Giao an ngu van 12 nang cao

Những chuyển biến đầu tiên của nền văn học trên đường đổi mới: - Từ 1975-1985: văn học vận động theo quán tính của nó, vẫn có những biến đổi đáng kể: đề tài được nới rộng hơn Phản ánh

Tuần:1.Tiết: 1-3

NS:10.8 ND:12.8.2008

Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM

TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945

ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Kiến thức: Giúp Hs nắm được hoàn cảnh lịch sử một thời để từ đó hiểu được những đặc điểm cơ bản

của VHVN từ CMT8.1945-hết thế kỉ XX; Đánh giá thành tựu, ý nghĩa của giai đoạn 1945-1975 và những đổi mới bước đầu của VHVN giai đoạn 1975 (đặc biệt từ 1986) – hết thế kỉ XX

- Kĩ năng: Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về VHVN từ

CMT8.1945 – hết thế kỉ XX

- Tư tưởng, thái độ: có nhận thức, quan điểm toàn diện khi đánh giá văn học từng thời kì Tự hào với

quá khứ, ý thức trách nhiệm của bản thân trong cuộc sống hiện tại

B PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm

- Tìm hiểu lịch sử giai đoạn 1945-2000, lấy dẫn chứng trong chương trình đã học

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: )

2 Kiểm tra bài cũ: Gv nêu yêu cầu bộ môn; kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của Hs.

3 Bài mới:- GV: Văn học Việt Nam được cấu thành bởi những bộ phận nào? Văn học viết Việt nam từ thế kỉ X-hết thế kỉ XX được chia làm mấy giai đđoạn? Cụ thể?

X 1900 1945 1975 2000 Nay

- Gv yêu cầu Hs: Em hãy lập dàn ý bài học?

Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung

-GV: Vì sao nói: VHVN 1945-1975 phát triển

trong một hoàn cảnh lịch sử hết sức đặc biệt?

Gợi ý:+ Hoàn cảnh chiến tranh

+ Những vấn đề còn lại là thứ yếu, hi

sinh nếu cần thiết

VD: tình quân dân “các anh đi…”, tìh

yêu đối với lãnh tụ “Bác Hồ là vị cha…,

người tuông nước…

VD: “Đã nghe vần Thắng…, Hết mưa là

nắng…, Hết cơn bỉ cực…thái lai”.- KHST và

CHLM

- GV: Văn học giai đoạn 1945-1975 tập

trung thể hiện mấy đặc điểm lớn? Trên cơ sở

hoàn cảnh lịch sử, xã hội hãy làm rõ từng đặc

điểm?

+ Khi đất nước bị giặc ngoại xâm, vấn đề

cấp thiết đặt ra cho cả dân tộc, cho mổi cá

nhân là gì? > Nêu nhiệm vụ của văn học?

A.Văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975

I Hoàn cảnh lịch sử:

- Hai cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc kéo dài suốt

30 năm và vô cùng ác kiệt

- Vấn đề quan trọng và bức thiết là: sự sống còn của cộng đồng, vận mệnh của dân tộc

- Điều kiện giao lưu văn hoá với các nước không thuận lợi

> Văn học phát triển mang đặc điểm, tính chất riêng và chịu ảnh hưởng từ các nước XHCN (Trung Quốc, Liên Xô)

II Những đặc điểm cơ bản:

1 Nền văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu

- Nhiệm vụ của văn học là vũ khí đấu tranh cách mạng, phục vụ chính trị, tuyên truyền, cổ vũ chiến đấu; Gắn bó với từng bước đi của cách mạng, theo sát từng nhiệm vụ chính trị của đất nước

- Quan hệ cá nhân được nâng lên thành tình đồng chí, tình bạn, tình quân dân…

( Nêu đặc điểm 1, có minh hoạ)

+ Vì sao nói đây là nền văn học hường về

đại chúng? (Lực lượng sáng tác, hình thức thể

hiện…)

Hs lâý ví dụ từ các tác phẩm đã học

+ Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng

mạn được thể hiện như thế nào trong văn học

1945-1975? Phân tích ví dụ minh hoạ

Gv lấy thêm dẫn chứng

Tiết 2:

Trọng tâm:

_ Những thành tựu xuất sắc của văn học giai

đoạn này là gì?

