp có công khai hoá → trở lại là lẽ đương nhiên. Nhóm 2:Bản tuyên ngôn đã bác bỏ luận điệu ấy như thế nào ? Hs: - Kể tội :Về chính trò; Về kinh tế - Lên án :trong 5 năm bán nước ta hai lần cho Nhật. (Hs sử dụng các chi tiết trong văn bản để làm rõ) Nhóm 3:Hãy nêu nhận xét về cách lập luận ,cách đưa ra các bằng chứng bác bỏ của bản tuyên ngôn ? Nhóm 4: Cuộc đấu tranh của nhân dân ta đã đạt được những kết quả như thế nào? Tìm câu văn ghi lại thành tích ấy, nhận xét tác dụng của kiểu câu đơn đặc biệt ? Quyết tâm cao nhất của dân tộc ta lúc này là gì? Pháp (1791) - Khẳng đònh quyền tự do ,bình đẳng của dân tộc Việt Nam . * Cách lập luận :vừa kiên quyết,vừa khéo léo: - Trân trọng những danh ngôn bất hủ của tổ tiên họ . - Tính chiến đấu : + Nhắc họ đừng phản bội lại tổ tiên mình + Đập tan âm mưu xâm lược của thực dân + Tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của nhân dân thế giới -Thể hiện niềm tự hào dân tộc : + Đặt ba cuộc Cách mạng ngang bằng nhau + Khẳng đònh nhiệm vụ của cách mạng Việt Nam là: dân tộc và dân chủ - Sáng tạo : quyền con người --> quyền dân tộc Đóng góp lớn về tư tưởng đối với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới . b.Cơ sở thực tế: Thực dân Pháp Bản tuyên ngôn -Kể công “khai hoá” - Kể tội -Kể công “bảo hộ “ - Lên án -Khẳng đònh Đông - Vạch rõ :Đông D Dương là thuộc đòa trở thành thuộc đòa của chúng của NhậtGiành laiï -Nhân danh Đồng minh - Vạch rõ:chúng Lấy lại Đông Dương phản bội Đồng mi -Lên án tội ác dã man tư cách đê tiện -Việt Nam:nhân đạo --> Khẳng đònh quyền tự do, độc lập. * Lập luận chặt chẽ, Chứng cứ xác thực + Thủ pháp liệt kê + Dùng từ liên kết + Câu ngắn, câusong hành + Điệp từ “ chún” : Tố cáo mạnh mẽ * Kết quả cuộc đấu tranh của nhân dân ta : + Đánh đổ chế độ thực dân, phong kiến + Giành chính quyền từ tay Nhật . => Dân tộc Việt Nam quyết giữ những gì đã giành được Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 - GV: Lần lượt cho các nhóm trình bày phần thảo luận của mình . Cho các nhóm khác bổ sung , nhận xét. Nhận xét và cho ghi ý chính Gv đọc lại phần 3 - Gv: Em hãy nhận xét giọng đọc, phần cuối Người đã khẳng đònh mấy ý? Đó là gì? Biện pháp nghệ thuật nào góp phần tạo nên sức mạnh khẳng đònh ấy? Hs: Lặp cụm từ “Tự do, Độc lập” Gv hướng dẫn Hs tổng kết - Gv: Giá trò lòch sử của bản tuyên ngôn ? Hs: Thảo luận theo bàn (1p), trả lời - Gv: Giá trò nghệ thuật của bản tuyên ngôn ? Hs: Thảo luận theo bàn (1p), trả lời c. Tuyên bố: - Giọng mạnh mẽ, hào hùng - Lặp cụm từ -Khẳng đònh + Quyền được hưởng + Tư cách được hưởng + Hiện thực đã được hưởng + Quyết tâm giữ vững è Tự do, độc lập. III.Tổng kết: Tuyên ngôn Độc lập -Một văn kiện chính trò lớn, tổng kết cả một thời kì lòch sử của dân tộc, chứa đựng nhiều chân lí lớn -Một áng văn chính luận mẫu mực: ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, bằng chứng hùng hồn, sức thuyết phục cao. 4. Củng cố:: - Nêu giá trò và ý nghóa to lớn của bản Tuyên ngôn -Ý nghóa: + lòch sử : đánh dấu trang sử vẻ vang của toàn dân tộc. + văn học : áng văn chính luận mẫu mực. 5. Dặn dò: - Rèn luyện kó năng đọc. Nắm bắt nội dung chính của tác phẩm. - Chuẩn bò: Tác gia Hồ Chí minh + Nêu nhưnõg nét chính về quan điểm sáng tác của Người? + Những nét khái quát về sự nghiệp văn học? + Những đặc điểm cơ bản của phong cách nghệ thuật? D. RÚT KINH NGHIỆM: Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 2/Tác phẩm Tuyên ngôn độc lập là một văn kiện chính trò lớn , tổng kết cả một thời kỳ lòch sử của dân tộc , chứa đựng nhiều chân lí lớn . Em hãy chứng minh vấn đề trên ? D. RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: .Tiết: NS: .ND: A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: - Kó năng: - Tư tưởng, thái độ: B. PHƯƠNG PHÁP: C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: A 1 ,A 2 ,B 5 ,C ) 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy I. Giới thiệu chung: 1. II. Đọc hiểu văn bản: III. Tổng kết: 4. Củng cố: 5. Dặn dò: D. RÚT KINH NGHIỆM: Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Tuần: 2.Tiết: 7 NS:19.8.ND:21.8.2008 Đọc văn: NGUYỄN ÁI QUỐC – HỒ CHÍ MINH A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs nắm được: - Kiến thức: cuộc đời cách mạng và những nét chính về sự nghiệp văn học: quan điểm sáng tác, di sản văn học, phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh. - Kó năng: Vận dụng những hiểu biết ấy để phân tích thơ văn của Người. - Tư tưởng, thái độ: Thêm yêu quý và kính phục Bác. B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, thảo luận, liên hệ lòch sử C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1. Ổn đònh lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: ) 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu giá trò văn học của bản Tuyên ngôn độc lập của Hồ Chí Minh? Phân tích dẫn chứng minh hoạ. 3. Bài mới: Hãy phát biểu cảm nghó của em về Bác? Xuất phát từ đâu em có những suy nghó đó? Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Hoạt động của GV và HS Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Nội dung bài dạy Gv kiểm tra phần đọc hiểu ở nhà của Hs Gv kiểm tra phần đọc hiểu ở nhà của Hs - Gv: Nêu những nét chính về tiểu sư,û quá trình hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh? Hs: Dựa vào phần 1 mục tiểu dẫn trả lời + Tiểu sử : tên, quê hương, hoàn cảnh xuất thân + Sự nghiệp cách mạng (những mốc lớn). - Gv: Sự nghiệp văn học của Người tập trung vào những vấn đề lớn nào? Trình bày và lấy dẫn chứng minh hoạ cho từng vấn đề cụ thể? Gv cho Hs thảo luận nhóm (chia lớp thành 6 nhóm): + Tìm hiểu về quan điểm sáng tác (nhóm1-2) + Tìm hiểu về thành tựu văn học (nhóm 3-4) + Tìm hiểu về phong cách nghệ thuật (nhóm 5-6) + Thời gian thảo luận: 3p Gv gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm cùng chủ đề bổ sung, Gv chốt lại, cả lớp lấy thêm dẫn chứng Gv: Người để lại một sự nghiệp văn chương lớn lao Gv: Người để lại một sự