CÁC BIỆN PHÁP QUẢN lý đào tạo NGHỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG tự CHỦ và TRÁCH NHIỆM xã hội ở TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TỈNH hòa BÌNH

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN TỈNH HỊA BÌNH - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp (1) Nguyên tắc đảm bảo đảm mục tiêu: ĐTN nói chung ĐTN TTGDTX tỉnh Hòa Bình phải đảm bảo cung cấp cho người học kỹ nghề nghiệp ý thức trách nhiệm Do nguyên tắc đề xuất phải bám sát vào mục tiêu ĐTN Đây coi định hướng để đề xuất biện pháp (2) Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Nguyên tắc đòi hỏi phải thấy vấn đề thực trạng ĐTN theo hướng tự chủ TNXH đạt ưu điểm hạn chế mặt phải đề xuất giải pháp mới, phát triển sở kế thừa yếu tố, đánh giá tích cực khứ tại; giải pháp đề phải xuất phát từ thực tiễn điều kiện triển khai TTGDTX kế thừa thành có, biện pháp khơng phù hợp cần phải thay (3) Nguyên tắc đảm bảo đảm tính đồng thống Tính đồng thống thể chỗ giải pháp phải có cấu trúc logic hợp lý, tiếp cận theo quan điểm hệ thống Dạy nghề trình, bao gồm nhiều cấu phần tương tác lẫn nhau; không giải đồng bộ, thống nhất, hợp logic phá vỡ kết cấu, đem lại rối loạn khởi dậy tiềm để phát triển (4) Nguyên tắc đảm bảo tính tự chủ TNXH Các biện pháp quản lý đưa phải xuất phát từ chủ trương đường lối Đảng Nhà nước quy định, nguyên tắc nội dung tự chủ TNXH đào tạo nghề Từ lãnh đạo Trung tâm đưa chiến lược, sách, có kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động trung tâm nói chung hoạt động đào tạo nghề nói riêng theo hướng tự chủ TNXH (5) Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp đưa phải đảm bảo tính khả thi, có nghĩa thực cách có hiệu phù hợp, thuận lợi cho cán quản lý, GV, HV TTGDTX tỉnh Hòa Bình (6) Ngun tắc đảm bảo tính tự chủ, trách nhiệm xã hội Biện pháp QL ĐTN TTGDTX tỉnh Hòa Bình theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội cần đảm bảo trao quyền tự chủ trách nhiệm xã hội cho TTGDTX cấp tỉnh việc tổ chức công việc xếp lại máy, sử dụng lao động nguồn lực tài để hồn thành nhiệm vụ giao, phát huy khả đơn vị để cung cấp dịch vụ với chất lượng cao cho xã hội nhằm tăng nguồn thu nhằm bước giải thu nhập cho người lao động - Các biện pháp đề xuất - Biện pháp 1: Khảo sát nhu cầu đào tạo tư vấn đào tạo nghề địa phương / Mục tiêu biện pháp , Nội dung cách thực Mục đích biện pháp khảo sát nhu cầu thực tế địa phương nhu cầu ĐTN nhằm tạo định hướng, sở để xây dựng kế hoạch tuyển sinh đào tạo phù hợp với nhu cầu cá nhân thực tiễn địa phương Trên sở hoạch định kế hoạch đào tạo chuẩn bị nguồn nhân lực đào tạo để thực kế hoạch ĐTN cho đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực tỉnh địa phương lân cận Trong giai đoạn tới TTGDTX tỉnh Hòa Bình huyện có số giải pháp sau để phát triển công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho nhân lực tinh: + Tiếp tục công tác khảo sát nhu cầu học nghề lao động đặc biệt lao động hộ gia đình bị thu hồi đất để xây dựng khu công nghiệp, giao thông hay cơng trình phúc lợi; khảo sát để nắm bắt tình hình học sinh sau tốt nghiệp trường Phân luồng đối tượng học nghề, ngành nghề hình thức học nghề đối tượng để từ lên kế hoạch triển khai mở rộng ngành nghề đào tạo, hình thức đào tạo, nội dung đào tạo cho phù hợp với nhu cầu học nghề người lao động địa bàn + Tăng cường công tác tuyên truyền thông qua nhiều kênh thông