+ văn học giai đoạn này có những đóng góp

gì nổi bật?

+ Đóng góp đó có ý nghĩa như thế nào trong

nền văn học dân tộc?

Hs làm rõ từng thành tựu

GV: “ Vui duyên mới không quên nhiệm vụ”

- Những thành tựu nghệ thuật nổi bật ở giai

đoạn này là gì?

- Nhân vật chính: người chiến sĩ trên mặt trận vũ trang

- Tinh thần chính: tình yêu tổ quốc, yêu tự do, yêu lý tưởng, niềm tin chiến thắng; sẵn sàng chịu đựng gian khổ, hi sinh

2 Nền văn học hướng về đại chúng:

- Lực lượng chủ yếu: là công – nông – binh; họ vừa là đối tượng thể hiện, vừa là đối tượng phục vụ

- Hình thức thể hiện: quen thuộc – sử dụng chất liệu trong kho tàng văn hoá, văn học dân gian; ngôn ngữ giản

dị, dễ hiểu

3.Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn

- Khuynh hướng sử thi: Chất anh hùng ca, thể hiện qua đề tài,cách nhìn của nhà văn, nhân vật chính; lời văn, giọng điệu

- Cảm hứng lãng mạn: Khẳng định cái “Tôi” đầy tình cảm, trong gian khổ luôn sống với lí tưởng, hướng tới tương lai

> Sự kết hợp giúp cho văn học vừa phản ánh hiện thực đời sống, phục vụ cách mạng, vừa thấm nhuần tinh thần lạc quan

III Những thành tựu cơ bản và những hạn chế của văn học 1945-1975:

1 Thực hiện xuất sắc nhiệm vụ lịch sử:

Văn nghệ luôn là tiếng kèn xung trận, tiếng trống thúc quân Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tuyên truyền, cổ vũ tinh thần chiến đấu, hi sinh của nhân dân, “xứng đáng đứng vào…ngày nay”.ø

2 Những đóng góp về tư tưởng:

a Truyền thống yêu nước và chủ nghĩa anh hùng:

-Thể hiện cao nhất tình yêu, niềm tự hào đối với đất

nước,yêu lí tưởng XHCN > Quan niệm đất nước- nhân dân.

ø- Tình yêu biến thành hành động, cả nước trở thành chiến sĩ > Nền văn học chiến đấu

b Truyền thống nhân đạo:

- Văn học hướng hẳn về nhân dân lao động, diễn tả nổi khổ, ca ngợi phẩm chất cách mạng; hạnh phúc là sự cống hiến cho sự nghiệp chung

- Một mảng khác quan tâm đến tình cảm con người trong đời thường: Quá khứ, thiên nhiên, đặc biệt là tình yêu – chiến sĩ

3 Những thành tựu về nghệ thuật:

a Giai đoạn này văn học phát triển cân đối, toàn diện, phong phú về thể loại

b Phẩm chất thẩm mĩ được chú trọng Thành công hơn

Gv lưu ý Hs theo dõi SGK

Hs kể tên một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu

Gv tóm tắt nội dung một số tác phẩm, lấy

thêm dẫn chứng tiêu biêủ cho từng giai đoạn

- Nêu những hạn chế của văn học giai đoạn

này? Thái` độ nên có của chúg ta đối với

những hạn chế đó?

Thông cảm, hạn chế tất yếu do nhu cầu

thời đại

- Dựa vào bối cảnh lúc bấy giờ để chỉ ra

những nét đặc trưng cơ bản của văn học vùng

tạm chiếm?