nghiệp văn chương lớn lao về tầm vóc, phong phú, đa dạng về thể loại, đặc sắc về tầm vóc, phong phú, đa dạng về thể loại, đặc sắc về nội dung và độc đáo về phong cách nghệ thuật. về nội dung và độc đáo về phong cách nghệ thuật. - Gv: Văn chính luận của Người thực hiện “sứ mệnh” - Gv: Văn chính luận của Người thực hiện “sứ mệnh” gì? Kể tên một số tác phẩm tiêu biểu? gì? Kể tên một số tác phẩm tiêu biểu? Gv tóm tắt ngắn gọn nội dung, tư tưởng vài tác phẩm Gv tóm tắt ngắn gọn nội dung, tư tưởng vài tác phẩm nổi bật. nổi bật. - Truyện và kí của Bác chủ yếu được viết bàng ngôn - Truyện và kí của Bác chủ yếu được viết bàng ngôn ngữ gì? Mục đích? Nêu vài tác phẩm tiêu biểu? ngữ gì? Mục đích? Nêu vài tác phẩm tiêu biểu? Gv: Giúp Hs nhớ lại nội dung tập Gv: Giúp Hs nhớ lại nội dung tập Nhật kí trong tù Nhật kí trong tù Chùm thơ từ 1941-1945: tuyên truyền cách mạng Chùm thơ từ 1941-1945: tuyên truyền cách mạng - Gv: Trình bày nét đặc sắc trong phong cách nghệ - Gv: Trình bày nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh? Tính đa dạng? thuật của Hồ Chí Minh? Tính đa dạng? Gv lưu ý Hs: Hồ Chí Minh là người bước đầu đặt Gv lưu ý Hs: Hồ Chí Minh là người bước đầu đặt I. Vài nét về tiểu sử: I. Vài nét về tiểu sử: (Sgk) (Sgk) Hồ Chí Minh (1890 – 1969), có nhiều tên gọi Hồ Chí Minh (1890 – 1969), có nhiều tên gọi khác khác - Quê quán: - Quê quán: - Xuất thân: - Xuất thân: - Sự nghiệp cách mạng: - Sự nghiệp cách mạng: Là nhà yêu nước, nhà cách mạng vó đại, anh Là nhà yêu nước, nhà cách mạng vó đại, anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam; nhà văn, nhà hùng giải phóng dân tộc Việt Nam; nhà văn, nhà thơ, nhà văn hoá lớn. thơ, nhà văn hoá lớn. II. Sự nghiệp văn học II. Sự nghiệp văn học : : 1. Quan điểm sáng tác: 1. Quan điểm sáng tác: a. Xem văn học là vũ khí chiến đấu lợi hại a. Xem văn học là vũ khí chiến đấu lợi hại phụng sự cho sự nghiệp cách mạng. phụng sự cho sự nghiệp cách mạng. b. Khi cầm bút, luôn xuất phát từ mục đích, đối b. Khi cầm bút, luôn xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để quyết đònh nội dung và hình tượng tiếp nhận để quyết đònh nội dung và hình thức--> Tác phẩm của Người có tư tưởng sâu sắc, thức--> Tác phẩm của Người có tư tưởng sâu sắc, nội dung thiết thực, hình thức nghệ thuật sinh nội dung thiết thực, hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng. động, đa dạng. c. Luôn chú trọng tính chân thật và tính dân tộc c. Luôn chú trọng tính chân thật và tính dân tộc của văn học. của văn học. 2. Sáng tác văn học: 2. Sáng tác văn học: a.Văn chính luận: a.Văn chính luận: - Mục đích: đấu tranh chính trò, tiến công trực - Mục đích: đấu tranh chính trò, tiến công trực diện kẻ thù,giác ngộ quần chúng, thực hiện diện kẻ thù,giác ngộ quần chúng, thực hiện nhiệm vụ cách mạng qua từng chặng đường lòch nhiệm vụ cách mạng qua từng chặng đường lòch sử. sử. - Tác phẩm tiêu biểu: - Tác phẩm tiêu biểu: + Bản án chế độ thực dân Pháp (1925) + Bản án chế độ thực dân Pháp (1925) + Tuyên ngôn độc lập (1945) + Tuyên ngôn độc lập (1945) + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946) + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946) b. Truyện và kí: b. Truyện và kí: - Mục đích: - Mục đích: + Vạch trần bản chất của bọn thực dân, tay sai + Vạch trần bản chất của bọn thực dân, tay sai + Thể hiện lòng yêu nước nồng nàn, tự hào về + Thể hiện lòng yêu nước nồng nàn, tự hào về truyền thống bất khuất của dân tộc truyền thống bất khuất của dân tộc - Tác phẩm tiêu biểu: - Tác phẩm tiêu biểu: + Pari (1922) + Pari (1922) + con người đã biết mùi hun khói (1922) + con người đã biết mùi hun khói (1922) + Vi hành (1923) + Vi hành (1923) c. Thơ ca: c. Thơ ca: - Mục đích - Mục đích : ghi lại cảm xúc, thể hiện cốt cách, : ghi lại cảm xúc, thể hiện cốt cách, tuyên truyền cách mạng. tuyên truyền cách mạng. - Tác phẩm tiêu biểu: - Tác phẩm tiêu biểu: +Tập thơ “Nhật kí trong tù”(1942-1943):133 +Tập thơ “Nhật kí trong tù”(1942-1943):133 + Thơ Hồ Chí Minh (1967): 86 bài + Thơ Hồ Chí Minh (1967): 86 bài +Thơ chữ Hán (1990): 36 bài +Thơ chữ Hán (1990): 36 bài 3.Phong cách nghệ thuật: 3.Phong cách nghệ thuật: * Đa dạng: * Đa dạng: - - Văn chính luận Văn chính luận : : Ngắn gọn, tư duy sắc sảo; lập Ngắn gọn, tư duy sắc sảo; lập [...]... nguyện trả thù kia; sống thờ vua … để đền công đó); ngang tầm Bình Ngô đại cáo của Nguyễn trãi; “là những khúc ca…hiên ngang” "Cuộc đời và thơ văn … nghóa lớn Thơ văn … của chúng” + Nhóm 3: Để khẳng đònh những vẻ đẹp đáng trân trọng, kính phục của con người và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, tác giả bài viết đã sử dụng cách lập Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Giáo án 12 a.Cách đặt vấn đề: - Khẳng đònh: Ngôi sao Nguyễn... khí tiết cao cả rạng ngời: Sự đời - Quan niệm sống: Kiến nghóa… - Quan niệm văn chương: Chở bao nhiêu…Khinh miệt bọn lợi dụng văn chương làm việc phi nghóa + Nhóm 2: Quan điểm thơ văn của Đồ Chiểu co ùgì đáng trân trọng và kính phục ? Tìm hai câu văn trong bài khái quát được cuộc đời và sự nghiệp thơ văn của NĐC ? Gv: Gợi ý: Tác giả đánh giá cao bài Văn tế nghóa só Cần Giuộc: ca ngợi những anh hùng... bài: Ý kiến của anh/chò–một học sinh cuối cấp THPT-về vấn đề được nhà thơ Tố Hữu đặt ra trong những câu thơ sau: “Nếu là con chim là chiếc lá Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh Lẻ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình?” ( “Một khúc ca”- Tố Hữu) D RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 3.Tiết: 9-10 NS:25.8 ND:26.8.2008 Đọc văn: NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGÔI SAO SÁNG Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường... tâm của Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung: 1.Tác giả: (Sgk) - Cuộc đời: Phạm Văn Đồng (1906-2000) - Sự nghiệp: + một nhà chính trò, nhà ngoại giao +ø một nhà văn  Nhà cách mạng xuất sắc; Nhà văn hoá lớn 2.Tác