Một số biện pháp tạo môi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi

A.Đặt vấn đề I Lời mở đầu: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống Giáo dục Quốc dân Mục tiêu giáo dục Mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách ngời phát triển toàn diện Hoạt động vui chơi phơng tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ Vui chơi củng cố xác hoá, cụ thể hoá đồng thời mở rộng làm phong phú vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ; vui chơi góp phần phát triển nhu cầu nhận thức trẻ, yếu tố để phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần phát triển trình tâm lý, nhận thức nh cảm giác, tri giác, t duy, tởng tợng ngôn ngữ Hoạt động vui chơi phơng tiện giáo dục đạo đức cho trẻ: Vui chơi ảnh hởng tới tâm t, tình cảm hành vi đạo đức trẻ, góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ, hình thành thái độ tích cực trẻ thân xã hội Vui chơi hình thành phẩm chất đạo đức trẻ nh cảm thông, chia sẽ, quan tâm, thật thà, dũng cảm đặc biệt lòng nhân Có thể khẳng định trò chơi trờng học sống trẻ học cách làm ngời Vui chơi mang lại niềm vui cho trẻ, giúp cho tinh thần trẻ đợc sảng khoái, tham gia vào trò chơi trẻ cảm nhận đợc vẻ đẹp đồ chơi, đồng thời giúp trẻ cảm nhận đợc đẹp hành vi, cử chỉ, lời nói vai chơi Vui chơi giúp hình thành trẻ số kỹ lao động, vui chơi trẻ đợc giáo dục số phẩm chất cần thiết cho ngời lao động nh tính mục đích, kiên trì, sáng tạo yêu lao động thích lao động Môi trờng giáo dục thân thiện tạo hội cho trẻ chủ động học tập, rèn luyện kỹ theo khả nhận thức cá nhân trẻ Đây tiêu chí chơng trình giáo dục Mầm non Chính tạo môi trờng hoạt động tốt nhằm tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, củng cố kiến thức lĩnh hội đợc hoạt động học có chủ định, nhằm phát huy khả t sáng tạo trẻ Ngoài giúp trẻ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trình học tập cung cấp nhiều vốn kinh nghiệm sống nh ý thức tự lao động phục vụ Tạo môi trờng hoạt động cho trẻ vui chơi hình thành trẻ tình cảm đẹp đẽ tình yêu thơng trờng lớp, cô giáo, bạn bè, ông bà, cha mẹ kĩ cần thiết trình ứng xử giao tiếp với ngời xung quanh Sau năm thực chơng trình Giáo dục mầm non bám sát vào nội dung Chăm sóc- Nuôi dỡng- Giáo dục chơng trình, kế hoạch giáo dục lớp, để có biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực: Qua khảo sát thực trạng hoạt động vui chơi lớp thấy trẻ nhút nhát, cha mạnh dạn vai chơi giao tiếp vai chơi nhóm chơi nghèo nàn hạn chế Trẻ chơi thụ động làm theo hớng dẫn cô Từ thực trạng sâu nghiên cứu tìm Một số biện pháp tạo môi trờng tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết tốt II Thực trạng cần cải tiến Thực trạng: a Thuận lợi: Trờng Mầm non Hải Lộc trờng đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Cơ sở vật chất trang thiết bị tơng đối đầy đủ: Trờng gồm 15 nhóm lớp Trờng có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khoẻ động, có tâm huyết với nghề, có trình độ đạt chuẩn trở lên 100% T tởng đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình công tác, yêu nghề mến trẻ b khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi trờng số khó khăn sau: Hải lộc xã đông dân c, kinh tế nhiều thành phần, đa ngành đa nghề Nhng đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Mặt dân trí thấp nên vấn đề quan tâm đến việc học hạn chế Hơn xã chịu ảnh hởng thiên tai bão lụt, nên tình hình kinh xã nhà gặp nhiều khó khăn Hơn bố mẹ cháu làm ăn xa, cháu nhà với ông bà, không chăm sóc, việc học, đôn đốc cháu học nên cháu học không nghĩ học thờng xuyên - Giáo viên thiếu nhiều so với định biên - Giáo viên lựa chọn xếp bố trí góc chơi cha hợp lý - Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động hạn chế - Đồ dùng đồ chơi để dạng đóng cha thu hút trẻ vào góc chơi - Tranh ảnh hoạ tiết trang trí dùng cha đẹp không thu hút trẻ - Nội dung góc chơi sơ sài tập trung số trò chơi đơn giản + Về phía trẻ: - Trẻ chơi cha hứng thú, thao tác vai chơi nghèo nàn cha sáng tạo, giao tiếp hạn chế - Sản phẩm trẻ tạo sau chơi cha có nhiều đơn điệu thụ động Kết khảo sát trẻ - Do dân trí thấp nên số phụ huynh cha hiểu hết tầm quan trọng ngành học, cha thực quan tâm đến việc học em mình, chc hiểu rõ đợc trẻ học đợc gì? Và dạy nh đúng? Chính mà họ cha tạo điều kiện động viên em học tập; chí cho trẻ nghỉ học vô lý Điều gây khó khăn việc công tác phối hợp gia đình nhà trờng làm ảnh hởng không nhỏ đến chăm sóc giáo dục trẻ: Với thực trạng giáo viên trẻ cố gắng học hỏi nghiên cứu tìm tòi số phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo mang tính tích hợp, lồng ghép chuyên đề để áp dụng vào hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động vui chơi nhằm góp phần phát triển tình cảm kỹ xã hội * Bảng khảo sát thực trạng Tổng số trẻ 35 Mức độ đạt đợc Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng % Mức độ Trẻ cha hứng % động tham gia thú tham thú vào hoạt động gia vào sáng tạo 15 cháu hoạt động 18 cháu tham gia vào hoạt động cháu B.Giải vấn đề I Các giải pháp cần cải tiến: Căn vào thực trạng trờng, địa phơng nhóm lớp Tôi xin đa giải pháp sau đây: 1) Khảo sát thực trạng dạy học việc hớng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi lớp Tìm nguyên nhân để đa giải pháp cải tiến hình thức tổ chức, phơng pháp biện pháp nhằm nâng cao chất lợng Chăm sóc Giáo dục trẻ 2) Tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ 3) Tranh thủ tận dụng tối đa mặt thuận lợi vốn có địa phơng, nhà trờng, nhóm lớp để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nơi, lúc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 4) Đề xuất với Ban Giám Hiệu nhà trờng ủng hộ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ 5) Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập trẻ hớng dẫn họ số phơng pháp để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhà việc phụ huynh tham gia vào vai chơi trẻ để tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội tri thức xã hội, kinh nghiệm sống ngày 6) Để đồ dùng, đồ chơi trực quan đầy đủ sinh động phong phú Tôi tranh thủ thời gian nghỉ tra, buổi tối để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học Động viên phụ huynh thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi II Một số biện pháp tạo môi trờng hoạt động cho trẻ * Biện pháp 1: Bố trí góc chơi phù hợp với lớp học Để hoạt động vui chơi trẻ đạt kết tốt trớc hết phải tạo đợc góc chơi phù hợp Vì lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích đảm bảo cho số trẻ tham gia vào hoạt động VD: Khu vực góc chơi thiên nhiên sinh vật cảnh làm thí nghiệm khoa học bố trí hiên sau lớp học để tận dụng lấy ánh sáng tạo cho cối xung quanh vừa để tạo quang cảnh đẹp cho lớp có diện tích rộng cho trẻ hoạt động thoải mái Ngoài góc chơi khác bố trí xung quanh phòng học + GócTạo hình bố trí phía bên phải lớp học, để tận dụng mảng tờng mặt sau giá góc để dán tranh ảnh có nội dung hớng dẫn trẻ hoạt động có túi đựng cho trẻ trng bày sản phẩm + Góc chơi Phân vai sử dụng diện tích rộng tách biệt kê đợc giờng tủ giá nội trợ bố trí cửa vào lớp khoảng rộng lớp học + Góc sách th viện: góc cần không gian yên tĩnh bố trí nơi có cửa sổ, ánh sáng phù hợp cho trẻ ngồi đọc thơ, xem tranh truyện, tranh chủ đề + Góc xây dựng bố trí phía dới lớp học có mảng tờng rộng giành cho trẻ treo tranh Công trình thân yêu bé có khoảng rộng dành cho nhiều trẻ chơi hoạt động đợc thoải mái - Mặt khác tuỳ theo nội dung chủ đề mà lớp thực để bố trí góc chơi cho phù hợp VD: Chủ đề : Thế giới động vật bố trí góc chơi bán hàng vật nuôi, góc xây dựng Xây trang trại chăn nuôi, góc nghệ thuật Tô, vẽ, nặn vật, góc học tập Cắt, dán vật, góc nấu ăn Chế biến ăn từ động vật nh: Thịt lợn, gà, cá, tôm, cuaở góc thiên nhiên Tới cây, chăm sóc cho - Và đồng thời góc chơi cần có ranh giới rõ ràng có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển thuận tiện cho bao quát cô.Chính sử dụng mảng tờng giá tủ để ngăn cách Khi thực hoạt động chơi trẻ cần xoay giá tạo thành góc chơi riêng biệt không bị ảnh hởng đến nhóm chơi khác Sau thực việc lựa chọn xếp bố trí góc chơi cho trẻ phù hợp nh thấy có hiệu rõ ràng, trẻ chơi trật tự không xô đẩy va chạm Các góc yên tĩnh không bị ảnh hởng từ góc chơi khác Các góc chơi có không gian rộng riêng biệt trẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú Và đặc biệt giúp cho việc bao quát trẻ chơi cô giáo tốt * Sơ đồ xếp góc chơi nh sau: Góc thiên nhiên Góc vào xây dựng Góc tạo hình Cửa Bà nlà m việ c Góc học củ tập Bảng Nh vệ sin Hiên Góc phân vai * Phơng pháp 2: Chọn mô hình, tranh ảnh phù hợp tạo hứng thú cho trẻ Nh biết đặc điểm lứa tuổi mầm non yêu thích đẹp Xuất phát từ đặc điểm trẻ để có góc chơi hấp dẫn tạo cảm giác lạ kích thích hứng thú cho trẻ ý tới việc lựa chọn tranh ảnh tiêu đề đơn giản phù hợp với chủ đề thực VD: góc chơi bán hàng thuộc chủ đề giới động vật sử dụng hình ảnh mèo mặc quần áo đẹp xách chợ với bạn thỏ lấy tiêu đề cho góc Siêu thị bé VD: Góc chơi bác sĩ thuộc chủ đề giới động vật trang trí hình ảnh bạn Gấu mặc áo bác sĩ màu trắng đầu đội mũ có hình chữ thập, tai đeo ống nghe khám bệnh cho bệnh nhân Thỏ bên có ghi ''Phòng khám đa khoa Ngoài việc