Tiết 3:

Trọng tâm: Những chuyển biến bước đầu,

thành tựu đạt được của VHVN 1975-hết XX.

- Tại sao văn học giai đoạn từ 1975-hết thế kỉ

XX cần phải đổi mới?

Hs dựa vào hoàn cảnh lịch sử để trả lời

Gv cho Hs tự do phát biểu về những vấn đề

mà em quan tâm (bức xúc) trong xã hội ta

hiện nay

- Trước những suy nghĩ đó của đông đảo

người đọc, văn học đã có những chuyển biến

gì?

+ Chuyển biến về đề tài

+ Phong phú về thể loại

cả là thơ và truyện ngắn, một số tác phẩm kí

- Thời kì kháng chiến chống Pháp (1945-1954): nổi bật là thơ, văn xuôi có kí sự và truyện ngắn, kịch tuyên truyền

- Thời kì Miền Bắc xây dựng CNXH, Miền Nam đánh Mĩ (1955-1964): phong phú và đồng bộ về thể loại: thơ, truyện ngắn, truỵên vừa, bút kí, tuỳ bút; Văn xuôi phát triển mạnh

- Thời kì cả nước đánh Mĩ và đi đến thống nhất (1965-1975): phát động phong trào sáng tác phục vụ kháng chiến chống đế quốc Thơ: đông đảo các nhà thơ trẻ, nhiệt tình, giàu cá tính; văn xuôi khá nổi bật

- Đầu những năm sáu mươi xuất hiện tiểu thuyết nhiều tập có giá trị; Kịch ngày càng trưởng thành (còn hạn chế về nghệ thuật)

- Từ 1960 lí luận, phê bình phát triển mạnh

4 Một số hạn chế:

- Nhìn con người hạn hẹp, một chiều; khai thác trên phương diện chính trị, công dân mà quên cái cá nhân

- Luôn củng cố tinh thần lạc quan quên những mong mỏi đời thường; nặng tính tuyên truyền

- Cá tính, phong cách nhà văn không được phát huy

5 Văn học vùng địch tạm chiếm:(Văn học đô thị Miền

nam)

- Xu hướng văn học: hợp pháp và bất hợp pháp

- Hình thức: gọn nhẹ (thơ, truyện ngắn,…)

- Nội dung: lành mạnh – thể hiện tinh thần yêu nước, hiện thực xã hội, phong tục tập quán…với nghệ thuật cao và đội ngũ nhà văn trẻ, nhiệt tình

- Tác giả, tác phẩm: (SGK)

B.Văn học Việt Nam từ 1975 – hết thế kỉ XX:

I Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá:

- Chấm dứt chiến tranh, đất nước gặp nhiều khó khăn về kinh tế (1975-1985)

- Từ 1986: ĐH Đảng lần IV xoá bỏ nền kinh tế bao cấp chuyển sang nền kinh tế thị trường > sự đổi mới văn học là qui luật tất yếu

II Những chuyển biến đầu tiên của nền văn học trên đường đổi mới:

- Từ 1975-1985: văn học vận động theo quán tính của nó, vẫn có những biến đổi đáng kể: đề tài được nới rộng hơn ( Phản ánh mặt tiêu cực trong xã hội, những tổn thất trong chiến tranh, bi kịch cá nhân…)

- Từ 1986-hết thế kỉ XX: đổi mới văn học là nhu cầu bức thiết, nhìn thẳng vào hiện thực

+ Phong trào nói thẳng, nói thật được phát động sôi nổi (thành công ở thể loại phóng sự)

+ Tác giả, tác phẩm tiêu biểu

- Hãy giải thích câu nói của nhà văn Lê Lựu

“ không thể viết như cũ được nữa”?

- Quá trình đổi mới đã diễn ra như thế nào và

đã đạt được những thành tựu chủ yếu gì?

