BÁO CÁO SÁNG KIẾN BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp 2 Lĩnh v[.]
BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ năng, xã hội Tác giả: Họ tên: PHẠM THỊ THÙY LINH (nữ) Ngày, tháng, năm sinh: 14/11/1983 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Tân Lập - Huyện Vũ Thư - Tỉnh Thái Bình Điện thoại 0356.149.004 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 100% Đồng tác giả: Khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình Địa chỉ: Xã Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình Điện thoại: 02273.623.274 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2022 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ năng, xã hội Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, vấn đề then chốt, móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Thực tốt nhiệm vụ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Dạy kĩ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, áp dụng kiến thức kỹ sống học, tích lũy thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó với nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực giúp cho trẻ sớm định hình cách sống đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn mực xã hội, Xã hội ngày nay, ngày phát triển đại, mang đến cho sống người nhiều tiện ích tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Những nguy khơng an tồn cho trẻ khơng xảy nhà, mà xảy nơi đâu Người lớn khơng thể lúc theo sát để bảo vệ trẻ lúc, nơi địi hỏi trẻ phải có kiến thức, kỹ sống cần thiết, phải học cách để thích nghi với sống, để thích nghi với khắc nghiệt môi trường để biết tự bảo vệ thân khỏi trường hợp nguy hiểm mà sống tạo nên Trong thực tiễn nay, khơng ngồi xã hội, trường mầm non mà gia đình trẻ hay lúc, nơi trẻ bị tai nạn thương tích khơng đáng có, trẻ có nguy bị lạc, bỏng, điện giật, đuối nước… Vì vậy, ngồi việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em công tác giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết nguy khơng an tồn hướng dẫn trẻ cách phịng tránh điều vơ cần thiết, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non Là giáo viên mầm non dạy lớp – tuổi, nhận thấy việc trang bị cho trẻ kiến thức cách nhận biết giáo dục trẻ biết bảo vệ thân trường hợp cần thiết quan trọng cấp thiết, giúp trẻ hoàn thiện thân, tự tin bước vào sống Do đó, trình giảng dạy, tơi ln suy nghĩ, tìm tịi phương pháp để dạy trẻ - tuổi biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp mang lại nhiều kết cao, đặc biệt đáp ứng nhu cầu cấp thiết việc dạy trẻ kỹ sống hướng tới hoàn thiện nhân cách cho trẻ Vì vậy, tơi chon đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: - Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ - tuổi có kiến thức cung cấp số kỹ sống biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp *Nội dung giải pháp: Trong sống hàng ngày có biết vấn đề xảy mà thân người lường trước Nếu khơng có kiến thức kỹ sống gặp nhiều khó khăn gặp tình bất ngờ, điều xảy với người lớn không riêng trẻ nhỏ Dạy trẻ kỹ sống, biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp giúp trẻ nâng cao hiểu biết vật xung quanh, giúp trẻ có kỹ tự lựa chọn giải pháp khác tình cụ thể, cách hành động, phương pháp xử lý đắn, an tồn nhằm bảo vệ thân mình, biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an tồn Thơng qua hoạt động giáo dục kỹ sống biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp, thực chất cho trẻ trải nghiệm, thực hành tình có thật xảy thực tế hàng ngày xung quanh trẻ để động viên trẻ nói lên suy nghĩ, hành động đưa giải pháp, hướng giải cho tình hướng cụ thể, từ trẻ hình thành thói quen, kỹ biết bảo vệ thân trường hợp khơng an toàn giúp trẻ hiểu biết, vận dụng kiến thức học thành thái độ, giá trị, thói quen lành mạnh, kỹ ứng phó vượt qua rủi ro, vậy, dạy trẻ kỹ sống biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp cịn rèn luyện cho trẻ biết cách xử lý tình hồn cảnh cụ thể, bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc Biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng Biết tự lập tình quen thuộc, có số kỹ tự phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm với thân cộng đồng Xuất phát từ vai trò cụ thể nhiệm vụ trọng tâm năm học, xây dựng kế hoạch giáo dục biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ kỹ sống biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp Giáo dục cho trẻ – tuổi có kỹ biết tự bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp việc làm giáo viên phải có kiến thức chuẩn xác kiến thức kỹ thực hành Để đạt điều đó, tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, mạng internet, trao đổi với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục kiến thức cho trẻ có ý thức bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp thông qua tiết học, hoạt động vui chơi, đón trả trẻ, dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ Từ đó, tơi lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp thông qua việc lồng ghép giáo dục vào kiện, học năm học Cụ thể: - Từ lúc đón trẻ đến hoạt động học, hoạt động chơi, sinh hoạt trẻ dựa vào tình hình lớp tơi lựa chọn nội dung, thực lồng ghép để đưa vào kế hoạch giáo dục trẻ – tuổi biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp để đảm bảo hiệu đạt mức cao Và theo tơi nhận thấy có số tình cần xếp vào trường hợp khẩn cấp tính thời sự, nguy hiểm “khẩn cấp” mà lúc địi hỏi thân trẻ phải nhanh chóng xử lý nhằm khỏi nguy hiểm thân an tồn, trường hợp: bị lạc, có người lạ tiếp cận, chơi mình, xảy tai nạn thương tích, xảy hỏa hoạn, nguy bắt cóc… Ví dụ: Chủ đề Bản thân: Tự sơ cứu vết thương Chủ đề Gia đình: Kĩ sử dụng điện Không nên mở cửa cho người lạ Chủ đề Nghề nghiệp: Xử lí tình bị lạc Chủ đề Giao thơng: Sử lí tình hướng gặp nguy hiểm Chủ đề Hiện tượng tự nhiên: Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm (Hỏa hoạn) Chủ đề Quê hương đất nước – Bác Hồ: Dạy trẻ không theo người lạ Không nhận quà người lạ Chủ đề Trường Tiểu học: Phòng tránh đuối nước Khi thực biện pháp, giáo viên lớp thống đưa mục tiêu giáo dục trẻ – tuổi kỹ sống biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp thông suốt kiện năm học để từ có phương pháp dạy trẻ đạt hiệu tốt Biện pháp 2: Xây dựng tình tương ứng với trường hợp khẩn cấp để giáo dục trẻ biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp Nếu giáo viên truyền đạt, lồng ghép kiến thức, kỹ hoạt động có nhiều trẻ chưa thể hình dung chưa biết vận dụng kiến thức, kỹ vào trường hợp khẩn cấp cụ thể Vì vậy, để giáo dục trẻ biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp, hoạt động tổ chức qua học, hoạt động chiều, hoạt động trời lồng ghép hoạt động, lúc, nơi, tơi đặt tình hay cho trẻ xem video đặt câu hỏi cho trẻ thảo luận: - Con làm người lạ đề nghị mở cửa mà nhà có mình? - Khi lạc phải làm gì? - Khi bị bắt cóc, cần phải xử lý nào? - Khi bị bỏng phải làm gì? - Làm gặp phải hỏa hoạn? Bên cạnh việc trò chuyện, thảo luận đặt tình trên, tơi cịn xây dựng tổ chức nhiều hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ tích cực đưa nội dung giáo dục trẻ biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp tình cụ thể, yêu cầu trẻ giải ứng phó với tình Ví dụ: Xây dựng tình với nội dung mang tính chất giáo dục đưa trắc nghiệm cho trẻ trả lời…Đối với số kỹ như: Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm (Hỏa hoạn); Dạy trẻ không theo người lạ; Không nhận quà người lạ Khi dạy trẻ tiết rèn kĩ “Xử lí tình hướng bị lạc” chủ đề Nghề nghiệp, cho trẻ trả lời câu hỏi trắc nghiệm dạng trị chơi với tên gọi “Bé thơng minh” với câu hỏi sau: Câu Khi bị lạc nên làm gì? a Ngồi chỗ khóc b Bình