lựa chọn tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi trang trí góc cần phải linh hoạt có kết hợp sản phẩm trẻ cô để trang trí giúp cho trẻ cảm thấy yêu thích góc chơi tự hào thấy sản phẩm từ tay làm đợc dùng để trang trí Đó yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo VD: góc chơi tạo hình chủ đề ''gia đình'' sử dụng hình ảnh bố mẹ quây quần bên bàn ăn, bàn ăn lấy sản phẩm trẻ vẽ từ góc nghệ thuật nh: Bát, đũa, thìa, tôm cua, cá để trẻ cắt dán trang trí lên, trông tranh đẹp phù hợp với chủ đề Nhờ có kết hợp mà thấy trẻ hào hứng hẳn tạo sản phẩm ngộ nghĩnh đáng yêu góc tạo hình - Góc thiên nhiên: VD chuẩn bị loại cảnh, cát, sỏi, đá, nớcở hiên theo chủ đề Ngoài chuẩn bị số mô hình, tranh ảnh, giàn thiên nhiên để trang trí xung quanh góc thiên nhiên cho phù hợp để tiện cho việc quan sát trẻ - Ngoài lựa chọn mô hình, tranh gợi ý góc chơi Vì trẻ khả t cha bền trẻ dễ nhớ mau quên Cho nên chủ đề, góc chơi cần có tranh gợi ý cung cấp kiến thức cho trẻ quan sát Những mô hình, tranh ảnh phải có hình ảnh sinh động, màu sắc đẹp thu hút trẻ, phù hợp khả nhận thức trẻ Khi quan sát mô hình, tranh ảnh trẻ biết đợc yêu cầu nội dung góc chơi, trẻ nhận vai chơi, góc chơi cách tự nhiên hào hứng Khi áp dụng biện pháp lớp thấy trẻ hứng thú bớc vào góc chơi mà lựa chọn *Biện pháp 3: Lựa chọn đồ chơi, học liệu cho trẻ góc chơi Để có môi trờng hoạt động cho trẻ chơi tốt việc lựa chọn đồ dùng đồ chơi, học liệu cho trẻ góc chơi quan trọng cần thiết Chúng ta biết t trẻ mầm non độ tuổi mẫu giáo nhỡ thao tác với đồ vật, đồ chơi Vì chơi ta phải có phơng tiện chơi kèm theo, đồ dùng đồ chơi, học liệu phục vụ cho trò chơi mà trẻ chơi Nếu thiếu đồ chơi, học liệu trẻ thao tác với vai chơi tạo sản phẩm trình chơi đợc VD: góc chơi nấu ăn trẻ cần nhiều đồ chơi nh: Xoong nồi, ca, cốc, bát, đĩa, dao, thớt, thìa, tôm, cua, cá, rau, củ, quả, gạo để phục vụ cho nhu cầu vai chơi mình, trẻ thực nấu ăn, thiếu đồ 10 dùng trẻ thực đợc vai chơi Nh làm ảnh hởng tới kết chất lợng trò chơi Vì ý tới việc lựa chọn đồ chơi, học liệu cho phù hợp với góc, kích thích hứng thú trẻ Những đồ chơi chuẩn bị có màu sắc đẹp, có phát âm có nhiều chức sử dụng, đảm bảo an toàn không gây nguy hiểm trẻ Những đồ dùng, đồ chơi xếp vừa tầm để trẻ dễ nhìn, dễ lấy dễ cất Với học liệu phục vụ cho góc chơi tìm tòi tận dụng nguyên học liệu có sẵn, nhng đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ sử dụng VD nh: Chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa, vỏ chai dầu gội , vỏ chai sữa tắm, lọ dầu rửa bát, lọ compo đợc chùi rửa khử trùng nớc sôi Ngoài cành khô, len vụn, rơm, rạ, sách báo, tranh ảnh cũ đảm bảo tính an toàn tuyệt đối cho trẻ nguyên vật liệu rẻ tiền dễ kiếm nh: Bìa cát tông, giấy màu, rổ rá, tre, giấy vệ sinh, giấy ăn, xốp Học liệu phong phú đa dạng bao nhiều thu hút trẻ nhiều phát huy tính sáng tạo trẻ nhiêu VD: Góc chơi bán hàng tận dụng lọ dầu gội đầu hết cắt trang trí làm thành nhỏ xinh xắn, lọ dầu rửa bát, lọ sữa tắm, lọ compo để cắt hình vật theo chủ đề nh ( cắt hình đàn cá