Gv cho Hs thảo luận nhóm:

+ Mỗi nhóm trình bày về một thành tựu cơ

bản (Gợi ý: chỉ ra và lí giải về thành tựu đó,

lấy dẫn chứng minh hoạ…)

+ Chia lớp thành 4 nhóm:

nhóm 1: thành tựu 1

nhóm 2: thành tựu 2

nhóm 3: thành tựu 3

nhóm4: hình thức tiêu cực mới phát

sinh (chỉ ra và bày tỏ thái độ của cá nhân)

+ Thời gian thảo luận: 4’

> Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày, Hs

bổ sung, gv chốt lại những điểm cần lưu ý

Gv cần lấy thêm dẫn chứng vì văn học thời kì

này tương đối mới

GV giúp Hs thấy: văn học lúc này quan tâm

đến số phận cá nhân, phát huy bút pháp

hướng nội – khai thác nội tâm nhân vật,

không gian, thời gian tâm lí dược mở rộng,

phương thức trần thuật đa dạng, giọng điệu

phong phú, ngôn ngữ gần với đời thường…

- Nhận xét tổng quát của em về Văn học

Việt Nam từ 1945-hết thế kỉ XX?

+ Mở rộng giao lưu quốc tế; văn học đi vào chiều sâu ( đổi mới về tư tưỡng thẩm mĩ, thể loại, thi pháp, phong cách nghệ thuật)

III Những thành tựu chủ yếu và một số hạn chế của văn học từ 1975-hết thế kỉ XX:

1 Đổi mới về ý thức nghệ thuật:

- Nhà văn phải nhập cuộc bằngù một tư tưởng đúng đắn, mới: cuộc sống phải được phản ánh từ nhiều chiều,con người cần được quan tâm khám phá, nâng cao vai trò độc giả (thuyết giáo – đối thoại)

- Sự thức tỉnh ý thức cá nhân của giới cầm bút

2 Những thành tựu ở các thể loại:

a.Về văn xuôi: với nhu cầu bức xúc chống tiêu cực – phóng sự, tiểu thuyết phóng sự, kịch bản sân khấu phát triển mạnh; sự khởi sắc của truyện ngắn, tiểu thuyết nghệ thuật, truyện dài (sgk)

b Về thơ: tiếp tục đổi mới xuất hiện nhiều cây bút gây chú ý (sgk), thành công với thể loại trường ca nhưng chưa thu hút được sự chú ý của người đọc

c Về nghệ thuật sân khấu: kịch, chèo… đa dạng về đề tài (chiến tranh, lịch sử, xã hội)(sgk)

d Về lí luận, phê bình văn học: có sự đổi mới về phương pháp tiếp cận đối tượng; Giá trị nhân văn, ý nghĩa nhân bản và chức năng thẩm mĩ của văn học được chú ý

3 Những đổi mới về nội dung và nghệ thuật:

a Chuyển biến về quan niệm con người

- Trước 1975: Đối tượng: Nhân vật sử thi; Con người được chú ý ở tính giai cấp, mô tả trong đời sống ý thức; Nhân vật văn học được khắc hoạ ở phẩm chất tinh thần

- Sau 1975: Con người cá nhân trong đời thường:Con người được chú ý cả ở tính đồng loại, thể hiện ở phương diện tâm linh; Nhân vật văn học được khắc hoạ cả ở phương diện tự nhiên, nhu cầu bản năng

b Nguồn cảm hứng mới đến với người cầm bút: tăng cảm hứng thế sự

4 Một số hạn chế:

Nảy sinh vài xu hướng tiêu cực, lúng túng, bất cập, những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh, chạy theo thị hiếu thấp kém trong một bộ phận văn nghệ sĩ

5 Vài nét về văn học Việt Nam ở nước ngoài:

Có nhiều đóng góp: đa dạng về đề tài, phong phú về thể loại… > Bộ phận văn học này cần được quan tâm

C Kết luận:

Sự đổi mới của văn học Việt Nam từ 1945-hết thế kỉ XX là đúng đắn và tất yếu Sự đổi mới của tương lai

4 Củng cố: So sánh những thành tựu đạt được của VHVN giai đoạn từ 1945-1975 và giai đoạn từ

1975-hết thế kỉ XX Nhận xét của em về quá trình đổi mới văn học dân tộc?

