Đang tải... (xem toàn văn)
- Biết đặc điểm của mỗi hình thức người kể chuyện trong tác phẩm tự sự.. Kỹ năng:.[r]
(1)Bài 14 - Tiết 70
Tuần 14 NGƯỜI KỂ CHUYỆN
TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ (Đọc thêm)
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp học sinh:
- Hiểu vai trò người kể chuyện tác phẩm tự - Biết hình thức kể chuyện tác phẩm tự
- Biết đặc điểm hình thức người kể chuyện tác phẩm tự 2 Kỹ năng:
- Hs thực thành thạo: nhận diện người kể chuyện tác phẩm văn học
- Hs thực được: vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc – hiểu văn tự hiệu
3 Thái độ:
Thói quen – tính cách: Giáo dục học sinh tình cảm, thái độ qua tác phẩm tự II NỘI DUNG HỌC TẬP:
Vai trò, tác dụng người kể chuyện văn tự III CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Nghiên cứu bài, bảng phụ.
2 Học sinh: Vở soạn, soạn bài, dụng cụ học tập. IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 2/ Kiểm tra miệng:
Thơng qua
3/ Tiến trình học:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học * Hoạt động 1: Vào bài
Giáo viên đề cập đến vai trò người kể chuyện kể văn tự để dẫn vào
* Hoạt động 2: Vai trò người kể chuyện văn tự
* Giáo viên- học sinh đọc đoạn trích sgk / 192
? Qua phần đọc, em cho biết đoạn văn trên trích văn nào? Tác giả ai? - Học sinh trả lời nhanh phần
-> Tích hợp với bài: “Lặng lẽ Sa Pa.” chuyển ý sang (2)
? Hãy cho biết: đoạn trích kể và về việc gì?
- Các em nêu nội dung đoạn trích
? Ở người kể nhân vật - sự việc trên?
? Nêu vấn đề: dấu hiệu cho ta biết, ở đây nhân vật người kể chuyện?
I Vai trò người kể chuyện văn bản tự sự:
Đọc đoạn trích:
2 Nhận xét:
a Đoạn trích kể chia tay bác họa sĩ, cô kĩ sư anh niên
(2)- Học sinh nêu cách hiểu
(Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan.)
? Chuyện kể theo thứ mấy? Nếu ba nhân vật thì ngơi kể lời văn phải thay đổi thế nào?
* Gợi ý:
- Ngôi kể phải xưng: Tôi
- Lời văn phải thay đổi cho phù hợp
* Thảo luận nhóm: phút Giáo viên treo bảng phụ
? Những câu:“Giọng cười đầy tiếc rẻ”, “Những người gái… vậy” là nhận xét người nào? Về ai?
(Nhóm 1,2)
? Hãy nêu để nhận xét: người kể chuyện dường thấy và biết việc - hành động các nhân vật?
(Nhóm 3,4)
-> Sau thời gian qui định, gọi học sinh trả lời - nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh, giáo viên tổng kết lại phần
? Qua phần phân tích trên: em nêu lên các người kể chuyện? Và họ có vai trị văn tự sự? => Học sinh trả lời, giáo viên chốt kiến thức phần ghi nhớ- cho em đọc lại
Bài tập nhanh
? Em nêu tên tác phẩm tự có ngơi kể thứ tác phẩm có ngơi kể thứ ba?
? Tác dụng kể tác phẩm sao?
- Học sinh tìm ví dụ qua tác phẩm tự học để làm rõ cho
* Hoạt động 3: Luyện tập
? Xác định yêu cầu tập 1- 2a?
? Người kể chuyện đoạn văn ai? Ngơi kể có ưu- khuyết điểm so với đoạn trích phần ví dụ?
- Gọi học sinh lên bảng làm, có cho nhận xét bổ sung - giáo viên tổng kết lại cho điểm cụ thể
? Ở câu b có yêu cầu sao?
* Cho học sinh phút để thực hành
- Khuyến khích làm sáng tạo + Ngôi kể
- Ngôi kể: thứ ba
c Các câu nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ
-> Người kể chuyện biết hành động, tình cảm nhân vật
* Ghi nhớ: Sgk/193
II Luyện tập: * Đọc đoạn văn: * Trả lời:
a Người kể chuyện Tôi - bé Hồng
- Ưu điểm: Miêu tả diễn biến tâm lí phức tạp “tơi”
- Hạn chế: khơng miêu tả diễn biến nội tâm người me ï-> tính khái qt khơng cao
(3)+ Lời kể cho phù hợp
- Gọi vài học sinh kể lại đoạn trích theo ngơi thứ nhất- -> cho nhận xét bổ sung hoàn chỉnh
4/ T
kế t:
?: Truyện “Làng”, “Người gái Nam Xương” kể theo thứ mấy? - Kể theo thứ ba
?: Người kể theo ngơi thứ ba có vai trò nào? + Người dẫn dắt câu chuyện
+ Giới thiệu nhân vật, tình
+ Tả người, cảnh, tâm trạng, nhận xét đánh giá
? Em thấy người kể chuyện có vai trị văn tự sự?
-> Giáo viên giáo dục ý thức cho học sinh vận dụng kể chuyện vào văn tự cho phù hợp
5/ Hướng dẫn học tập:
- Đối với học tiết học này: Xem lại tập
- Đối với học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị mới: Chiếc lược ngà: + Đọc, tóm tắt nội dung truyện