Giáo án Ngữ văn 12 tuần 2: Giữ gìn trong sáng của Tiếng Việt

GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Về kiến thức: + Nhận thức sáng phẩm chất tiếng Việt, kết phấn đấu lâu dài ông cha ta + Nắm phương diện biểu sáng tiếng Việt: tính chuẩn mực, có quy tắc; khơng lai căng lạm dụng ngơn ngữ khác; phẩm chất văn hố, lịch lời nói - Về kĩ năng: + Biết cách sử dụng kĩ nói viết nhằm đạt sáng tiếng Việt + Biết phát khắc phục tượng làm vẩn đục tiếng Việt - Về thái độ: + Có ý thức giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt, quý trọng di sản cha ông + Có thói quen rèn luyện kĩ nói viết nhằm đạt sáng tiếng Việt + Biết phê phán loại bỏ tượng làm vẩn đục tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV đọc SGK, SGV, STK, sưu tầm tư lệu, chuẩn bị máy chiếu, phiếu học tập, xây dựng kế hoạch học - GV hướng dẫn HS chuẩn bị học + Ôn tập lại kiến thức cũ ( Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt – Chương trình lớp 10) + Đọc trả lời câu hỏi SGK + Sưu tầm đài, báo, sống ngày dẫn chứng đảm bảo sáng tiếng Việt, tượng làm vẩn đục tiếng Việt + Chuẩn bị SGK, ghi đầy đủ C PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp đàm thoại - Tổ chức dạy học kết hợp hình thức hợp tác theo nhóm làm việc độc lập - Sử dụng phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra phần chuẩn bị HS Trong chương trình lớp 10, học “ Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt” Vậy sử dụng tiếng Việt cần phải đảm bảo yêu cầu gì? HS trả lời ngắn gọn yêu cầu tiếng Việt GV dẫn vào mới: Khi sử dụng tiếng Việt cách chuẩn mực ngữ âm, chữ viết; từ vựng, ngữ pháp; phong cách ngôn ngữ tức đảm bảo sáng tiếng Việt Vậy sáng tiếng Việt biểu phương diện nào? Việc giữ gìn sáng tiếng Việt nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm “ Giữ gìn sáng tiếng Việt” chia làm tiết,hôm trò ta tìm hiểu tiết Hoạt động GV, HS Kết cần đạt Hoạt động 1:Phân tích ngữ liệu GV chiếu ngữ liệu lên bảng HS ghi vào I Sự sáng tiếng Việt Tìm hiểu VD * NGữ liệu - Cho câu sau: + Câu 1: Khi pháp trường, anh hiên ngang đến phút chót lọt + Câu 2: Truyện Kiều Nguyễn Du nêu cao tư tưởng nhân đạo cao đẹp + Câu 3:Tình cảm tác giả non sông đất nước, đồng bào nước, kiều bào nước xa nhớ Tổ quốc + Câu 4: Đó tình cảm tác giả non sông đất nước, với đồng bào nước kiều bào nước – người xa nhớ Tổ quốc + Câu 5: “Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho con” Tre Việt Nam – Nguyễn Duy GV nêu câu hỏi Câu Trong câu đâu - Phân tích:Câu sai: Câu 1, Câu 2, Câu câu đúng, đâu câu sai? Chỉ rõ + Câu 1: Sai từ ngữ “ chót lọt” -> Câu khơng sáng lỗi HS trả lời theo câu + Câu 2: Sai phong cách ngôn ngữ “ là” -> Câu không sáng GV chiếu lên bảng HS ghi nhanh Câu đúng: Câu 4, Câu +Câu 4: Có nội dung mạch lạc: nói tình cảm nhà văn đất nước, GV nêu tiếp câu hỏi người Các quan hệ câu rõ ràng, Câu 2:Giải thích câu đảm bảo chuẩn mực ngữ nghiã, ngữ với câu mang nội pháp -> Câu sáng dung giống đọc lên ta thấy câu lại dễ hiểu hơn? HS trả lời, phân tích câu GV chiếu lên bảng + Câu 5: Từ ngữ, hình ảnh “lưng trần”, “phơi nắng phơi sương”, “manh áo cộc” Câu 3: Hình tượng tre kết hợp biện pháp ẩn dụ -> hình tượng Nguyễn Duy khắc hoạ cụ thể thực tre -> người phụ nữ Việt qua từ ngữ, hình ảnh Nam: trung hậu, đảm đang, giàu đức hi câu thơ trên? Biện pháp sinh, giàu lòng nhân nghệ thuật tác giả sử dụng đây? Tác dụng sao? HS suy nghĩ phân tích GV khẳng định Các từ “lưng, áo, con” không diễn tả GV nêu câu hỏi hình ảnh thực tre, mà gợi lên Vậy theo em việc sử dụng cách sâu sắc hình ảnh những từ “ lưng, áo, con” người phụ nữ Việt Nam, đồng thời tác giả có chuẩn xác khơng? Tại gửi gắm thái độ, tình cảm tác giả sao? Cách sử dụng từ ngữ tác giả HS đưa ý kiến khơng chuẩn xác mà mang tính GV chốt lại sáng tạo -> Câu sáng GV mở rộng vấn đề Việc sáng tạo có ý nghĩa tiếng Việt Và sáng tạo phải đảm bảo yếu tố gì? Những tên tuổi nhà thơ, nhà văn ln tìm tòi sáng tạo Các nhà thơ, nhà văn: Nguyễn Du, Xuân ngôn ngữ thơ ca, văn Diệu, Nam Cao, chương? Lấy VD VD: HS trình bày suy nghĩ hiểu biết “Và ánh sáng chớp hàng mi Mỗi buổi sớm thần Vui gõ cửa Gợi ý Tháng giêng ngon cặp môi gần” Vội vàng- Xuân Diệu Hoạt động 2: Rút kết luận GV nêu câu hỏi: Qua việc phân tích VD trên, em thấy sáng tiếng Việt biểu trước tiên phương diện nào? HS đưa kết luận GV chiếu lên hình HS ghi - Kết luận 1: Sự sáng tiếng Việt biểu hiện: + Tính chuẩn mực phát âm, chữ viết; từ ngữ; ngữ pháp; phong cách ngôn ngữ, phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt + Sự sáng tạo phải phù hợp với quy tắc chung Sự sáng tạo đảm bảo sáng việc tiếng Việt, mà góp phần phát triển tiếng Việt, làm cho tiếng Việt ngày phong phú, đa dạng * Ngữ liệu - Cho câu sau: Hoạt động 1: Tổ chức hội thảo + Câu 1: Cuộc cách mạng tháng Tám năm theo nhóm 1945 mở kỉ nguyên cho GV chia lớp thành nhóm nhỏ, dân tộc ta – kỉ nguyên độc lập, tự cử nhóm trưởng hạnh phúc GV đưa ngữ liệu + Câu 2: Chỉ vài ngày sau Microsoft HS ghi vá lỗi nghiêm trọng phần mềm xử lí file đồ hoạ, hacker xưng “cocoruder” công bố chi tiết hai vấn đề tương tự hệ điều hành + Câu 3: Liên hoan festival nghệ thuật Tây Nguyên tổ chức thành phố Buôn Ma Thuật + Câu 4: Đơn vị đo dòng điện vơn + Câu 5: Nước hợp chất gồm hydro oxy + Câu 6: Các superstar thích dùng mobile phone loại xịn - Phân tích: GV nêu vấn đề: Các em đọc kĩ SGK nhà, em xem lại phần 2, kết hợp với ngữ liệu nêu, trả lời câu phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS HS trao đổi thảo luận Câu 1: Những từ vay GV tổ chức cho nhóm lần mượn nước ngồi lượt trình bày, nhận xét, bổ sung cần thiết theo câu - Cách mạng, kỉ GV hệ thống lại nguyên, độc lập, tự do, hạnh phúcthuật ngữ trị -> Từ vay mượn tiếng Hán Microsoft, cocoruder – danh từ riêng -> Từ vay muợn tiếng Anh - Hợp chất- thuật ngữ khoa học-> Từ vay muợn tiếng Hán - Vôn, hydro, oxythuật ngữ khoa học -> Từ vay mượn tiếng Anh => Đây thuật ngữ trị, khoa học khơng có tiếng Việt, từ vay mượn cần thiết Những từ lạm dụng tiếng nước -File = tệp tin hacker= kẻ đột nhập trái phép vào hệ thống máy tính - Festival = liên hoan, lễ hội - Superstar = siêu - mobile phone = điện thoại di động => Đây từ ngữ có hệ thống từ vựng tiếng Việt khơng nên lạm dụng tiếng nước Câu2: Câu 2: GV để HS phát biểu suy ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh hồn nghĩ tồn đắn Trong q trình hội nhập, Định hướng phát triển, việc vận dụng, vay mượn ngôn ngữ nước ngồi điều khó tránh khỏi phải có chừng mực, khơng tiếng Việt ngày nghèo nàn - Kết luận 2: Sự sáng tiếng Việt Hoạt động 2: Rút kết luận không chấp nhận yếu tố lai căng, pha tạp q mức ngơn ngữ nước ngồi, dung hợp yếu tố tích cực tiếng Việt Gợi ý: Câu Từng nhóm đưa - Lạm dụng q mức tiếng Anh VD mình, nhóm khác - Lạm dụng mức từ “lóng” nhận xét, bổ sung, sửa chữa Hoạt động 1: Phân tích ngữ liệu GV nêu vấn đề: * Ngữ liệu Cuộc đối thoại trích dẫn - Cho VD –SGK/ T.33 SGK diễn nhân vật: Lão Hạc – người nông dân chất phác, ông giáo – người tri thức nghèo khổ “Hai nhân vật sống ảnh thiếu thốn vất vả, qua lời nói, người thể ứng xử văn hoá, lịch sự”- SGK/T.33 Dựa vào kiến thức phương châm lịch Xưng hô hội thoại mà em học CT Ngữ văn lớp 9,hãy phân tích lời nói nhân vật để làm sáng tỏ nhận xét - Phân tích: Tính lịch sự, có văn hố HS suy nghĩ, phân tích lời nói thể cách xưng hơ, thưa gửi, GV định hướng cách sử dụng từ ngữ + Cách xưng hơ: Ơng giáo: Cụ với tơi, ơng với -> Thể kính trọng, thân thiết gần gũi Lão Hạc: Ơng giáo, chúng mình, tơi với ơng-> thể tôn trọng Lão Hạc ông giáo + Cách thưa gửi Lão Hạc với ông giáo: “ vâng! Ông giáo dạy phải” -> Sự GV mở rộng vấn đề trân trọng, tin tưởng có phần ngưỡng Bên cạnh lời văn mang mộ lão Hạc với ơng giáo tính lịch sự, có văn hoá, ta + Các từ ngữ: sáng, rõ ràng, nhã bắt gặp văn chương lời nói khơng đảm bảo tính lịch sự, sáng tiếng Việt VD( GV chiếu ngữ liệu lên bảng) Tại lại có điêù đó? HS suy nghĩ trả lời GV khẳng định lại nhặn, lịch “Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế có khổ không? Không biết đứa chết mẹ đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này?” ( Chí Phèo – Nam Cao) Bởi tác giả muốn nhân vật trực tiếp bộc lộ tính cách người đọc qua ngơn ngữ Hoạt động 2: Rút kết luận Lời nói Chí Phèo trích đoạn GV nêu câu hỏi lời nói Chí bị tha hố trở Vậy theo em, sáng thành tên côn đồ, bặm trợn, tiếng Việt thể quỷ làng Vũ Đại phương diện nào? HS trả lời ngắn gọn - Kết luận 3: GV chốt lại + Việc sử dụng từ ngữ thô tục, GV mở rộng vấn đề thiếu văn hóa, thiếu lịch làm Trong sống ngày hôm nay, vẻ sáng tiếng Việt xuất đâu đó, + Cần phải thể tính lịch sự, có số người lời nói thơ văn hố lời nói tục, thiếu văn hố, lịch Để giữ gìn sáng tiếng Việt, cần phải làm gì? Vấn đề em suy nghĩ thêm để trao đổi vào buổi học hôm sau GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức Qua việc tìm hiểu ngữ liệu trên, em rút kết luận Sự sáng tiếng Việt => Kết luận chung Sau đó, tìm VD tiêu biểu để Sự sáng tiếng Việt biểu phân tích phương diện: - Tính chuẩn mực, có quy tắc tiếng GV hướng dẫn HS làm Việt Bước 1: Gọi HS đọc tập 1, - Không sử dụng yếu tố lai căng, pha xác định yêu cầu Bước 2: Yêu cầu HS tìm từ ngữ tiêu biểu mà tác giả dùng để miêu tả diện mạo tính cách nhân vật Truyện Kiều Bước 3: Yêu cầu HS tìm từ đồng nghĩa gần nghĩa với cụm từ để thay thế, sau so sánh đối chiếu với cách sử dụng từ ngữ Hoài Thanh Nguyễn Du Bước 4: Rút nhận xét từ ngữ mà tác giả sử dụng Gợi ý tạp - Đảm bảo tính lịch sử, có văn hố lời nói Luyện tập Bài 1.SGK/ 33 Các từ ngữ nói nhân vật: - Kim Trọng: mực chung tình - Th Vân: em gái ngoan - Hoạn Thư: người đàn bà lĩnh khác thường, biết điều mà cay nghiệt - Thúc Sinh: sợ vợ - Từ Hải: ra, biến lạ - Tú Bà: màu da “ nhờn nhợt” - Mã Giám Sinh: “ mày râu nhẵn nhụi” - Sở Khanh: chải chuốt dịu dàng - Bạc Bà, Bạc Hạnh: miệng thề “ xoen xoét” Bài 2.Tại việc gìn giữ sáng GV đưa tập 2, tổ chức cho tiếng Việt lại vấn HS trao đổi, phát biểu suy nghĩ đề quan tâm hàng đầu giai đoạn lớp Gợi ý: Định hướng - Tiếng Việt thứ tiếng giàu đẹp, thứ cải vô quý giá cần phải giữ gìn - Việc giữ gìn sáng tiếng Việt góp phần vào việc giữ gìn sắc văn hoá Việt Nam - Trong giai đoạn nay, VN gia nhập WTO, việc mở cửa hội nhập nguyên nhân khách quan tác động trực tiếp đến việc du nhập vào Việt Nam nhiều văn hố, ngơn ngữ khác giới, mở nhiều xu hướng nhằm phát triển hệ thống ngôn ngữ chúng GV yêu cầu HS nhà làm Kiểm tra vào sau GV gợi ý cho HS ta, đồng thời đem lại nhiều thách thức nguy làm vẩn đục tiếng Việt Chính thế, ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt dặt nên hàng đầu - Tình trạng lạm dụng tiếng nước ngồi, sử dụng lời ăn tiếng nói thơ tục, thiếu văn hố diễn ngày phổ biến nhiều người, nhiều môi trường xã hội ngày Bài 3: Đọc câu chuyện vui sau: “ Trong lần nói chuyện cán bộ, có cán dùng từ: “ thiệt thắng lợi trời long đất lở” Bác Hồ phê bình câu nói hóm hỉnh: “ Thế sau thắng lợi, Bác đâu?”” Suy nghĩ em câu chuyện Viết đoạn văn nghị luận tượng sử dụng từ ngữ thiếu chuẩn xác sống hôm Gợi ý - Suy nghĩ mẩu chuyện trên: + Là mẩu chuyện vui phải ánh tượng phổ biến viêc sử dụng ngôn ngữ đời sống ngày: sử dụng từ ngữ thiếu chuẩn xác + Qua mẩu chuyện cho ta thấy ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Bác Hồ - Viết đoạn văn: Khoảng 20 dòng tượng sử dụng từ ngữ thiếu chuẩn xác E.CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI SAU GIỜ HỌC: - GV yêu cầu HS làm tập số SGK/ T.34 - Suy nghĩ vấn đề mở giơh học - Sưu tầm đài, báo tượng làm vẩn đục sáng tiếng Việt - Ôn tập lại kiến thức học chuẩn bị viết viết số 10 ... ngắn gọn yêu cầu tiếng Việt GV dẫn vào mới: Khi sử dụng tiếng Việt cách chuẩn mực ngữ âm, chữ viết; từ vựng, ngữ pháp; phong cách ngôn ngữ tức đảm bảo sáng tiếng Việt Vậy sáng tiếng Việt biểu phương... giữ gìn sáng tiếng Việt nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm “ Giữ gìn sáng tiếng Việt chia làm tiết,hơm trò ta tìm hiểu tiết Hoạt động GV, HS Kết cần đạt Hoạt động 1:Phân tích ngữ liệu GV chiếu ngữ. .. từ ngữ; ngữ pháp; phong cách ngôn ngữ, phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt + Sự sáng tạo phải phù hợp với quy tắc chung Sự sáng tạo đảm bảo sáng việc tiếng Việt, mà góp phần phát triển tiếng