5 Dặn dò:- Xem lại phần ghi nhớ SGK.

- Chuẩn bị bài: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

Học sinh cần trả lời những câu hỏi sau:

+ Thế nào là “Nghị luận”?

+ Thế nào là một tư tưởng, đạo lí?

+ Trả lời các câu hỏi trong phần thảo luận, rút ra yêu cầu về nội dung và cách thức diễn đạt của bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

D RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:1.Tiết:4

NS:12.8 ND:14.8.2008

Làm văn:

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs:

- Kiến thức: Phân biệt được nghị luận xã hội và nghị luận văn học trên các phương diện: đặc điểm,

yêu các dạng đề

- Kĩ năng: biết cách nhận diện, phân tích một bài văn nghị luận theo đặc điểm và yêu cầu riêng.

- Tư tưởng, thái độ: ý thức làm bài đúng thể loại.

B PHƯƠNG PHÁP:

Đàm thoại, thực hành

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: A1 ,A2 ,B5 ,C )

2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

3 Bài mới:

Gv giúp Hs phân biệt hai loại nghị luận

- Trong đoạn văn bản 1, người viết đã đề cập đến

những vấn đề lớn nào?

+ Nghị luận là gì? Thể văn nghị luận được sử

dụng từ khi nào? Vai trò của nó trong lịch sử và

trong đời sống? Ví dụ?

Hs nêu dẫn chứng cụ thể từ những tác phẩm đã

học

- Từ hai vai trò cơ bản đó, văn nghị luận được

1 Nghị luận xã hội và nghị luận văn học:

a.Vai trò của văn nghị luận trong lịch sử và trong đời sống

- Phản ánh tinh thần, tư tưởng, ý chí khát vọng của dân tộc trong công cuộc dựng và giữ nước

- Phản ánh nhận thức, thẩm mĩ , quan niệm về văn chương

b Phân loại:

phân làm mấy loại? Đặc điểm của từng loại?

- Phát biểu cách làm chung cho bài văn nghị luận?

(nội dung, hình thức)

 Hãy so sánh nghị luận xã hội và nghị luận văn

học trên những phương diện vừa nêu?

Gv giúp Hs phân biệt hai dạng đề nghị luận

_ Nhắc lại các đề tài chính của nghị luận xã hội?

Gv yêu cầu Hs gấp Sgk, gv lần lượt đọc đề bài,

yêu cầu Hs trả lời những câu hỏi sau:

- Đề bài đó thuộc chủ đề nào? Dạng thường gặp?

- Yêu cầu của người viết khi giải quyết kiểu đề

đó?

Gv lấy thêm đề đủ dạng cho Hs phân tích, nhận

diện

Với đề nghị luận văn học, Gv thực hiện tương tự

như trên, lưu ý Hs về cách làm đối với dạng đề 2

(Cần giải thích vấn đề, xác định diện – điểm)

Gv hướng dẫn Hs làm phần luyện tập

Bài tập 1, Gv lấy một số đề bài cho Hs phân tích,

nhận diện

Bài tập 2, Hs làm bài tập 1/ Sgk /24 Chọn mỗi

loại một văn bản, phân tích, chỉ ra các đặc điểm

của mỗi loại được thể hiện trong văn bản đó?

Có thể thảo luận nhóm?????

Bài tập 3, Hs làm bài tập 2/ Sgk/24 Thực hiện yêu

cầu Sgk và nêu cách giải quyết cho đề bài em vừa

nêu?