vàng, cá heo bơi, nai, thiên nga ) từ cầu lông trang trí thành chim công thật xinh xắn, trẻ trng bầy góc bán 11 hàng, chơi, sách trẻ thích, chơi hào hứng VD: Góc chơi Tạo hình từ cành cau khô cắm vào vỏ hộp sữa bên có đất nặn để tạo thành chậu cây, trẻ sử dụng gác chất liệu giấy màu, len vụn, rơm rạ để kết hợp trang trí thành đẹp sống động Nhờ thực tốt biện pháp mà đến lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết, nguyên học liệu đa dạng phong phú, phù hợp với góc chơi Trẻ thích hoạt động tạo nhiều sản phẩm đẹp Từ chỗ lớp đánh giá tạo môi trờng hoạt động cha tốt đến lớp đợc đánh giá tạo đợc môi trờng hoạt động phong phú đa dạng gây hứng thú trẻ * Phơng pháp 4: Công tác tham mu với Ban Giám hiệu - Căn vào kế hoạch hoạt động nhà trờng, lớp - Căn vào điều kiện thực tế lớp, chất lợng trẻ - Tôi mạnh dạn tham mu với Ban giám hiệu: + Về việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi làm đồ chơi tự tạo Trong năm học 2010 2011 nhà trờng phát động thu tiền trẻ để mua sắm đồ dùng, đồ chơi đủ cho góc chơi, nhng cha sinh động Đồng thời năm học nhà trờng phát động giáo viên trờng làm đồ chơi dự thi cấp trờng, có nhiều cố gắng việc làm đồ dùng, đồ chơi để tham dự đợc xếp 12 loại A cấp trờng đợc tuyển chọn dự thi cấp huyện kết nhà trờng đạt giải nhì cấp huyện + Chủ động xây dựng kế hoạch thực lớp theo chủ đề, trình lên ban giám hiệu phê duyệt Chẳng hạn: Kế hoạch tổ chức hoạt động góc chủ đề: Quê hơng, Đất nớc Bác Hồ ( thực tuần) Dự kiến góc hoạt động: góc 1) Góc xây dựng, lắp ghép: Xây dựng lăng Bác, chùa cột, công viên 2) Góc phân vai: Bác sĩ, bán hàng, nấu ăn 3) Góc học tập: Làm sách tranh, xem tranh, kể truyện theo tranh 4) Góc học tập: Vẽ, tô màu, xé dán, chủ đề 5) Góc thiên nhiên: Chăm sóc cảnh, chơi với cát, sỏi Căn vào góc chơi để chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu phù hợp VD: góc xây dựng, lắp ghép: Gạch, hàng rào, xốp, hạt gấc, đồ chơi lắp ghép, cây, thảm cỏ, hoa, cổng - Góc phân vai: Bộ đồ chơi bác sĩ ( trang phục bác sĩ, mũ có hình chữ thập, ống nghe, cập nhiệt kế, bơm tiêm, vỏ hộp thuốc ), Bộ đồ nấu ăn ( xoong nồi, bát, đĩa, thìa, dao, thớt ), Bán hàng ( hoa quả, rau củ, tranh ảnh chủ đề, đồ lu niệm, loại nớc giải khát ) - Góc tạo hình: Giấy màu, giấy A4, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán - Góc thiên nhiên: Thùng tới, xô, chậu, ca, cốc, nớc, khăn ẩm, xô rác - Góc học tập: Tranh truyện, loại tranh ảnh chủ đề 13 Trên kiến tham mu đợc Ban giám hiệu tổ chức có hiệu triển khai cho toàn trờng thực * Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh lớp Tuyên truyền tầm quan trọng hoạt động vui chơi, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi để trẻ Học mà chơi, chơi mà học Để làm đợc điều sử dụng bảng ghi rõ nội dung yêu cầu chủ đề trẻ, yêu cầu phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp mà chủ đề cần có để hoạt động VD: Với chủ đề giới thực vật bảng tuyên truyền ghi rõ trẻ học chủ đề Thế giới thực vật chủ đề gồm có góc chơi tạo hình, học tập, th viện, xây dựng, phân vai, thiên nhiên Yêu cầu phụ huynh giúp đỡ đóng góp vật liệu phục vụ cho chủ đề nh: Sách báo cũ, vải vụn, len vụn, bìa cứng Thời gian để thực chủ đề tuần Khi thấy viết bảng tuyên truyền nh phụ huynh sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu để giúp đỡ cô giáo, có nhiều phụ huynh khéo tay làm nhiều đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ mà trẻ hoạt động - Để có trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đại phục vụ cho trình học tập nh hoạt động góc từ buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền vận động ủng hộ đóng góp bậc phụ huynh 14 để đầu t thêm trang thiết bị góc chơi nh máy tính, đàn ócgan đợc phụ huynh trí giúp đỡ Nhờ mà góc học tập lớp phong phú hấp dẫn lôi cháu vào hoạt động - Ngoài trao đổi với phụ huynh cần phối hợp cô giáo để tạo cho trẻ đợc hoạt động giao tiếp nhiều giúp trẻ mạnh dạn tự tin Sau thời gian thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh đến cháu lớp mạnh dạn tự tin chơi tốt góc chơi, đồ dùng đồ chơi tranh ảnh, nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp ngày phong phú Có đợc kết nh nhờ vào nỗ lực cô giáo nh ủng hộ tích cực từ phía phụ huynh Vì công tác phối kết hợp với phụ huynh lớp cần thiết quan trọng Biện pháp 6: Thực hoạt động học có chủ định Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Xây dựng Vờn bách thú Đối tợng: Mẫu giáo nhỡ Thời gian: 35- 40 phút *Nội dung: - Góc xây dựng: Xây vờn bách thú - Góc phân vai: Nấu ăn cho ngời gia đình - Góc tạo hình: Tô màu vật sống rừng - Góc học tập: Xem tranh ảnh, sách, tranh truyện động vật sống rừng - Góc thiên nhiên: Tới cây, chơi với cát, sỏi, nớc ( xây lâu đài) 15 I Mục đích - yêu cầu: 1) Kiến thức: - Mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh - Trẻ biết chơi theo nhóm biết phối hợp hoạt động - Biết bàn bạc chủ đề chơi, phân vai chơi, nội dung chơi - Trẻ biết sử dụng vật liệu khác cách phong phú để xây dựng Vờn bách thú - Trẻ biết tô màu đẹp vật sống rừng - Biết nhận xét ý tởng, sản phẩm tham gia chơi 2) Kỹ năng: - Rèn kỹ thực hành động vai chơi thể qua thao tác chơi - Phát triển óc quan sát khả phán đoán, phát sinh t tởng tợng cho trẻ 3) Thái độ: - Trẻ chơi hào hứng với góc chơi, đoàn kết với bạn bè, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi II Chuẩn bị: - Góc xây dựng: + Mô hình vờn bách thú + Một số vật liệu xây dựng nh: Gạch, hàng rào, sỏi, loại cỏ, vật - Góc phân vai: + Bộ đồ chơi đồ dùng gia đinh: Bộ đồ nấu ăn, bát, đĩa, đũa, xoong, dao, thớt, búp bê loại, đất nặn, bảng, khay + Các loại rau, thực phẩm 16 - Góc tạo hình: + Tranh mẫu vật sống rừng, giấy A4, bút sáp mầu - Góc học tập: + Một số tranh ảnh, sách, tranh truyện động vật sống rừng - Góc thiên nhiên: Cây cảnh, cát, sỏi, nớc III Cách tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động 1: ổn định tổ chức - Xúm xít- xúm xít.