Sáng kiến tạo môi trường cho trẻ hoạt động

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ 4- tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Tác giả: Họ tên: PHẠM THỊ THÙY LINH (nữ) Ngày, tháng, năm sinh: 14/11/1983 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Tân Lập - Huyện Vũ Thư - Tỉnh Thái Bình Điện thoại: 01656.149.004 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 100% Đồng tác giả: Khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình Địa chỉ: Xã Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình Điện thoại: 0227.623.274 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2017 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ 4- tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trường học nôi cho trẻ em bắt đầu sống lao động Đặc biệt trường mầm non, trẻ đến trường khơng chăm sóc chu đáo, mà bước đầu trẻ tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng, tạo hội cho trẻ chủ động học tập rèn luyện kỹ theo trình độ khả cá nhân trẻ Tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội cho trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm, lĩnh hội kiến thức phát huy khả tư duy, sáng tạo trẻ Năm học 2017 – 2018, năm thứ hai thực chuyên đề “ Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, thực đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện Vũ Thư với việc thực hiện, kế hoạch cụ thể nhà trường, việc tổ chức thực tạo môi trường hoạt động cho trẻ ngồi lớp ln thực cách tích cực ngày sáng tạo, đạt hiệu cao Nếu trước kia, tạo môi trường hoạt động cho trẻ, tơi mang tính hình thức, cách bố trí góc chưa linh hoạt, việc tạo mơi trường dừng lại mức trang trí đẹp, theo chủ đề thực hiện, môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, mang tính áp đạt, chưa kích thích tính tò mò, khám phá nên q trình hoạt động trẻ thụ động làm theo hướng dẫn cô, chưa phát huy hết khả vào hoạt động Do đó, sản phẩm góc, chủ đề, mảng tường đa phần tự làm, khơng có có sản phẩm trẻ Khi thực chuyên đề này, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích, động viên chị em học tập, tham quan trường huyện tạo cảnh quan môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm áp dụng xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trường, lớp Trong năm học này, nhà trường phân công dạy lớp 4-5 tuổi, yêu cầu giáo viên tập trung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, thực chương trình giáo dục mầm non sửa đổi, bổ xung theo thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016, Bộ giáo dục Đào tạo Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thân thiện lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường hoạt động vui chơi hoạt động trải nghiệm, khám phá cho trẻ Với tinh thần học hỏi, chọn đề tài “Một số biệp pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ – tuổi” * Mục đích giải pháp: Khi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích - Nắm vững kiến thức, kỹ năng, phương pháp tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo hoạt động * Nội dung giải pháp Môi trường hoạt động trẻ trường mầm non gồm mơi trường bên ngồi mơi trường bên lớp học Cả hai môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Vì vậy, trẻ cần có hội để chơi, để học mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Biện pháp 1: Tạo mơi trường bên ngồi lớp học Mơi trường bên ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phù hợp, an tồn, hấp dẫn trẻ tạo hội cho trẻ hoạt động đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Do đó, tơi tham mưu với nhà trường bố trí khu vực chơi chơi cho trẻ cách khoa học: vườn hoa bé gần với vườn bé, vườn cổ tích, khu vui chơi với cát, chơi với nước, vườn rau bé khu vực có tên gọi, biển hiệu Để trẻ vui chơi trải