-Nghị luận xã hộibàn về các vấn đề xã hội-chính trị

-Nghị luận văn học: bàn về các vấn đề văn chương-nghệ thuật

c Cách làm:

- Nội dung: phát biểu tư tưởng, tình cảm,thái độ, quan điểm trực tiếp về vấn đề đó

- Hình thức: ngôn ngữ trong sáng,lập luận chặt chẽ, mạch lạc, giàu thuyết phục.ù

2 Các dạng đề văn:

a Đề nghị luận xã hội:

- Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

- Nghị luận về một hiện tượng đời sống

- Nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học

b Đề nghị luận văn học:

- Nghị luận về tác phẩm văn học (toàn bộ tác phẩm hoặc đoạn trích; mọi thể loại)

- Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

3 Luyện tập:

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

D RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:2.Tiết: 5-6

NS:18.8.ND:20.8.2008

(Hồ Chí Minh)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs:

- Kiến thức: Thấy được vai trò của bản “Tuyên ngôn độc lập”- một văn kiện lịch sử lớn;

hiểu được giá trị nghệ thuật của một áng văn nghị luận chính trị bất hủ

- Kĩ năng: Phân tích một bài văn chính luận.

- Tư tưởng, thái độ: Thể hiện niềm tự hào dân tộc , biết yêu quý nền tự do độc lập của dân tộc

B PHƯƠNG PHÁP:

Đàm thoại, thảo luận nhómû, bình giảng

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: )

2 Kiểm tra bài cũ: Nêu những đặc điểm cơ bản của VHVN 1945-1975? Giải thích và lấy dẫn chứng

minh hoạ cho đặc điểm 3?

3 Bài mới:

Gv giúp Hs tìm hiểu chung

- Gv:Cho biết thời điểm và hoàn cảnh ra đời của bản

Tuyên ngôn Độc lập?

Hs: Dựa vào phần 2 mục tiểu dẫn Sgk trả lời

+ Tình hình trong nước

+ Tình hình đông dương

- Gv: Hồ Chí Minh viết Tuyên ngôn Độc lập nhằm vào

những đối tượng nào ?Dựa vào đâu em biết ?

Hs: Dựa vào mục 2 phần tiểu dẫn Sgk và các từ

+ Hỡi đồng bào cả nước !

+ tuyên bố với toàn thế giới

- Gv:Vậy mục đích của bản tuyên ngôn là gì ?

Hs: Dựa vào mục 2 phần tiểu dẫn Sgk trả lời

- Gv: Tác phẩm được viết theo thể loại gì ? Đặc điểm

của văn chính luận?

Hs: Dựa vào phần tri thức đọc hiểu Sgk trả lời

- Gv: Căn cứ vào cách lập luận của tác giả, có thể chia

bản “Tuyên ngôn độc lập” ra làm mấy phần, hãy tóm

tắt nội dung mỗi phần?

Hs: Ba phần:

+ Phần 1: Cơ sở pháp lí của bản tuyên ngôn

+ Phần 2: Cơ sở thực tế của bản tuyên ngôn

+ Phần 3: Công bố nền độc lập

Gv hướng dẫn Hs đọc văn bản

- Gv: Đọc giọng khoẻ, căm hận, đau xót, hào hùng…

Hs: Đọc văn bản

- Gv: Nhận xét ,đọc mẫu một đoạn

Gv hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

- Gv: Trong phần đầu tác giả đã đặt vấn đề cho bản

Tuyên ngôn bằng cách nào?

