LUYỆNTẬPVIẾTĐOẠNVĂNTỰSỰCÓSỬDỤNGYẾUTỐNGHỊLUẬN I Mục tiêu - Thấy rõ vai trò kết hợp yếutốnghịluậnđoạnvăntự biết vậndụngviếtđoạnvăntựcósửdụngyếutốnghịluận - Học sinh có ý thức tốt việc SD yếutốnghịluận nói, viết *Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức - Trình bày đoạnvăntự - Hiểu yếutốnghịluậnvăntự - Vậndụngyếutốnghịluậnvăntự Kĩ - Biết viếtđoạnvăntựcósửdụngyếutốnghịluận - Hiểu viếtđoạnvăntựcósửdụngyếutốnghịluận với độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụngyếutố lập luậnđoạnvăntự II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV HS: Đọc trả lời câu SGK IV Phương pháp - Vấn đáp, động não, bình - Kĩ thuật đắp bơng tuyết V Các bước lên lớp Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra cũ: 3’ H Thế nghịluậnvăntự ? TL: -Yếu tốnghịluậnvăntự thường ý kiến thể quan điểm nhằm khắc hoạ kiểu nhân vật hay triết lí ,hay suy nghĩ ,trăn trở… Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học TaiLieu.VN Page HĐ Thầy Trò HĐ1 Khởi động T.g Nội dung 1’ Đây tiết em tậpviếtđoạnvăntựcócósửdụngyếutốnghịluận Đã đoạnvăntự phải có nhân vật, việc làm nòng cốt, từ kết hợp, lồng ghép yếutố khác miêu tả, biểu cảm, thuyết minh Trong kết hợp với yếutốnghị luận, nghịluận thường diễn dạng đối thoại (độc thoại) nhằm thuyết phục vấn đề, nhận xét, quan điểm, tư tưởng HĐ2 HD HS luyệntập - Mục tiêu: Đoạnvăntự sự, Các yếutốnghịluậnvăntự 37’ - GV yêu cầu HS đọc đoạnvăn H Yếutốnghịluận thể câu văn nào? Chỉ vai trò yếu rố việc làm bật nội dungđoạn văn? - Hoạt động nhóm ( phút ) - Trình bày - nhận xét - KL I Thực hành tìm hiểu yếutốnghịluậnđoạnvăntựBài tập: Đọc đoạnvăn “Lỗi lầm biết ơn” - Các yếutốnghị luận: - “Những điều viết Trong lòng người” - Yếutốnghịluận mang dáng dấp triết lí “cái giới hạn” “cái trường tồn” đời sống tinh thần người - “Vậy lên đá” - Yếutốnghịluận nhắc nhở người cách ứng xử cóvăn hố c/s vốn phức tạp (có yêu thương, TaiLieu.VN Page H* Giả sử ta bỏ yếutố đi, em có nhận xét ? - HS nêu suy nghĩ - GV chốt hy vọng có đau buồn, thù hận) - Nếu bỏ yếutốnghịluận tính tư tưởng đoạnvăn giảm ấn tượng câu chuyện nhạt nhồ II Thực hành viếtđoạnvăntựcósửdụngyếutốnghịluận : Bài tập: a BT1: Viếtđoạnvăn H Viếtđoạnvăn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để c/m “Nam người bạn tốt” ? - Hoạt động cá nhân ( phút ) - GV gợi ý, hướng dẫn h/s - Gọi h/s trình bày - nhận xét + Buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? (Thời gian, địa điểm, người điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt lớp ? ) + ND buổi sinh hoạt lớp gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? + Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? (lí lễ, VD, lời phân tích, ) b Bàitập 2: Viếtđoạnvăn - Quy trình giống tập - GV gợi ý: Riêng nội dungđoạnvăn nêu số ý sau : H Suy nghĩ học rút từ câu chuyện trên? - HS trình bày - GV nhận xét - kết luận TaiLieu.VN - Người em kể ai? - Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hồn cảnh nào? - ND cụ thể gì? ND giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn? Page - Cho h/s tham khảo phần chuẩn bị Củng cố: (2’) H Qua tiết luyệntập giúp em có thêm kĩ ? - Nhận diện viếtđoạnvăncó SD yếutố NL HD HS học bài: (1’) - Tiếp tục rèn kĩ - Chuẩn bị bài: Đối thoại, độc thoại nội tâm văntự TaiLieu.VN Page ... Nếu bỏ yếu tố nghị luận tính tư tưởng đoạn văn giảm ấn tượng câu chuyện nhạt nhoà II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận : Bài tập: a BT1: Viết đoạn văn H Viết đoạn văn kể... Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự Bài tập: Đọc đoạn văn “Lỗi lầm biết ơn” - Các yếu tố nghị luận: - “Những điều viết Trong lòng người” - Yếu tố nghị luận mang dáng dấp triết lí “cái... em tập viết đoạn văn tự có có sử dụng yếu tố nghị luận Đã đoạn văn tự phải có nhân vật, việc làm nòng cốt, từ kết hợp, lồng ghép yếu tố khác miêu tả, biểu cảm, thuyết minh Trong kết hợp với yếu