phẩm: a.Hoàn cảnh sáng tác: - Cụ thể: Ngày mất cụ Đồ Chiểu; Đăng trên Tạp chí Văn học, tháng 7-1963 - Khái quát: 1963 đất nước đang có những sự kiện lòch sử quan trọng:... sánh: Cần hiểu đúng, đủ, và đánh giá cao hơn nữa vai trò của ông (trong hoàn cảnh hiện tại) - Lí do chưa sáng tỏ: + Chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả của Lục Vân Tiên, hiểu tác phẩm khá thiên lệch về nội dung và về văn + Ít biết thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu ==> Nhân cách và tài năng của ông cần được tìm hiểu và tôn vinh b Cách triển khai vấn đề: b1 Nguyễn Đình Chiểu - Nhà thơ yêu nước:... chất cao quý của Tiếng Việt thì nhiệm vụ đặt ra cho mổi người là gì ? Nhiệm vụ đó được đặt ra cho ai ? Vào thời điểm nào ? Hs: Nhiệm vụ của mọi người Là việc làm thường xuyên (đặc biệt với Hs) - Gv:Để giữ gìn sự trong sáng của Tiếng việt, chúng ta sẽ phải làm gì ? Lí giải và lấy ví dụ cụ thể cho từng suy nghó, hành động của được nêu ? Giáo án 12 I Sự trong sáng của Tiếng việt: Trong sáng là phẩm chất cao. .. hiểu văn bản: Trường THPT Bảo Lâm bài văn là gì ? Câu văn nào khái quát được luận điểm ấy? Qua đó tác giả đã khẳng đònh điều gì? Hs:-Nguyễn Đình Chiểu, nhà thơ lớn của dân tộc cần phải được nghiên cứu và đề cao hơn nữa Gv: Em hiểu lúc này là thời điểm nào ? Tại sao ngôi sao Nguyễn Đình Chiểu cần phải sáng tỏ hơn nữa trong hoàn cảnh ấy? Gv: Bổ sung sự kiện lòch sử đất nước ta năm1963 Gv: Trong phần mở bài... yêu nước, lòng tự hào vô bờ của mổi con dân nước Việt III Luyện tập: - Gv: treo bảng phụ có chép một đoạn văn bản đã bò 1 Bài tập nhanh: Điền dấu câu vào vò trí thích lượt bỏ dấu câu, yêu cầu Hs bổ sung dấu câu vào hợp ( Hs làm miệng) những chỗ thích hợp Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Hs: Đứng tại chỗ, làm miệng Hs khác bổ sung Gv nhận xét - Gv hướng dẫn Hs làm tiếp bài tập Sgk Gv chia lớp... Nhóm 3,4 : Bài tập 1b + Nhóm 5,6 : Bài tập 2 - Thực hiện theo yêu cầu trong Sgk cho mỗi bài - Thời gian thảo luận : 3’ Gv chỉ đònh một Hs đại diện nhóm trình bày, cả lớp nhận xét, bổ sung Giáo án 12 2 Bài tập 1/ Sgk Tr 40: Yêu cầu: trình bày cách hiểu về các ý kiến a Ý kiến của Phạm Văn Đồng cho thấy mối quan hệ mật thiết giữa ngôn ngữ và tư duy Giữ gìn sự trong sáng, chuẩn hoá Tiếng Việt cần gắn bó với... Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới: Hoạt động của GV và HS ,A2 ,B5 ,C ) Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung: 1 II Đọc hiểu văn bản: III Tổng kết: 4 Củng cố: 5 Dặn dò: D RÚT KINH NGHIỆM: Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Tuần:2.Tiết:8 NS:19.8 ND:21.8.2008 Tiếng việt: GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs: - Kiến thức: nhận thức đúng về sự trong sáng của Tiếng Việt . Nay Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ. đó? Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Trường THPT Bảo Lâm Trường THPT Bảo Lâm Giáo án 12 Giáo án 12 Nguyễn Thò Thanh Thuỷ Nguyễn Thò Thanh Thuỷ