Giáo án Ngữ văn 11 tuần 17: Tình yêu và thù hận (Trích Rômêô và Giuliét)

Giáo án Ngữ văn 11 TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (Trích Rơ- mê- Giu- li- ét) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dòng họ Rơ-mê-ơ Giu-li-ét - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại - Hiểu tình u chân tạo tình cảm nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận 2.Về kĩ năng: đọc hiểu văn kịch Về thái độ: trân trọng tình u chân B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: Thời đại Phục hưng Châu Âu thời đại “khổng lồ đẻ người khổng lồ tư tưởng, văn hoá nghệ thuật, khoa học ” U Sếch- xpianhà viết kịch vĩ đại tên tuổi tiêu biểu Giáo án Ngữ văn 11 b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỊ Hoạt động 1: GV hướng dẫn hs tìm I TIỂU DẪN hiểu tác giả Tác giả Sếch-xpia (1564-1616) Nhận định chung tác giả sáng - Nhà thơ, nhà viết kịch thiên tài nước tác ông? Anh nhân loại thời Phục hưng - Có 37 tác phẩm gồm hài kịch, bi kịch, kịch thơ xen văn xuôi, mà phần lớn kiệt tác nhân loại Tp ông tiếng nói lương tri tiến bộ, khát vọng tự do, lòng nhân bao la niềm tin bất diệt vào khả hướng thiện khả vươn dậy để khẳng định sống người Văn kịch Rơ-mê-ơ Giu-li-ét * Tóm tắt(sgk) GV hướng dẫn học sinh tóm tắt nội * Mâu thuẫn kịch: khát vọng dung yêu thương hoàn cảnh thù địch vây hãm - Chủ đề: tình u lòng chung thuỷ chiến thắng oán thù Vị trí đoạn trích: thuộc cảnh hồi Trong đêm hội hố trang, Rơ-mê-ơ gặp Giu-li-ét hai người yêu say Giáo án Ngữ văn 11 Vị trí đoạn trích? đắm… II ĐỌC- HIỂU ĐOẠN TRÍCH Đọc Tìm hiểu chi tiết Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs đọc a Hình thức lời thoại Chịn hs đọc lời thoại Yêu cầu * lời thoại đầu, hình thức lời đọc phải giọng, diễn cảm thoại người Họ nói biểu cảm khơng nói với nhau-> lời độc thoại nội tâm Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu bày tỏ nỗi lòng suy nghĩ nhân vật chi tiết - Lời độc thoại nội tâm: bày tỏ thành thật, Đoạn trích có mười sáu lời thoại Sáu không cần giấu diếm, chứa đựng cảm xúc lời thoại đầu có khác biệt với chân thành, đằm thắm lời thoại sau? Hình thức - Độc thoại có hàm chứa đối thoại: làm cho lời thoại gì? lời độc thoại thêm sinh động, nhiều màu sắc * 10 lời thoại sau lời đối thoại thơng thường Củng cố: Chốt lại ý Dặn dò: Chuẩn bị mới: “ Tình u thù hận”(tt) + Diễn biến tâm trạng Rô-mê-ô Giu-li-ét + Phân tích để chứng minh tình u Rô- mê-ô Giu-li-ét vượt qua thù hận E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án Ngữ văn 11 TIẾT 66 Đọc Văn Ngày soạn: TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (Trích Rơ- mê- Giu- li- ét) A MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dòng họ Rơ-mê-ơ Giu-li-ét - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại - Hiểu tình u chân tạo tình cảm nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận 2.Về kĩ năng: đọc hiểu văn kịch Về thái độ: trân trọng tình u chân B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn Giáo án Ngữ văn 11 D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỊ GV phân nhóm cho học sinh thảo II ĐỌC- HIỂU ĐOẠN TRÍCH luận câu hỏi sau: Tìm hiểu chi tiết 1.Tìm cụm từ chứng minh tình b Tình yêu thù hận yêu Rô-mê-ô giu-li-ét diễn - Sự thù hận hai dòng họ ám ảnh bối cảnh hai dòng họ thù địch? hai người suốt gặp gỡ Nỗi ám ảnh hận thù xuất + Rô-mê-ô: Tôi thù ghét tên nhiều hơn? Vì sao? Cả hai nhắc Chẳng phải Rô-mê-ô đến hận thù tỏ tình để làm Mơn-ta-ghiu Tù tơi khơng gì? Rơ- mê- Lời đối thoại, độc thoại nội tâm + Giu-li-ét: Chàng khước từ cha Rô-mê-ô Giu-li-ét diến chàng từ chối dòng họ chàng đi, bối cảnh thời gian,khơng gian Chỉ có tên họ chàng thù địch em nào? Nơi tử địa họ mà bắt gặp anh Phân tích diễn biến tâm trạng Rơ- Nỗi ám ảnh thù hận xuất Giu-li-ét mê-ơ đoạn trích (đặc biệt qua nhiều Nàng lo lắng day dứt không lời thoại đầu tiên) Giáo án Ngữ văn 11 Phân tích diễn biến tâm trạng cho mà người u Giu-li-ét? ( Đặc biệt qua lời thoại - Thái độ Rô-mê-ô liệt hơn, chàng “Chỉ có tên họ …) sẵn sàng từ bỏ dòng họ để đến với Chứng minh “ tình yêu thù tình yêu Cái chàng sợ khơng có được, hận” giải xong khơng chiếm tình u Giu- li- ét, mười sáu lời thoại này? sợ nàng nhìn ánh mắt thù hận Gv phân lớp thành nhóm cho học => Cả hai nhắc đến thù hận song để khơi dậy hay khoét sâu hận sinh thảo luận thù mà để vượt lên thù hận, bất chấp thù hận -> Quyết tâm xây đắp tình u Các nhóm trình bày, gv cho hs nhận xét bổ sung chốt lại nội dung c Tâm trạng Rô-mê-ô - Đêm khuya, trăng sáng Màn đêm vắng với vầng trăng trời cao tạo chiều sâu cho bộc lộ tình cảm đơi tình nhân-> Thiên nhiên nhìn qua điểm nhìn chàng trai u thiên nhiên thiên nhiên hồ đồng, chở che, trân trọng - Trăng trở thành đối tượng để Rô-mê-ô so sánh với vẻ đẹp không sánh Giuli-ét.: + “Vừng dương” lúc bình minh + Sự xuất “vừng dương” khiến “ả Giáo án Ngữ văn 11 Hằng Nga” trở nên “héo hon”, nhợt nhạt + “Nàng Giu-li-ét mặt trời” - Mạch suy nghĩ Rô-mê-ô hướng vào đôi mắt: “Đôi mắt nàng lên tiếng” Đôi môi lấp lánh Giu-li-ét cảm nhận mấp máy môi nói-> liên tưởng - “Hai ngơi đẹp bầu trời”-> so Gv yêu cầu học sinh sâu vào sánh đẩy lên cấp độ cao lời thoại để phân tích tự vấn “Nếu mắt nàng nhỉ?” -> khẳng định vẻ đẹp đôi mắt, nét đẹp khuôn mặt -> khát vọng yêu đương mãnh liệt “Kìa! Nàng tì má gò má ấy!” - Cảm xúc Rô-mê-ô cảm xúc người yêu tình yêu đáp lại, cộng hưởng kì lạ tâm hồn yêu d Tâm trạng Giu-li-ét - Qua lời độc thoại nội tâm: + Vừa gặp Rô-mê-ô, trở phòng đứng bên cửa sổ thổ lộ nỗi lòng “ Chàng khước từ…hãy thề yêu em đi” “chỉ có tên họ chàng thù địch em thơi”-> Tình u mãnh liệt khơng chút che Giáo án Ngữ văn 11 dấu, không chút ngượng ngùng, suy nghĩ chín chắn, cảm nhận mối tình sẻ trở ngại thù hận hai dòng họ - Qua lời đối thoại với Rơ-mê-ơ + Anh tới cách tới làm gì? Câu hỏi để giải toả băn khoăn chưa thật tin vào tình yêu bất ngờ chàng + Anh làm cách tới chốn người nhà em bắt gặp nơi Câu hỏi hướng tới Rô-mê-ô để thể nỗi lo lắng giằng xé tâm can Giu-li-ét Liệu tình u Rơ-mê-ơ có đủ sức mạnh để vượt qua tường rào hữu hình gia đình Ca-pu-lét hay khơng? Tình u chàng có đủ sức mạnh vượt qua tường thù hận hai gia đình hay khơng? + Em chẳng đời muốn họ bắt gặp anh nơi tế nhị chấp nhận tình u Rơmê-ơ, trái tim nàng hồn tồn hướng Rơ-mê-ơ => Qua ngơn ngữ sống động đầy chất thơ nhà văn thể diễn biến nội tâm đầy phức tạp phù hợp với tâm trạng người yêu Thể Giáo án Ngữ văn 11 tình yêu mãnh liệt trắng vượt lên hận thù truyền kiếp hai dòng họ Tình u bất chấp thù hận - Thù hận không xuất lực cản trở tình yêu mà thù hận qua dòng suy nghĩ nhân vật, song động lực chi phối hành động Em có nhận xét ngơn ngữ nhân vật tác giả sử dụng đây? - Tình yêu sáng diễn Nhưng diễn biến nội tâm Giu-li- thù hận thù hận bị đẫy lùi lại ét nói lên tài nhà văn? tình đời tình người bao la, phù hợp với lí tưởng nhân văn III Tổng kết - Đoạn trích khẳng định tình người tình đời theo lí tưởng nhân văn Qua đoạn trích em rút gia trị nội dung nghệ thuật? Củng cố: Chứng minh rằng: ”Ca ngợi tình u chân người khẳng định người”? Dặn dò: Chuẩn bị mới: Ôn tập văn học Giáo án Ngữ văn 11 E RÚT KINH NGHIỆM: 10 ... thề yêu em đi” “chỉ có tên họ chàng thù địch em thơi”-> Tình u mãnh liệt khơng chút che Giáo án Ngữ văn 11 dấu, không chút ngượng ngùng, suy nghĩ chín chắn, cảm nhận mối tình sẻ trở ngại thù hận. .. Rơ-mê-ơ => Qua ngơn ngữ sống động đầy chất thơ nhà văn thể diễn biến nội tâm đầy phức tạp phù hợp với tâm trạng người yêu Thể Giáo án Ngữ văn 11 tình yêu mãnh liệt trắng vượt lên hận thù truyền kiếp... Chuẩn bị mới: “ Tình u thù hận (tt) + Diễn biến tâm trạng Rô-mê-ô Giu-li-ét + Phân tích để chứng minh tình u Rơ- mê-ơ Giu-li-ét vượt qua thù hận E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án Ngữ văn 11