nghiệm, thực hành, với đồng nghiệp sử dụng nguyên liệu phế thải: Chai nước, ống , chai dầu rửa bát để làm đồ dùng cho trẻ vui chơi với cát, với nước, hay từ lốp xe máy, vành xe đạp, ống nước, dây diều, vỏ hộp sữa làm thành cổng chui, khung thành, lật đật , vật cho trẻ hoạt động khu phát triển thể chất Để môi trường hoạt động trẻ an tồn, khơng tai nạn thương tích tơi liệt kê nguy gây an toàn cho trẻ: Các đồ chơi ngồi trời bị xi hóa, loại đồ chơi gãy, hỏng làm trẻ ngã hay xanh có gai, nhựa độc tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường sửa chữa loại bỏ Những khu vực: hành lang, sân trường, sảnh tầng 1, tầng 2, trước cửa lớp, trồng xanh hay cắt đề can dán thành đường dích dắc, hoa, dùng sơn vẽ đường thẳng cho trẻ hoạt động, tìm hiểu lúc Biện pháp 2: Tạo môi trường bên lớp học Môi trường bên lớp học trường mầm non mảng tường, góc chơi, đồ dùng đồ chơi xếp trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hòa, gần gũi trẻ Đơn giản thực hồn tồn khơng dễ dàng Trong lớp, khơng có đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, đồ dùng, đồ chơi tự tạo có tham gia trẻ, có sản phẩm trẻ, có sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hoàn thiện nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động theo ý thích, mà có chủ đề, góc, mảng tường phải bố trí, xếp hợp lý vừa tầm mắt trẻ, màu sắc hài hòa, hình ảnh chủ đề, góc, mảng tường phải có kế thừa chủ đề cũ với chủ đề mới, nhánh với nhánh Khi hoạt động dễ thấy, dễ lấy, dễ tìm, trẻ tháo lắp vào cách thoải mái, trẻ có hội tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức, kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường giáo dục phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì tơi đã: 2.1 Lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề Để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động hiệu trước tiên lập kế hoạch rõ ràng chủ đề, tơi vào chủ đề để trang trí mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động Tuy nhiên lên kế hoạch trang trí ngồi lớp chủ đề đó, tơi ln vào nhu cầu hứng thú trẻ điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Để từ có chuẩn bị đồ dùng, hình ảnh trang trí xung quanh lớp, ngun vật liệu góc theo chủ đề, chủ đề nhánh phù hợp cho trẻ hoạt động để trẻ khám phá chủ đề cách hiệu Ví dụ: Trước thực chủ đề: “Thế giới thực vật” Dựa vào mục tiêu, kế hoạch nội dung chủ đề, dựa vào khả trẻ mà lên kế hoạch trang trí cho chủ đề theo chủ đề nhánh: Tuần 1: Nhánh “Một số loại hoa” - Trang trí hình ảnh chủ đề nhánh, góc sản phẩm trẻ làm ảnh loại hoa cô sưu tầm - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề nhánh cho trẻ hoạt động, tạo sản phẩm cho riêng - Vệ sinh lớp học sẽ, gọn gàng, rửa đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo an toàn cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với đồ dùng Tuần 2: Nhánh “Một số loại quả” - Trang trí hình ảnh loại quen thuộc, gần gũi mà trẻ biết - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi loại Chuẩn bị nguyên vật liệu có hình dáng phù hợp cho trẻ tạo thành đồ chơi loại cách sáng tạo - Cô trẻ tham gia vệ sinh lớp học gọn gàng ngăn nắp Tuần 3: Nhánh “Mùa xuân tết ngun đán” - Trang trí hình ảnh tết, mùa xuân - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi mùa xuân tết nguyên đán Chuẩn bị ngun vật liệu có hình dáng phù hợp cho trẻ tạo thành đồ chơi tết, mùa xuân cách sáng tạo - Chuẩn bị môi trường lớp học Khi đề mục tiêu cho việc tạo môi trường bắt tay vào thực trang trí chủ đề dựa kế hoạch mà tơi đề Trong trình thực vừa làm vừa điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 2.2 Bố trí, xếp góc đồ dùng, đồ chơi góc Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ Các góc chơi lớp tơi ln bố trí, xếp phù hợp, linh hoạt để