BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề tài: Một số giải pháp tạo sự hứng thú tích cực cho trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề tài: Một số giải pháp tạo hứng thú tích cực cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời Mô tả chất sáng kiến: Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt trẻ mầm non Đây hoạt động vui chơi mà trẻ yêu thích hứng thú nhất, mang lại niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh cho trẻ Mặt khác, trẻ nhận thức giới xung quanh qua việc tiếp xúc, tìm hiểu khám phá xảy sống xung quanh trẻ Qua hoạt động chơi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, thoả mãn tính tị mị trẻ, giúp trẻ tăng cường sức khoẻ thể lực Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên, đồng thời giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, mơi trường hấp dẫn, lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động đến trẻ qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Qua hoạt động chơi ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động mình, ngồi trẻ cịn có thoải mái dễ chịu hít thở khơng khí lành thiên nhiên Giờ hoạt động chơi trời đưa trẻ đến với tuổi thơ làng quê mộc mạc qua trò chơi dân gian, vè vui tươi, nhí nhảnh, khơng trẻ tự chơi thiết bị, đồ chơi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà banh… Thơng qua hoạt động chơi trời phát triển trẻ em tình cảm, biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, không tranh dành đồ chơi với bạn, rèn luyện cho trẻ tinh thần đồn kết, hợp tác, có tinh thần tập thể lúc chơi qua giáo dục nhân cách cho trẻ lối sống, phẩm chất đạo đức, lễ phép, kính trọng người lớn, tạo cho trẻ mối quan hệ tốt người với người, trẻ gia đình, bạn bè…Chính hoạt động chơi ngồi trời hoạt động vô cần thiết với trẻ mầm non 1.1 Các biện pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn Để nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ yếu tố nghiệp vụ sư phạm phương pháp dạy người giáo viên yếu tố quan trọng cần thiết Việc tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ thành công, mang lại hiệu cao trước tiên người giáo viên phải có nghiệp vụ sư phạm tốt phương pháp lên lớp tốt Nhận thức điều tơi ln tự nhủ thân phải khơng ngừng học hỏi kinh nghiêm người trước điều lạ, sáng tạo hệ sau, để từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hiểu rõ phương pháp giáo dục mầm non nói chung phương pháp tổ chức hoạt động chơi ngồi trời nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đạt hiệu trẻ Bên cạnh nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ như: Bồi dưỡng cho giáo viên cịn yếu chun mơn, tổ chức tiết mẫu cho giáo viên nắm bắt phương pháp; hay tổ chức tiết thao giảng, thi giáo viên giỏi, tham dự ghi chép đầy đủ chuyên đề trường trường bạn để có phương pháp dạy linh hoạt tạo cho hoạt động học, chơi trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, hấp dẫn lôi trẻ để trẻ phát huy hết khả năng, tính tích cực Trong buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, với chị em tơi ln tích cực tham gia trao đổi với chị em đồng nghiệp vướng mắc chun mơn, từ chúng tơi bàn bạc tìm phương án tốt để giải vấn đề Tơi dành nhiều thời gian để tìm hiểu tham khảo sách, báo, tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục mầm non để nắm