( Trẻ lại ngồi bên cô) - Cô bắt nhịp cho trẻ hát bài: Đố bạn Hoạt động trẻ - Bên cô bên cô - Trẻ hát - Các vừa hát hát gì? - Trẻ trả lời - Trong hát nói vật nào? - Trẻ trả lời - Ngoài Voi, Gấu, Khỉ biết vật khác không? - Trẻ kể - Những vật thuộc nhóm động - Động vật sống vật sống đâu? rừng - Bạn giỏi cho cô biết lớp học chủ đề gì: Hoạt động 2: Trò chuyện thoả - Chủ đề động vật thuận - Hôm có muốn xây dựng vờn bách thú lớp để lớp tham quan không? - Trẻ trả lời - Cô chuẩn bị nhiều góc chơi cho đấy! Bạn kể cho cô bạn biết lớp có góc chơi nào? ( gọi 1-2 trẻ trả lời) - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe 17 - Cô nói cho trẻ biết yêu cầu góc chơi - Trẻ trả lời * Góc xây dựng: - Trẻ trả lời - Các bác xây dựng định xây nào? - Xây dựng vờn bách thú xây nh - Trẻ trả lời nào? - Các phân công công việc cho bác thợ xây nh nào? - Trẻ trả lời * Góc phân vai: + Những bạn chơi góc gia đình nấu ăn gì? Khi chế biến thức ăn phải làm gì? - Trẻ lắng nghe * Góc tạo hình: Chúng tô màu vật sống rừng để mang triển lãm làm - Trẻ lắng nghe Album ảnh thật đẹp để mang tặng cho bố mẹ * Góc học tập: - Trẻ trả lời + Các xem tranh ảnh, sách, tranh - Chơi nhau, truyện động vật sống rừng không tranh giành, * Góc thiên nhiên: Các phải biết chăm sóc, bảo vệ cây, chơi với cát, sỏi, nớc, Các quăng ném đồ chơi - Cất đồ chơi phải chơi nh nào? gọn gàng, ngăn - Trong chơi phải nh nào? nắp, nơi quy định - Chơi xong phải làm gì? - Trẻ lắng nghe 18 nhớ phải thoả thuận với trớc chơi, chơi chơi đoàn kết, giúp đỡ nhau, không tranh - Trẻ thực giành đồ chơi Nào cô mời góc chơi mà thích - Trẻ thực Hoạt động 3: Quá trình chơi - Cô cho trẻ góc chơi tự thoả thuận vai chơi - Trẻ trả lời - Cô đến góc chơi * Góc xây dựng: Cô cho trẻ gắn ký hiệu trẻ lên công trình thân yêu Đây ký hiệu bác nhỉ? Bác làm công việc gì? Ký hiệu bác gì? Bác làm gì? Hôm bác xây dựng gì? ( Tơng tự góc: góc phân vai, góc học tập, góc tạo hình, góc thiên nhiên) - Cô quan sát theo dõi, quán xuyến trình chơi trẻ, xử lý tình kịp thời Góc trẻ lúng túng, chơi cha thành thạo cô chơi trẻ để - Trẻ lắng nghe giúp trẻ hoạt động tích cực - Khi trẻ chơi góc chán cô đổi vai chơi cho trẻ - Cô tạo tình cho trẻ giao lu với góc chơi khác - Trẻ thực - Trẻ lắng nghe trả 19 Hoạt động 4: Nhận xét lời - Cô nhận xét trình trẻ chơi góc - Trẻ thực +Cô đến góc chơi nhận xét, nhắc nhở điều cần thiết cho trẻ nhẹ nhàng cắt đồ chơi góc vào nơi quy định - Cô mời trẻ góc xây dựng để tham quan mô hình mà trẻ vừa hoàn thành - Cô khen ngợi động viên trẻ, hỏi ý tởng cho lần chơi sau * Kết thúc: cho trẻ nhẹ nhàng sân C Kết luận I.Những kết đạt đợc: Qua trình áp dụng biện pháp vào việc tạo môi trờng hoạt động góc cho trẻ thu đợc kết thực tế lớp nh sau? + Về phía giáo viên - Giáo viên có kinh nghiệm xây dựng tạo môi trờng hoạt động với tất chủ đề Đồng thời tổ chức hoạt động góc cho trẻ thấy linh hoạt tự tin Trong đợt kiểm tra hoạt động góc, kiểm tra toàn diện trờng, lớp đợc Ban Giám Hiệu đánh giá cao + Về phía trẻ - Qua trình khảo sát hoạt động trẻ thu đợc kết nh sau: * Trớc tạo môi trờng 20 Tổng số trẻ Trẻ Mức độ đạt đợc Mức độ Mức độ hứng thú % Trẻ hứng thú % chủ 35 động tham tham gia vào vào hoạt động sáng động gia Mức độ Trẻ cha hứng % thú hoạt tham gia vào hoạt động tạo 15 cháu 18 cháu cháu * Sau tạo môi trờng Tổng số trẻ 35 Mức độ đạt đợc Mức độ Mức độ Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng thú % Mức độ Trẻ cha hứng % động tham gia tham thú vào hoạt động vào sáng tạo 29 cháu động cháu gia hoạt tham gia vào hoạt động 0 Qua bảng khảo sát thực trạng cho ta thấy: Trớc tạo môi trờng mức độ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thấp chiếm 51%, mức độ trẻ cha hứng thú tham gia vào hoạt động chiếm 6% Nhng sau tạo môi trờng mức độ đạt đợc trẻ tăng lên rõ rệt mức độ đạt 29 cháu chiếm 83 % mức độ trẻ cha hứng thú tham gia vào hoạt động không + Về phía phụ huynh - Phụ huynh tin tởng vào hớng dẫn dạy dỗ cô giáo cháu - Phụ huynh có ý thức phối kết hợp cô để dạy trẻ II Bài học kinh nghiệm: 21 Qua tình thực áp dụng biện pháp rút học kinh nghiệm cho thân - Để có đợc môi trờng tốt cho trẻ hoạt động giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch lựa chọn hoạt động cho chủ đề cụ thể rõ ràng - xây dựng góc cho nội dung chơi phù hợp chủ đề - Biết lựa chọn vật liệu đồ dùng, đồ chơi bố trí xếp dạng mở, trang trí đẹp thu hút ý trẻ kích thích trẻ ham muốn hoạt động - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nh nghiên cứu tài liệu để trau dồi kiến thức nâng cao nghiệp vụ để tạo môi trờng hoạt động tốt - Có lòng yêu nghề mến trẻ Chăm chịu khó tạo đợc nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập - Thờng xuyên phối kết hợp phụ huynh để trao đổi cách chăm sóc giáo dục ủng hộ kinh phí III ý kiến đề xuất Đối với ngành giáo dục Bổ sung đủ giáo viên cho trờng mần non Hải Lộc - T chc bi dng thng xuyờn cho cỏc giỏo viờn Mm non v chuyên đề tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo giỳp giỏo viờn nm bt, tip cn nhng i mi - T chc cỏc ni dung thi,dy cỏc giỏo viờn cú iu kin phỏt huy trao i, đúc rỳt kinh nghim v kh nng t chc cng nh s dng cỏc bin phỏp chăm sóc giáo dục cho phù hợp Đối với nhà trờng 22 - To iu kin cho giỏo viờn tham quan, hc hi d gi nhng hoạt động mẫu giáo viên giỏi cấp - Khuyn khớch giỏo viờn ng ký thi ua dy tt, viết sáng kin kinh nghim giỏo viờn trng hc hi ln - Cn trang b y sở vt cht, dựng, đồ chơi cho cô trẻ Trên số biện pháp mà áp dụng lớp thu đợc kết tốt việc tạo môi trờng hoạt động cho trẻ Rất mong đợc đóng góp cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn! Nhận xét hội đồng Hải Lộc Ngày 15 tháng khoa cấp trờng năm 2011 Ngời viết Tô Thị Tuyết Nhận xét hội đồng khoa học cấp huyện 23 ... trẻ cố gắng học hỏi nghiên cứu tìm tòi số phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo mang tính tích hợp, lồng ghép chuyên đề để áp dụng vào hoạt động cho trẻ 4- 5 tuổi hoạt động. .. phục vụ cho học Động viên phụ huynh thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi II Một số biện pháp tạo môi trờng hoạt động cho trẻ * Biện pháp 1: Bố trí góc chơi phù hợp với lớp học Để hoạt động vui... nghèo nàn hạn chế Trẻ chơi thụ động làm theo hớng dẫn cô Từ thực trạng sâu nghiên cứu tìm Một số biện pháp tạo môi trờng tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết