Kế hoạch tạo môi trường cho trẻ hoạt động

PHềNG GD V T ễNG TRIU TRNG MN HOA PHNG S: 05/KH-MN Thc hin chuyờn To mụi trng giỏo dc trong trng Mm non nm 2010-2011 CNG HOAè XAẻ HĩI CHU NGHẫA VIT NAM ọỹc lỏỷp - Tổỷ do - Haỷnh phuùc =====o0o===== Mo Khờ,ngy 16 thỏng 11 nm 2010 K HOCH Thc hin cụng vn s 3314 /SGDT - GDMN ngy 09 thỏng 11 nm 2010 ca S Giỏo dc v o to Tnh Qung Ninh V/v: Hng dn thc hin chuyờn To mụi trng giỏo dc trong trng Mm non nm 2010-2011. Thc hin S: 526 /GDT MN ngy 10 thỏng 11 nm 2010 ca Phũng GD&T ụng Triu V/v: Hng dn thc hin chuyờn To mụi trng giỏo dc trong trng Mm non nm 2010-2011. Thc hin nhim v Giỏo dc Mm non nm hc 2010-2011 v tip tc trin khai thc hin chng trỡnh GDMN mi. vic thc hin chng trỡnh GDMN mi t hiu qu,Trng Mm non Hoa Phng xõy dng k hoch ch o thc hin chuyờn To mụi trng Giỏo dc trong trng Mm non nh sau: I. MC CH, í NGHA Mụi trng giỏo dc l ngi giỏo viờn th hai t chc v hng dn tr chi, tr hot ng nhn thc v phỏt trin.Bi mụi trng hot ng va tha món nhu cu vui chi, giao tip, nhn thc, nhu cu hot ng cựng nhau ca tr, va to c hi cho tr c chi v hot ng theo s thớch, tớch cc, c lp, sỏng to vn dng nhng k nng ó c hc vo cỏc hot ng khỏc nhau, nõng cao kh nng gii quyt cỏc vn , cỏc tỡnh hung trong quỏ trỡnh hot ng. i vi giỏo viờn:Vic xõy dng mụi trng giỏo dc phự hp s l phng tin, l iu kin tỏc ng n s phỏt trin phự hp vi tng tr v tng la tui. i vi ph huynh v xó hi: Quỏ trỡnh xõy dng mụi trng giỏo dc s huy ng c s tham gia ca ph huynh v s úng gúp ca cng ng xó hi i vi s phỏt trin ca tr trong tng giai on, trong tng thi kỡ.Huy ng ngun kinh phớ úng gúp ca hi cha m hc sinh phc v cho chuyờn . II. NI DUNG Xõy dng mụi trng giỏo dc trong trng mm non bao gm: Mụi trng trong v ngoi nhúm, lp hc. * ỏnh giỏ tr trong cỏc hot ng giỏo dc * Xõy dng im mụ hỡnh to mụi trng cho tr hot ng lp MG 5-6 tui khu Vnh Quang I. 1 * Kho sỏt u nm v ỏnh gi tr mt nm 2 ln vo cui hc k I v cui nm hc. * T chc cho tập thể giáo viên thm quan hc tp nhng n v thc hin tt v to mụi trng hot ng cho tr trong trng Mm non. III. YấU CU: 1. Xõy dng mụi trng ngoi nhúm, lp hc. - Khuụn viờn cỏc lp phi cú tng bao ngn cỏch vi bờn ngoi. - Cn c vo din tớch ca tng lp b trớ cỏc khu vc cho tr hot ng ngoi nhúm, lp nh: Sõn chi,thit b vui chi, vn cõy, chi vi cỏt, nc .i vi cỏc lp cú din tớch t hp, giỏo viờn cú gii phỏp to ra sõn chi cho tr.i vi cỏc lp cú din tớch,cú mu thit k phự hp,xõy dng to mụi trng xanh, sch, p c bit quan tõm thit k, xõy dng khu vui chi cho tr. - Xây dựng mô hình vờn hoa,vờn rau,vờn cây của bé đối với lớp MG Khu Vĩnh Hoà,Khu Vĩnh Hồng. Thit k mụi trng hot ng ngoi tri: * Khu vc vn cõy, vn hoa, vn rau: - Nh trng ó ch o cỏc lp trng theo bn, lung, vn;Th loi cõy, hoa, rau trng a dng, v gn gi vi tr;La chn cỏc loi cõy cú lỏ, hoa, qu c trng, cú s bin i rừ rng theo mựa to c hi cho tr khỏm phỏ; Sõn trng trng cõy búng mỏt to cỏc khong khụng gian mỏt m cho tr vui chi ngoi tri. C th: Lp MG khu Vnh Hng,lp khu Vnh Ho. * Khu vc thit b chi ngoi tri: - i vi cỏc lp cú chi ngoi tri cn sp xp gn gng,cú búng mỏt .thun tin cho tr khi tham gia hc tp,vui chi. Xõy dng im khu vui chi lp mu giỏo khu Vnh