tĩnh nhờ người tin tưởng giúp đỡ Câu Khi bị lạc phải làm gì? a Đi lịng vịng tìm người thân b Tìm đến chốt bảo vệ đồn công an để nhờ giúp đỡ Câu Có người lạ rủ theo hứa tìm người thân cho làm gì? a Từ chối khơng theo b Đồng ý theo người lạ để tìm người thân Câu Những người tin tưởng giúp đỡ bị lạc ai? a Bác bảo vệ, công an b Người lạ Việc xây dựng tình giúp trẻ nắm kiến thức, kỹ học mà biết tư duy, vận dụng kiến thức, kỹ mà cô giáo dạy vào tình cụ thể Từ đó, trẻ có khả nhận biết mối nguy hiểm, đưa cách xử lý nhanh chóng hợp lý Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ thực hành số kỹ tự bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp Ở độ tuổi nào, bên cạnh việc lĩnh hội kiến thức thơng qua đàm thoại, trị truyện, giải thích việc thực hành, trải nghiệm vơ quan trọng Trong sống có kỹ năng, có hành động cụ thể định kết Do đó, trẻ - tuổi, việc thực hành, trải nghiệm thực tế cần thiết mang tính định Qua đó, trẻ khơng nhớ kiến thức mà học mà tạo cho trẻ tự tin, niềm vui tham gia vào hoạt động trải nghiệm dần hình thành trẻ kỹ sống cần thiết Có nhiều tình xảy đe dọa đến an tồn trẻ, trẻ cần hiểu tình phải làm để tránh nguy hiểm Với giúp đỡ chị em đồng nghiệp, tổ chức cho trẻ diễn tập tình huống, tơi hướng dẫn phân tích, giải thích trẻ tìm cách giải tốt nhất, để trẻ tự bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp trẻ trẻ bị lạc, bị gặp phải bắt cóc, gặp phải hỏa hoạn Ví dụ: Tiết rèn kỹ “Xử lí tình hướng bị lạc” chủ đề Nghề nghiệp, tơi tạo tình tổ chức cho trẻ siêu thị, bất ngờ gặp bạn nhỏ ngồi khóc Sau giải thích với trẻ bạn siêu thị bị lạc bố mẹ, cô giúp bạn tìm bố mẹ Từ đó, tơi dẫn dắt hỏi trẻ: “Nếu bị lạc bố mẹ siêu thị, khu vui chơi, hay lễ hội phải làm gì? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? tạo sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung mà đứng n chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm, tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ.Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc Với tiết rèn kỹ “Không nhận quà người lạ”, chủ đề “Quê hương đất nước – Bác Hồ, nhờ đồng nghiệp đóng giả làm người lạ tiếp cận dụ dỗ hình thức cho quà bánh Ban đầu, vô tư nhận bánh kẹo từ người lạ, nhiên sau cô cảnh báo, số trẻ trả lại phần bánh kẹo, q đó, cịn số bé vơ tư nhận, có bé khóc ịa lên Qua tình giả định, nhận thấy cịn vơ tư thiếu cảnh giác Tơi giải thích với trẻ: Người lạ xấu biết trẻ em thích quà đồ ăn, họ sử dụng quà để dụ dỗ bắt cóc Vậy có nhận quà người lạ khơng? Kể q thích có nhận khơng? Tơi đặt giả thiết từ chối họ mực dúi q vào tay có ý lơi kéo lúc làm gì? Với giả thiết tơi muốn trẻ bình tĩnh, có phản ứng thật nhanh hét to “Cháu cô/chú, cứu với,cứu với ”, cấu thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người để gây ý cho người, để người xung quanh biết cứu Sau cung cấp kiến thức cho trẻ, cho trẻ lên đóng vai, thơng qua vai trẻ đóng ứng phó với tình theo hiểu biết thân, từ giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm mà trẻ có Thơng qua nhiều tình cụ thể mà dễ xảy sống hàng ngày, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm thân để giải tình có vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án hiệu nhất, kinh nghiệm ta cần dạy trẻ giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống…, biết tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sôi, đường giao thông, cơng trình, ao hồ Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ kỹ sống biết tự bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp Bên cạnh việc giáo dục trực tiếp cho trẻ, cơng tác tun truyền phối hợp với Phụ huynh giáo dục cho trẻ - tuổi kỹ sống biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp việc làm mang lại hiệu cao Do đó, cha mẹ trẻ người thân xung quanh trẻ đóng vai trò quan trọng việc rèn luyện kỹ bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp cho trẻ Vì phần lớn thời gian trẻ trường, khơng thời gian trẻ nhà bên cha mẹ mà việc giáo dục trẻ biết tự bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp cần rèn luyện thường xuyên, liên tục lúc nơi, đặc biệt hồn cảnh thực tế Ví dụ: Phụ huynh rèn cho nhớ số điện thoại người thân, địa gia đình, ngày nghỉ khơng cho chơi đường, ao, hồ Hay hướng dẫn trẻ sử dụng dao, kéo cách an toàn Hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề nên với giáo viên lớp tuyên truyền cho cha mẹ trẻ kỹ bảo vệ thân cho trẻ lúc nơi trường học Thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh, chung tay giáo dục trẻ kỹ thao tác tự bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp để nhà phụ huynh nhắc nhở hướng dẫn thực 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Các biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp trên, triển khai áp dụng lớp tôi, giúp trẻ nhận thức trường hợp gây nguy hiểm từ trẻ có kỹ tự bảo vệ thân khỏi trường hợp khẩn cấp cách an tồn hiệu Đề tài triển khai áp dụng rộng rãi lớp học đặc biệt phù hợp với trẻ - tuổi 3.4 Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua thời gian áp dụng biện pháp giáo dục trẻ – tuổi kỹ sống – biết bảo vệ thân trước trường hợp khẩn cấp, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ góp ý đồng nghiệp lớp, trường qua buổi dự Tôi thấy trẻ chủ động, tự giác, hứng thú thực kỹ bảo vệ thân có vấn đề nguy hiểm - Trẻ nhận biết nguy hiểm trường hợp khẩn cấp xảy kỹ bảo vệ thân thoát khỏi nguy hiểm nâng cao - Trẻ có kỹ biết bảo vệ thân với sống người, có ý thức tự bảo vệ cho thân tạo tiền đề vững cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Năm sinh Địa điểm học Chức danh Hoàng Thị Hương 1989 Lớp Tuổi A Giáo viên tuổi Vũ Thị Na 1986 Lớp Tuổi A Giáo viên tuổi Phạm Thị Lanh 1993 Lớp Tuổi B Giáo viên tuổi Trần Thị Ngát 1973 Lớp Tuổi C K.Trưởng tuổi Phạm Thị Lan Anh 1993 Lớp Tuổi B Giáo viên tuổi 3.6 Các thơng tin cần bảo mật: Khơng có 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trong trình tìm hiểu áp dụng thực đề tài tơi nhận thấy thân vấp phải lỗi cần phải sửa cho phù hợp vấn đề dạy trẻ biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp - Giáo dục kỹ sống biết bảo vệ thân trường hợp khẩn cấp cho trẻ trường mầm non phải đòi hỏi khoa học, có định hướng, tinh tế, vận dụng thông minh thật kiên nhẫn - Xây dựng kế hoạch nội dung phù hợp, linh hoạt việc lựa chọn nội dung hoạt động kế hoạch giáo dục cho phù hợp với mục tiêu đề Chủ động sáng tạo thực chương trình giáo dục trẻ - Học phải đơi với hành Ở trường dạy trẻ thông qua trải nghiệm Ở nhà trẻ thực hành áp dụng vào sống Linh hoạt vận dụng thực tế sống vào cho trẻ trải nghiệm Luôn ghi nhận cố gắng trẻ - Kết hợp gia đình nhà trường việc dạy trẻ kỹ sống Ln có trao đổi qua lại giáo viên cha mẹ trẻ 3.8 Tài liệu kèm: Không có Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến không chép vi phạm quyền nào, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng sáng kiến cấp trước pháp luật Tân Lập, ngày 16 tháng năm 2022 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phạm Thị Thùy Linh 10 ... kết báo cáo sáng kiến không chép vi phạm quyền nào, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng sáng kiến cấp trước pháp luật Tân Lập, ngày 16 tháng năm 2022 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN... phải có kiến thức chuẩn xác kiến thức kỹ thực hành Để đạt điều đó, tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, mạng internet, trao đổi với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục kiến. .. hợp khẩn cấp” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: - Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ - tuổi có kiến thức cung cấp số kỹ sống biết bảo vệ thân trường