Kế hoạch đổi mới PPDH 2009-2010

PHÒNG GD-ĐT HẢI LĂNG CỘNG HOẢ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009-2010 A.ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Những năm qua, trường Tiểu học thị trấn Hải Lăng đã tích cực trong việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Nhà trường tự nhìn nhận đánh giá một cách khách quan, trung thực cụ thể như sau: Ưu điểm: + Lãnh đạo chính quyền địa phương cùng với Hội CMHS ưu tiên mua sắm trang thiết bị dạy học. + Đại bộ phận giáo viên đã tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức về chủ trương của Bộ GD-ĐT trong việc đổi mới chương trình SGK và phương pháp giảng dạy. + Thường xuyên tổ chức các chuyên đề xoay quanh vấn đề “ Đổi mới phương pháp” nhằm tìm ra một giải pháp có tính khả thi và hiệu quả. + Tham gia các đợt bồi dưỡng thường xuyên trong dịp hè và tổ chức thăm lớp dự giờ để nâng cao chất lượng giảng dạy mà cột lỏi là thực hiện đổi mới phương pháp . + Giáo viên đã tiếp cận và thực hiện đổi mới phương pháp. + Nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng, dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và áp dụng tốt trong giảng dạy. + Hằng năm, trường tổ chức chuyên đề CNTT và sử dụng đồ dùng-thiết bị trong dạy học. Nhược điểm: + Trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới chương trình, SGK và phương pháp, một bộ phận giáo viên vẫn chưa tích cực cải tiến phương pháp, chưa chịu khó học hỏi tiếp cận phương pháp mới để nâng cao nghiệp vụ. + Một số giáo viên trong dạy học còn giảng nhiều, chưa mạnh dạn cho học sinh chủ động tiếp cận và tìm ra kiến thức. + Một số GV khi xây dựng bài dạy còn ôm đồm, tư liệu chưa thiết thực, cá biệt có GV tạo tư liệu mang tính chất đối phó. + Sự hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viên còn nhiều hạn chế. Việc trình bày bài giảng khá nhuần nhuyễn nhưng tổ chức các hoạt động nhóm, cặp chưa hiệu quả. Một số dạy còn mang tính chất trình chiếu, nội dung mỗi slide quá dài. + Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đầy đủ, khá nhiều thiết bị bị hư hỏng không sử dụng được làm cho nhiều giáo viên lên lớp gặp khó khăn trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học thông qua kỹ năng thao tác thực hành. + Các phòng chức năng chưa hoạt động tốt, thiết bị dạy học còn nghèo nàn, kém hiệu quả. Hệ .thống trang thiết bị về công nghệ thông tin còn thiếu nhiều. 1 B. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM 2009-2010 : I. MỤC TIÊU: -Từ mục tiêu “Học để biết, học để làm, học để cùng nhau chung sống và học để làm người”, trước hết giáo dục nhà trường phải hình thành và bồi dưỡng cho học sinh năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề. Việc trang bị tốt năng lực này là một trong những hoạt động trọng tâm của việc đổi mới PPDH trong điều kiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông -Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. - Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn, về sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết trong nghề nghiệp để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá và nâng cao chất lượng. - Chấm dứt lối dạy học theo đường hướng cũ, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng phù hợp với mọi đối tượng học sinh. II.KẾ HOẠCH CỤ THỂ: 1/ Về đội ngũ: - Số lượng: Tham mưu và kiến nghị với Phòng GD-ĐT để có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng quy định, kể cả giáo viên bộ môn đúng chuyên ngành. - Nâng cao trình độ, khuyến khích cán bộ giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn bằng các hình thức chuyên tu, từ xa, tại chức. Đặc biệt là học tập tin học để có khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Nắm bắt kịp thời những thông tin mới trong chương trình, sách giáo khoa mới. Năm chắc lý luận về đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giáo viên đều phải thể hiện được đổi mới PPDH trong giảng dạy và trong hồ sơ chuyên môn. - Tăng cường dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học. - Tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên. 2/ Về Cơ sở vật chất: - Có đủ phòng học cho dạy học 2buổi/ngày. Các phòng bộ môn riêng, phòng học thực hành tin học đầy đủ theo yêu cầu của trường chuẩn Quốc gia mức độ II. - Có phòng học dạy phụ đạo, dạy học tự chọn và bồi dưỡng HSG. - Từng bước xây dựng phòng nghe nhìn và sử dụng tối đa, có hiệu quả để giáo viên có điều kiện dạy theo hướng đổi mới phương pháp. - Tiến hành các hoạt động giáo dục, rèn luyện sức khoẻ cho học sinh theo hướng đổi mới PPDH. -Thiết bị dạy học: Bổ sung các thiết bị đang còn thiếu trong danh mục, thiết bị tự làm. Đề nghị cấp trên tăng cường thiết bị giảng dạy ứng dụng CNTT như máy chiếu prọjector để tạo điều kiện thêm cho giáo viên được sử dụng. 3/ Về các hoạt động chuyên môn: 2 Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận mỗi giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo của học sinh. Thực hiện đổi mới gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng từng bộ môn. - GV không chỉ dạy kiến thức mà còn đang dạy cho HS cách học. Thông qua đó các em không chỉ biết tái hiện mà còn biết sáng tạo theo suy nghĩ của mình thông qua kiến thức được tiếp nhận. Sử dụng tối ưu các hình thức dạy học hiệu quả cho từng loại bài như qua tranh ảnh, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai, trả lời câu hỏi… Thông qua PPDH đó mà các em tiếp thu một cách chủ động, nhớ và tái hiện rất sinh động kiến thức, có kĩ năng thực hành -Đi đôi truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức các môn học. - Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, và công tác sử dụng thiết bị dạy học. - Chỉ đạo các tổ chuyên môn khai thác và sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ một cách hiệu quả việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh của nhà trường. - Chỉ đạo một cách tích cực việc giáo viên mượn và sử dụng đồ dùng dạy học, xử lý vi phạm đối với giáo viên dạy không có thiết bị trong khi TB có trong danh mục - Tổ chức chuyên đề chuyên môn: Sử dụng phần mềm dạy học VIOLET để giáo viên tự thiết kế bài giảng thanh thạo. - Hướng dẫn giáo viên đăng ký thành viên của trang tư liệu giáo dục để tìm và trao đổi tư liệu phục vụ dạy học - Ban giám hiệu phải chủ động, sáng tạo trong cách tổ chức, quản lý để khích lệ, kiểm tra, chấn chỉnh GV thường xuyên thực hiện đổi mới trong các giờ dạy, không để tình trạng người làm cũng được, người không làm cũng chẳng sao. 4/ Công tác thư viện: Để thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học, thư viện nhà trường thực hiện những nhiệm vụ cơ bản: - Lên kế hoạch mua các tài liệu tham khảo liên quan đến đổi mới PP dạy học. - Sưu tầm trong học sinh và giáo viên những bài làm tốt, những giáo án mẫu, kiểm tra định kỳ để làm tư liệu cho giáo viên và học sinh tham khảo. - Phát động trong giáo viên: Mỗi GV có hai bài soạn giáo án điện tử/năm được đưa vào đĩa CD và nộp về thư viện làm tư liệu . - Cùng với các trường bạn nhà trường sẽ đưa lên mạng những đề kiểm tra tốt để các trường khác tham khảo và góp ý. - Bổ sung đồ dùng thiết bị còn thiếu, sữa chữa các thiết bị hư hỏng. 5/ Thi giáo viên dạy giỏi và thi ứng dụng CNTT giỏi: Hàng năm, trường chú trọng tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học vào trong Hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện chương trình, sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học. 6/ Tổ chức chuyên đề: 3 Tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực đối với giáo viên trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học,trên cơ sở chỉ đạo của Sở, của Phòng. Trường tiểu học Thị trấn sẽ tập trung vào các chuyên đề sau: - Dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh - PPDH tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp. - Sử dụng các hình thức dạy học: Trò chơi, đóng vai như thế nào cho có hiệu quả. - Dạy học thực hành. Các chuyên đề gợi ý cho các tổ chuyên môn: - Dạy học tích cực như thế nào. - Thực hành giải toán bằng phương pháp tình huống. - Thực hành giải toán bằng phương pháp dùng sơ đồ. - Thực hành giải toán bằng phương pháp suy luận đơn giản. - Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. - Dạy học theo nhóm trình độ. - Phương pháp dẫn dắt học sinh tìm kiến thức mới - Phương pháp kích thích hoạt động trong HS. - Dẫn dắt hoạt động của học sinh khi dạy các bài tập bảng nhân - Sử dụng ví dụ để dạy toán. - Sử dụng bộ thiết bị biểu diễn toán 4,5 và thiết bị thực hành toán 5. - Rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ trong viết văn tả cảnh Ngoài ra, trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường sẽ tìm ra những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình dạy học để hình thành các chuyên đề mới vừa thiết thực, vừa hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. 7/ Tổ chức thao giảng: - Ngoài các chuyên đề, chuyên môn nhà trường chỉ đạo giáo viên dự giờ đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp mới. - Thực hiện chương trình chính khoá, mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 2 tiết lên lớp/năm ứng dụng CNTT và đổi mới phương pháp dạy học. - Hàng năm tổ chức thao giảng theo kế hoạch : Mỗi giáo viên thực hiện hai tiết trong đó có ít nhất 1 tiết ứng dụng CNTT. 8/ Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH: - Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “Hai không” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh. Trên cơ sở đó các em thấy được khả năng của mình để có các điều chỉnh tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng, chính xác. - Hình thức kiểm tra, đánh giá: Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: phối hợp kiểm tra miệng với kiểm tra thực hành, kết hợp kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm. Đổi 4 mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm. hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. Tiếp tục ra đề theo hướng “Mở” nhằm kiểm tra sự thông hiểu và vận dụng của học sinh. Tăng cường tự luận vừa trắc nghiệm. Mỗi năm học nhà trường sẽ tổ chức một lần hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học trong toàn trường nhằm thúc đẩy quá trình đổi mới PPDH có hiệu quả cao hơn. 9/ Kiểm tra nội bộ: Ngoài việc thanh tra của Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT, nhà trường tổ chức kiểm tra toàn diện và các mặt ít nhất 70% tổng số giáo viên/năm thực hiện ĐMPPDH. Tiến hành dự giờ đột xuất đạt 30% tổng số giáo viên/năm. 10/ Sơ kết, tổng kết đổi mới PPDH và đánh giá giáo viên: - Thực hiện đánh giá giáo viên một cách nghiêm túc, thẳng thắn cuối học kỳ và năm học chú trong đánh giá việc thực hiện đổi mới PPDH. - Cuối mỗi học kỳ, chuyên môn sẽ tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có sự chỉ đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi mới PPDH thích hợp. - Cuối năm học, tổ chức tổng kết việc đổi mới phương pháp dạy học một cách trung trực thẳng thắn, tìm ra những nguyên nhân, những bài học trong quá trình thực hiện ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau. 11/ Thời gian thực hiện - Tháng 8: Tham gia tập huấn bồi dưỡng Chuyên môn nghiệp vụ về đổi mới phương pháp dạy học cấp Huyện tổ chức - Tháng 9: Trường tổ chức tập huấn cho toàn bộ giáo viên. - Đăng kí việc làm mới trong CBGV - Tháng 10: Triển khai chuyên đề chuyên môn: Ứng dụng phần mềm Violet trong dạy học - Tổ chức các buổi trao đổi kinh nghiệm vào tháng 10. - Các tổ chuyên môn triển khai chuyên đề dạy học - Tháng 11: Tổ chức hội thi giảng dạy bằng giáo án điện tử vào dịp 20/11, chon giáo viên dạy giỏi cấp trường. - Tháng 12: Nộp giáo án điện tử bổ sung vào nguồn tài nguyên giảng dạy của trường - Tháng 1: Tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm vào cuối học kỳ I và đề ra kế hoạch cụ thể cho học kỳ II. - Tháng 2:KIểm tra kết quả thực hành trên học sinh. - Tháng 3: Kiểm tra việc thực hiện sử dụng đồ dùng-thiết bị dạy học. - Tháng 4: Kiểm tra tiến độ thực hành việc làm mới trong CBGV. - Kiểm tra thực hành trên học sinh. - Tháng 5: Tổng kết rút kinh nghiệm. 12/ Các nguồn tài nguyên sử dụng - Các tài liệu hứơng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học mới. - Các trang web cung cấp các tài liệu phục vụ đổi mới phương pháp dạy học cũng như các tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng. - Các giáo án hay của đồng nghiệp. - Nghiên cứu thực trạng về giáo dục trong những năm qua và hiện nay. - Những công cụ hổ trợ cho chúng ta để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. - Những lợi ích mà công nghệ thông tin đem đến cho công việc dạy học của chúng ta. 5 Tóm lại, để việc ĐMPPDH không chỉ là phong trào bề nổi mà còn được nhân rộng, trở thành thói quen của mỗi thầy cô giáo thì một trong những điều kiện cần thiết là sự quan tâm, chỉ đạo, giúp đỡ thiết thực từ phía ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý., phải thực sự đi sâu, đi sát, tháo gỡ kịp thời những băn khoăn, vướng mắc của GV trong việc triển khai đổi mới PPDH. Ngoài ra ban giám hiệu phải chủ động, sáng tạo trong cách tổ chức, quản lý công tác này Sự cần thiết phải ĐMPPDH thì đã rõ, song để thực hiện được thường xuyên thật không đơn giản. Nó đòi hỏi người thầy không chỉ có bản lĩnh nghề nghiệp vững vàng, mà còn phải tự mình vượt qua những thói quen đã ăn sâu, bám rễ. Làm quen với công nghệ thông tin và những phương tiện dạy học hiện đại, sử dụng được đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá, tiếp cận với những đòi hỏi mới về kiến thức cũng như tâm lý của học sinh để truyền thụ cho các em tri thức một cách tự nhiên nhất, giản đơn nhất và cũng khó quên nhất Trên đây là kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học của trường Tiểu học Thị trấn Hải Lăng năm học 2009-2010 nhằm định hướng cho cán bộ giáo viên trong việc thực hiện đổi mới PPDH, là cơ sở để các tổ chuyên môn đề ra các chỉ tiêu và triển khai thực hiện, là căn cứ để nhà trường đánh giá đúng thực chất quá trình đổi mới PPDH hàng năm. Thị trấn Hải Lăng, ngày 15 tháng 08 năm 2009 Người lập Nguyễn Thị Thanh Hồng 6 . hiện đổi mới PPDH. - Cuối mỗi học kỳ, chuyên môn sẽ tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có sự chỉ đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi mới PPDH thích hợp. - Cuối năm học, tổ chức tổng kết. bắt kịp thời những thông tin mới trong chương trình, sách giáo khoa mới. Năm chắc lý luận về đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giáo viên đều phải thể hiện được đổi mới PPDH trong giảng dạy và trong. NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009-2010 A.ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Những năm qua, trường Tiểu