Quang I. * Khu vc chi vi cỏt, nc v cỏc vt liu thiờn nhiờn: Lp mu giỏo khu Ph I. - Khu vc ny cú th kớch thớch tr thc hin cỏc hot ng khỏm phỏ khoa hc v lm nhng thớ nghim n gin, b trớ h cỏt, si, b nc v cỏc vt liu nh xng, chai, l, hp, khuụn hỡnh, ụ tụ ti, r, thỡa, bỏt . tr hot ng. - B trớ cỏc khu vc trong sõn trng cú th linh hot theo nhiu cỏch khỏc nhau tựy thuc vo khụng gian, din tớch ca lp song cn c bit chỳ ý n yu t an ton cho tr. - Cỏc thit b dựng, chi phi m bo tiờu chun k thut theo quy nh ca B Giỏo dc v o to. 2. Xõy dng mụi trng trong nhúm, lp hc.( Yờu tiờn cho lnh vc phỏt trin thm m). Xõy dng mụi trng trong lp hc m bo: Khụng gian thc t ca lp, m bo an ton,thm m,cỏc nhu cu ca tr. a. Thit k mụi trng giỏo dc cho mt gi hc: 2 Căn cứ vào mục đích yêu cầu của giờ học để thiết kế môi trường học tập, chú ý đến sự chuyển tiếp giữa các hoạt động đảm bảo tính lô gic, không mất nhiều thời gian. - Chuẩn bị địa điểm tổ chức giờ học ở đâu? với bao nhiêu trẻ? không gian như thế nào? thời gian cho mỗi hoạt động? hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học như thế nào? (cả lớp, nhóm nhỏ hay từng cá nhân). - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ tương ứng với mỗi hoạt động. b. Thiết kế môi trường hoạt động chơi ở các góc: Tận dụng tối đa diện tích phòng để bố trí không gian tổ chức các hoạt động học tập và vui chơi. Đối với các góc chơi, được thiết kế và bố trí linh hoạt đảm bảo các yêu cầu qui định như: Đặt tên cho các góc chơi gần gũi, dễ hiểu với trẻ; đủ các góc, góc chơi động xa góc chơi tĩnh, góc chơi thuận lợi cho trẻ hoạt động .Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện thực tế của nhóm, số lượng trẻ có mặt, nhu cầu, ý tưởng chơi và vốn kinh nghiệm của trẻ; Sự chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi .nhóm, lớp có thể bố trí 2- 3 góc chơi cố định (đối với nhà trẻ), 3 - 4 góc chơi cố định (đối với mẫu giáo), ở các góc chơi khác có thể bố trí các giá sát tường để lấy khoảng không cho trẻ hoạt động chung, hoặc linh hoạt và triển khai thành góc khi cần thiết. Có thể tận dụng ban công, hành lang hoặc các không gian bên ngoài lớp học để tổ chức hoạt động cho trẻ tại các góc (đối với những lớp học có diện tích hẹp). Các góc chơi được sắp xếp, bố trí đảm bảo dễ dàng cho việc giám sát của giáo viên. Đồ chơi phải phong phú, đủ cho trẻ hoạt động, được sắp xếp vừa tầm với của trẻ và mang tính gợi mở nhằm tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng một cách thuận tiện, có nhiều cơ hội để trải nghiệm, khám phá. *Xây dựng góc hoạt động cho tuổi nhà trẻ: ( 24 – 36 tháng tuôi ). - Tranh ảnh treo trên tường cần có nội dung, bố cục đơn giản, màu sắc sặc sỡ để thu hút sự chú ý của trẻ. Đồ chơi đảm bảo tuyệt đối an toàn, không sắc nhọn, phai màu. Đồ chơi phải hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh. Chủng loại đồ chơi ít và là những vật đơn giản, thân quen gần gũi với cuộc sống của trẻ. Số lượng đồ chơi không cần nhiều như những lứa tuổi mẫu giáo. Đồ dùng, đồ chơi trong các góc do cô chủ động làm và chuẩn bị cho trẻ khi chơi. - Xây dựng điểm: Nhóm trẻ khu Vĩnh