tin, phương tiện thông tin đại chúng công tác đào tạo nghề TTGDTX tỉnh Hòa Bình để người lao động hiểu rõ giá trị nghề nghiệp chế thị trường nay; động viên, khuyến khích phận học sinh, niên, người lao động học nghề để có hội tìm kiếm việc làm có thu nhập cao nhằm nâng cao mức sống cho thân gia đình / Điều kiện thực biện pháp Lãnh đạo TTGDTX tỉnh Hòa bình cần đạo Phòng đào tạo thường xuyên khảo sát nhu cầu lao động thị trường từ xác định nghề thị trường lao động cần Tiến hành liên hệ với doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu lao động doanh nghiệp từ đặt vấn đề đào tạo theo địa chỉ, theo đơn đặt hàng doanh nghiệp Rà soát điều kiện Trung tâm phục vụ cho công tác đào tạo nghề theo địa chỉ, theo đơn đặt hàng doanh nghiệp - Biện pháp 2: Rà sốt, hồn thiện chương trình, nội dung đào tạo, chất lượng đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội / Mục tiêu biện pháp Thơng qua việc rà sốt để hồn thiện đổi chương trình, nội dung đào tạo, người học cung cấp kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với nhu cầu theo định hướng tự chủ TNXH Người học sau đào tạo trực tiếp tham gia vào thị trường lao động , tiếp tục học tập mức cao / Nội dung biện pháp Việc đa dạng hoá loại hình đào tạo như: + đào tạo tập trung bán tập trung + đào tạo qui vừa làm vừa học, + đào tạo dài hạn ngắn hạn + Bổ sung thêm chuyên ngành đào tạo phù hợp với đối tượng, ngành nghề cụ thể Trong q trình điều chỉnh, rà sốt nội dung chương trình cần phải đạt yêu cầu đề Sau có mục tiêu đào tạo mang tính chiến lược, sát thực lâu dài việc cần phải làm hồn chỉnh lại chương trình đào tạo theo mục tiêu xây dựng chuẩn xác Chương trình cần có cân nhắc điều chỉnh hợp lý theo chuyên ngành số lượng đơn vị học trình Nội dung đào tạo phải chứa đựng thông điệp nhằm truyền tải thực thi chương trình đào tạo mục tiêu đào tạo chỉnh sửa Cải tiến nội dung đào tạo Phải ý khắc phục tình trạng chồng chéo nội dung đào tạo phân môn, tránh không quán nội dung đào tạo, cần phải làm tri thức trình đào tạo Chính tri thức nghiệp vụ có nhiều đổi Phòng đào tạo cần tổ chức định hướng xây dựng chương trình hướng tới tăng số tiết thực hành, giảm bớt số tiết lý thuyết Xây dựng thời gian thực tập sản xuất doanh nghiệp để người học tiếp cận với thực tiễn sản xuất / Điều kiện thực biện pháp Có phối hợp chặt chẽ TTGDTX cấp tỉnh với với doanh nghiệp người lao động Có phối hợp chặt chẽ TTGDTX cấp tỉnh với Sở, Ban, ngành đội ngũ giáo viên có đủ lực để thực ĐTN theo hướng tự chủ TNXH - Biện pháp 3: Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trung tâm đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội / Mục tiêu biện pháp Nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng, mạnh chất lượng, đảm bảo cấu ngành nghề, yêu cầu đảo tạo, yêu cầu quản lí Nâng cao trình độ chun mơn, lực giảng dạy GV Trung tâm trước yêu cầu ngày cao đào tạo nghề Đào tạo, bồi dưỡng với mục đích nâng cao trình độ chun mơn - nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức trị đạo đức nghề nghiệp cho ĐNGV / Nội dung thực Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh tình trạng vừa thừa vừa thiếu, cân đối cấu, chưa đáp ứng yêu cầu q trình ĐTN TTGDTX cần thiết phải có kế hoạch quy hoạch lại đội ngũ cán cách hợp lý: / Cách thức thực Quá trình tiến hành quy hoạch cần lưu ý tiến độ, ,cách thức, tiêu, kế hoạch Kết khảo sát phần thực trạng cho thấy: Đội ngũ giáo viên dạy nghề hạn chế tay nghề, kinh nghiệm thực tế sản xuất, đa số sau tốt nghiệp từ - Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp - Mục đích khảo nghiệm: Mục đích việc khảo sát nhằm thu thập thông tin đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất Trên sở điều chỉnh biện pháp chưa phù hợp, khẳng định thêm cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất - Nội dung khảo nghiệm: - Các biện pháp đề xuất có thật cần thiết khơng? - Trong điều kiện nay, biện pháp đề xuất có khả thi QL ĐTN TTGDTX tỉnh Hòa Bình theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội không? - Phương pháp khảo nghiệm - Khảo sát bảng hỏi (phụ lục): bảng hỏi gồm biện pháp đề xuất Bảng hỏi đề nghị khách thể khảo sát đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Khách thể khảo sát: 20 Ban Giám hiệu, lãnh đạo phòng, Sở LĐTB&XH, Sở GD&ĐT: 20 giáo viên TTGDTX Tổng cộng có: 42 người - Thang đánh giá cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất: sử dụng thang điểm 4, biện pháp đánh giá với mức độ khác nhau; ý nghĩa mức độ quy ước sau: + điểm: không cần thiết/ không khả thi; + điểm: cần thiết/ khả thi; + điểm: cần thiết/ khả thi Mục đích cần thiết - Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý Không cần thiết hiệm xã hội ã hội - Kết khảo nghiệm tính khả thi iện pháp Không khả thi 20.8 nhiệm xã hội 8.3 20.8 xã hội 58.3 25.0 - Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp TT Tên biện pháp Biện pháp 1: Khảo sát nhu cầu đào tạo Biện pháp : Rà sốt, hồn thiện chương Biện pháp 3: Bồi dưỡng cán quản lý, g Biện pháp 4: Hồn thiện mơ hình liên kết Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất, tr Từ kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp, sau tính theo hệ số tương quan thứ bậc Spearman: R = 1− 6.∑ D N ( N − 1) = 1- 0,02 = 0,99 (Trong đó: R hệ số tương quan; D hệ số thứ bậc hai đại lượng so sánh; N số biện pháp QL đề xuất; R >0 tương quan thuận; R < tương quan nghịch; R gần tương quan chặt chẽ, R xa thương quan lỏng) Với hệ số tương quan R = + 0,99 cho phép kết luận mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp tương quan thuận chặt chẽ Có nghĩa mức độ cần thiết mức độ khả thi phù hợp Biện pháp quản lý QL ĐTN TTGDTX tỉnh Hòa Bình theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội biện pháp cần thiết cho việc chất lượng ĐTN theo hướng tự chủ TNXH Các biện pháp quản lý đồng bao gồm: 1) Biện pháp 1: Khảo sát nhu cầu đào tạo tư vấn đào tạo nghề địa phương; 2) Biện pháp : Rà sốt, hồn thiện chương trình, nội dung đào tạo, chất lượng đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội; 3) Biện pháp 3: Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trung tâm đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội; 4) Biện pháp 4: Hoàn thiện mơ hình liên kết đào tạo trung tâm với đơn vị liên kết sử dụng lao động theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội; 5) Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ đào tạo nghề theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội Sự nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố trình hội nhập quốc tế đất nước đặt yêu cầu nhu cầu ngày cao số lượng, chất lượng trình độ đào tạo lao động kỹ thuật, lao động qua đào tạo nghề chiếm tỷ lệ vị trí quan trọng Kết nghiên cứu đề tài: Quản lý đào tạo nghề trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội, rút