Giáo án Ngữ văn 9 bài 18: Luyện tập Phép phân tích và tổng hợp

GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết: 95 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Ngày dạy: Mục tiêu: a Kiến thức: - Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp b Kỹ năng: - Nhận diện rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận c Thái độ: GD học sinh hcọ nghiêm túc không học tủ, học qua loa đối phó Trọng tâm: Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Đồ dùng + Phiếu A, B, C, D 3.2 Học sinh: Bảng nhóm Tiến trình dạy học: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: kiểm tra sĩ số 4.2.Kiểm tra miệng: Dòng nói nội dung phép lập luận phân tích?( 3đ) a Dùng lí lẽ để làm sáng tỏ vấn đề nhằm thuyết phục người đọc Giáo viên: Lương Thị Phương GIÁO ÁN NGỮ VĂN b Giới thiệu đặc điểm nội dung hình thức vật, tượng c Trình bày phận, phương diện số vấn đềnhằm nội dung bên vật, tượng (X) d Dùng dẫn chứng để khẳng định vấn đề đắn Phân tích gì? Tổng hợp gì? Vai trò phép phân tích tổng hợp lập luận?(6đ) - Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng.(2đ) - Phép lập luận tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích ( đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật ấy).(2đ) - Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận : Tuy đối lập khơng tách rời Phân tích tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp được.(2đ) Trong tập SGK trang 11, tác giả sử dụng phép lập luận nào?(3đ) 4.3 Giảng mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Vào bài: Ở tiết trước ta vào tìm hiểu phép lập luận phân tích, phép lập luận tổng hợp Hơm nay, vào luyện tập Hoạt động 2: Củng cố kiến thức: Nêu khác hai phép lập luận Giáo viên: Lương Thị Phương I Củng cố kiến thức : GIÁO ÁN NGỮ VĂN phân tích tổng hợp? › - Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng - Phép lập luận tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích ( đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để nêu nhận định chung vật ấy) Cơng dụng hai phép lập luận phân tích tổng văn nghị luận? › Tuy đối lập khơng tách rời Phân tích tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp Hoạt động 3: luyện tập: Gọi học sinh đọc đoạn trích a, b? Trong đoạn trích a tác giả vận dụng phép lập luận nào? › Phép phân tích Tác giả phân tích nào? Giáo viên: Lương Thị Phương II Luyện tập: Bài tập 1: Đoạn a: GIÁO ÁN NGỮ VĂN Mở đầu: Ý khái quát: “ Thơ hay … thơ” -Luận điểm:"Thơ hay hồn lẫn xác… Tiếp theo: phân tích tinh tế làm sáng -Trình tự phân tích: tỏ hay, đẹp “ Thu điếu” - Cái hay ởcác điệu xanh( xanh ao, xanh bờ, …) - Ở cử động ( sóng gợn tí, đưa vèo) - Ở vần thơ Thứ nhất:Cái hay thể điệu xanh Thứ hai:Cái hay thể cử động… Thứ ba:Cái hay thể vần thơ  Phép lập luận phân tích - Ở chữ khơng non ép › Đoạn a phân tích từ chung đến riêng Vậy viết theo lồi diễn đạt nào? › Diễn dịch Đoạn b: -Luận điểm"Mấu chốt thành đạt đâu" Đoạn b tác giả vận dụng phương pháp phân tích nào? › Phân tích kết hợp với tổng hợp Tác giả vận dụng phương pháp nào? › Phân tích bốn nguyên nhân khách quan thành đạt: gặp thời, điều kiện, hoàn cảnh, tài Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: phấn đấu kiên trì cá nhân – thành đạt Giáo viên: Lương Thị Phương - Phân tích bốn nguyên nhân khách quan thành đạt: gặp thời, điều kiện, hoàn cảnh, tài - Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: phấn đấu kiên trì cá nhân – thành đạt GIÁO ÁN NGỮ VĂN làm có ích cho người, cho