Kế hoạch đổ mới PPDH 2010

TRNG TH NGUYN VN TRI Giỏo viờn:Lờ Th Hoi Thng T:1-2- 3 K HOCH I MI PHNG PHP GING DY Nm hc: 2010 - 2011 Năm học 2010- 2011, Bộ GD - ĐT đã quán triệt và triển khai thực hiện chủ đề trng tõm l : Ti p tc đổi mới quản lý và nõng cao cht lng giỏo dc.Tiếp tục lng ghộp thực hiện cuộc vận động Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học và sáng tạo ; Cuc vn ng 2 khụng vi 4 ni dung"; Cuộc vận động: Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh vi yờu cu cht lng v hi u qu cao hn nhằm tạo bớc chuyển biến mạnh mẽ để phát triển nhanh và bền vững sự nghiệp GD - ĐT trong giai đoạn mới. bn thõn tụi ó bỏm sỏt cỏc nhim v ca nh trng xõy dng cho mỡnh k hoch i mi phng phỏp ging dy nh sau: 1/ Nhim v c giao: - Dy chuyờn trỏch K3 - Dy BDHSG TV lp 5 - Ch tch cụng on - TTCM t 1-2-3 2/Ch tiờu phn u: - Cú 2 HS t gii HSG Ting Vit cp huyn, 1 HS t gii cp tnh - GV dy gii cp tnh - Cú SKKN t loi A - CST cp c s - H s cỏ nhõn t loi A - Vic lm mi: Hon thnh tt 3. Mc tiờu - Nõng cao cht lng dy hc trong nh trng. - Phỏt huy tớnh ch ng sỏng to ca hc sinh. 4. Xõy dng k hoch i mi phng phỏp dy hc : - K hoch i mi Phng phỏp dy hc c xõy dng ngay t u nm hc, da trờn tỡnh hỡnh thc t ca trng xõy dng cỏc nhim v, ch tiờu v gii phỏp thc hin cú tớnh kh thi cao. Trờn c s k hoch ca nh trng, ca t chuyờn mụn, bn thõn tụi cn c xõy dng k hoch v i mi phng phỏp dy hc. + Rốn luyn nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bn thõn nhằm thực hiện nhiệm vụ Đổi mới, phát triển, nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo T lp k hoch c th v vic i mi phng phỏp dy hc theo hng tớch cc hoỏ hot ng ca hc sinh . 1 Tự học: bản thân luôn tự học, tự rèn. Đặc biệt là những vấn đề mới như: Tin học, khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy, những vấn đề mới trong khi thực hiện chương trình và sách giáo khoa mới. Nắm vững về lý luận đổi mới phương pháp dạy học. có hồ sơ về việc tự học Tham gia và nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên trong hè. Đặc biệt chú trọng các vấn đề về đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới phương pháp đánh giá học sinh để thúc đẩy PPDH. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh phải được thực hiện xuyên. Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập của HS. Việc đổi mới cần gắn với khai thác, sử dụng thiết bị giáo dục trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng bộ môn. Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức nhiều môn. Luôn luôn thực hiện việc hiện đổi mới chương trình và SGK ở lớp mình phụ trách. Đặc biệt chú trọng sự đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quan điểm, phương pháp, nội dung kiểm tra đánh giá và công tác bảo quản-sử dụng thiết bị dạy học. a/ Xây dựng nguồn học liệu mở và đưa ứng dụng CNTT vào dạy học: - Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập” . - Lập nguồn học liệu cá nhân phục vụ giảng dạy, bao gồm các phần mềm dạy học, các tư liệu dạy học, thư viện các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, các tài liệu tham khảo trên các Website hoặc thư viện trực tuyến của Sở, Phòng và Nhà trường. - Tham gia bồi dưỡng CNTT ngay từ đầu năm học. - Thường xuyên truy cập thông tin trên mạng internet, đặc biệt là các thông tin về GD. - Hàng tuần đưa bài của mình lên trang web của trường ít nhất là một bài Khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ tốt việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình bộ môn của cấp học. b/ Thực hiện chuyên đề: - Thực hiện chuyên đề của nhà trường tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực đối với giáo viên trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trên cơ sở chỉ đạo của Sở, của Phòng Cụ thể theo định hướng các lĩnh vực sau: 2 + Dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. + Dạy học thông qua các hoạt động học tập của học sinh. + Dạy học chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh. + Ứng dụng CNTT vào dạy học. + Dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. - Số lượng các chuyên đề thực hiện trong năm. + Cấp tổ: 01 chuyên đề/năm (ƯDCNTT) + Cấp trường: 1 chuyên đề/ năm (ƯDCNTT) - Thông qua các chuyên đề, rút ra những kinh nghiệm để từ đó thống nhất qui trình và phương pháp dạy học thích hợp, đạt hiệu quả cao. - Ngoài các chuyên đề, phải dự giờ đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp mới, chỉ tiêu từ 25 tiết trở lên/năm. c/ Tham gia thi giáo viên dạy giỏi Tham gia dự thi GV dạy giỏi các cấp( Cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh), tích cực sử dụng đồ dùng dạy học và đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, nâng cao ý thức, trách nhiệm nghề nghiệp trong từng giờ dạy và mọi hoạt động . Tham gia cuộc thi soạn giáo án điện tử do ngành GD tổ chức. d/ Tham gia thao giảng: - Tham gia thao giảng từ cấp tổ đến cấp trường nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm học như: 20/10, 20/11, 8/3 . -Thực hiện thao giảng 2 tiết/năm (có ít nhất 1 tiết ƯDCNTT) Tăng cường dự giờ thăm lớp học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để học hỏi các hình thức đổi mới phương pháp dạy học Thực hiện tốt việc dự giờ và trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp mới trên cơ sở kết quả của các chuyên đề , tham gia dự giờ ít nhất 18 tiết/học kỳ theo quy định và thao giảng được 1 tiết/ học kì e/ Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH : Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử”, hướng tới mục tiêu đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh và là động lực để học sinh học tập và rèn luyện, nâng cao tinh thần trách nhiệm trong việc đánh giá xếp loại học sinh (từ khâu ra đề, chấm thi, vào điểm ). Kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh phải được thực hiện trong suốt quá trình học tập để động viên, khuyến khích học tập của học sinh. Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình. 3 i mi kim tra ỏnh giỏ va phi t ti mc tiờu l ỏnh giỏ chớnh xỏc, cụng bng, khỏch quan trỡnh hc vn ca hc sinh, va phi gúp phn hiu chnh v thỳc y i mi phng phỏp dy hc v ng viờn, khuyn khớch hc sinh hc tp. i mi cỏc hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ HS, phi hp gia kim tra ming, kt hp hỡnh thc kim tra t lun vi trc nghim; i mi cỏch ra kim tra theo hng ũi hi ngi hc phi hiu bi, vn dng kin thc, hn ch li hc vt, ghi nh mỏy múc. i vi cỏc mụn xó hi khuyn khớch ra kim tra m nhm kim tra mc thụng hiu v vn dng sỏng to ca hc sinh. Rốn luyn kh nng t kim tra ỏnh gớa ca hc sinh hc sinh t ỏnh giỏ kt qu t hc ca mỡnh theo s hng dn ca giỏo viờn trong yờu cu ca i mi PPDH. Tng cng khõu kim tra t xut kt qu hc tp ca HS thụng qua baỡ kim tra nhanh ỏnh giỏ chớnh xỏc kt qu dy hc v nm baỡ ca hc sinh qua tng bi ging. Trên đây là k hoch i mi PPDH ca cỏ nhõn tụi năm học 2009-2010. Bn thõn tụi t ha s quyết tâm vợt qua mọi khó khăn, phát huy hơn nữa ý thức trách nhiệm, lơng tâm nghề nghiệp để nhằm thực hiện tốt k hoch đã đề ra. Ngi vit: Lờ Th Hoi Thng 4 . các vấn đề về đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới phương pháp đánh giá học sinh để thúc đẩy PPDH. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra,. luôn thực hiện việc hiện đổi mới chương trình và SGK ở lớp mình phụ trách. Đặc biệt chú trọng sự đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quan điểm, phương pháp,