Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ AnKếhoạch chỉ đạo đổimới phơng pháp dạy học Những căn cứ xây dựng kếhoạch 1.Căn cứ công văn hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ nămhọc của PGd&ĐT huyện Hng Nguyên. 2.Căn cứ kếhoạch nhiệm vụ nămhọc trờng Tiểu học Hng Lam. 3.Căn cứ tình hình thực tế của nhà trờng. A. Nhiệm vụ chung .Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động trong nămhọc một cách thiết thực và hiệu quả. Chỉ đạo đổimớiPPDH trên định hớng chủ đạo là " Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh" dạy sát đối tợng,dạy đến mọiđối tợng trong lớp.Mỗi đồng chí giáo viên phải tự đổimới trong PPDH và PP bồi dỡng HSG, phụ đạo HS yếu.Không áp dụng máy móc các tài liệu giảng dạy(sách GV,thiết kế ). ;Giáo viên căn cứ Tất cả các GV phải bám vào chuẩu kiến thức và kĩ năng các bài học cụ thể ,SGK dể thiết kế bài dạy theo tinh thần đổimớiPPDH phù hợp với từng đối tợng cụ thể và điều kiện của từng lớp để đạt hiệu quả giờ dạy cao B. Nhiệm vụ cụ thể 1. Chỉ tiêu 100% giáo viên thực hiện tốt đổimới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh,dạy đến mọiđối tợng. Giáo viên là ngời hớng dẫn học sinh tự nghiên cứu tìm tòi, lĩnh hội kiến thức. 2. Biện pháp thực hiện a) Tổ chức học tập nhiệm vụ năm học, quán triệt tinh thần: " Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" trong tất cả các giáo viên. b) Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn dới nhiều hình thức khác nhau: Thao giảng, dạy thể hiện chuyên đề, dạy mẫu, thực tập liên hoàn, hội thảo chuyên môn. Ngay đầu nămhọc đ/c PHT chỉ đạo cho các tổ chuyên môn sinh hoạt với nội dung: Đề ra giải pháp tốt nhất để nâng cao chất lợng dạy và học. Đặc biệt là làm thế nào để thực hiện tốt việc đổimới phơng pháp dạy học theo hớng dẫn lấy học sinh làm trung tâm. Thầy chỉ là ngời hớng dẫn học sinh tự tìm tòi ,phát hiện kiến thức, lĩnh hội kiến thức.Chú trọng phơng pháp bồi dỡng HSG và phụ đạo HS yếu ngay trong mỗi tiết học. Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 1 Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An Các tổ chuyên môn chỉ đạo các khối lớp nghiên cứu kỹ các chơng trình ở tất cả các môn học từ đó tìm ra bài khó, phân loại các dạng bài ( Dạng bài mới, bài luyện tập .) Từ đó tổ trởng chuyên môn cùng với phó hiệu trởng có kếhoạch cụ thể cho việc dạy mẫu, thực tập thao giảng, . chọn giáo viên có năng lực chuyên môn để thực hiện các tiết dạy mẫu ở các khối lớp : Khối 1 - Cô Ngô Thị Hng ; Khối 2- CôNguyễn Thị Hơng. Khối 3 - Cô Lê Thị Hoài ; Khối 4 - Cô Nguyễn Thị Hiền ; Khối 5 - Cô Phạm Thị Nhung . Các tiết dạy mẫu , dạy thể nghiệm phải đợc tổ trởng chuyên môn cùng với phó hiệu trởng xây dựng một cách chu đáo,sát mục tiêu,sát đối tợng và bám chuẩn KT và KN. Phơng pháp bồi dỡng HSG và phụ đạo HS yếu phải đợc thể hiện rõ trong tiết học. Mỗi tổ chuyên môn phải có kếhoạch cho từng tháng, kỳ với nội dung : dạy thể nghiệm môn nào, khối nào, giáo viên nào, bài nào. Kếhoạch thực tập, thao giảng đúc rút kinh nghiệm về đổimới phơng pháp dạy học phải đợc tiến hành thờng xuyên nghiêm túc và có hiệu quả. 100% GV tham gia thực tập đúc rút kinh nghiệm về đổimớiPPDH va PP bồi dỡng HSG,phụ đạo HS yếu kém.Tổ trởng chuyên môn tạo điều kiện cho GV còn hạn chế về chuyên môn đợc thực tập nhiều hơn,đợc xây dựng góp ý nhiều hơn từ đó mà nâng cao năng lực chuyên môn. Cụ thể : - Thực hiện 2 buổi / tháng vào các tuần lẻ trong tháng . - Thực hiện 2 tiết / buổi / tổ chuyên môn . Mỗi giáo viên phải dạy đợc 2 tiết thực tập / năm với các môn khác nhau. Trong đó : 1 tiết Toán (hoặc Tiếng Việt), 1 tiết môn khác với các dạng bài khác nhau. Hội thảo 1 lần/ kỳ - Lãnh đạo chuyên môn cũng nh tổ trởng chuyên môn và giáo viên trớc lúc dự giờ thực tập thao giảng hay hội thảo phải nghiên cứu kỹ nội dung bài đặc biệt là ph- ơng pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học để dạy đến mọiđối tợng, bồi dỡng HSG và phụ yếu nh thế nào. Để khi xây dựng góp ý phải đa ra đợc ý kiến của bản thân . -Tập trung vào các loại bài khó trong chơng trình. - Cụ thể với các dạng bài đó thì nên vận dụng hình thức tổ chức dạy học nào hoạt động nhóm. ( Nhóm 2, nhóm 4 .), làm việc cá nhân hay cả lớp; trò chơi học tập v.v . Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 2 Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An - Tiết dạy thực tập, thao giảng đó đã thực sự đổimới phơng pháp cha? Giáo viên đã là ngời hớng dẫn giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập cha? Mỗihọc sinh trong lớp đã đợc thực hiện các hoạt động học tập một cách tự giác cha? . - Tổ chức hoạt động nhóm có phù hợp, có hiệu quả không? Các học sinh trong nhóm hoạt động nh thế nào? Nhóm trởng điều hành ra sao có đúng quy trình của hoạt động nhóm không ? . - Nếu tổ chức hoạt động học tập dới dạng trò chơi thì có : Có phù hợp , hiệu quả không ? Có đảm bảo đợc tính chất học mà chơi, chơi mà học không ? - Từ đó mà xây dựng góp ý cho bạn một cách khách quan trung thực trong việc đổimới phơng pháp, thực hiện mục tiêu, hoạt động học của học sinh, thái độ của giáo viên không né tránh. Qua đó mà rút ra bài học cho bản thân cũng nh cho tập thể giáo viên. Đồng thời nhân điển hình tốt và hạn chế, loại bỏ những tồn tại. Tổ chức cho giáo viên xem các tiết dạy minh hoạ, dạy mẫu ở băng hình. Sau khi xem phải đợc thảo luận trao đổi để thấy đợc cái hay của tiết dạy nhất là về phơng pháp dạy học . Từ đó rút ra bài học cho bản thân, học tập cái hay của tiết dạy cả về nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học, thái độ v.v * Kếhoạch hội thảo. Thời gian : Kỳ I : Tháng 10 ; Kỳ II: Tháng 1 năm 2010. Nội dung : Hội thảo về đổimới phơng pháp dạy học. Nâng cao chất lợng học sinh, bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém. Chọn bài khó trong chơng trình để đa ra hội thảo. - Phân công chuẩn bị hội thảo tháng 10 : + Tổ 1, 2, 3 một tiết: Luyện từ và câu; Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hơng. + Tổ 4, 5 một tiết: Toán; Giáo viên thực hiện: Phạm Thị Nhung. - Phân công chuẩn bị hội thảo tháng 1: + Tổ 1, 2, 3 một tiết: Toán; Giáo viên thực hiện:Lê Thị Hoài. + Tổ 4, 5 một tiết: Luyện từ và câu; Giáo viên thực hiện:Nguyễn Thị Thảo. * Kếhoạch thao giảng (giáo viên giỏi trờng) : + Thời gian vào tháng 11/2009 + Đối tợng tham gia: Tất cả giáo viên đăng ký đầu năm. + Nội dung :- Dạy 2 tiết: 1 tiết Toán (hoặc 1 tiết Tiếng Việt), 1 tiết các môn khác. - Giáo viên dạy khối nào thì dạy bài của khối đó. - P.HT đề xuất với nhà trờng để thống nhất ban giám khảo và chịu s phân công,chỉ đạo của hiệu trởng.Thực hiện đúng theo kếhoạch của nhà trờng . Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 3 Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An * Kếhoạch thực tập Thời gian: Tiến hành vào các tuần lẻ trong tháng. Hai lần sinh hoạt chuyên môn trên 1 tháng Nội dung: Dạy 2 tiết/ buổi; Rút bài học kinh nghiệm sau mỗi dạng bài, ở tất cả các môn học. Thực hiện ở tất cả giáo viên trong trờng. *Chuyên đề. - Thời gian vào tháng 12/ 2009 Nội dung : Đổimới phơng pháp dạy học phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dỡng học sinh giỏi. Phân công ngời chuẩn bị : Tổ trởng c/m 2 khối. Hồ sơ hội thảo, thao giảng, thực tập, chuyên đề : bài soạn, bản tham luận, biên bản đợc lu vào hồ sơ đổimới phơng pháp dạy học. c) Trong quá trình lên lớp thực hiện nhiệm vụ dạy họcmỗi đồng chí giáo viên trớc khi lên lớp phải chuẩn bị kếhoạch bài dạy một cách chu đáo cụ thể. ở kếhoạch bài dạy phải thực hiện rõ 2 hoạt động : Hoạt động dạy và hoạt động học; Thể hiện rõ hình thức tổ chức dạy học hợp lý hiệu quả phù hợp với đối tợng học sinh. đảm bảo thầy là ngời hỡng dẫn giúp đỡ học sinh, không làm thay, nói thay học sinh . Bằng những câu hỏi gợi mở giúp học sinh tự giác, tích cực nắm bắt bài học. Đảm bảo tất cả mọihọc sinh đều đợc hoạt động học tập dới nhiều hình thức khác nhau đảm bảo phát huy tính tích cực học tập của các em Đặc biệt là ngời giáo viên phải biết giúp học sinh cách học, cách suy nghĩ. Bồi dỡng tính tự học, tự lập trong suy nghĩ, trong làm bài. Đồng thời phải tích cực tự học tự hoàn thiện mình trong việc đổimới phơng pháp dạy học. tích cực dự giờ học hỏi ở bạn, ở những đồng chí giáo viên có giờ dạy khá để nâng cao trình độ chuyên môn, hoàn thiện việc đổimới phơng pháp giảng dạy. Mỗi đồng chí giáo viên, tổ trởng chuyên môn cũng nh phụ trách chuyên môn phải xem việc đổimới phơng pháp dạy học là một việc làm thờng xuyên và đợc thể hiện cụ thể ngay trong tất cả các khâu của cả quá trình dạy học ở trong tất cả các môn học. Đổimới phơng pháp dạy học, phơng pháp bồi dỡng HSG và phụ đạo HS yếu đợc xem là khâu đột phá trong việc nâng cao chất lợng giáo dục, chất lợng đích thực của một quá trình thực hiện công việc dạy học. Vì vậy mỗi cá nhân giáo viên, tổ trởng chuyên môn cần tạo ra một không khí thi đua sôi nổi, làm việc có hiệu quả thực sự , với những thành tích cụ thể thiết thực. Quan điểm lấy xây là chủ yếu tránh hình thức Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 4 Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An phô trơng, báo cáo thiếu trung thực, thành tích ảo và tránh tình trạng ngợc lại là thủ tiêu ý chí phấn đấu. d) Thực hiện tốt công tác thanh kiểm tra. - Thực hiện tốt công tác kiểm tra theo quy định: Thờng xuyên định kỳ ở tất cả các môn học. - Đánh giá khi kiểm tra phải nghiêm túc khách quan vô t để giáo viên thấy đợc năng lực thực sự của mình từ đó mà có ý thức phấn đấu vơn lên. - Tăng cờng công tác kiểm tra dự giờ, góp ý xây dựng đặc biệt là khâu đổimới phơng pháp dạy học và BDHSG, phụ đạo HS yếu. Kịp thời phát hiện những sai sót trong việc thực hiện dạy học đồng thời đa ra biện pháp để sửa sai. - Phân loại giáo viên để có kếhoạch kiểm tra. Góp ý xây dựng sửa sai uốn nắn kịp thời đôí với giáo viên còn hạn chế. Đối với giáo viên dạy theo phơng pháp áp đặt không đổimới sẽ đợc dự giờ góp ý xây dựng nhiều lần . Nếu không thay đổi phơng pháp, cách dạy thì sẽ đợc xử lý một cách nghiêm túc . Nếu vi phạm nhiều lần sẽ kiến nghị với lãnh đạo trờng, cấp trên có thể chuyển công việc khác . đ) Chỉ đạo tham gia tốt cuộc hội thảo cấp cụm, huyện để giáo viên học hỏi đúc rút kinh nghiệm. Bám sát kếhoạch hội thảo của PGD. Phó hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn cùng giáo viên dạy phải nghiên cứu ký bài dạy cả về nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức dạy học để đa ra phơng án hay nhất. e) Tổ chức tốt cuộc thi giáo viên giỏi cấp trờng: Chú trọng về đổimới phơng pháp dạy học; phơng pháp bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu - Ngay đầu nămhọc phó hiệu trởng có kếhoạch chỉ đạo cho các tổ chuyên môn thảo luận nghiêm túc về cuộc thi đổimới phơng pháp dạy học trong giáo viên cho tất cả các đồng chí dăng ký tham gia. Từ khâu đầu đến khâu cuối ( đối tợng dự thi là ai? Nội dung thi, thời gian thi, ban giám khảo). Từ đó xây dựng kếhoạch trình hiệu trởng ký. - Cuộc thi phải đợc định hình quan tâm, bồi dỡng ngay từ đầu nămhọc tránh hình thức sơ sài. - Việc đánh giá kết quả cuộc thi phải khách quan trung thực, tránh thiên vị và đợc công khai minh bạch nhằm để khích lệ ý thức vơn lên của giáo viên. g) Kết hợp với công đoàn xây dựng và phát động phong trào thi đua trong nhà trờng: - Lãnh đạo trờng, tổ trởng chuyên môn hai tổ kết hợp với công đoàn quan tâm, động viên và phát huy đội ngũ giáo viên khá, giỏi giúp đỡ giáo viên còn hạn chế để Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 5 Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An cùng tiến bộ trong việc đổimới phơng pháp dạy học, phơng pháp bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu - Xem công đoàn là đòn xeo thúc đẩy chuyên môn. Xây dựng bản cam kết phát động phong trào thi đua giữa nhà trờng với công đoàn. - Công đoàn là nơi xây dựng khối đoàn kết trong tập thể giáo viên và là ngời đấu tranh vì quyền lợi chính đáng của đoàn viên công đoàn. Đồng thời tham mu với nhà trờng để có chế độ khen thởng đúng mức nhằm khích lệ giáo viên tự nâng cao trình độ. Trên đây là kếhoạch chỉ đạo đổimới phơng pháp dạy họcnămhọc 2009 -2010. Yêu cầu các khối, tổ chuyên môn và toàn thể giáo viên tổ chức thực hiện một cách nghiêm túc. Trong quá trình chỉ đạo thực hiện các bộ phận cá nhân nào thấy có những nội dung và biện pháp cha phù hợp đề nghị phản ánh bổ sung kịp thời để có biện pháp chấn chỉnh, thống nhất để thực hiện thắng lợi việc đổimới phơng pháp dạy học. Hng Lam, tháng 9 năm 2009 Phó hiệu trởng Hoàng Thị Bình Ngời thực hiện : Hoàng Thị Bình Nămhọc : 2009-2010 6 . dạy học, thái độ v.v * Kế hoạch hội thảo. Thời gian : Kỳ I : Tháng 10 ; Kỳ II: Tháng 1 năm 2010. Nội dung : Hội thảo về đổi mới phơng pháp dạy học. . Trờng tiểu học Hng Lam Hng Nguyên-Nghệ An Kế hoạch chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học Những căn cứ xây dựng kế hoạch 1.Căn cứ công văn hớng