Hs: Khẳng định giá trị của hai bản tuyên ngôn của Mĩ

vàø Pháp

I.Tìm hiểu chung:

1 Hoàn cảnh ra đời:

2 Đối tượng:

+ Đồng bào cả nước + Nhân dân thế giới + Lực lượng thù địch (Anh, Pháp, Mĩ)

3 Mục đích:

+ Tuyên bố nền Độc lập, chủ quyền của đất nước

+ Cuộc tranh luận ngầm bác bỏ những lí lẽ của bọn xâm lược trước dư luận thế giới

4 Thể loại:Văn chính luận

-Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng cứ không thể chối cãi

5 Bố cục: 3 phần

II Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc văn bản:Giọng văn: To, rõ, dứt

khoát, phù hợp văn cảnh

2.Tìm hiểu văn bản:

a.Cơ sở pháp lí:

-Khẳng định quyền tự do ,bình đẳng của các dân tộc trên thế giới

- Gv: Từ hai bản tuyên ngôn ấy người muốn khẳng định

điều gì ?

Hs: Từ việc khẳng định quyền … của nhân dân Mĩ, Pháp

đến khẳng định quyền … của nhân dân Việt Nam

- Gv:Ý nghĩa của việc trích dẫn này đối với sức thuyết

phục của bản “Tuyên ngôn Độc lập “ là gì ?

Hs:-Lời văn được trích dẫn là những danh ngôn, chân lí

lớn của nhân loại Không ai bác bỏ được

Gv bổ sung :Văn nghị luận triển khai lí lẽ từ một luận

đề có tính chất nguyên lí, gọi là tiên đề Một bài văn

nghị luận muốn có sức thuyết phục thì phải xuất phát từ

một tiên đề có giá trị như một chân lí không ai chối cãi

được

- Gv: Việc vận dụng các đoạn trích dẫn của hai bản

tuyên ngôn có sự sáng tạo như thế nào? Hồ Chí minh đã

sử dụng chiến thuật gì để đánh vào đối phương?

Hs: “Lấy gậy ông đập lưng ông”

Củng cố tiết1:Vì sao bản Tuyên ngôn độc lập của Hồ

Chí Minh là một đóng góp lớn về tư tưởng với phong

trào giải phóng dân tộc trên thế giới?

TIẾT 2: Trọng tâm:

Cuộc tranh luận ngầm với luận điệu của thực dân Pháp

Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu phần 2

- Gv tổ chức thảo luận nhóm, 4 nhóm; thời gian: 5’

Nhóm 1: Luận điệu của thực dân Pháp nhằm

chuẩn bị chiếm lại Việt Nam là gì ?

Hs: Đông Dương là thuộc địa của Pháp ;Pháp có công

khai hoá  trở lại là lẽ đương nhiên

Nhóm 2:Bản tuyên ngôn đã bác bỏ luận điệu ấy như

thế nào ?

Hs: - Kể tội :Về chính trị; Về kinh tế

- Lên án :trong 5 năm bán nước ta hai lần cho Nhật

(Hs sử dụng các chi tiết trong văn bản để làm rõ)

Nhóm 3:Hãy nêu nhận xét về cách lập luận ,cách đưa

ra các bằng chứng bác bỏ của bản tuyên ngôn ?

Nhóm 4: Cuộc đấu tranh của nhân dân ta đã đạt được

+ Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ (1776) + Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của

Pháp (1791)

- Khẳng định quyền tự do ,bình đẳng của dân tộc Việt Nam

* Cách lập luận :vừa kiên quyết,vừa khéo

léo:

- Trân trọng những danh ngôn bất hủ của tổ tiên họ

- Tính chiến đấu : + Nhắc họ đừng phản bội lại tổ tiên mình + Đập tan âm mưu xâm lược của thực dân + Tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của nhân dân thế giới -Thể hiện niềm tự hào dân tộc :

+ Đặt ba cuộc Cách mạng ngang bằng nhau + Khẳng định nhiệm vụ của cách mạng Việt Nam là: dân tộc và dân chủ

- Sáng tạo : quyền con người > quyền dân tộc

Đóng góp lớn về tư tưởng đối với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới

b.Cơ sở thực tế:

Thực dân Pháp Bản tuyên ngôn -Kể công “khai hoá” - Kể tội

-Kể công “bảo hộ “ - Lên án -Khẳng định Đông - Vạch rõ :Đông D Dương là thuộc địa trở thành thuộc địa của chúng của NhậtGiành laiï -Nhân danh Đồng minh - Vạch rõ:chúng Lấy lại Đông Dương phản bội Đồng mi -Lên án tội ác dã man

tư cách đê tiện -Việt Nam:nhân đạo > Khẳng định quyền tự do, độc lập

* Lập luận chặt chẽ, Chứng cứ xác thực + Thủ pháp liệt kê

+ Dùng từ liên kết + Câu ngắn, câusong hành + Điệp từ “ chún” : Tố cáo mạnh mẽ

* Kết quả cuộc đấu tranh của nhân dân ta :

những kết quả như thế nào? Tìm câu văn ghi lại thành

tích ấy, nhận xét tác dụng của kiểu câu đơn đặc biệt ?

Quyết tâm cao nhất của dân tộc ta lúc này là gì?

- GV: Lần lượt cho các nhóm trình bày phần thảo luận

của mình

Cho các nhóm khác bổ sung , nhận xét

Nhận xét và cho ghi ý chính

Gv đọc lại phần 3

- Gv: Em hãy nhận xét giọng đọc, phần cuối Người đã

khẳng định mấy ý? Đó là gì? Biện pháp nghệ thuật nào

góp phần tạo nên sức mạnh khẳng định ấy?

Hs: Lặp cụm từ “Tự do, Độc lập”

Gv hướng dẫn Hs tổng kết

- Gv: Giá trị lịch sử của bản tuyên ngôn ?

Hs: Thảo luận theo bàn (1p), trả lời

- Gv: Giá trị nghệ thuật của bản tuyên ngôn ?

Hs: Thảo luận theo bàn (1p), trả lời

+ Đánh đổ chế độ thực dân, phong kiến + Giành chính quyền từ tay Nhật

=> Dân tộc Việt Nam quyết giữ những gì đã giành được

c Tuyên bố:

- Giọng mạnh mẽ, hào hùng

- Lặp cụm từ -Khẳng định + Quyền được hưởng + Tư cách được hưởng + Hiện thực đã được hưởng + Quyết tâm giữ vững

è Tự do, độc lập

III.Tổng kết: Tuyên ngôn Độc lập

-Một văn kiện chính trị lớn, tổng kết cả một thời kì lịch sử của dân tộc, chứa đựng nhiều chân lí lớn

-Một áng văn chính luận mẫu mực: ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, bằng chứng hùng hồn, sức thuyết phục cao

4 Củng cố:: - Nêu giá trị và ý nghĩa to lớn của bản Tuyên ngôn

-Ý nghĩa: + lịch sử : đánh dấu trang sử vẻ vang của toàn dân tộc.

+ văn học : áng văn chính luận mẫu mực

5 Dặn dò:

- Rèn luyện kĩ năng đọc Nắm bắt nội dung chính của tác phẩm.

- Chuẩn bị: Tác gia Hồ Chí minh

+ Nêu nhưnõg nét chính về quan điểm sáng tác của Người?

+ Những nét khái quát về sự nghiệp văn học?

+ Những đặc điểm cơ bản của phong cách nghệ thuật?

D RÚT KINH NGHIỆM:

2/Tác phẩm Tuyên ngôn độc lập là một văn kiện chính trị lớn , tổng kết cả một thời kỳ lịch sử của dân tộc , chứa đựng nhiều chân lí lớn Em hãy chứng minh vấn đề trên ?

D RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Tiết:

NS: ND:

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Kiến thức:

- Kĩ năng:

- Tư tưởng, thái độ:

B PHƯƠNG PHÁP:

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp - kiểm diện học sinh: (Vắng: A1 ,A2 ,B5 ,C )

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

I Giới thiệu chung:

1

II Đọc hiểu văn bản:

III Tổng kết:

4 Củng cố:

5 Dặn dò:

D RÚT KINH NGHIỆM: