MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Tai nạn thương tích trẻ em là một vấn đề y tế công cộng nghiêm trọng trên toàn thế giới. Sự phát triển kinh tế, xã hội nhanh chóng ở Việt Nam trong 02 thập kỷ gần đây đã góp phần làm cho vấn đề này ngày càng nghiêm trọng, là một trong những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tử vong và tàn tật, nhất là ở trẻ em. Tại cuộc họp nhóm tư vấn thiên niên kỷ năm 2000, Cố Thủ tướng Chính phủ Phan Văn Khải đã khẳng định TNTT là một cản trở ảnh hưởng tới sự phát triển mà Việt Nam đang phải đương đầu. Chiến lược Quốc gia về phòng chống TNTT giai đoạn 2002 2010 cũng đã chỉ rõ TNTT là nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tử vong, bệnh tật và khuyết tật ở Việt Nam 29 .Tính riêng trong năm 2013, có 6.498 trẻ em và người tuổi từ 019 bị tử vong do TNTT. Trong giai đoạn 2010 2014, theo số liệu thống kê của Bộ Y tế, trung bình mỗi ngày nước ta có khoảng 580 trẻ em bị TNTT các loại như: Tai nạn giao thông, đuối nước, ngã, điện giật, bỏng… Trong đó, nhóm tuổi từ 1519 chiếm tỷ lệ cao nhất (chiếm 43%), nhóm tuổi 514 chiếm 36,9%, nhóm tuổi 04 chiếm 19,5%. Số trẻ em tử vong do TNTT là 6.600 trường hợpnăm, chiếm 35,5% tổng số trẻ tử vong trên toàn quốc do các nguyên nhân. Trong đó, trẻ em trai có xu hướng bị thương tích thường xuyên và nghiêm trọng hơn so với trẻ em gái; tỷ lệ tử vong ở nam giới cao hơn 3 lần so với nữ giới. Mỗi ngày có hàng chục gia đình chịu mất mát, đau thương vì sự ra đi của con em do TNTT. TNTT còn gây nên khuyết tật kéo dài hết cuộc đời cho các em. Những nguyên nhân TNTT chủ yếu gây tử vong cho trẻ em, học sinh ở nước ta gồm đuối nước, tai nạn giao thông, ngộ độc, ngã, bỏng, động vật cắn. Theo Cục Bảo vệ và Chăm sóc trẻ em Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, đuối nước là nguyên nhân hàng đầu gây tử vong cho trẻ em Việt Nam; bình quân mỗi ngày có trên 10 ca đuối nước. Chỉ tính riêng 03 tháng đầu năm 2018, cả nước có khoảng gần 300 em bị đuối nước. Các nguyên nhân khác cũng có tỷ lệ mắc và tử vong cao ở trẻ em như ngã, bỏng, ngộ độc, động vật cắn, nhất là tai nạn giao thông. Ngoài ra, tại một số tỉnh bị ảnh hưởng bởi bom mìn còn sót lại sau chiến tranh cũng khiến trẻ em bị TNTT... Những nguyên nhân quan trọng liên quan đến xảy ra TNTT là tuổi, giới tính, môi trường không an toàn, kinh tế xã hội kém phát triển... Thực tế cho thấy, các loại TNTT nói chung, TNTT trẻ em, học sinh nói riêng đều có thể phòng, tránh được; biện pháp can thiệp là sự kết hợp của nhiều biện pháp như tuyên truyền giáo dục, thực thi pháp luật, cải thiện môi trường, sử dụng các sản phẩm, thiết bị an toàn… được coi là những biện pháp hiệu quả trong việc giảm thiểu TNTT trẻ em, học sinh. Qua thực tế nghiên cứu cho thấy, nếu biết phòng ngừa tình trạng TNTT trẻ em, học sinh có thể giảm được trên 70% số tử vong và trên 50% số thương tật gây ra. Trong 10 năm qua, chúng ta đã đạt được nhiều thành công trong việc phòng tránh TNTT, nhờ vào công tác truyền thông giáo dục, phòng tránh TNTT đã được đưa vào chương trình hành động của nhiều cơ quan, ban ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương. Nhiều người đã nhận thức được những nguy cơ gây TNTT cho trẻ em và ý thức được sự cần thiết phải hành động để phòng tránh. Tuy nhiên, TNTT vẫn không thuyên giảm, mà có xu hướng ngày càng gia tăng, tính chất ngày càng phức tạp, trở thành vấn đề bức xúc trong toàn xã hội. Để giảm thiểu TNTT ở trẻ em, học sinh cần phải có một kế hoạch hành động toàn diện về phòng tránh từ việc ban hành, thực thi pháp luật đến thay đổi môi trường... Đặc biệt, cần đẩy mạnh công tác phối hợp các lực lượng giáo dục, tổ chức tốt các hoạt động TTGD mới có thể đạt được các mục tiêu về phòng tránh TNTT cho trẻ em, học sinh. Trước thực trạng bức xúc và hậu quả hết sức nghiêm trọng do TNTT gây ra, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều quyết sách phòng tránh TNTT cho trẻ em: Ngày 27122001, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 1972001QĐ TTg về việc phê duyệt Chính sách Quốc gia phòng tránh TNTT giai đoạn 20022010; Ngày 1152009 Bộ Lao động Thương binh và Xã hội ban hành Quyết định số 589QĐBLĐTBXH về việc phê duyệt Kế hoạch phòng tránh TNTT cho trẻ em giai đoạn 2009 2010, trong đó mục tiêu chung là “Từng bước hạn chế TNTT trẻ em, góp phần đảm bảo an toàn tính mạng của trẻ em và sự phát triển bền vững của Quốc gia 8, trang 1. Một trong những biện pháp phòng tránh TNTT được đặt ra là: “Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục về phòng tránh TNTT, tiến hành lồng ghép, kết hợp trong sinh hoạt chính trị của các cơ quan, tổ chức và cộng đồng dân cư. Nội dung giáo dục bao gồm chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về vấn đề phòng tránh TNTT, bảo đảm an toàn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Đồng thời, giáo dục để mọi người nâng cao hiểu biết về các nguy cơ có khả năng xảy ra và biết cách phòng tránh TNTT trong các trường học” 29, trang 6 và “Tuyên truyền nâng cao kiến thức, nhận thức, trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức, cá nhân về phòng, chống TNTT trẻ em” 8, trang 2. Trong những năm gần đây, công tác nghiên cứu, điều tra khảo sát về TNTT và quản lý, tổ chức các hoạt động truyền thông giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em ở nước ta đang là vấn đề rất bức xúc, được nhiều người quan tâm nhằm giúp Ban chỉ đạo Quốc gia về phòng tránh TNTT đề ra các giải pháp tích cực để giải quyết thực trạng cấp bách hiện nay. Huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương cũng trong bối cảnh chung đó, việc nghiên cứu, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động truyền thông giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh thực sự là vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn trong việc quản lý nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, ngăn chặn TNTT cho học sinh, tạo nên sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng nhằm thực hiện các mục tiêu quan trọng trong Chính sách Quốc gia về phòng tránh TNTT giai đoạn 20022010 mà Chính phủ đã đặt ra, góp phần thực hiện Công ước Quốc tế về quyền trẻ em, đảm bảo quyền sống còn và phát triển của trẻ em, đồng thời thực hiện mục tiêu của Chương trình hành động vì trẻ em tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 2020, Kế hoạch phòng tránh TNTT trẻ em tỉnh Hải Dương giai đoạn 2016 2020. Trước những yêu cầu bức xúc của thực tiễn và những bất cập tồn tại trong công tác phòng tránh TNTT trẻ em, học sinh, tác giả chọn đề tài: “Phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách tỉnh Hải Dương” làm luận văn tốt nghiệp.
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
VƯƠNG THỊ NGỌC MAI
PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
HUYỆN NAM SÁCH - TỈNH HẢI DƯƠNG.
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG
Hà Nội, tháng 10 năm 2018
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
VƯƠNG THỊ NGỌC MAI
PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
HUYỆN NAM SÁCH - TỈNH HẢI DƯƠNG.
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG
Chuyên ngành: GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG
Người hướng dẫn khoa học:
Hà Nội, tháng 10 năm 2018
Trang 3MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Tai nạn thương tích trẻ em là một vấn đề y tế công cộng nghiêm trọng trên toàn thế giới Sự phát triển kinh tế, xã hội nhanh chóng ở Việt Nam trong 02 thập
kỷ gần đây đã góp phần làm cho vấn đề này ngày càng nghiêm trọng, là một trong những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tử vong và tàn tật, nhất là ở trẻ em Tại cuộc họp nhóm tư vấn thiên niên kỷ năm 2000, Cố Thủ tướng Chính phủ Phan Văn Khải
đã khẳng định "TNTT là một cản trở ảnh hưởng tới sự phát triển mà Việt Nam đang phải đương đầu" Chiến lược Quốc gia về phòng chống TNTT giai đoạn 2002
-2010 cũng đã chỉ rõ "TNTT là nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tử vong, bệnh tật và khuyết tật ở Việt Nam" [29] Tính riêng trong năm 2013, có 6.498 trẻ em và người
tuổi từ 0-19 bị tử vong do TNTT Trong giai đoạn 2010 - 2014, theo số liệu thống
kê của Bộ Y tế, trung bình mỗi ngày nước ta có khoảng 580 trẻ em bị TNTT các loại như: Tai nạn giao thông, đuối nước, ngã, điện giật, bỏng… Trong đó, nhóm
tuổi từ 15-19 chiếm tỷ lệ cao nhất (chiếm 43%), nhóm tuổi 5-14 chiếm 36,9%,
nhóm tuổi 0-4 chiếm 19,5% Số trẻ em tử vong do TNTT là 6.600 trường hợp/năm, chiếm 35,5% tổng số trẻ tử vong trên toàn quốc do các nguyên nhân Trong đó, trẻ
em trai có xu hướng bị thương tích thường xuyên và nghiêm trọng hơn so với trẻ
em gái; tỷ lệ tử vong ở nam giới cao hơn 3 lần so với nữ giới Mỗi ngày có hàng chục gia đình chịu mất mát, đau thương vì sự ra đi của con em do TNTT
TNTT còn gây nên khuyết tật kéo dài hết cuộc đời cho các em Những nguyên nhân TNTT chủ yếu gây tử vong cho trẻ em, học sinh ở nước ta gồm đuối nước, tai nạn giao thông, ngộ độc, ngã, bỏng, động vật cắn Theo Cục Bảo vệ và
Chăm sóc trẻ em - Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, đuối nước là nguyên
nhân hàng đầu gây tử vong cho trẻ em Việt Nam; bình quân mỗi ngày có trên 10 ca đuối nước Chỉ tính riêng 03 tháng đầu năm 2018, cả nước có khoảng gần 300 em
bị đuối nước Các nguyên nhân khác cũng có tỷ lệ mắc và tử vong cao ở trẻ em như ngã, bỏng, ngộ độc, động vật cắn, nhất là tai nạn giao thông Ngoài ra, tại một số
Trang 4tỉnh bị ảnh hưởng bởi bom mìn còn sót lại sau chiến tranh cũng khiến trẻ em bị TNTT Những nguyên nhân quan trọng liên quan đến xảy ra TNTT là tuổi, giới tính, môi trường không an toàn, kinh tế - xã hội kém phát triển Thực tế cho thấy, các loại TNTT nói chung, TNTT trẻ em, học sinh nói riêng đều có thể phòng, tránh được; biện pháp can thiệp là sự kết hợp của nhiều biện pháp như tuyên truyền giáo dục, thực thi pháp luật, cải thiện môi trường, sử dụng các sản phẩm, thiết bị an toàn… được coi là những biện pháp hiệu quả trong việc giảm thiểu TNTT trẻ em, học sinh Qua thực tế nghiên cứu cho thấy, nếu biết phòng ngừa tình trạng TNTT trẻ em, học sinh có thể giảm được trên 70% số tử vong và trên 50% số thương tật gây ra