Hồng. * Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo bé: (3-4 tuổi). - Đồ chơi trong góc phải đa dạng về màu sắc, hình dạng, kích thước, âm thanh, chủ yếu là những đồ chơi có sẵn, kích cỡ đồ chơi phải vừa tay trẻ, không sử dụng đồ chơi quá nhỏ. Kệ, giá đồ chơi có bánh xe, thấp hơn so với lớp 4, 5 tuổi. Các mảng tranh tường đơn giản, có màu sắc tươi sáng hấp dẫn trẻ, treo cao vừa tầm mắt trẻ. Giáo viên chủ động làm đồ dùng, đồ chơi bày sẵn trong các góc để kích thích trẻ chơi, tuy nhiên có những chi tiết đơn giản giáo viên giúp trẻ cùng làm. Thay đổi cách sắp xếp góc chơi để tạo sự hấp dẫn đối với trẻ. - Xây dựng điểm: Lớp MG 3 tuổi khu Vĩnh Quang I. * Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo nhỡ: ( 4-5 tuổi). 3 - Đồ chơi ở dạng rời, không có sẵn để trẻ có thể thực hiện các thao tác tư duy trong khi chơi. Kích cỡ đồ chơi vừa tay trẻ. Các tranh mảng tường có bố cục phức tạp hơn, có tác dụng cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ. Tranh treo vừa tầm của trẻ để gợi mở cho trẻ cách thức hoạt động. - Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cùng với cô. Đồ dùng, đồ chơi tự tạo phải an toàn vệ sinh, các nguyên vật liệu, phế liệu trước khi cho trẻ sử dụng phải vệ sinh sạch sẽ. Đồ chơi để theo từng loại, có kí hiệu riêng, tên riêng, các chữ viết theo mẫu chữ quy định.Tạo những khoảng không gian cần thiết để trẻ có thể thiết lập dễ dàng những mối quan hệ trong khi chơi. Trưng bày lưu giữ sản phẩm trẻ tự làm. - Xây dựng lớp điểm: Lớp MG 4 tuổi khu Vĩnh Hồng. *Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn: ( 5-6 tuổi). - Số lượng góc chơi cần bố trí nhiều hơn so với mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi), các góc chơi đa dạng phong phú hơn do trẻ đã có nhiều kinh nghiệm hơn. - Nội dung chơi trong các góc của trẻ thể hiện nhiều mặt của cuộc sống. - Tăng cường các đồ chơi, nguyên vật liệu mở. Đồ chơi cho trẻ gồm nhiều chi tiết, phải ở dạng rời (không có sẵn) để trẻ có thể thực hiện các thao tác tư duy trong khi chơi. Trẻ có thể tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô và hiểu được ý nghĩa của công việc này. Các tranh mảng tường có bố cục phức tạp hơn, có tác dụng cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ. Tranh treo vừa tầm của trẻ để gợi mở cho trẻ cách thức hoạt động. Trong quá trình thực hiện cần kịp thời bổ sung các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mở để đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ. Tạo những khoảng không gian cần thiết để trẻ có thể thiết lập dễ dàng những mối quan hệ trong khi chơi. - Để chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 cần đặc biệt chú ý tạo môi trường chữ viết phong phú đối với trẻ. Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cùng với cô, đồ dùng, đồ chơi tự tạo phải an toàn vệ sinh, các nguyên vật liệu, phế liệu trước khi cho trẻ sử dụng phải vệ sinh sạch sẽ. Đồ chơi để theo từng loại, có kí hiệu riêng, tên riêng, các chữ viết theo mẫu chữ quy định. Trưng bày, lưu giữ sản phẩm trẻ tự làm. - Xây dựng lớp điểm: Lớp MG 5-6 tuổi khu Vĩnh Quang I.Lớp Vĩnh Hoà. Khi xác định nội dung của môi trường trong nhóm, lớp cần dựa trên môi trường được xây dựng từ chủ đề trước để kế thừa, lưu giữ một số đồ dùng, trang thiết bị, tranh ảnh, đồ chơi có liên quan đến chủ đề mới để tiết kiệm công sức, thời gian của giáo viên đồng thời giúp trẻ có cơ hội củng cố, ôn luyện kiến thức, kỹ năng, tạo ấn tượng cảm xúc cho trẻ. Tiến hành sử dụng môi trường giáo dục phải nhẹ nhàng, linh hoạt theo nhiều cách khác nhau, vào các thời điểm khác nhau và được sử dụng trong các hoạt động khác nhau. Khi sử dụng môi trường giáo dục cần khai thác triệt để tác dụng của tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi, tránh tình trạng xây dựng môi trường giáo dục chỉ nhằm mục đích trang trí. 4 3. Mua sắm, sưu tầm trang thiết bị, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu - Lưu giữ một số sản phẩm do cô và trẻ tạo ra từ chủ đề trước; - Huy động phụ huynh, cộng đồng đóng góp, tặng những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đã qua sử dụng song có thể tái chế để làm đồ chơi, đồ dùng học tập phục vụ hoạt động của trẻ tại trường; - Tổ chức các hoạt động làm tranh, ảnh, đồ dùng, đồ chơi đối với giáo viên và trẻ 5-6 tuổi.(giáo viên làm đồ chơi, giáo viên làm cùng trẻ, giáo viên dạy trẻ làm, trẻ tự làm .) IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN; - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất xây dựng mới, cải tạo, tu sửa, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để thực hiện chuyên đề đạt hiệu quả; - Tập huấn cho giáo viên về hình thức tạo môi trường cho trẻ hoạt động thông qua các lĩnh vực phát triển sao cho phù hợp với chương trình giáo dục mầm non mới. Đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. - Tổ chức chuyên đề về tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo chủ đề vào tháng 11 trong năm học. - Triển khai đánh giá chất lượng trên các hoạt động học và trong các hoạt động khác như: Hoạt động ngoài trời,hoạt động thăm dạo,hoạt góc,hoạt động nêu gương . - Bổ xung đầu tư cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên đề. - Tăng cường hoạt đông tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về việc tạo môi trường và tầm quan trọng của chuyên đề tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong trường Mầm non thông qua các buổi hội họp như : Khai giảng năm học mới,họp phụ huynh đầu năm học,kỷ niệm ngày 20/11,sơ kết,tổng kết năm học . - Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi ( giáo viên, trẻ mẫu giáo,các bậc phụ huynh) vào các đợt phát động trong năm (Chào mừng ngày TLQ ĐND Việt Nam 22/12/2010) cũng như cuối năm học. NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH P.HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nga 5 6 . cường hoạt đông tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về việc tạo môi trường và tầm quan trọng của chuyên đề tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong trường. về tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo chủ đề vào tháng 11 trong năm học. - Triển khai đánh giá chất lượng trên các hoạt động học và trong các hoạt động