Giáo án Ngữ văn 9 bài 14: Người kể chuyện trong văn bản tự sự

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A-MỤC TIÊU BÀI DẠY Giúp HS : -Hiểu nhận diện kể chuyện , vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự -Rèn luyện kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc văn viết văn B-CHUẨN BỊ -GV : soạn + đoạn văn mẫu -HS :chuẩn bị theo hướng dẫn GV C-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Hoạt động 1: Khởi động 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra : -Kiểm tra chuẩn bị HS 3-Bài mới: Giới thiệu : Ở lớp ,7, học ngơi kể chuyển đổi ngơi kể, chương trình Ngữ văn lớp 9, em tiếp tục học nâng cao bước người kể chuyện kể văn tự sự, cụ thể ? tìm hiểu học hôm *Họat động 2:Bài Bài học 1-Ngữ liệu phân tích ngữ liệu 2-Kết luận *Đoạn trích SGK/192 Vai trò người kể chuyện văn tự -1 HS đọc -Trong văn tự ,ngoài hình thức kể chuyện theo ngơi thứ Kể phút chia tay người hoạ sĩ già , cô kĩ (xưng “tơi”) có hình thức kể sư anh niên chuyện theo ngơi thứ ba Đó người kể chuyện giấu ?Ai người kể nhân vật việc có mặt khắp nơi văn Người kể vô nhân xưng , không xuất Người kể dường biết hết câu chuyện việc, hành động , tâm tư , ? Những dấu hiệu cho biết nhân vật tình cảm nhân vật người kể chuyện Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt ? Cho biết đoạn trích kể ai, việc TaiLieu.VN Page Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Mặt khác, ngơi kể lời văn khơng có thay đổi (không xưng xưng tên ba nhân vật ) người đọc vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật tình , tả người tả cảnh vật ,đưa nhận xét đánh giá điều ? Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, kể “những người gái xa ta, …nhìn ta vậy”…là nhận xét người , Lời nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ - Câu “những người gái…như vậy”, người kể chuyện nhập vai vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm , câu trần thuật người kể chuyện Câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lòng nhiều người tình ? Nếu câu nói câu nói trực tiếp anh niên ý nghĩa , tính khái qt câu nói có thay đổi khơng Tính khái quát bị hạn chế nhiều ? Vì nói : Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc , hành động , tâm tư , tình cảm nhân vật Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện , đối tượng miêu tả , ngơi kể, điểm nhìn lời văn , ta nhận xét ? Qua ngữ liệu , cho biết văn tự ta kể theo ngơi , tác dụng *Ghi nhớ (SGK/193) ? Người kể chuyện văn tự có vai trò *Hoạt động 3:Luyện tập 1HS đọc u cầu BT 1-Bài tập ( SGK/193) -Hướng dẫn HS làm tập Cách kể đoạn trích nhân vật “ tôi”(ngôi thứ nhất)-chú bé – gặp gỡ cảm độngvới mẹ sau ngày xa cách - HS trình bày miệng trước lớp -HS khác nhận xét , bổ sung TaiLieu.VN -Ưu điểm hạn chế kể này: Page - GV đánh giá + Giúp cho người kể dễ sâu vào tâm tư , tình cảm miêu tả diễn biến tâm lý tinh vi , phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” +Hạn chế: việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan sinh động , khó tạo nhìn nhiều chiều ,do đễ gây nên đơn điệu giọng văn trần thuật 2-Bài tập (b) :(SGK/194) -HS đọc yêu cầu tập -GV hướng dẫn HS làm tập Chọn ba nhân vật người kể chuyện , sau chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác , cho nhân vật , kiện , lời văn cách kể phù hợp với thứ *Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò - GV hệ thống : Ngôi kể , người kể chuyện văn tự - Hướng dẫn bề nhà: +Học +Hoàn thành tập +Soạn VB: “Chiếc lược ngà” TaiLieu.VN Page ... cho biết văn tự ta kể theo , tác dụng *Ghi nhớ (SGK/ 193 ) ? Người kể chuyện văn tự có vai trò *Hoạt động 3:Luyện tập 1HS đọc yêu cầu BT 1 -Bài tập ( SGK/ 193 ) -Hướng dẫn HS làm tập Cách kể đoạn... cười đầy tiếc rẻ”, kể “những người gái xa ta, …nhìn ta vậy”…là nhận xét người , Lời nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ - Câu “những người gái…như vậy”, người kể chuyện nhập vai vào... : Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc , hành động , tâm tư , tình cảm nhân vật Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện , đối tượng miêu tả , kể, điểm nhìn lời văn , ta nhận xét ? Qua ngữ