trẻ dễ lấy, dễ quan sát Tên góc đặt đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với trẻ phải thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề Ví dụ: Ở góc sách : Khi thực chủ đề “ Gia đình” đặt “Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “Thế giới thực vật” đặt “Thư viện loại cây” Bố trí xếp góc chơi phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ để nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Vì lớp tơi, tơi bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây dựng tránh lối lại, góc khám phá, góc chơi dân gian bố trí ngồi hiên để trẻ hoạt động khơng bị ảnh hưởng đến góc chơi khác - Các góc có khoảng rộng cách hợp lý để bảo đảm an toàn tuyệt đối trẻ hoạt động - Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú cho trẻ Góc chơi phải phục vụ thật cho việc học hỏi trẻ, để trang trí Trẻ phải tự học theo hứng thú cá nhân tổ chức hoạt động vui chơi, tự lựa chọn đồ chơi u thích cho mình, trẻ tự hoạt động mà khơng cần hướng dẫn giáo Vì vậy, đồ dùng, đồ chơi góc lớp tơi ln phong phú, đa dạng đặt vừa tầm với trẻ để trẻ tự lấy, tự cất, tự hoạt động Các đồ dùng, đồ chơi lớp đảm bảo an toàn cho trẻ, xếp gọn gàng, ngăn nắp không xa cách, tạo cho trẻ tâm vui vẻ hứng thú tham gia hoạt động lớp Nếu bước vào lớp học đẹp trẻ không thấy gần gũi, không dám sờ mó vào thứ gì, khơng xê dịch thứ khơng thể tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Vì việc trang trí, xếp góc cho trẻ dễ dàng hoạt động yếu tố tạo môi trường cho trẻ hoạt động 2.3 Lựa chọn đồ chơi nguyên học liệu cho trẻ góc chơi Để có mơi trường hoạt động cho trẻ chơi tốt việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi nguyên học liệu cho trẻ góc chơi quan trọng cần thiết Chúng ta biết tư trẻ mầm non thao tác với đồ vật đồ chơi Vì vậy, chơi phải có phương tiện chơi kèm theo, đồ dùng đồ chơi nguyên học liệu phục vụ cho trò chơi mà trẻ chơi Nếu thiếu đồ chơi, ngun học liệu trẻ khơng thể thao tác với vai chơi tạo sản phẩm q trình chơi Ví dụ: Ở góc chơi nấu ăn trẻ cần nhiều đồ chơi ca, cốc, bát, thìa, tơm, cua, cá để phục vụ cho vai chơi nấu ăn, thiếu đồ dùng trẻ khơng thể thực vai chơi Như ảnh hưởng tới kết chất lượng trò chơi Do đó, tơi ln ý tới việc lựa chọn đồ chơi nguyên học liệu cho phù hợp với góc, kích thích hứng thú trẻ Những đồ chơi chuẩn bị có màu sắc đẹp có tiếng kêu có nhiều chức sử dụng, đảm bảo an toàn không gây nguy hiểm Với nguyên học liệu phục vụ cho góc chơi tơi ln tìm tòi tận dụng chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa, cành khô, len vụn, sách báo, tranh ảnh cũ nguyên vật liệu rẻ tiền dễ kiếm bìa cát tơng, giấy màu, lá, tre ngun học liệu phong phú đa dạng bao nhiều thu hút trẻ nhiều phát huy trí sáng tạo Ví dụ : Góc chơi bán hàng tận dụng lọ dầu gội đầu hết cắt trang trí làm thành nhỏ xinh xắn, cho trẻ chơi sách trẻ thích Ví dụ : Góc chơi nghệ thuật từ cành khô cắm vào vỏ hộp sữa bên có đất nặn để tạo thành chậu cây, trẻ sử dụng chất liệu giấy màu, len vụn để kết hợp trang trí thành đẹp sống động Nhờ thực tốt biện pháp mà đến lớp tơi có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết, nguyên học liệu đa dạng phong phú phù hợp với góc chơi Trẻ thích hoạt động tạo nhiều sản phẩm đẹp Khơng thế, tơi thường xun vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi, loại bỏ đồ dùng đồ chơi hỏng, loại đồ chơi gây an tồn để tạo mơi trường sẽ, an tồn cho trẻ học tập, vui chơi tốt 2.4 Trang trí chủ đề góc chơi sản phẩm trẻ Tôi tận dụng sản phẩm trẻ lớp tơi để trang trí chủ đề vào góc chơi lớp học Những sản phẩm trẻ làm đơn giản, dễ làm, gần gũi với sống hàng ngày trẻ Từ kích thích tính tích cực hoạt động tạo sản phẩm trẻ Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” trẻ vẽ, xé dán, gấp, nặn hình vật thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động góc chơi Hay: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật” nhánh “Mùa xuân Tết nguyên đán”: Tôi chuẩn bị đồ dùng như: lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân…khi trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để tham gia số nội dung như: Dán hoa ngày tết, ngày xuân, tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật, bánh chưng Các sản phẩm trẻ tạo phong phú, tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp chủ đề, số góc lớp để làm bật chủ đề thực Không tốn công sức, tiền bạc mà tạo mơi trường hoạt động cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào sản phẩm làm ra, từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động chủ đề sau Tuy nhiên hình ảnh trang trí đảm bảo phải đẹp, vừa tầm mắt quan sát trẻ, để trẻ giao lưu, trò chuyện sản phẩm bạn Từ đó, tạo cho trẻ mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày thêm gắn bó, gần gũi, đồn kết với bạn lớp Biện pháp 3: Công tác phối kết hợp phụ huynh Muốn tạo môi trường hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu bên cạnh việc chuẩn bị nhà trường, cô giáo cần giúp đỡ tích cực phụ huynh học sinh Chính vậy, tơi xác định biện pháp vô quan trọng, từ đầu năm học, ý đến khâu tuyên truyền phụ huynh việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ Nguyên vật liệu phế thải vật liệu quan trọng tạo nên môi trường hoạt động cho trẻ Phụ huynh lực lượng hỗ trợ đắc lực trình sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu, nhận thức điều tuyên truyền trực tiếp đến bậc phụ huynh học sinh thông qua họp phụ huynh, qua đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền nhóm lớp đóng góp “Ngân hàng vật liệu” sẵn có địa phương để tơi sử dụng vào hoạt động trang trí mơi trường ngồi lớp học cho trẻ hoạt động Tuy nhiên, tất nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ phải đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề trẻ Khi có ngun vật liệu đó, tơi phân loại rửa sử dụng làm đồ dùng đồ chơi trang trí tạo mơi trường phù hợp với mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề Ví dụ : Khi chuẩn bị thực chủ đề “Gia đình”: Tơi tun truyền trực tiếp tới phụ huynh qua đón trả trẻ hay qua bảng tuyên truyền nhóm lớp trước tuần để phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu như: Các loại vỏ sữa tươi, sữa chua, thìa sữa chua, mo cau, vải vụn, hộp bánh kẹo… làm đồ dùng gia đình Tủ đồ, quần áo, xong, bát, đĩa, dày dép…phục vụ cho chủ đề Để huy động đóng góp phụ huynh tạo môi trường hoạt động cho trẻ, nhà trường tổ chức hội thi, ngày hội, ngày lễ, triển lãm trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo hay tiết học có sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo mời phụ huynh đến tham dự, giới thiệu cho bậc phụ huynh biết tác dụng đồ chơi, giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ Chính thế, năm học ủng hộ phụ huynh, nhà trường bắn mái tôn khu phát triển vận động Không thế, phụ huynh khơng đóng góp ngun vật liệu làm đồ dùng, trang trí mà trực tiếp tham gia tạo môi trường hoạt động cho trẻ: Khu chợ quê, góc sáng tạo, góc dân gian, đích ném thơng minh, cầu đa năng, cổng thiên thần Có kết nhờ vào nỗ lực giáo ủng hộ tích cực từ phía phụ huynh Vì cơng tác phối kết hợp với phụ huynh cần thiết quan trọng 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp triển khai áp dụng trường, lớp tơi, góp phần giúp cho giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt hơn, trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo hoạt động mơi trường ngồi lớp áp dụng cho tất trẻ lứa tuổi mẫu giáo, áp dụng rộng rãi số trường Mầm non toàn huyện 3.4 Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua năm áp dụng biện pháp lớp - tuổi đạt kết sau: - Môi trường hoạt động lớp trẻ cải tạo, bổ xung phong phú, đa dạng với nội dung chủ đề, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị đầy đủ, hấp dẫn hơn, sinh động, hấp dẫn hơn, trẻ tích cực chủ động hoạt động, tìm tòi 10 khám phá, sáng tạo thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ Không thế, giao tiếp cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh cởi mở, thân thiện hơn, tạo hội cho trẻ chia sẻ, tâm tư, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè - Lớp tôi, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi, phong phú chủng loại, đa dạng màu sắc.Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú, nhiều chủng loại theo chủ đề lớp học Sự giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo Các bậc phụ huynh ngày quan tâm đến việc tạo mơi trường hoạt động ngồi lớp cho trẻ Để từ đó, phối kết hợp với giáo đóng góp ngun vật liệu, ủng hộ tài để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Điều góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Năm sinh Địa điểm học Chức danh Hoàng Thị Huệ 1973 Lớp Tuổi A Giáo viên tuổi Đinh thị Thuận 1980 Lớp Tuổi B Giáo viên tuổi Bùi Thị Tươi 1988 Lớp Tuổi C Giáo viên tuổi Hoàng Thị Thơm 1989 Lớp Tuổi D Giáo viên tuổi 3.6 Các thông tin cần bảo mật: Khơng có 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Từ kết đạt sau thời áp dụng sáng kiến rút học kinh nghiệm cho thân như: 11 - Giáo viên phải yêu nghề mến trẻ - Muốn cho trẻ hoạt động tích cực có kết cao giáo viên tạo mơi trường hoạt động cho trẻ phải an tồn, thân thiện có nhiều đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ - Khi tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực giáo viên phải trang trí xung quanh mơi trường lớp hình ảnh gần gũi với sống thường ngày trẻ tận dụng sản phẩm trẻ, đồ dùng đồ chơi trẻ tạo để trang trí mảng tường, góc chơi - Giáo viên phải có kế hoạch trang trí mơi trường lớp học từ đầu tháng để có chuẩn bị hình ảnh trang trí, đồ dùng đồ chơi góc cho phù hợp, làm tốt lên chủ đề thực - Cơ phải chuẩn bị nguyên vật liệu phế thải phù hợp với chủ đề, phong phú nhiều chủng loại để kích thích sáng tạo trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú tham gia hoạt động để tạo sản phẩm cho riêng - Đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, đa dạng, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ Phải thay đổi theo chủ đề để trẻ khơng nhàm chán mà kích thích tích cực trẻ - Chú trọng tuyên truyền phối kết hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ học sinh cộng đồng - Cần rà soát, loại bỏ nguy gây an toàn từ đầu năm học để có kế hoạch tham mưu với nhà trường sửa chữa, loại bỏ bổ sung đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động 3.8 Tài liệu kèm: Khơng có Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến không chép vi phạm quyền nào, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng sáng kiến cấp trước pháp luật Tân Lập, ngày 28 tháng năm 2018 12 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phạm Thị Thùy Linh 13 ... áp dụng trường, lớp tơi, góp phần giúp cho giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt hơn, trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo hoạt động mơi trường ngồi lớp áp dụng cho tất trẻ lứa tuổi... chủ động sáng tạo hoạt động * Nội dung giải pháp Môi trường hoạt động trẻ trường mầm non gồm mơi trường bên ngồi mơi trường bên lớp học Cả hai môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ... pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ – tuổi” * Mục đích giải pháp: Khi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích - Nắm vững kiến thức, kỹ năng, phương pháp tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Giúp cho trẻ