Giáo dục ý thứcchấp hành Luật Giao thông đường bộ cho mọi người nóichung và học sinh, sinh viên nói riêng đã và đang trở thànhmối quan tâm hàng đầu của Đảng và Nhà nước cũng như cácban n
Trang 1CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONGGIÁO DỤC Ý THỨC THAM GIA GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Trang 2Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Những nghiên cứu trên thế giới
Một trong những nội dung quan trọng về quyền của trẻ
em nói chung, của học sinh nói riêng được Công ước của Liênhợp quốc về Quyền trẻ em và các nước quan tâm đó là giáodục luật pháp và thực hiện tư pháp thân thiện với các em.Trước hết, các em được giáo dục pháp luật chu đáo, cẩntrọng; khi vi phạm pháp luật thì áp dụng các hình thức xử lýkhông gây tổn hại về sức khỏe và tinh thần Một số nước thừanhận người chưa thành niên phạm tội là một hiện tượng, mộtthực tế, để ngăn chặn, hạn chế tình trạng vi phạm pháp luậtcủa các em cần phải được tổ chức giáo dục pháp luật chặt chẽngay trong thời gian học tập tại nhà trường
Ở Australia, Thuỵ Điển và một số nước khác không chỉhình thành hệ thống pháp luật để bảo vệ trẻ em mà còn quantâm giáo dục pháp luật cho trẻ vị thành niên Các nghiên cứucho thấy, giáo dục pháp luật được lồng ghép với các nội dunggiáo dục kỹ năng sống như quyền được bảo vệ, sinh tồn, địa vịpháp lý, trách nhiệm và quyền hạn của công dân và kỹ năng
Trang 3thực hiện các quy định của nhà trường, kỹ năng bảo vệ bảnthân, trách nhiệm bảo vệ người khác.
Trung Quốc đã xây dựng bộ “Quy tắc Bắc Kinh” để điềuchỉnh các hành vi pháp luật của học sinh Bộ Quy tắc này đãđưa ra những quy định cụ thể điều chỉnh việc áp dụng tư phápvới người chưa thành niên; trong đó quy định việc đưa các emvào cơ sở quản lý, giáo dục pháp luật tập trung được coi làbiện pháp cuối cùng, áp dụng trong một thời gian tối thiểu,cần thiết
Thái Lan đã thành lập Toà án người chưa thành niênTrung ương để xét xử trẻ em và những người chưa thành niêndưới 18 tuổi vi phạm pháp luật Theo quy định, người chưathành niên vi phạm phải được đưa tới trại giam giữ trongvòng 24 giờ ngay sau khi bị bắt và bị tạm giữ trong vòng 30ngày Trong quá trình giam giữ được chăm sóc và bảo vệ;đồng thời được giáo dục kiến thức pháp luật, nhất là những viphạm đã mắc phải
Như vậy có thể thấy, ở mỗi quốc gia, tuỳ thuộc vào chế
độ chính trị, sự phát triển kinh tế - xã hội, việc tuyên truyền,phổ biến giáo dục pháp luật cho người chưa thành niên đã
Trang 4được quan tâm Giáo dục pháp luật gắn liền với giáo dục kỹnăng sống, yêu cầu đấu tranh phòng, chống tội phạm, cáchthức xử lý hành vi phạm tội
Những nghiên cứu ở Việt Nam
Xác định bảo đảm ATGT cho học sinh là hết sức quantrọng trong mỗi năm học Bởi vậy, ngay từ đầu công tác tuyêntruyền, phổ biến, giáo dục Luậtgiao thông đường bộ, quy định