số kết luận sau: Trên sở nghiên cứu trước, luận văn xây dựng sở lý luận khái niệm công cụ cho luận văn Đào tạo nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề Quản lý đào tạo nghề Trung tâm GDTX cấp tỉnh q trình tác động có mục đích có kế hoạch chủ thể quản lý đến người học, hoạt động đào tạo nhằm đạt mục tiêu đào tạo đặt Khái niệm tự chủ, trách nhiệm xã hội đào tạo nghề TTGDTX cấp tỉnh Được thể tự chủ TNXH tài chính, nội dung chương trình, nhân Quản lý đào tạo nghề theo hướng tự chủ trách nhiệm xã hội trung tâm GDTX cấp tỉnh trình định sứ mạng chương trình hoạt động chủ thể quản lý đến người học từ lập kế hoạch, tổ chức thực đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động đào taọ nghề bao gồm yếu tố Mục tiêu đào tạo nghề; Nội dung đào tạo nghề; Phương pháp đào tạo nghề; Hình thức tổ chức đào tạo nghề đồng thời chụi trách nhiệm trước Nhà nước, pháp luật xã hội hoạt động đào tạo nghề sở giáo dục nhằm đạt mục tiêu đào tạo đặt Luận văn sâu, đánh giá thực trạng ĐTN TTGDTX tỉnh Hòa Bình khái cạnh về: Mục tiêu ĐTN; Nội dung ĐTN; Hình thức ĐTN; Phương pháp đào tạo nghề đánh giá sở vật chất, trang thiết bị cho đào tạo nghề Kết khảo sát thấy, phương pháp giảng dạy chủ đạo phương pháp giảng dạy truyền thống: thuyết trình, đàm thoại Về phía học sinh thụ động tiết học, chủ yếu nghe ghi chép Việc áp dụng phương pháp dạy học mới, phương tiện dạy học đại đồng thời có phòng thực hành, nhà xường hạn chế giáo viên, điều nguyên nhân chưa gây hứng thú người học đồng thời chưa phát huy tính chủ động của HV, hạn chế khả tiếp thu kiến thức Qua thống kê hồ sơ sở vật chất TTGDTX cho thấy: Với số lượng phòng học lý thuyết phòng thực hành TTGDTX tỉnh Hòa Bình hạn chế, đa phần dụng cụ, thiết bị xuống cấp, không sửa chữa Do vậy, không đáp ứng số lượng lao động có mong muốn học nghề Mặc dù đầu tư sở vật chất, trang thiết bị với quy mơ, diện tích hạn chế việc đảm bảo chất lượng lao động đào tạo gặp nhiều khó khăn Số phòng học khó mở rộng ngành nghề đào tạo không thu hút đội ngũ lao động theo học Kết nghiên cứu, phân tích thực tiễn quản lý hoạt động quản lý đào tạo nghề trung tâm GDTX tỉnh Hòa Bình năm qua cho thấy: Về công tác lập quản lý xây dựng kế hoạch đào tạo nghề nhà trường đạt ưu điểm định xác định nguồn nhân lực để thực hiện, yếu tố thời gian, kinh phí, tiến độ nhiên để kế hoạch có tính khả thi TTGDTX tỉnh Hòa Bình cần triển khai thực phân tích trạng đào tạo nghề để lập kế hoạch (nhân lực, vật lực, tài lực….) Bên cạnh để xây dựng chế ĐTN nghề theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội, lãnh đạo Trung tâm cần ý đến nhu cầu nhân lực doanh nghiệp, đơn vị đóng địa bàn.quản lý đào tạo nghề có chuyển biến tích cực, thể phương diện hoạch định chiến lược, phương pháp, hình thức đào tạo,… Về tổ chức máy thực quản lý đào tạo nghề trung tâm GDTX, TTGDTX trọng tới việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề mà chưa quan tâm đến hiệu đào tạo nghề Bởi vậy, hiệu đào tạo nghề Nhà trường thấp, chưa thực mang lại hiệu cho thân người học, sở dạy nghề cho xã hội Thực trạng đạo thực quản lý đào tạo nghề trung tâm GDTX tỉnh Hòa Bình quan tâm cấp lãnh đạo nhà quản lý Tuy nhiên, mức độ quan tâm dừng lại mức độ đưa vấn đề thành nội dung kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, tuần Việc đạo thực đào tạo nghề theo hình thức tự chủ trách nhiệm xã hội yêu cầu cấp thiết, hình thức tự chủ trách nhiệm xã hội gây áp lưc không nhỏ cấp lãnh đạo Trung tâm Do vậy, việc triển khai chưa đáp ứng kỳ vọng thực tế Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý đào tạo nghề trung tâm GDTX tỉnh Hòa Bình: công tác kiểm tra, đánh giá thực số ưu điểm định, bên cạnh nhiều hạn chế đặc biệt việc hình thức, chưa xác định tiêu thức đánh giá, phối hợp lực lượng chức hoạt động kiểm tra, đánh giá nghèo nàn Song song với cơng tác kiểm tra, đánh giá chung cơng tác kiểm tra đánh giá học viên chưa quan tâm mức - Biện pháp đề xuất Dựa sở lý luận đề tài mạnh dạn đề xuất 05 biện pháp nhằm nâng cao hiệu QL ĐTN trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội Để biện pháp phát huy, nâng cao hiệu quản lý, đề tài có số khuyến nghị sau: - Với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hòa Bình: Tổ chức đào tạo cho giáo viên TTGDTX kỹ điều tra nhu cầu người học Hiện nay, giáo viên TTGDTX tỉnh Hòa Bình đào tạo để giảng dạy văn hóa nên tham gia hoạt động liên kết đào tạo nghề gặp nhiều khó khăn Khi chưa xác định nhu cầu người học địa bàn, Trung tâm khơng có sở để tiến hành mở lớp đào tạo nghề Kiểm định, lựa chọn giới thiệu sở đào tạo nghề uy tín, chất lượng cho TTGDTX tỉnh Hòa Bình Trung tâm có nhiều sở đào tạo để lựa chọn tổ chức đào tạo nghề, sở đào tạo tốt lựa chọn để phối hợp mở lớp Đồng thời, qua hoạt động kiểm định sơ Sở GD&ĐT Hòa Bình, Trung tâm tránh sở đào tạo khơng có chất lượng - Với tổ chức quyền địa phương Tăng cường sách xã hội hóa giáo dục Tạo điều kiện quỹ đất, sách thuế, tạo điều kiện để TTDGTX tỉnh Hòa Bình cải thiện, nâng cao CSVC đáp ứng yêu cầu ĐTN theo hướng tự chủ TNXH Thường xuyên phân tích thị trường lao động khu vực, dự báo cung - cầu, dự báo xu hướng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, nhu cầu ngành nghề kinh tế, khu vực doanh nghiệp Trên sở tạo sách giải việc làm, đào tạo nghề phù hợp, hiệu Cần bổ sung thêm vốn ngân sách huyện để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho TTGDTX tỉnh Hòa Bình nhu sở dạy nghề khác mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo - Với học viên, gia đình học viên mà trung tâm đào tạo Có nhận thức đắn đầy đủ ĐTN giai đoạn Tại điều kiện cho em tham gia lớp nâng cao kỹ tay nghề sở dạy nghề -Đối với TTGDTX tỉnh Hòa Bình Tiếp tục củng cố rà sốt, đổi nội dung hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người học phù hợp với mơđun Bộ LĐTB&XH tình hình thực tế người lao động địa phương Liên kết với sở đào tạo nghề khác doanh nghiệp để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động phù hợp với nhu cầu thực tế địa phương Cần linh hoạt trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người dân địa phương ... đào tạo, chất lượng đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu theo định hướng tự chủ trách nhiệm xã hội; 3) Biện pháp 3: Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trung tâm đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng. .. tiêu đào tạo đặt Khái niệm tự chủ, trách nhiệm xã hội đào tạo nghề TTGDTX cấp tỉnh Được thể tự chủ TNXH tài chính, nội dung chương trình, nhân Quản lý đào tạo nghề theo hướng tự chủ trách nhiệm xã. .. cấp tỉnh với Sở, Ban, ngành đội ngũ giáo viên có đủ lực để thực ĐTN theo hướng tự chủ TNXH - Biện pháp 3: Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trung tâm đào tạo quản lý đào tạo theo định hướng tự chủ