mục tiêu, nội dung giáo dục kết mong đợi để tìm phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động hiệu Ngồi tơi thường xun tìm hiểu thơng tin mạng Internet cập nhật hàng ngày, khai thác kiến thức mới, sưu tầm, phương pháp giáo dục tiên tiến, hình thức giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế địa phương để áp dụng công tác giảng dạy Từ kiến thức học hỏi Internet kết hợp với vốn kinh nghiệm tơi tích lũy qua thời gian chăm sóc giảng dạy trẻ tơi ln suy nghĩ để tìm hình thức phù hợp với trẻ lớp để vận dụng hiệu Nhờ nỗ lực phấn đấu học hỏi khơng ngừng tơi tích lũy cho thêm nhiều kinh nghiệm chuyên môn đặc biệt chơi, hoạt động ngồi trời lớp tơi, chơi trẻ trở nên hấp dẫn, tính tích cực trẻ khai thác phát huy tối đa Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động học hình thức quan sát, trực quan, trải nghiệm thơng qua hoạt động ngồi trời: Trẻ mầm non ln ln thích mới, lạ Chính việc tổ chức hoạt động cho trẻ không thiết lúc tổ chức tiết dạy lớp, cô cung cấp trẻ lĩnh hội, không gian lớp học chật hẹp, trẻ dễ bị nhàm chán Do nghiên cứu tìm giải pháp để thu hút trẻ tham gia học đạt hiệu Trong hoạt động khám phá, quan sát, thẩm mỹ thường tổ chức cho trẻ hoạt động trời nhằm tạo hứng thú cho trẻ tiếp thu học đạt hiệu Trong trình tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời tơi linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn nội dung hoạt động thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức để tạo hứng thú, tích cực hoạt động trẻ Thông qua hoạt động quan sát, trãi nghiệm, thí nghiệm… Hoạt động quan sát: Ngay từ đầu năm học này, thực việc thay đổi số nội dung hoạt động quan sát Cho trẻ quan sát trực tiếp hoạt động diễn xung quanh trẻ: Quan sát công việc cô nuôi dưỡng; công việc bác bảo vệ; quan sát phương tiện giao thông lại đường; quan sát trời mưa; quan sát đám mây Hoặc tổ chức cho trẻ quan sát vật gần gũi có sẵn khu vực trường, sân trường, vườn trường như: xe máy, xe đạp, xanh, cảnh, hoa Điều làm kích thích tính tị mị trẻ, trẻ hứng thú, tích cực tham gia khám phá Với việc tận dụng đối tượng quan sát, tổ chức lặp lặp lại nội dung cho trẻ quan sát chủ đề Không phải nhiều thời gian lựa chọn, tìm kiếm mà có nội dung quan sát phong phú, đa dạng từ vật, hượng gần gũi xung quanh trẻ Trong tổ chức cho trẻ quan sát, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, đưa câu hỏi gợi mở trẻ tự quan sát, cầm, nắm, sờ Trẻ tự đưa nhận xét, đánh giá, mạnh dạn tự nói lên ý kiến riêng Chính vậy, tơi cần phải có kiến thức hiểu biết sâu rộng giới xung quanh để cung cấp giải đáp thắc mắc trẻ Bên cạnh đó, tơi ln ý phát huy tính tích cực trẻ hoạt động cách trao đổi, trò chuyện với trẻ kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội từ thực tế Ví dụ: Ở buổi chơi ngồi trời với nội dung “Quan sát ổi, mít”, tơi chia nhóm cho trẻ khám phá loại cách trẻ đến sờ thân cây, sờ cây, ngửi hoa, sau tập trung trẻ lại cho trẻ đưa nhận xét người khái quát lại Đồng thời trả lời thắc mắc số trẻ như: Bao ăn? Vì lại lớn lên được? Ngồi ra, tơi cịn tạo tình trẻ suy nghĩ, tìm cách giải tình đồng thời sáng tạo, mở rộng nội dung trình hoạt động Ví dụ: Với nội dung cho trẻ “Quan sát phát triển cây”, đưa tình huống: Nếu để bóng tối điều xảy ra? Hoặc là: Khơng chăm sóc phát triển nào? + Ở nội dung cho trẻ “Quan sát thời tiết”, hỏi trẻ: Bầu trời có đám mây đen xuất báo hiệu điều xảy ra? (Hình ảnh 1: Cho trẻ quan sát xanh) * Hoạt động dạo chơi, tham quan, trải nghiệm, khám phá: Trước đây, chơi hoạt động ngồi trời tơi thường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá Bản thân thường ngại tổ chức hoạt động hoạt động địi hỏi phải có chuẩn bị, đầu tư Tuy nhiên, hoạt động có kế hoạch cho trẻ dạo chơi, tham quan trải nghiệm địa điểm gần trường Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” tơi cho trẻ tham quan gia đình bạn nhà gần trường; chủ đề nghề nghiệp lên kế hoạch cho trẻ tham quan “Cửa hàng bách hóa”, chủ đề Thế giới thực vật trẻ tham quan “vườn rau ” Bên cạnh trẻ cịn tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá ngày hội ngày lễ nhà trường tổ chức như: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Bé vui tết trung thu, Bé với người thân yêu, ngày 20/11, Tết cổ truyền Ví dụ: Ngày hội giáo tơi cho trẻ trải nghiệm cắm hoa, qua hoạt động, trẻ biết phối hợp với bạn lựa chọn hoa để tạo lẵng hoa có nhiều màu sắc khác nhau, giúp trẻ yêu đẹp thích thể tạo nên đẹp xung quanh trẻ, trẻ thể tình cảm với Ngày tết cho trẻ tham gia trãi nghiệm gói bánh tét, gói kẹo, cho trẻ thực hành làm bánh Vào ngày mùa cho trẻ tham gia trãi nghiệm giúp bác nông dân hái đậu phụng, tách hạt bắp Với mơi trường rộng rãi thống mát trẻ trãi nghiệm mua bán khu siêu thị bé Ở góc chơi ngồi trời trẻ hứng thú làm người bán hàng, mua hàng, khánh hàng Tôi cho trẻ trãi nghiệm hoạt động trời phần chơi tự trẻ, thực hình thức đem lại nhiều điều thú vị, trẻ vui chơi cách hồn nhiên say sưa Qua hoạt động trẻ nhận biết nhiều điều lạ, thật sống ngày trẻ thông qua vui chơi mà trẻ nhận biết Ví dụ: Trong phần chơi tự trẻ tơi cho trẻ chơi khu siêu thi mini “ cho trẻ đóng vai người bán nước, bán hàng, người mua quầy hàng… trẻ thật thích thú vô hưng phấn hoạt động cách sôi nổi, tự tin mạnh dạn thể điều trẻ biết… Thông qua hoạt động khám phá trải nghiệm tạo cho trẻ hứng thú, trẻ tích cực chủ động hoạt động ngày Qua hoạt động mà trẻ trải nghiệm cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm phục vụ cho sống trẻ (Hình ảnh 2: Bé trãi nghiệm mua bán gian hàng trời) * Hoạt động thí nghiệm: Đây nội dung mà thu hút ý, hứng thú trẻ nhất, trực tiếp làm quan sát thí nghiệm trẻ khám phá nhiều điều lạ Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với chủ đề Khi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, giáo viên cần nắm mục đích thí nghiệm, cần chuẩn bị đồ dùng để thực thí nghiệm, giáo viên phải nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm kết thí nghiệm Đặc biệt giáo viên phải giải thích cho trẻ hiểu tượng xảy ra, lại thu kết vậy? Ví dụ: - Chủ đề:Trường mầm non tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm pha màu” Với nguyên vâ ̣t liê ̣u đơn giản cố c nước, hộp màu, nước trẻ cô giáo bắt tay vào thực hành thí nghiê ̣m, vừa làm thí nghiệm với màu sắc để biết màu sắc làm đổi màu nước, từ màu sắc tạo nhiều màu sắc khác để trang trí sống trang trí đồ chơi, tơ màu tranh, … Qua buổi học thí nghiệm này, trẻ rèn kỹ quan sát, so sánh, khả phán đoán, giao tiếp suy luận trẻ, khéo léo làm thí nghiệm, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ, sử dụng ngôn ngữ trả lời câu hỏi cô cách rõ ràng - Hay chủ đề Gia