Trong 10 năm qua, chúng ta đã đạt được nhiều thành công trong việc phòng tránh TNTT, nhờ vào công tác truyền thông giáo dục, phòng tránh TNTT đã được đưa vào chương trình hành động của nhiều cơ quan, ban ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương Nhiều người đã nhận thức được những nguy cơ gây TNTT cho trẻ em và ý thức được sự cần thiết phải hành động để phòng tránh Tuy nhiên, TNTT vẫn không thuyên giảm, mà có xu hướng ngày càng gia tăng, tính chất ngày càng phức tạp, trở thành vấn đề bức xúc trong toàn xã hội Để giảm thiểu TNTT ở trẻ em, học sinh cần phải có một kế hoạch hành động toàn diện về phòng tránh từ việc ban hành, thực thi pháp luật đến thay đổi môi trường Đặc biệt, cần đẩy mạnh công tác phối hợp các lực lượng giáo dục, tổ chức tốt các hoạt động TTGD mới có thể đạt được các mục tiêu về phòng tránh TNTT cho trẻ em, học sinh
Trước thực trạng bức xúc và hậu quả hết sức nghiêm trọng do TNTT gây ra, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều quyết sách phòng tránh TNTT cho trẻ em: Ngày 27/12/2001, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 197/2001/QĐ- TTg
về việc phê duyệt Chính sách Quốc gia phòng tránh TNTT giai đoạn 2002-2010; Ngày 11/5/2009 Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội ban hành Quyết định số 589/QĐ-BLĐTBXH về việc phê duyệt Kế hoạch phòng tránh TNTT cho trẻ em
giai đoạn 2009 - 2010, trong đó mục tiêu chung là “Từng bước hạn chế TNTT trẻ
Trang 5em, góp phần đảm bảo an toàn tính mạng của trẻ em và sự phát triển bền vững của Quốc gia" [8, trang 1] Một trong những biện pháp phòng tránh TNTT được đặt ra là: “Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục về phòng tránh TNTT, tiến hành lồng ghép, kết hợp trong sinh hoạt chính trị của các cơ quan, tổ chức và cộng đồng dân
cư Nội dung giáo dục bao gồm chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về vấn đề phòng tránh TNTT, bảo đảm an toàn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Đồng thời, giáo dục để mọi người nâng cao hiểu biết về các nguy cơ có khả năng xảy ra và biết cách phòng tránh TNTT trong các trường học” [29, trang 6] và “Tuyên truyền nâng cao kiến thức, nhận thức, trách nhiệm của các
cơ quan, tổ chức, cá nhân về phòng, chống TNTT trẻ em” [8, trang 2] Trong
những năm gần đây, công tác nghiên cứu, điều tra khảo sát về TNTT và quản lý, tổ chức các hoạt động truyền thông giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em ở nước ta đang
là vấn đề rất bức xúc, được nhiều người quan tâm nhằm giúp Ban chỉ đạo Quốc gia
về phòng tránh TNTT đề ra các giải pháp tích cực để giải quyết thực trạng cấp bách hiện nay Huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương cũng trong bối cảnh chung đó, việc nghiên cứu, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động truyền thông giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh thực sự là vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn trong việc quản lý nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, ngăn chặn TNTT cho học sinh, tạo nên sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng nhằm thực hiện các mục tiêu quan trọng trong Chính sách Quốc gia về phòng tránh TNTT giai đoạn 2002-2010 mà Chính phủ đã đặt ra, góp phần thực hiện Công ước Quốc tế về quyền trẻ em, đảm bảo quyền sống còn và phát triển của trẻ em, đồng thời thực hiện mục tiêu của Chương trình hành động vì trẻ em tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 - 2020,
Kế hoạch phòng tránh TNTT trẻ em tỉnh Hải Dương giai đoạn 2016 - 2020
Trước những yêu cầu bức xúc của thực tiễn và những bất cập tồn tại trong
công tác phòng tránh TNTT trẻ em, học sinh, tác giả chọn đề tài: “Phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương” làm luận văn tốt nghiệp.
Trang 62 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động và phối hợp các lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em, đề tài đề xuất các biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng nhằm giáo dục tốt phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương trong giai đoạn hiện nay
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Công tác phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
4 Giả thuyết khoa học
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Xây dựng cơ sở lý luận về giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
5.2 Đánh giá thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
5.3 Đề xuất các biện pháp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương và khảo sát thăm dò ý kiến về tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
6.1 Về nội dung
Đề tài tập trung nghiên cứu và phát hiện thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách; tìm ra những hạn chế, bất cập và xây dựng các biện pháp khả thi để khắc phục tình trạng này
Trang 76.2 Đối tượng khảo sát
Cán bộ lãnh đạo UBND xã, nhà giáo dục, giáo viên và các đối tượng khác
có liên quan phục vụ việc nghiên cứu
6.3 Địa bàn khảo sát
Tại 03 xã: Thanh Quang, Đồng Lạc, Thái Tân - huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương
7 Phương pháp nghiên cứu
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Tra cứu tài liệu, văn bản, số liệu thống kê
+ Phân tích, tổng hợp các tư liệu, tài liệu, văn bản, số liệu thống kê có liên quan
+ Tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, đưa ra nhận định độc lập, từng bước hình thành những vấn đề lý luận
+ Tổng hợp các kết quả nghiên cứu, hệ thống hóa lý thuyết có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài
7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3 Phương pháp xử lý số liệu
Sử dụng toán thống kê để xử lý các số liệu thu được
8 Đóng góp mới của đề tài
9 Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và phụ lục, luận văn gồm 03 chương:
Chương 1 Cơ sở lý luận về phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo
dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học
Chương 2 Thực trạng giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học
sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
Trang 8Chương 3 Biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo dục
phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tiểu học huyện Nam Sách - tỉnh Hải Dương
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIAOSDUCJ PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Vài nét về nghiên cứu vấn đề
1.1.1 Nghiên cứu các vấn đề giáo dục phòng tránh TNTT trên thế giới 1.1.2 Nghiên cứu các vấn đề phối hợp các lực lượng cộng đồng trong giáo dục phòng tránh TNTT ở Việt Nam
1.2 Các khái niệm công cụ
1.2.1 Cộng đồng và chức năng của cộng đồng
1.2.1.1 Khái niệm cộng đồng
1.2.1.2 Các chức năng của cộng đồng
1.2.2 Khái niệm biện pháp và biện pháp phối hợp
1.2.2.1 Khái niệm biện pháp
1.2.2.2 Khái niệm biện pháp phối hợp
1.2.3 Khái niệm giáo dục
1.2.4 Phối hợp giáo dục
1.2.5 Tổ chức phối hợp giáo dục
1.2.6 Tổ chức phối hợp giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh Tiểu học
1.2.7 Tai nạn thương tích
1.2.7.1 Tai nạn
1.2.7.2 Thương tích (chấn thương)
1.2.7.3 Tai nạn không chủ định (vô ý)
1.2.7.4 TNTT có chủ định (cố ý)
Trang 91.2.7.5 Phân loại TNTT không chủ định (vô ý)
1.2.8 Phòng tránh
1.2.8.1 Phòng tránh mang tính chủ động
1.2.8.2 Phòng tránh mang tính bị động
1.3- Một số vấn đề lý luận về phối hợp GD phòng tránh TNTT
1.3.1 Bản chất của cộng đồng
1.3.2 Bản chất của phối hợp
1.3.3 Bản chất của giáo dục
1.3.4 Giáo dục thay đổi hành vi.
1.3.4.1 Hành vi
1.3.4.2 Thay đổi hành vi trong phòng tránh TNTT
1.4 Nội dung phối hợp các lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em
1.4.1 Phối hợp các tổ chức, đoàn thể trong trường Tiểu học giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em
1.4.2 Tăng cường phối hợp lãnh đạo của Chi bộ trường, Đoàn thanh niên trong giáo dục phòng tránh TNTT trẻ em
1.4.3 Phối hợp giáo dục (tổ chức các sự kiện xã hội,buổi giao lưu, học ngoại khóa tạo động lực trong việc huy động tiềm năng cộng đồng để triển khai thực hiện việc phối hợp giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh)
1.4.4 Phối hợp lực lượng cộng đồng tạo cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ giáo dục phòng tránh TNTT học sinh.
Kết luận chương 1
Chương 2
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN NAM SÁCH - TỈNH HẢI DƯƠNG 2.1 Giới thiệu về khảo sát thực trạng
Trang 102.2 Thực trạng hoạt động phối hợp các lực lượng cộng đồng phòng tránh TNTT học sinh tiểu học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương
2.2.1 Thực trạng các tổ chức, đoàn thể trong trường Tiểu học
2.2.2 Thực trạng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh 2.2.3 Thực trạng cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ công tác phối hợp lực lượng cộng đồng trong phòng tránh TNTT học sinh các trường Tiểu học
2.3 Thực trạng phối hợp giáo dục phòng tránh TNTT học sinh Tiểu học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương
2.3.1 Việc huy động nguồn lực và xã hội hóa công tác giáo dục phòng tránh TNTT học sinh Tiểu học
2.3.2 Cơ chế phối hợp các lực lượng cộng đồng tổ chức giáo dục phòng tránh TNTT học sinh Tiểu học
2.3.3 Việc thực hiện cơ chế chính sách, công tác thi đua khen thưởng 2.3.4 Việc kiểm tra, giám sát thực hiện hoạt động phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh
2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT học sinh
2.4.1 Các yếu tố thuận lợi
2.4.2 Các yếu tố khó khăn cản trở
2.5 Đánh giá chung
2.5.1 Ưu điểm
2.5.2 Nhược điểm
2.5.3 Nguyên nhân
2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan
2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan
Kết luận chương 2
Trang 11Chương 3
BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNGTRONG GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH
TIỂU HỌC HUYỆN NAM SÁCH - TỈNH HẢI DƯƠNG 3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2 Các biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT học sinh Tiểu học
3.2.1 Tăng cường công tác phối hợp và nâng cao vai trò, tránh nhiệm của các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường
3.2.2 Đẩy mạnh công tác phối hợp giáo dục nâng cao nhận thức, vận động xã hội
3.2.3 Phối hợp các lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh phù hợp đối tượng
3.2.4 Đổi mới công tác kiểm tra, giám sát việc phối hợp các lực lượng cộng đồng giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh trong nhà trường
3.2.5 Tổ chức các sự kiện xã hội, giao lưu tạo động lực trong việc huy động tiềm năng cộng đồng để triển khai thực hiện việc giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh
3.2.6 Tăng cường các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4 Tổ chức khảo nghiệm các biện pháp
3.4.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp phối hợp các lực lượng cộng đồng phòng tránh TNTT học sinh
3.4.2 Thử nghiệm kiểm chứng tính khả thi của một số biện pháp
Trang 123.4.2.1 Mục đích thử nghiệm
3.4.2.2 Nội dung thử nghiệm
3.4.2.3 Kết quả thử nghiệm kiểm chứng
3.4.2.4 Nhận xét chung
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1 Kết luận
2 Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Trọng An (2006), Tai nạn thương tích trẻ em, “Thực trạng và giải pháp” Báo cáo Hội nghị khoa học quốc tế về phòng tránh tai nạn thương tích,
xây dựng cộng đồng an toàn Nhà xuất bản Y học
[2] Lê Vũ Anh (2004), Điều tra tình hình chấn thương và các yếu tố ảnh hưởng ở trẻ em dưới 18 tuổi tại hộ gia đình thuộc 06 tỉnh Hải Dương, Hải Phòng, Quảng Trị, Thừa thiên Huế, Đồng Tháp, Cần Thơ
[3] Lê Vũ Anh, Đuối nước ở trẻ em Tạp chí y tế công cộng, 2006 5(5): p 28-34
[4] Lê Vũ Anh, Lê Cự Linh, và Phạm Việt Cường, Chấn thương: một số kết quả sơ bộ từ cuộc điều tra chấn thương quốc gia đầu tiên tại Việt
Nam Tạp chí y tế công cộng, 2004 1(1): p 18-25
[5] Lê Vũ Anh và Nguyễn Thúy Quỳnh, Tình hình chấn thương và các yếu
tố ảnh hưởng ở trẻ dưới 18 tuổi tại 6 tỉnh Hải Dương, Hải Phòng, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế, Cần Thơ, Đồng Tháp Tạp chí y tế công cộng, 2006 5(5): p 27-34
[6] Lê Vũ Anh, Phạm Việt Cường Vai trò của các trường y trong nâng cao năng lực phòng tránh tai nạn thương tích tại Việt Nam in Hội nghị Châu Á-Thái