xã hội, làm có ích cho người, cho xã xã hội thừa nhận hội, xã hội thừa nhận Thử bỏ ý tổng hợp đoạn văn b  Phép lập luận phân tích tổng hợp đoạn văn sức thuyết phục khơng? Vì sao? › Khơng Chính nhờ vào phép tổng hợp làm cho đoạn văn trở nên thuyết phục người đọc nhiều góc độ Hơn nữa, nhờ phép lập luận người ta nhận thấy tài người nguyên nhân khách quan định mà nội lực thân người Hoạt động 2: Bài tập Học xem học đối phó? Có biểu lối học đối phó? Từ biểu lối học đối phó Bài tập 2: Học qua loa có biểu sau: -Học khơng có đầu có đi, khơng đến nơi đến chốn, biết tí… phân tích, sử dụng phép tổng hợp để -Học cốt để khoe mẽ có nọ, rút tác hại lối học này? kia… › Học đối phó lối học hình thức, bị động Học đối phó có biểu sau: khơng lấy việc học làm Lối học -Học cốt để thầy cô không khiển trách, cha làm cho người học mật thời mẹ không mắng, lo việc giải giờ, cơng sức, tự dối mình, khơng thể trước mắt trở thành người có học thức đích thực, -Kiến thưc phiến diện nông cạn… trở thành nhân tài cho đất nước Giáo viên: Lương Thị Phương GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV cho học sinh thảo luận nhóm ( Bản chất: phút) Dựa vào nội dung dàn -Có hình thức học tập như:cũng đến lớp, thực hiên nhiệm vụ nhóm sau: đọc sách, có điểm thi có Nhóm 1, 2: Viết đoạn văn nghị luận có sử cấp dụng phép lập luận phân tích tổng hợp -Khơng có thực chất, đầu óc rỗng tuếch… Nhóm 3, 4: Viết đoạn văn nghị luận có sử Tác hại: dụng phép lập luận phân tích -Đối với xã hội: Những kẻ học đối phó Nhóm 5, 6: Viết đoạn văn nghị luận có sử trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội dụng kết hợp phép lập luận phân tích nhiều mặt tổng hợp Đại diện nhóm lên trình bày – nhóm khác hận xét ý kiến chất vấn – GV nhận xét - Ghi bảng Hoạt động 3: Bài tập Dựa vào văn “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm, em phân tích lí khiến người phải đọc sách? Hoạt động 4: Bài tập 4: Bài văn “Bàn đọc sách” bàn luận điểm nào? › Phải biết chọn sách mà đọc - Phải kết hợp với việc đọc sách chuyên môn sách thường thức Giáo viên: Lương Thị Phương -Đối với thân:Những kẻ học đối phó khơng có hứng thú học tập… GIÁO ÁN NGỮ VĂN  Đoạn văn phải thâu tóm luận điểm phân tích để rút nhận định chung đọc sách 4.4 Củng cố luyện tập Học sinh nhắc lại phân tích gì? Tổng hợp gì? 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đối với học tiết học này: + Xem lại tập + Lập dàn ý cho đề sau: “Trò chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn nhiều bạn chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em việc đó.”, lựa chọn phép lập luận phân tích hocậc tổng hợp phù hợp với nội dung dàn ý để triển khai thành đoạn văn - Đối với học tiết học tiếp theo: Soạn “Nghị luận việc tương, đời sống” Trả lời câu hỏi SGK vào soạn Rút kinh ngiệm: Nội dung: Phương pháp: Giáo viên: Lương Thị Phương GIÁO ÁN NGỮ VĂN Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: Giáo viên: Lương Thị Phương ... gì? Tổng hợp gì? Vai trò phép phân tích tổng hợp lập luận?(6đ) - Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng.(2đ) - Phép lập luận tổng hợp phép. .. NGỮ VĂN phân tích tổng hợp? › - Phép lập luận phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng - Phép lập luận tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích. .. hiểu phép lập luận phân tích, phép lập luận tổng hợp Hôm nay, vào luyện tập Hoạt động 2: Củng cố kiến thức: Nêu khác hai phép lập luận Giáo viên: Lương Thị Phương I Củng cố kiến thức : GIÁO ÁN NGỮ