đình, tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: ”Sự hịa tan nước” Chuẩn bị: Một cốc nước,đường, muối, cát, hạt cát, baking soda, bột… Thí nghiệm: Đổ nước vào cốc cho loại vật liệu chuẩn bị vào cốc nước khuấy lên Cho trẻ quan sát xem cốc tan, cốc khơng tan Từ thí nghiệm này, trẻ hiểu hòa tan khơng tan Giải thích: Khi sản phẩm hịa tan chất biến mất, khơng tan tồn cốc nhìn thấy cốc - Ở chủ đề Thực vật, cho trẻ làm thí nghiệm “Lá cải thảo đổi màu” Với mục đích: Giúp trẻ nhận biết hút nước Chuẩn bị: Phẩm màu, Lá cải thảo, Vài ly Thí nghiệm: Hịa tan phẩm màu vào cốc sau cho cải bắp vào, để qua đêm, đến sáng hôm sau thấy cải thảo chuyển màu theo màu phẩm pha Sau thời gian, cho trẻ làm thí nghiệm, quan sát, so sánh nhận xét kết Trẻ hiểu lý cải thảo đổi màu phần gốc hút nước có pha màu dẫn đến đổi màu (hoặc hút nước nước màu ngấm vào lá) - Chủ đề tương tự nhiên cho trẻ làm thí nghiệm “Núi lửa phun trào” Chuẩn bị: ly có chứa nước lọc, chai dầu ăn nhỏ, viên C sủi, bình màu thực phẩm, bình màu thực phẩm ba mẹ thường dùng để nấu xôi Đầu tiên cô đổ vào ly nước lọc, cho dầu ăn vào, cô cho tiếp màu thực phẩm vào sau cùng, có biết màu thực phẩm lại chìm xuống phía ko nào? À! Vì màu thực phẩm nặng nước nên chúng chìm xuống đáy ly, nước nhẹ màu thực phẩm nên nằm phía trên, lớp dầu, dầu nhẹ nước nên chúng nỗi lên con, cô cho viên c sủi vào, ý xem có tượng xảy nhé! Woa! Màu thực phẩm dần sủi bọt tạo bong bóng màu bên lên con, tạo tượng giống núi lửa phun trào phải không nào? Bây ý quan sát xem tượng ly lại nhé! À! Cả ly nước có tượng phun trào đẹp phải không nào? Với vật liệu đơn giãn từ nhà bếp cô thực xong thí nghiệm “Núi lửa phun trào” Từ thí nghiệm khoa học vui dễ làm mà trẻ hiểu tượng xảy ra, trẻ tiếp thu động, sáng tạo não linh hoạt Ngồi cịn có nhiều thí nghiệm hay thú vị khác Các thí nghiệm nước: - Bé biết nước? - Nước lên xuống dốc - Làm vật chìm - Tại lại có mưa? - Làm để nước dâng lên? Các thí nghiệm khơng khí: - Ai làm tắt nến? - Những chai ca hát - Có chai khơng? - Khơng khí co giãn Các thí nghiệm ánh sáng: - Tìm bóng đen - Bóng thay đổi - Làm cầu vồng Các thí nghiệm âm - Tiếng chng - Điện thoại bóng bay Các thí nghiệm hạt: - Cây có cần ánh sáng khơng? - Cây cần để lớn phát triển? - Nhuộm màu hoa Các thí nghiệm nam châm: - Nam châm hút gì? - Bướm giấy biết bay 7 - Trị chơi với nam châm Các thí nghiệm gió: - Những đồ vật bay khơng bay (Hình ảnh 3: Trẻ thí nghiệm pha màu nước, đổi màu bắp cải ) * Hoạt động lao động, chăm sóc Hoạt động lao động, chăm sóc có ý nghĩa quan trọng, giúp cho trẻ gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, môi trường xung quanh Tổ chức cho trẻ lao động tạo hội cho trẻ thể rèn luyện phẩm chất người lao động chăm chỉ, cần cù, chịu khó Tơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chăm sóc, lao động như: nhổ cỏ, tưới nước cho cây, bắt sâu cho rau, xới đất, nhặt lá, cho vật ăn Hàng ngày trẻ vui chơi ngồi trời tơi cho trẻ giúp bác bảo vệ nhặt rụng sân trường, nhặt rác bỏ vào thùng rác làm cho sân trường Chính việc giúp đỡ người khác tạo cho trẻ thích thú, tự hào thân đồng thời rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Tôi thường xuyên cho trẻ tham gia cô chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để phục vụ cho hoạt động lao động chăm sóc như: cuốc, xẻng, bình tưới nước, khăn lau, xô Trẻ tham gia hoạt động lao động giúp trẻ biết kĩ lao động đơn giản kĩ thục trẻ tham gia cách tích cực, hứng thú (Hình ảnh 4: Trẻ chăm sóc vườn rau) Giải pháp 3: Cung cấp kiến thức thơng qua hoạt động ngồi trời Giờ chơi ngồi trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển mặt trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Khi cho trẻ chơi trời cần đặc biệt hỗ trợ giúp trẻ phát triển thông qua chơi để trẻ phát triển về: khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi, khả tự lực giải vấn đề nảy sinh chơi Với chương trình đổi lồng ghép hoạt động học vào hoạt động vui chơi cho trẻ nhằm giảm tải hoạt động học tuần Nhưng làm để trẻ vừa học, vừa tiếp thu kiến thức đảm bảo hoạt động tuần không sức trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tham gia tích cực địi hỏi giáo viên phải cung cấp kiến thức cho thật nhẹ nhàng thu hút ý trẻ Chính với lý thơi thúc tơi ln tìm tòi nghiên cứu soạn giảng lồng ghép thật nhẹ nhàng khéo léo để trẻ học, chơi không bị gị bó, áp đặt, nhàm chán tham gia hoạt động trời thật thoải mái Khi lựa chọn nội dung chơi đảm bảo nguyên tắc động – tĩnh, linh hoạt theo hứng thú trẻ, theo thời tiết, theo việc diễn bên lớp học…, không thiết thực nội dung theo trật tự định theo kế hoạch định sẵn Ví dụ: Khi đưa hoạt động làm quen với tốn đếm nhóm số lượng tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tạo nhóm”, “ Những số dễ thương”, “Ai nhanh hơn”… Với hoạt động tạo hình giáo viên khơng thiết hướng dẫn trẻ vẽ nào, mà giáo viên cần trò chuyện cho trẻ đề tài cần vẽ, cho trẻ tự vẽ theo khả trẻ qua giá vẽ ngồi trời, theo nhóm… Qua hoạt động làm quen văn học cô gợi ý cho trẻ xem tranh kể chuyện theo tranh để vào học thức trẻ cảm thấy kể chuyện có nội dung cô kể hay không trẻ hứng thú với hoạt động Tuỳ vào hoạt động giáo viên linh hoạt chọn trò chơi phù hợp cung cấp kiến thức nhẹ nhàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động (Hình ảnh 5: Cung cấp kiến thức cho trẻ qua vui chơi trời) Biện pháp 4: Sưu tầm, đa dạng hố trị chơi Với diện tích sân chơi rộng, nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời theo lịch cụ thể nhóm đảm bảo diễn thường xuyên thuận tiện Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động, trị chơi phát triển giác quan cho trẻ, trò chơi phát triển nhận thức, trò chơi dân gian gắn với chủ đề mốc thời gian cách hợp lý * Các trò chơi phát triển giác quan: - Chơi trị chơi phát triển giác quan khuyến khích tư sáng tạo tính tị mị trẻ, tham gia chơi giác quan trẻ kích thích, trẻ tự xây dựng cho kỹ hoạt động, sống trẻ - Một số trị chơi kích thích phát triển giác quan trẻ : + Phát triển thính giác : Đốn xem tiếng động gì, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót… + Phát triển khứu giác : Ngửi hương thơm đoán tên loài hoa, mùi cỏ… + Phát triển thị giác : Ai tinh mắt, đoán qua lá… + Phát triển xúc giác : Chiếc túi kì diệu, hộp thần kì * Vd: Trị chơi “ Chiếc hộp thần kì ” - Mục đích: + Trẻ phát triển xúc giác qua việc sờ, nắm, đoán + Phát triển vận động tinh bàn tay ngón tay + Phát triển khả phán đốn, ghi nhớ có chủ đích - Chuẩn bị: + Hộp kín, đồ vật, tranh lô tô, rỗ đựng - Cách chơi: Chọn trẻ chơi chính, trẻ cịn lại ngồi xung quanh Trẻ chơi quyền chọn đồ vật miêu tả hình dạng đồ vật đó, bạn xung quanh có nhiệm vụ đốn xem đồ vật chọn tranh lơ tơ rỗ đưa lên - Luật chơi: Trẻ chọn sai tranh lô tơ bị phạt nhảy lị cị, trẻ chơi đốn sai đồ vật phải ngồi thay đổi lượt chơi cho bạn khác (Hình ảnh 6: Trị chơi hộp thần kỳ) - Từ lần trò chuyện với trẻ cô nắm hiểu biết trẻ đến đâu, kịp thời cung cấp kiến thức mà trẻ thiếu hay uốn nắn điều trẻ hiểu sai trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức từ cô cách thoải mái, nhẹ nhàng, dần hình thành trẻ ghi nhớ có chủ đích * Trị chơi phát triển nhận thức: - Trị chơi phát triển nhận thức kích thích tị mị, tư trẻ, trẻ tham gia chơi trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với đồ vật từ trẻ biết đặc điểm, tính chất đồ vật Vd: Khi chơi tự do, trẻ chơi với nước, cát, sỏi, đất đá trẻ biết tính chất vật, tượng + Chơi với nước : Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ thích thú Chơi với nước trẻ thư giản, giải trí khơng địi hỏi hay bắt buộc trẻ phải hoàn thành nhiệm vụ Khi chơi với nước trẻ biết đong nước vào chai, biết ước lượng thể tích nước, biết vật vật chìm nước nặng nhẹ khác nhau, biết nước hồ tan số chất hay nước chảy từ cao xuống… từ khái niệm đơn giản khoa học hay học toán dần trẻ khám phá, ngơn ngữ trẻ từ mà phát triển + Chơi với cát: Trẻ có cảm giác sảng khoái chạm tay vào cát, bốc, nắm, miết tay cát hay đào bới, xúc, ịn, gạt… Khi chơi với cát trẻ phát triển khả sáng tạo mình, trẻ thoải mái theo suy nghĩ, sáng kiến trẻ mà không cần bắt chước hay theo dẫn người khác Khi chơi với cát trẻ biết cát có nhiều hạt nhỏ li ti, trộn với nước làm ướt cát cát ướt xây tồ tháp, ngơi nhà làm bánh hình vng, hình trịn qua ca, chén nhựa… + Chơi với sỏi : Trẻ biết hạt sỏi to hạt cát, cứng, nhiều màu sắc dùng để xếp hình theo ý thích : ngơi nhà, ơng sao, bơng hoa, hình trịn,… + Chơi với trẻ phân biệt loại trịn, dài, hình bầu dục, to, nhỏ khác Trẻ phát triển vận động tinh qua trò chơi đồng thời kĩ cắt, xé, ghép, dán… luyện tập thành thạo Trẻ cắt, xé dán, xếp thành hình vật hay đồ vật mà trẻ biết theo ý tưởng, tưởng tượng hay sáng tạo trẻ : Làm trâu, voi, đan thành mũ đội,… 10 - Kích thích trí não trẻ trị chơi có chi tiết bí ẩn bắt buộc trẻ phải suy luận, phán đốn để tìm câu trả lời + Trị chơi giải mã sơ đồ: Trẻ biết đọc sơ đồ tìm đường dẫn đến nơi cất giấu kho báu bé tìm đường dến siêu thị hay bé tìm đường nhà * Trị chơi phát triển vận động: - Các trị chơi vận động ln mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, ta dễ dàng nhận thấy trẻ hoạt động tích cực thơng qua trị chơi vận động Tuỳ thuộc vào độ tuổi mà giáo viên đưa mục đích yêu cầu mức độ chơi cho trẻ, giúp trẻ đạt kĩ cần thiết - Trẻ tham gia trò chơi vận động với đồ chơi có sẵn trường : Cầu trượt, bập bênh, nhà banh,… trẻ hoạt động, leo trèo đồ chơi, thiết bị trời rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai đôi tay đôi chân - Cô lưạ chọn đưa trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi trẻ vào chơi, số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : trị chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, cá sấu lên bờ, trèo lên xuống thang dây, cầu ván…Những lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bị chui, thăng lốp xe… Ví dụ: trò chơi “ Bẫy cá” + Cách chơi: Cho trẻ chơi tập thể với số lượng 10 bạn trở lên Chia làm nhóm, nhóm làm bẫy, nhóm làm cá Nhóm làm cá tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vịng trịn, cịn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay thành vòng tròn ngồi xuống để ngăn khơng cho cá bơi ngồi + Luật chơi: Khi bắt đầu chơi, hai nhóm đều hát hát “ Cá vàng bơi” Khi bắt hết cá bạn đổi vai chơi Trị chơi giúp trẻ củng cố số hát học phát triển quan hoạt động chạy, uốn lượn tay, đồng thời kích thích trẻ hứng thú vận động *Trò chơi dân gian: Nếu phần hoạt động có mục đích phần ơn hay làm quen kiến thức hát, đọc thơ, kể chuyện, vẽ, nặn…thì sau phần trị chơi tơi đưa vào loại trò chơi gian vận động như: “Lò cò”, “câu ếch”, “cặp kè”…giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho trẻ Còn phần hoạt động có mục đích có vận động như: ôn múa hay ôn kiến thức dạng trò chơi động sau tơi đưa vào trị chơi dân gian có dạng tĩnh như: “Chuyền khối gỗ”, “ô ăn quan”, “chặt dừa chừa đậu”…Giúp trẻ tăng cường tinh thần đồn kết gắn bó với tập thể, bạn bè phát triển trí tuệ cho trẻ 11 Còn với trò chơi dân gian sáng tạo làm từ vật liệu thiên nhiên như: làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu, xếp mít thành trâu, bẽ mì thành dây chuyền đeo cổ…Tôi đưa vào chơi tự hoạt động ngồi trời… Những trị chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau trẻ Tơi lựa chọn nhiều trị chơi dân gian để thay đổi tránh để cháu chơi nhiều dẫn đến nhàm chán - Ngồi tơi lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp để tích hợp vào tiết học Ví dụ : mơn văn học: Đề tài: “Cóc kiện trời”ở phần tích hợp cho trẻ chơi với trị chơi dân gian “Gà đuổi cóc”: Chia trẻ làm nhóm nhau, nhóm làm gà, nhóm làm cóc (cho trẻ đội mũ gà mũ cóc) Trẻ làm cóc đứng trước trẻ làm gà vạch mức xuất phát - Khi nghe hiệu lệnh cô, trẻ làm cóc chúi người hai tay bắt chéo (tay trá nắm đầu gối chân phải tay phải nắm đầu gối bên trái) nhảy liên tục hang Gà hai tay chống hơng nhảy lị cị đuổi theo cóc Chú Cóc bị Gà bắt đổi làm Gà Gà làm cóc Sau số trò chơi dân gian sưu tầm: - Ở chủ đề gia đình tơi sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đơi bạn; Tìm nhà; Chim mẹ chim con… - Ở chủ đề môi trường tự nhiên sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà tìm mồi, Cáo cáo ngủ à? Trồng nụ trồng hoa; bắt vịt…… - Ở chủ đề môi trường xã hội sưu tầm tổ chức cho trẻ số trị chơi: Ơ tơ chim sẽ, Về bến, … (Hình ảnh 7: Trẻ tham gia trị chơi ) 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Vui chơi hoạt động đóng vai trị chủ đạo lứa tuổi mầm non Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ tự khám phá, trị chuyện để tìm mới, lạ mà thân trẻ chưa biết đến Vui chơi phương thức học ảnh hưởng đến lĩnh vực phát triển trẻ thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Trong năm qua việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi có hoạt động ngồi trời ln nhà trường trọng Thông qua hoạt động trẻ quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, hít thở khơng khí lành Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết 12 giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Trẻ tự hoạt động, phát huy vai trò chủ động sáng tạo Trẻ trải nghiệm, có hội bộc lộ khả thân, sở hình thành cho trẻ khả thực tiễn sống Việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trẻ thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi Giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức hiểu sâu nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện, trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Bên cạnh việc tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động vui chơi: - Một số cháu rụt rè, nhút nhát, thụ động chưa tích cực tham gia đảm nhận trị chơi, sợ tiếp xúc với bạn; - Một số hoạt động trời thường nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, mà chưa ý đến việc sử dụng phương pháp mới, phương pháp lấy trẻ làm trung tâm nên chưa phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Từ thực trạng trên, tơi tìm số biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ, lôi trẻ tham gia chơi tốt hoạt động 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại: "Học mà chơi, chơi mà học" phương pháp giáo dục phù hợp cho trẻ mầm non phát triển tâm lý trẻ giới trò chơi Vì để tổ chức cho trẻ tham gia chơi tốt hoạt động ngồi trời tơi cần áp dụng biện pháp sau: Tự bồi dưỡng, rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn Tổ chức hoạt động có mục đích cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời đạt hiệu Tạo hứng thú cung cấp kiến thức cho trẻ qua hoạt động trời thơng qua trị chơi Sưu tầm, cải biên, đa dạng hố trị chơi 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Đây sáng kiến thân nghiên cứu áp dụng lớp Lớn 1trường MN Đại Phong Sáng kiến nhân rộng áp dụng lớp mầm non 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Để thực tốt giải pháp đòi hỏi giáo viên cần phải có điều kiện phương tiện sau: 13 - Phải trau dồi kinh nghiệm thân, tích cực học hỏi nghiên cứu - Được nhà trường tạo điều kiện tham quan, học hỏi nhiều đơn vị bạn - Tìm kiếm, sưu tầm thông tin, làm đồ dùng đồ chơi nhiều - Nắm vững kiến thức Chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Sự góp ý, hỗ trợ kịp thời Ban giám hiệu nhà trường 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: - Sau năm thực đề tài thân rút cho nhiều học quý giá như: + Kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao rõ rệt đặc biệt tổ chức chơi, hoạt động ngồi trời cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch, thiết kế nội dung hoạt động cho trẻ - Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, tơi nhận thấy trẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo có nhều sáng tạo thạm gia chơi hoạt động ngồi trời; + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ với cô, thích chơi bạn, biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn tham gia chơi, hứng thú chơi Những thông tin cần bảo mật – có: Khơng Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Nơi áp dụng sáng Ghi TT Họ tên Nơi công tác kiến Trường MN Đại Lớp Lớn Lê Thị Viên Phong Võ Thị Hạnh Trường MN Đại Phong Lớp Lớn Phạm Thị Lan Trường MN Đại Phong Lớp Lớn Võ Thị Thắm Trường MN Đại Phong Lớp Lớn Lê Thị Hà My Trường MN Đại Phong Lớp Lớn 14 Nguyễn T Hoàng Anh Trường MN Đại Phong Lớp Lớn Nguyễn Thị Liễu Trường MN Đại Phong Lớp Lớn 15 Hồ sơ kèm theo: (Hình ảnh 1: Trẻ quan sát cây) (Hình ảnh 2: Bé trải nghiệm mua bán gian hàng trời) 16 (Hình ảnh 3: Thí nghiệm pha màu nước, đổi màu bắp cải thảo) ( Hình ảnh 4: Trẻ chăm sóc vườn rau”) 17 (Hình ảnh 5: Trẻ vui chơi ngồi trời (Hình ảnh 6: Trị chơi hộp thần k 18 (Hình ảnh 7: Trẻ tham gia trò chơi ) 19