về bảo đảm an toàn khi tham gia giao thông cho học sinh, sinhviên được quan tâm Việc giáo dục ý thức khi tham gia giaothông cho học sinh được nhà trường tổ chức thường xuyênqua nhiều hình thức Bởi đây không những là hoạt động đượcthực hiện theo sự chỉ đạo của ngành dọc cấp trên, mà cần xácđịnh đó là một việc làm hết sức cần thiết để bảo vệ sức khỏe,tính mạng của học sinh mỗi khi đến lớp
Chính sự thiếu ý thức, hiểu biết chưa đầy đủ Luật Giaothông đường bộ, quy định đảm bảo an toàn khi tham gia giáothông dẫn đến nhiều hậu quả rất đáng tiếc cho bản thân họcsinh, gia đình và xã hội Nếu các em được trang bị tốt về kiếnthức, về văn hóa, những kiến thức về pháp luật ngay từ khingồi trên ghế nhà trường sẽ là một điều kiện mang tính chiến
Trang 5lược cho thế hệ trẻ bước tiếp chặng đường lịch sử của đấtnước Vì lẽ đó, ngay từ rất sớm Đảng, Nhà nước và ngànhCông an đã xác định vai trò của việc tuyên truyền giáo dục ýthức tham gia giao thông về giao thông đường bộ cho họcsinh THCS là rất quan trọng và cần thiết Giáo dục ý thứcchấp hành Luật Giao thông đường bộ cho mọi người nóichung và học sinh, sinh viên nói riêng đã và đang trở thànhmối quan tâm hàng đầu của Đảng và Nhà nước cũng như cácban ngành, tổ chức, cá nhân
Thời gian qua, có nhiều công trình nghiên cứu, nhiềuchủ trương, nghị quyết, chính sách, kế hoạch về công táctuyên truyền để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật Điều 6Luật Giao thông đường bộ, văn bản có giá trị pháp lí cao nhấttrong việc đảm bảo trật tự ATGT đường bộ “Các cơ quanquản lí Nhà nước về GD&ĐT có trách nhiệm đưa pháp LuậtGiao thông đường bộ vào chương trình giảng dạy trong nhàtrường và các cơ sở giáo dục khác phù hợp với từng ngànhhọc, cấp học”
Ngày 11/01/1968, Hội đồng Chính phủ đã ra chỉ thị 141/
CP về việc tăng cường biện pháp bảo đảm giao thông vận tải
và trật tự ATGT trong thời chiến Chính phủ đã giao trách
Trang 6nhiệm cho từng bộ, ngành trong công tác bảo đảm an ninh trật
tự, trong đó giao cho “Ngành giáo dục cần đưa việc giáo dụcnhững điều cơ bản về giữ gìn trật tự ATGT công cộng vàochương trình giảng dạy thường xuyên vào các trường phổthông cho học sinh”
Chỉ thị 601/TTg ngày 23/9/1995 của Thủ tướng Chínhphủ nhấn mạnh: “Bộ GD&ĐT triển khai ngay trong năm học1995- 1996 việc giảng dạy luật lệ giao thông trong các trườngphổ thông cơ sở, phổ thông trung học, các trường đại học phốihợp với Bộ giao thông vận tải biên soạn giáo trình đào tạo lái
xe cơ giới đường bộ để áp dụng thống nhất trong cả nước”
Chỉ thị 22/CT-TW chỉ rõ: “Đưa chương trình giảng dạy
về ATGT thành chương trình chính thức của các cấp học từmầm non đến đại học” Tại khoản 7 điều 20 Nghị định14/2003/NĐ-CP ngày 19/2/2003 quy định “Lực lượng Cảnhsát giao thông có trách nhiệm với các lực lượng, các ngành cóliên quan trong việc tuyên truyền giáo dục ý thức tham giagiao thông về trật tự ATGT trong đó có học sinh phổ thông”
Nghị quyết 32/2007/NQ-CP về một số giải pháp cấpbách nhằm hạn chế TNGT và UTGT Bộ GD-ĐT có trách
Trang 7nhiệm: “Ban hành chương trình giáo dục trật tự ATGT phùhợp trong nhà trường, tăng thời lượng giảng dạy chính khóa,các hoạt động ngoại khóa về trật tự ATGT
Thực hiện chương trình giảng dạy trật tự an toàn giaothông mới từ niên học 2008-2009 ở tất cả các cấp học”; “Chỉđạo hiệu trưởng các trường phổ thông, các trường cao đẳng,đại học, trung học chuyên nghiệp quản lí chặt chẽ học sinh,sinh viên về chấp hành pháp luật trật tự ATGT; thường xuyênnhắc nhở, đưa thông tin liên quan đến trật tự ATGT vào nộidung sinh hoạt đầu tuần, lễ chào cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạtĐoàn, Đội; quy định việc đánh giá đạo đức đối với học sinh,sinh viên vi phạm pháp luật trật tự ATGT Từ ngày 01 tháng
09 năm 2007 kiên quyết xử lí nghiêm đối với học sinh, sinhviên chưa đủ tuổi, không có giấy phép lái xe điều khiển mô tô,
xe gắn máy; Bộ GD-ĐT quy định trách nhiệm của hiệutrưởng các trường không tổ chức thực hiện nghiêm túc nhữngquy định trên”
Ngày 4 tháng 9 năm 2007 giữa BGD&ĐT, Bộ Giaothông Vận tải, Bộ Công an, Trung ương Đoàn Thanh niênCộng sản Hồ Chí Minh và Đài Truyền hình Việt Nam ký kếhoạch liên tịch số 9337/KHLT/BGDĐT-BCA-BGTVT-
Trang 8TWĐTN-ĐTHVN về tăng cường công tác tuyên truyền, giáodục, xử lí các vi phạm pháp luật về trật tự ATGT cho họcsinh, sinh viên Ngày 12 tháng 5 năm 2009 Bộ GD&ĐT cũngban hành đề cương tuyên truyền, phổ biến Luật Giao thôngđường bộ cho học sinh, sinh viên theo chủ đề năm học
Công văn số 5902/BGDĐT-CTTHSSV về việc chấnchỉnh việc học sinh vi phạm quy định về ATGTcông tác họcsinh sinh viên ngày 18/8/2010 của BGD-ĐT triển khai một
số nội dung: “Chỉ đạo các trường trung học phổthông yêu cầuhọc sinh ký cam kết không điều khiển mô tô, xe gắn máy khichưa đủ tuổi quy định và chưa có giấy phép lái xe; đề nghịphụ huynh cùng lí cam kết với nhà trường để bảo đảm thựchiện nghiêm túc quy định của pháp luật và bảo đảm an toàntính mạng cho học sinh”
Công văn số 345/BGDĐT-CTHSSV về việc tăng cườngđảm bảo trật tự ATGT cho học sinh, sinh viên Nhắc nhở họcsinh, sinh viên chấp hành nghiêm túc các quy định của LuậtGiao thông đường bộ “Đẩy mạnh công tác giáo dục ATGTtrong trường học, nâng cao ý thức tự giác chấp hành pháp luậtcho học sinh, sinh viên trong năm học 2011-2012”,(BGD&ĐT) ban hành, gửi cho các sở GD&ĐT, các trường
Trang 9đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ngày 29 tháng 8năm 2011 nhằm: Thực hiện chỉ thị số 718/TTg ngày 1 tháng 9năm 1997 của Thủ tướng Chính phủ quy định tháng 9 hằngnăm là tháng ATGT Kế hoạch số 304/KH-UBATGTQGngày 3 tháng 8 năm 2011 của Chủ tịch Ủy ban ATGT Quốcgia về tháng ATGT năm 2011 với chủ đề “Phòng chốnguống rượu, bia đối với người điều khiển phương tiện giaothông”
Chuyên đề: “Phổ biến, giáo dục ý thức tham gia giaothông cho học sinh, sinh viên trong các trường học thuộc hệthống giáo dục quốc dân” nhằm nâng cao ý thức pháp luật,văn hóa pháp lí cho mọi thành viên trong xã hội, trong đó cóhọc sinh, sinh viên: “Góp phần giáo dục đạo đức, lối sống,hình thành nhân cách, rèn luyện hành vi ứng xử cho thế hệ trẻngay từ khi trên ghế nhà trường tạo nếp sống, hành động:Sống và làm việc theo pháp luật”, Thạc sỹ Phạm Thị KimDung, Đặc san tuyên truyền pháp luật, số 3/2011, Vụ phổbiến, giáo dục pháp luật, Bộ tư pháp Mặc dù đã có nhiềucông tác tuyên truyền, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giaothông đường bộ nhưng vẫn chưa tạo điều kiện đầy đủ và pháthuy mạnh mẽ cho học sinh trong việc chấp hành tốt luật: “Để
Trang 10đảm bảo ATGT một cách bền vững, trước hết Luật Giaothông đường bộ và vấn đề ATGT phải được tuyên truyền,giáo dục sâu rộng, có hệ thống ngay trong trường học Nênđưa môn Luật Giao thông đường bộ vào giảng dạy ngay từcấp THCS” nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng cần phải giáodục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường bộ cho họcsinh.“Nghiên cứu hành vi chấp hành Luật Giao thông đường
bộ của học sinh THCS khi tham gia giao thông”, luận án tiến
sỹ của Nguyễn Như Chiến, 2008
Để giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường bộcho học sinh THPT, ngày 20 tháng 4 năm 2011 tác giả NgôXuân Thắng có bài viết: “Đối với học sinh THPT phải củng
cố kiến thức ở cấp học dưới và phát triển phù hợp với yêu cầucủa cấp học, học sinh hiểu được nguyên nhân xảy tai nạn giaothông và biết cách phòng tránh tai nạn, hiểu được trách nhiệmcông dân của bản thân, tôn trọng mọi người và quy định củapháp luật, thể hiện được hành vi văn hóa khi tham gia giaothông”, trong bài viết “Giáo dục ATGT đường bộ cho họcsinh, sinh viên - Thực trạng và giải pháp”, Bộ Giao thông Vậntải, Ủy ban ATGT Quốc gia Các giải pháp cụ thể nâng cao ýthức cho mọi người trong việc chấp hành Luật Giao thông
Trang 11đường bộ: Hoàn chỉnh hệ thống văn bản pháp luật vể bảo đảmtrật tự ATGT đường bộ; đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổbiến, giáo dục, hướng dẫn pháp luật về trật tự ATGT; nângcao hiệu quả an toàn của kết cấu hạ tầng giao thông đường bộ,phương tiện giao thông đường bộ; …“ATGT đường bộ: Thựctrạng và giải pháp” Nguyễn Văn Chính, Trần VănLuyện, Trần Sơn, Nxb chính trị quốc gia, 2003
Tác giả Kiều Oanh với bài viết “Giải pháp nâng cao
hiệu quả vai trò của gia đình và nhà trường về giáo dục ATGT cho học sinh” cho rằng, gia đình là trường học đầu tiên
và cực kỳ quan trọng cho trẻ về việc tham gia giao thông.Nhàtrường là nơi trẻ rèn nhân cách của trẻ hàng ngày”; vấn đề đặt
ra là làm thế nào nâng cao “Hiệu quả vai trò của gia đình vànhà trường về giáo dục ATGT cho học sinh”
Tác giả Hà Trọng Hoan nghiên cứu “Phối hợp các lực
lượng xã hội trong giáo dục pháp luật ATGT cho học sinh THPT quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội” (Luận văn thạc sĩ
Khoa học giáo dục - 2017) Luận văn đã làm rõ những vấn đề
lí luận liên quan, nêu lên đặc điểm học sinh THPT quận HoànKiếm, thành phố Hà Nội - địa bàn trung tâm của Thành phố
và đề xuất các biện pháp phối hợp các lực lượng xã hội trong
Trang 12giáo dục pháp luật ATGT cho học sinh THPT quận HoànKiếm, thành phố Hà Nội hiện nay.
Mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu ở các đốitượng, phạm vi khác nhau, có nhiều bài viết đề cập đến giáodục ATGTcho học sinh các bậc học; tuy nhiên, chưa có côngtrình nào nghiên cứu về phối hợp các lực lượng cộngđồngtrong giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinhTHCS Phường Giang Biên, Quận Long Biên, Thành phố HàNội
-Giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinhTHCS
-Ý thức tham gia giao thông của học sinh THCS
Dưới góc độ nghiên cứu của Triết học, “Ý thức” đượcnghiên cứu trong mối quan hệ với “Vật chất”, là phạm trù đốilập với vật chất, là sự phản ánh thế giới vật chất khách quanvào bộ óc con người, có sự cải biến và sáng tạo của chủ thể
Trong Tâm lí học, các nhà tâm lí học duy tâm, nội quan,phân tâm, hành vi, hiện sinh (V Vunt, W Giêmx, Phrớt,Tônman, Rôgiơ ) cho rằng ý thức là cái gì đó ở bên ngoài,
Trang 13không có phẩm chất và cấu trúc, hoặc một cái gì đó trừutượng - trải nghiệm, thể nghiệm, máy móc và thụ động; táchrời khỏi thế giới đối tượng xung quanh, các quan hệ xã hội vàcác hoạt động của con người cùng với xã hội tạo ra thế giới vàcác quan hệ ấy.
Đối lập với quan điểm duy tâm và duy vật siêu hình,tâm lí học Mác - xít đã vận dụng sáng tạo các nguyên lí củatriết học mác - xít, xây dựng nên một phương pháp luận riêngcho tâm lí học với các nguyên tắc cơ bản: coi tâm lí là hoạtđộng; tính lịch sử - xã hội và sự phát triển của tâm lí v.v Trên cơ sở đó, thay đổi tận gốc bản thân cách tiếp cận vấn đề
và giải thích thực sự về tâm lí, ý thức
Theo A.N Lêônchiép, cấu trúc của ý thức gồm ba thành
tố tạo thành, đó là “chất liệu” (tế bào) cảm tính của tri giác(hay hình ảnh), nghĩa và ý “Chất liệu” cảm tính là thành phầncảm tính gồm những hình ảnh về thực tế đang được tri giáckhác nhau về dạng thức, sắc diện cảm tính, mức độ rõ rệt, ổnđịnh , đem lại tính thực tại cho bức tranh được ý thức về thếgiới bên ngoài Nhờ đó, thế giới mới xuất hiện trước chủ thểnhư là một cái gì đó tồn tại không phải trong ý thức mà ở bênngoài hoạt động
Trang 14Các nhà Tâm lí học hiện đại cho rằng, “Ý thức” là thuộctính của con người, được sử dụng trong hầu hết mọi lĩnh vực,mọi khía cạnh hoạt động để cải tạo thế giới Tính chất ý thứctrong các hiện tượng tâm lí của con người là biểu hiện chất
lượng mới, đặc thù của tâm lí con người.Đó là sự phản ánh
tâm lí cao nhất chỉ có ở con người, là sự phản ánh bằng ngôn ngữ những gì con người tiếp thu được trong mối quan hệ qua lại với thế giới khách quan.
Con người sinh ra chưa có ý thức Ý thức được hìnhthành, phát triển, thay đổi trong các hoạt động cụ thể của từngngười thông qua sản phẩm của hoạt động và trong quá trìnhgiao tiếp với những người khác Nảy sinh và phát triển tronghoạt động với những quan hệ xã hội nhất định, ý thức đồngthời định hướng, điều khiển, điều chỉnh hoạt động Ý thứcvừa là tiền đề của hoạt động, vừa là kết quả của hoạt động
Từ cách tiếp cận trên cho thấy, Ý thức tham gia giao
thông của học sinh là sự hiểu biết và tự giác chấp hành các quy định và luật lệ giao thông khi tham gia giao thông.
Ý thức tham gia giao thông của học sinh THCS được thểhiện:
Trang 15Một là, nhận thức, hiểu biết của học sinh về Luật Giao
thông đường bộ, đường sắt; các quy định của pháp luật vềđảm bảo trật tự ATGT Có hiểu biết cơ bản để phòng, tránhtai nạn và có ý thức chấp hành pháp luật khi tham gia giao
thông; chống ùn tắc giao thông cổng trường
Hai là,thái độ của học sinh khi tham gia giao thông, tôn
trọng mọi người, nhường nhịn và giúp đỡ người khác; biếtbảo vệ bản thân không bị các tai nạn, thương tích, biết tự sơcứu cho bản thân và bạn bè khi xảy ra tai nạn giao thông
Ba là, có thái độ ứng xử văn minh lịch sự khi tham gia
giao thông và tinh thần thượng tôn pháp luật.Thực hiện quyđịnh đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy; xemáy điện; không uống rượu, bia khi điều khiển phương tiệntham gia giao thông Không điều kiển xe máy khi chưa đủtuổi và đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy;phương tiện xe hai bánh chạy bằng điện tham gia giao
thông.Xây dựng nếp sống văn hoá giao thông; ứng xử có văn
hóa, đúng pháp luật, xóa bỏ những thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thông; hình thành ý thức tuân thủ pháp luật khi tham gia giao thông góp phần xây dựng môi trường giao thông trật tự, an toàn, văn minh, thân thiện.
Trang 16- Giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS
Học sinh THCS là những người có độ tuổi trong khoảng
từ 12 đến 15, theo quy định của pháp luật, đây được gọi làngười chưa thành niên Ở độ tuổi này tâm, sinh lí của các em
có sự phát triển phong phú, đa dạng, phức tạp nhưng rất quantrọng đối với quá trình phát triển, hình thành nhân cách và trítuệ của mỗi cá nhân
Theo các nhà tâm lí học, học sinh THCS có diễn biếntâm lí thay đổi, trước mặt bố mẹ các em ít nói, trầm lặng, cónhững biểu hiện cưỡng lại sự sắp đặt của bố mẹ về học tập,quan hệ bạn bè Đặc điểm nổi bật là tiếp nhận nhanh cái tốt
và cái xấu, phản kháng yếu ớt trước sự tác động của cái xấu,nhất là cái xấu mang bộ mặt lương thiện Trong cuộc sống,các em muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ và có được địa
vị bình đẳng trong gia đình Từ đó, các em ít kể với bố mẹnhững bí mật riêng của cá nhân, đồng thời cố tạo ra một thếgiới riêng, trừ mình ra không ai có quyền đột nhập Nhữngdiễn biến tâm lí trên đây, nhất là những thái độ, hành vi lệch
Trang 17chuẩn nếu không được quản lí chặt chẽ, uốn nắn từ sớm sẽdẫn đến sai phạm lớn hơn Đồng thời, tạo ra độ chênh lệchđáng kể trong giáo dục ý thức tham gia giao thông cho họcsinh ở nhà trường THCS với cách hành xử của người lớnngoài xã hội Mặt khác, không ít phụ huynh chưa quan tâmgiáo dục con em; một số GV chưa nêu gương tốt; các em lạithiếu ý thức, thiếu chủ động trong việc rèn luyện ý thức, hành
vi pháp luật của bản thân
Đối với các trường THCS, sự phát triển về thể chất, trítuệ, ý thức pháp luật của số học sinh này có những điểm khácbiệt; các em chịu sự tác động mạnh của xã hội, đặc biệt làphong tục văn hóa dân tộc và gia đình… đã ảnh hưởng và tácđộng đến giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinhTHCS Những năm gần đây, sự phức tạp của hệ thống phápluật và sự gia tăng về số lượng luật diễn ra đan xen với nhữngphong tục tập quán, ngôn ngữ địa phương (có những tập quánmâu thuẫn với các luật do nhà nước ban hành) đã cản trở hoạtđộng giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Đặc điểm trên cho thấy, trong giáo dục ý thức tham giagiao thôngcho học sinh THCS, các lực lượng giáo dục cần có
sự thông cảm, hiểu biết, cố gắng làm biến đổi dần quan hệ
Trang 18phụ thuộc; CBQL, GV các trường cần cá biệt hóa trong phốihợp các lực lượng cộng đồng giáo dục ý thứctham gia giaothông của học sinh Tuy đã có sự phát triển nhưng học sinhTHCS chưa có sự ổn định về sinh lí và tâm lí, trên một mức
độ nhất định vẫn phải dựa vào bố mẹ và người lớn, mongđược hiểu cho sự tự ý thức và lòng tự trọng của mình; vì thế,những phương pháp giáo dục thích hợp sẽ là điều kiện rấtquan trọng để giáo dục ý thức tham gia giao thông đúng đắn,giúp các em tự tin hướng tới tương lai và tham gia các hoạtđộng xã hội
- Khái niệmgiáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
là hoạt động có mục đích, có tổ chức của chủ thể giáo dục đối với học sinh và tập thể học sinh nhằm nâng cao kiến thức, thái độ và thói quen hành vi tuân thủ pháp luật về giao thông cho học sinh
Thực chất, giáo dục ý thức tham gia giao thông là hoạtđộng có mục đích, có tổ chức của chủ thể giáo dục tác động
Trang 19lên đối tượng giáo dục nhằm mục đích hình thành ở các em trithức, tình cảm và hành vi phù hợp khi tham gia giao thông.
Giáo dục ý thức tham gia giao thông là cơ sở để củng cốkiến thức, rèn luyện thói quen hành vi chấp hành pháp luậtcho học sinh
Giáo dục ý thức tham gia giao thông là khâu đầu tiêntrong chuỗi hoạt động thực hiện pháp luật về giao thông, làcầu nối để chuyền tải pháp luật vào đời sống xã hội, pháp luậtmuốn phát huy được tác dụng và hiệu quả phải thông qua vàđược thực hiện bởi con người có hiểu biết pháp luật về giaothông, vì vậy Đảng và Nhà nước ta quan tâm đẩy mạnh cáchoạt động tuyên truyền, giáo dục ý thức tham gia giao thông,nhất là trong công cuộc đổi mới đất nước, xây dựng nhà nướcpháp quyền xã hội chủ nghĩa hiện nay
-Mục tiêu giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Nhằm hình thành và từng bước mở rộng hệ thống trithức pháp luật về giao thông; trên cơ sở đó bồi dưỡng, pháttriển niềm tin pháp luật và giáo dục ý thức nhân cách, rènluyện thói quen, hành vi tuân thủ quy định của pháp luật khi
Trang 20tham gia giao thông Thông qua giáo dục ý thức tham gia giaothông giúp học sinh biết phân biệt được cái đúng, cái sai, điềuhay, lẽ phải, hành vi hợp pháp hay không hợp pháp Giáo dục
ý thức tham gia giao thông kết hợp với các nội dung giáo dụckhác nhằm trang bị, thực hành các kỹ năng sống cho trẻ em,góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông đã được xácđịnh
- Nội dung giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Nội dung giáo dục ý thức tham gia giao thông cho họcsinh THCS:
Những kiến thức cơ bản của pháp luật về giao thông
Quy định đi bộ qua đường ở nơi không có biển chỉ dẫn,
đi xe đạp trên đường an toàn, qua đường ở nơi đường bộ giaonhau với đường sắt; điều khiển xe đạp điện an toàn; quy định
về đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy vàđiều khiển xe đạp điện, xe máy điện an toàn
Hiệu lệnh của tín hiệu đèn giao thông, hiệu lệnh và chỉ dẫncủa báo hiệu đường bộ, hiệu lệnh của CSGT; tình huống giao
Trang 21thông nguy hiểm, học sinh làm gì để phòng tránh tai nạn giaothông; văn hóa khi tham gia giao thông.
- Các lực lượng trong giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Lực lượng giáo dục trong nhà trường: Ban Giám hiệu,Ban chỉ đạo an toàn giao thông, GV chủ nhiệm, giáo viên dạymôn Giáo dục công dân và Tổng phụ trách giữ vai trò trựctiếp Ngoài ra còn có giáo viên các bộ môn, nhân viên của nhàtrường
Lực lượng giáo dục ngoài nhà trường là các cá nhân, các
tổ chức xã hội có liên quan và gia đình học sinh, cụ thể là:Cấp ủy, UBND, Hội đồng Tư vấn phổ biến giáo dục phápluật; Đoàn Thanh niên; Hội phụ nữ; Ban Công an; Tổ tự quảncác tổ dân phố;…
-Phương pháp giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Được thực hiện bằng sự kết hợp chặt chẽ giữa nhàtrường, xã hội và gia đình trong thực hiện chương trình,nộidung giáo dục; thông qua đó xây dựng ý thức tham gia giao
Trang 22thông cho học sinh, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thànhthói quen hành vi ứng xử theo chuẩn mực khi tham gia giaothông trong trên đường và ở nơi cư trú Trong đó, giáo dục ýthức tham gia giao thông trong nhà trường giữ vai trò quantrọng, giúp học sinh tiếp cận kiến thức pháp luật toàn diệnhơn, đầy đủ hơn, thấm sâu hơn
- Hình thức giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh THCS
Hình thức giáo dục ý thức tham gia giao thông chohọcsinh THCS được thực hiện thông qua các hoạt động chínhkhoá và ngoại khóa
Giáo dục ý thức tham gia giao thông chính khoá (trongnhà trường) mang tính phổ biến được thực hiện thông qua tổchức dạy học; biên soạn tài liệu và tổ chức các hoạt độngtuyên truyền, lồng ghép kiến thức pháp luật vào nội dung cácmôn học có liên quan như giáo dục công dân, lịch sử, địa lí,
Giáo dục ý thức tham gia giao thông ngoại khoá (ngoàinhà trường, ngoài giờ lên lớp) được thực hiện chủ yếu với cáchình thức như nói chuyện pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật,
Trang 23sinh hoạt theo chủ đề pháp luật, tọa đàm, sân khấu hóa các nộidung giáo dục ý thức tham gia giao thông cho học sinh,
Phối hợp các lực lượng cộng đồngtrong giáo dục ý thứctham gia giao thông cho học sinhTHCS
- Các khái niệm liên quan
- Cộng đồng
Cộng đồng là một nhóm xã hội của các cơ thể sốngchung trong cùng một môi trường thường là có cùng các mốiquan tâm chung Trong cộng đồng người đó là kế hoạch, niềmtin, các mối ưu tiên, nhu cầu, nguy cơ và một số điều kiệnkhác có thể có và cùng ảnh hưởng đến đặc trưng và sự thốngnhất của các thành viên trong cộng đồng Theo Fichter cộngđồng bao gồm 4 yếu tố sau: (1) tương quan cá nhân mật thiếtvới nhau, mặt đối mặt, thẳng thắn chân tình, trên cơ sở cácnhóm nhỏ kiểm soát các mối quan hệ cá nhân; (2) có sự liên
hệ chặt chẽ với nhau về tình cảm, cảm xúc khi cá nhân thựchiện được các công việc hoặc nhiệm vụ cụ thể; (3) có sự hiếndâng về mặt tinh thần hoặc dấn thân thực hiện các giá trị xãhội được cả xã hội ngưỡng mộ; (4) có ý thức đoàn kết tập thể.Cộng đồng được hình thành trên cơ sở các mối liên hệ giữa cá