Giáo án Ngữ văn 9 bài 12: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A-MỤC TIÊU BÀI DẠY Giúp HS: -Biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý B-CHUẨN BỊ GV: Bài soạn + đọc tư liệu tham khảo HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn C-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY *Hoạt động 1: Khởi động 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: KT chuẩn bị HS + kết hợp 3-Bài mới: Giới thiệu Các em tìm hiểu mặt lý thuyết yếu tố nghị luận văn tự Giờ học luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị lụân *Hoạt động 2: Bài 1HS đọc đoạn văn(SGK 160) I-Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự ? yếu tố nghị luận thể *Đoạn văn: “Lỗi lầm biết ơn” câu văn - Yếu tố nghị luận thể câu văn : + “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian…, lòng người” + “Vậy chúng ta… ghi ân nghĩa lên đá” - Vai trò yếu tố nghị luận trên: ? Chỉ vai trò yếu tố nghị luận việc làm bật ND Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý giàu tính giáo dục cao đoạn văn ? Nếu lược bỏ yếu tố nghị luận có khơng, Khơng giảm tính tư tưởng đoạn văn TaiLieu.VN Page ? Bài học rút từ đoận văn - Bài học rút từ câu chuyện bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình II-Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1-Bài tập (SGK 161) HS đọc yêu cầu tập * Gợi ý: nội dung cần trình bày đoạn văn: ? Em cần trình bày -Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? đoạn văn -Dựa vào gợi ý viết thành đoạn văn + thời gian : tiết ngày thứ -Trình bày miệng trướclớp +Địa điểm :tại phòng học lớp HS khác nhận xét , bổ sung +Người điều khiển: lớp trưởng -GVđánh giá +Khơng khí buổi sinh hoạt : nghiêm túc -Nội dung buổi sinh hoạt: tổng kết việc thực nội dung , kế hoạch tuần +Phát biểu vấn đề: Nam người bạn tốt ( lý do:lớp tuyên dương bạn biết giúp đỡ bạn khác… khơng có bạn Nam ) -Thuyết phục lớp với lý lẽ nào?(đưa ví dụ, lời phân tích…) -1HS đọc yêu cầu tập -Đọc tham khảo văn “Bà nội” 2-Bài tập 2(SGK/ 161) *Đọc tham khảoVB “ Bà nội” Duy Khán -Yếu tố nghị luận: ? Tìm yếu tố nghị luận văn + “Người ta bảo … hư được” ? Yếu tố nghị luận văn có + “Bà nói câu … gãy” vai trò Vai trò: thể rõ tình cảm người cháu với - GV gợi ý học sinh làm tập phẩm chất, đức hy sinh người bà Đồng thời thể suy ngẫm tác giả nguyên tắc giáo dục Viết vào * Viết đoạn văn: - Trình bày trước lớp - HS khác nhận xét , bổ sung Gợi ý: + Người em kể ai? - GV đánh giá + Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hồn cảnh nào? TaiLieu.VN Page + Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động nào? + Suy nghĩ , học rút từ câu chuyện *Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập bổ sung GV đọc đề cho học sinh chép HD học sinh làm tập Dùng yếu tố nghị luận để viết tiếp câu văn sau để tạo thành đoạn văn tự có nội dung chứng minh giải thích cho nhận xét nhân vật: “Tơi say mê mơn Tốn, khơng phải mà sợ học văn số đứa bạn lớp” *Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò -Hướng dẫn HS nhà: - Hoàn thành tập - Đọc , soạn văn “Làng” TaiLieu.VN Page ...? Bài học rút từ đoận văn - Bài học rút từ câu chuyện bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình II-Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1 -Bài tập (SGK... câu chuyện *Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập bổ sung GV đọc đề cho học sinh chép HD học sinh làm tập Dùng yếu tố nghị luận để viết tiếp câu văn sau để tạo thành đoạn văn tự có nội dung chứng minh... tố nghị luận: ? Tìm yếu tố nghị luận văn + “Người ta bảo … hư được” ? Yếu tố nghị luận văn có + “Bà nói câu … gãy” vai trò Vai trò: thể rõ tình cảm người cháu với - GV gợi ý học sinh làm tập phẩm