BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN tại TRUNG tâm GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

Chính vì vậy, các biện pháp cần được xâydựng trên cơ sở kế thừa những điểm mạnh, khắc phục đượccác điểm yếu của những biện pháp đang thực hiện, tận dụngtối đa việc kết hợp giữa các b

Trang 1

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KIẾN THỤY,

THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

Trang 2

- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao độngnông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thànhphố Hải Phòng phải tạo sự đồng bộ, nhất quán, tránh được sựchồng chéo trong tổ chức thực hiện Việc thực hiện các biện pháp

sẽ phát huy được tính mới trong hệ thống, đảm bảo thực hiện cóhiệu quả mục tiêu đã đề ra Mỗi biện pháp là một mắt xích trongchuỗi hệ thống, có mối quan hệ và hỗ trợ để tạo nên tính đồng bộ

và hiệu quả cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Nếumột biện pháp nào đó bị xem nhẹ thì tính hiệu quả của các biệnpháp khác sẽ giảm và không đạt được mục tiêu đề ra

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Về mặt lí luận, đổi mới không phải là xóa bỏ hoàn toàncái cũ để xây dựng cái mới, độc lập và khác biệt với cái cũ.Không thể phủ nhận những thành quả của hoạt động dạy nghềcho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX Kiến

Trang 3

Thụy thời gian qua Chính vì vậy, các biện pháp cần được xâydựng trên cơ sở kế thừa những điểm mạnh, khắc phục đượccác điểm yếu của những biện pháp đang thực hiện, tận dụngtối đa việc kết hợp giữa các biện pháp cũ đang áp dụng cóhiệu quả với các biện pháp mới có tính đột phá.

- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao độngnông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thànhphố Hải Phòng phải phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội củađịa phương, trình độ và năng lực của giáo viên tham gia dạy nghềcho lao động nông thôn và đặc điểm, hoàn cảnh của người laođộng tại địa bàn

Trong hoạt động dạy nghề, đặc điểm về điều kiện CSVC,trình độ đội ngũ giáo viên và lao động nông thôn, những thóiquen và kinh nghiệm giữa các giáo viên tham gia dạy nghề vàlao động nông thôn là khác nhau Những biện pháp nâng caochất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâmGDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng có

Trang 4

nhiều nội dung đã được thực hiện khá tốt cần được phát huy

và cũng có nhiều nội dung còn hạn chế cần được đổi mới,hoàn thiện Đây là những yếu tố từ thực tiễn đòi hỏi các biệnpháp nâng cao chất lượng dạy nghề trong giai đoạn tiếp theo

Việc đề ra và triển khai những biện pháp nâng cao chấtlượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng trong giaiđoạn tiếp theo đòi hỏi các cơ quan, tổ chức, phòng, ban chứcnăng và các cán bộ, giáo viên trung tâm phải hiểu thấu đáo,tính toán đầy đủ các điều kiện về con người, CSVC, ngân sáchnhà nước, thời gian, từ đó đề ra các biện pháp nâng cao chấtlượng dạy nghề vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợpvới thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Tính khả thi là một trong những yếu tố quan trọng đểđánh giá được tính hiệu quả của một biện pháp nâng cao chấtlượng dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng được đưa ra

Trang 5

Để đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng củacác CBQL, giáo viên giúp cho việc áp dụng các biện pháp vàothực tiễn một cách thuận lợi, có hiệu quả thiết thực Các biệnpháp đề xuất cần dựa trên cơ sở các chủ trương, chính sáchcủa Đảng, Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế,phát huy các ưu điểm sẵn có, khắc phục những hạn chế, tồn tạitrong hoạt động dạy nghê cho lao động nông thôn Tính khảthi yêu cầu các biện pháp nâng cao chất lượng dạy nghề cholao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX huyện KiếnThụy, thành phố Hải Phòng phải được xây dựng theo quytrình khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp đối tượng, điềukiện thực tế ở địa phương để chắc chắn có thể thực hiện được

và thực hiện thành công

Để đảm bảo tính khả thi của biện pháp cần tránh đưa racác biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ quan,phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục tiêu cụ thểcủa trung tâm để tiến hành đề xuất biện pháp

Trang 6

- Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN - GDTX thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh

- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của các ngành có liên quan, CBQL, GV, chính quyền địa phương và người dân về tầm quan trọng của hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

- Mục tiêu của biện pháp

Thực hiện biện pháp này nhằm giúp cho người lao độngnông thôn, cán bộ quản lí các cấp, các ngành và đội ngũ giáoviên đảm trách công tác dạy nghề cho lao động nông thônnâng cao mức độ nhận thức về tầm quan trọng của nghềnghiệp đối với cuộc sống, hoạt động của người người dânnông thôn nói riêng và đối với quá trình phát triển nông thônnói chung; đồng thời nhận thức được một cách đầy đủ về ýnghĩa, mục đích của học nghề và mở lớpcho lao động nôngthôn tại trung tâm GDNN-GDTX

- Nội dung của biện pháp

Trang 7

Các hoạt động nhằm tăng cường nhận thức được mộtcách đầy đủ về ý nghĩa mục đích của việc học nghề và mởlớpdạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX được tiến hành với những nội dung cơ bản sau:

Nâng cao mức độ hiểu biết của lao động nông thôn, cánbộ quản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáoviên đảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vềvai trò của nghề nghiệp đối với lao động nông thôn và quátrình phát triển nông thôn

Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân, cán bộquản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáo viênđảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn về tầmquan trọng của hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tạitrung tâm GDNN-GDTX

Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân, cán bộquản lí chính quyền, đoàn thể, trung tâm và đội ngũ giáo viênđảm trách hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vềnhững cách thức, hình thức hoạt động dạy nghề cho lao độngnông thôn

Trang 8

- Cách thức thực hiện biện pháp

Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyềncác chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triểnnông thôn nhất là trong xây dựng nông thôn mới, trong đó cónội dung liên đến ảnh hưởng của hoạt động dạy nghề cho laođộng nông thôn và đối với quá trình phát triển nông thôn

Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyềncác ngành nghề mà trung tâm đang đào tạo đến với người dânnông thôn

Tổ chức các hội nghị chuyên đề để tuyên truyền, phổbiến về hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn của trungtâm thu hút sự tham gia tích cực của lao động nông thôn tạicác địa bàn

Thông qua tổ chức hoạt động sinh hoạt trong Hội Nôngdân, sinh hoạt cộng đồng một cách hiệu quả, khuyến khích sựtrao đổi kinh nghiệm nghề nghiệp và những nghề mới đangđược đào tạo tại trung tâm GDNN-GDTX

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Trang 9

Sự quan tâm, đầu tư của Đảng và Nhà nước, Bộ Giáodục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, củacác cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.

Trung tâm cần xây dựng và hoàn thiện kế hoạch tuyêntruyền, vận động cho cộng đồng về ý nghĩa của hoạt động dạynghề cho lao động nông thôn

Năng lực và phẩm chất của đội ngũ giáo viên dạy nghề,đặc biệt là tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tinh thần tráchnhiệm cao trong công việc

Bản thân người lao động nông thôn phải ủng hộ các chủtrương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của các cấp ủy vàchính quyền địa phương trong quá trình chuyển đổi nghềnghiệp, phát triển địa phương, xây dựng nông thôn mới; cầnchủ động, tích cực tham gia các chương trình hoạt động hướngđến việc nâng cao trình độ nghề nghiệp cho mình

Cơ sở vật chất và nguồn kinh phí được đảm bảo phục vụtốt cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn

- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và triển khai chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức dạy nghề cho lao

Trang 10

động nông thôn phù hợp nhu cầu và quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương

Biện pháp này được thực hiện nhằm hoàn thiện quá trìnhdạy nghề cho lao động nông thôn góp phần thực hiện có chấtlượng và hiệu quả công tác này Đổi mới nội dung, chươngtrình đào tạo theo định hướng của thị trường, nâng cao kỹnăng thực hành, năng lực tự tạo việc làm, tạo điều kiện chocác cơ sở đào tạo nghề chủ động gắn đào tạo với sản xuất

Căn cứ chương trình khung của Bộ Lao động - Thươngbinh và Xã hội, các đơn vị chủ động xây dựng chương trìnhdạy nghề phù hợp với trình độ đào tạo và yêu cầu sản xuất,kinh doanh, chuyển đổi cơ cấu ngành nghề của địa phương

Xây dựng, hoàn thiện các chương trình dạy nghề cho laođộng nông thôn đáp ứng những yêu cầu cơ bản của chươngtrình dạy nghề, đồng thời đáp ứng tốt nhu cầu học nghề củalao động nông thôn

Trang 11

Lựa chọn nội dung dạy nghề cho lao động nông thônphù hợp với đặc thù của lao động nông thôn theo từng địa bàn

và từng cá nhân Nội dung được lựa chọn nhiều ở trung tâm làTiếng Trung thương mại và du lịch; nghề Nuôi tôm thẻ chântrắng,…

Sử dụng các phương pháp và hình thức dạy nghề phùhợp với nội dung đã lựa chọn

Đánh giá chất lượng nội dung dạy nghề cho lao độngnông thôn

Sử dụng các phương pháp thích hợp để nghiên cứu xuhướng phát triển, sự biến đổi ngành nghề ở nông thôn vànhững đặc điểm của thanh niên nông thôn Xác định một cáchđúng đắn, rõ ràng, cụ thể nhu cầu, nguyện vọng chuyển đổinghề nghiệp và đối tượng dạy nghề ở nông thôn hiện nay

Đổi mới và phát triển chương trình, giáo trình, học liệudạy nghề cho lao động nông thôn theo yêu cầu của thị trườnglao động, thường xuyên cập nhật kỹ thuật, công nghệ mới Cóchính sách và cơ chế khuyến khích huy động các nhà khoa

Trang 12

học, nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có taynghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh,các trung tâm khuyến nông - lâm - ngư, nông dân sản xuất giỏitham gia xây dựng chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghềcho lao động nông thôn.

Lựa chọn những chuyên gia, những giáo viên và nhữngcộng tác viên có kinh nghiệm trong hoạt động dạy nghề vàlĩnh vực xây dựng và phát triển chương trình, nội dung dạynghề cho lao động nông thôn

Phối hợp tốt với các doanh nghiệp trong quá trình xâydựng chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu với sựphê duyệt, thẩm định của cơ quan chức năng nhằm tiếp cậnthực tiễn sản xuất, tiến bộ kỹ thuật, thiết bị công nghệ mới vàyêu cầu sản suất của doanh nghiệp và phát triển kinh tế Pháttriển chương trình, giáo trình dạy nghề cho lao động nôngthôn trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng; nghiêncứu và xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề để đầu tư, phùhợp cho từng đối tượng lao động nông thôn học nghề cụ thể

Trang 13

Huy động các nguồn lực xã hội nhằm đảm bảo nguồn tàichính và hệ thống cơ sở vật chất cho công tác xây dựng vàhoàn thiện chương trình, nội dung dạy nghề cho lao độngnông thôn.

Tiến hành xây dựng chương trình, nội dung dạy nghề cholao động nông thôn

Thử nghiệm, đánh giá, tiếp tục hoàn thiện chương trình,nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn

Áp dụng rộng rãi chương trình, nội dung dạy nghề cholao động nông thôn đã được hoàn thiện

Trên cơ sở nội dung, chương trình được xây dựng, độngviên, khuyến khích giáo viên tìm tòi, sáng tạo, tích cực đổimới phương pháp dạy học theo hướng gần gũi, dễ hiểu trongdạy nghề cho lao động nông thôn

Tổ chức các hình thức dạy học gắn với thực tế như giaolưu, đi thực tế tại những cơ sở thực hành nghề để học viên dễtiếp thu và có kinh nghiệm nghề nghiệp Đồng thời giúp chogiáo viên có thêm những kiến thức phù hợp với đời sống của

Trang 14

người dân để từ đó thay đổi nội dung và hình thức dạy nghềthiết thực, phù hợp với đặc điểm địa phương.

Trung tâm cần nắm vững sâu sắc trình độ và đặc điểmcủa lao động nông thôn và xác định rõ nhu cầu cần học nghềcủa lao động nông thôn

Cần có một ngũ chuyên gia trong dạy nghề, từng nghề cụthể, lĩnh vực xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng cótrình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao

Cần có nguồn kinh phí và hệ thống CSVC đảm bảo chocông tác xây dựng, hoàn thiện chương trình, nội dung dạynghề cho lao động nông thôn

Giáo viên phải nhận thức được sự cần thiết của việc đổimới nội dung, chương trình, phương pháp và hình thức dạynghề và tích cực tham gia cũng như chủ động bồi dưỡng nângcao kiến thức cho bản thân, tham gia các lớp tập huấn và

xuống thực tế tại địa bàn.

Trang 15

- Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL, GV tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

Đội ngũ CBQL và giáo viên của trung tâm GDTX là chủ thể của quá trình dạy nghề, trình độ chuyênmôn và nghiệp vụ của họ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả củahoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Chính vì vậy,biện pháp này được thực hiện nhằm nâng cao năng lực chuyênmôn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, giáo viên của trung tâmnói chung và CBQL và giáo viên tham gia hoạt động dạy nghềcho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX nói riêng

GDNN Nội dung của biện pháp

Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn,nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, giáo viên tham gia hoạt độngdạy nghề cho lao động nông thôn cần chú trọng đến những nộidung sau:

Trang 16

- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp,trọng tâm nhấn mạnh đạo đức của một nhà giáo làm việc trongmôi trường giáo dục

- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyênmôn

- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực làm việc trong môitrường sư phạm

- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoahọc phục vụ cho hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn

Để thực hiện biện pháp này, cần trải qua các bước:

- Xác định nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyênmôn, nghiệp vụ đối với các CBQL, giáo viên nói chung vàCBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghềcho lao động nông thôn

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho các CBQL, giáoviên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghề cho lao độngnông thôn

Trang 17

- Triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho cácCBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạt động dạy nghềcho lao động nông thôn bằng cách động viên, tạo điều kiện, có

cơ chế cho anh em đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độchuyên môn, nghiệp vụ

- Sự quan tâm, tạo điều kiện của các cấp Ủy Đảng, chính

quyền, đoàn thể, hội; lãnh đạo trung tâm GDNN-GDTX

Ý thức không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ củachính bản thân CBQL, giáo viên tham gia trực tiếp vào hoạtđộng dạy nghề cho lao động nông thôn

- Biện pháp 4: Huy động các nguồn lực từ cộng đồng nhằm nâng cao hiệu quả các khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

Thực hiện biện pháp nhằm khai thác triệt để thế mạnhcủa Trung tâm và tiềm năng xã hội trong việc tổ chức hiệu quảcác khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm

Trang 18

GDNN - GDTX, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để các cánhân, các tổ chức kinh tế, xã hội, doanh nghiệp tham gia côngtác giáo dục, thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục củaĐảng và Nhà nước với tư cách toàn dân làm công tác giáodục.

Để nâng cao chất lượng hoạt động của mình, trung tâmGDNN - GDTX cần huy động tốt các tiềm năng đa dạng củacộng đồng ở địa phương Nội dung huy động của trung tâmbao gồm:

- Khai thác, huy động nguồn tài chính của cộng đồngthông qua các biện pháp vận động sự hỗ trợ của địa phương từngân sách, từ các dự án, chương trình; từ sự tài trợ của các tổchức, cá nhân trong cộng đồng; từ dịch vụ của chính trung tâmGDNN - GDTX

- Huy động, khai thác nguồn nhân lực hiện có của địaphương bao gồm nhân lực từ cơ quan, ban ngành, tổ chức xãhội đóng trên địa thành phố; từ các các nhân là con em địa

Trang 19

phương đang công tác xa; từ các cá nhân đang công tác hoặcnghỉ hưu tại địa phương.

- Huy động, khai thác cơ sở vật chất, phương tiện, trangthiết bị kỹ thuật khác của các cơ quan, ban ngành, đơn vị, các

tổ chức xã hội, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn thành phố

- Huy động, khai thác các nguồn thông tin, học liệu vềnhững kiến thức khoa học và giáo dục từ các tập thể, cá nhâncủa thành phố, tỉnh, trung ương để phục vụ cho các khóa dạynghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

và tình chất, thời điểm tham gia của từng bộ phận đó

Trang 20

- Lập kế hoạch huy động, khai thác, sử dụng các nguồn lựcvào hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn của Trung tâmGDNN - GDTX tại thời điểm cụ thể.

- Công khai nhu cầu học nghề của lao động nông thôntrong địa bàn; công khai các cam kết về nhu cầu về nhân lực

và vật lực có khả năng cung ứng, thỏa mãn nhu cầu học nghềcủa lao động nông thôn

- Tổ chức kí kết và thực hiện các cam kết tài trợ, hỗ trợcho các hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trungtâm GDNN - GDTX hoặc hợp đồng hoạt động giữa trung tâmvới các đối tác

Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đảng, chính quyền

sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân trong vấn đề tăng cường

hệ thống cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy nghề cho laođộng nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí Trungtâm GDNN - GDTX

Trang 21

Ý thức của cộng đồng trong việc tăng cường quá trình xãhội hóa giáo dục để huy động tất cả các nguồn lực xã hội trongxây dựng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ hoạt động dạynghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX.

-Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

-Mục tiêu của biện pháp

Hệ thống cơ sở vật chất ảnh hưởng quan trọng đến việc

tổ chức các hoạt động dạy nghề và hiệu quả dạy nghề cho laođộng nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTX Hệ thống cơ sởvật chất phục vụ cho các hoạt động dạy nghề cho lao độngnông thôn được đảm bảo là điều kiện thuận lợi để thực hiện cóchất lượng và hiệu quả các hoạt động này Do đó, biện pháptăng cường hệ thống cơ sở vật chất phục vụ cho các khóa dạynghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN-GDTXKiến Thụy được thực hiện nhằm tăng cường xây dựng một hệthống cơ sở vật chất hiện đại, đầy đủ về số lượng và đảm bảo

Trang 22

về chất lượng đáp ứng nhu cầu học nghề của lao động nôngthôn, cũng như phục vụ hiệu quả cho quá trình dạy nghề cholao động nông thôn.

Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy nghề cho laođộng nông thôn bao gồm hệ thống phòng làm việc, trang thiếtbị, máy tính phục vụ cho hoạt động dạy nghề cho lao độngnông thôn Ngoài ra còn có các cơ sở vật chất phục vụ chohoạt động học nghề của lao động nông thôn thực hiện trongquá trình dạy nghề cho lao động nông thôn Những cơ sở vậtchất này cần phải được đảm bảo về số lượng và chất lượng đểhoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn diễn ra thuận lợi

và đạt hiệu quả

Đầu tư kinh phí xây dựng cơ bản và mua sắm thiết bịnhằm đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tácdạy nghề cho lao động nông thôn

Tiến hành rà soát thực trạng về cơ sở vật chất phục vụcho công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Những cơ sở

Trang 23

vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ công tác dạy nghềcủa trung tâm không còn đáp ứng cần lên kế hoạch tu sửa, bổsung và xây mới hoàn toàn Ngoài ra để đáp ứng nhu cầu dạynghề cho lao động nông thôn trong giai đoạn mới cần tiếnhành lên kế hoạch, dự trù kinh phí để xây dựng và sửa chữanhững thiết bị không đạt hiệu quả và không đảm bảo được yêucầu của công tác dạy nghề

Tăng cường đầu tư hiện đại hoá các phòng học tổ chức dạynghề cho lao động nông thôn Để thực hiện tốt vấn đề này, cầnphải tăng cường hơn nữa sự phối hợp giữa các cơ quan, các tổchức và các lực lượng xã hội trong việc tạo dựng cơ sở vật chấtphục vụ hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Theo đó,cần nghiên cứu cơ chế đầu tư thích hợp cho việc xây dựng cơ sởvật chất phục vụ cho công tác nghề của Trung tâm, cần phânđịnh chủ thể tiến hành đầu tư, phương thức tổ chức đấu thầu xâydựng, phương án khai thác hiệu quả công trình trước khi tiếnhành đầu tư

Tăng cường đầu tư, hiện đại hoá các trang thiết bị,phương tiện học tập, giảng dạy cho quá trình dạy nghề cho lao

Trang 24

động nông thôn Thực hiện ứng dụng rộng rãi các thành tựucủa khoa học, công nghệ vào giảng dạy và học tập Trước yêucầu đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng các thành tựukhoa học - kỹ thuật vào nghiên cứu, giảng dạy, việc đầu tư,hiện đại hoá trang thiết bị, phương tiện phục vụ nghiên cứu,giảng dạy và học tập là hết sức cần thiết, đây là một trongnhững tiền đề quan trọng để nâng cao chất lượng dạy nghềcho lao động nông thôn Bởi chất lượng học tập của lao độngnông thôn là một phần để đánh giá chất lượng của công tácdạy nghề cho lao động nông thôn Cơ sở vật chất phục vụcông tác dạy nghề cho lao động nông thôn có đáp ứng thìngười làm công tác dạy nghề mới thực hiện được tốt chứcnăng và nhiệm vụ của mình

Để đầu tư có hiệu quả cần phải tìm hiểu kỹ thuật, côngnghệ ứng dụng của từng loại máy móc, thiết bị, lựa chọn ưutiên những trang thiết bị, phương tiện mũi nhọn để đầu tư muasắm trước, tránh tình trạng lãng phí trong đầu tư, mua sắmtrang thiết bị

Trang 25

Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đảng, chính quyền,Ban giám đốc, giáo viên và sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhântrong vấn đề tăng cường hệ thống cơ sở vật chất phục vụ dạynghề cho lao động nông thôn.

Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí trungtâm GDNN - GDTX trong quá trình dạy nghề cho lao độngnông thôn

Tăng cường quá trình xã hội hóa giáo dục để huy độngtất cả các nguồn lực xã hội trong xây dựng và hiện đại hóatrang thiết bị phục vụ công tác dạy nghề cho lao động nôngthôn

- Biện pháp 6: Phối hợp giữa chính quyền và các doanh nghiệp trong việc dạy nghề cho lao động nông thôn gắn với giải quyết việc làm tại Trung tâm GDNN - GDTX

Nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền địa phươngvề tầm quan trọng của phối hợp giữa chính quyền và các

Trang 26

doanh nghiệp trong dạy nghề cho người lao động nông thôntại Trung tâm GDNN - GDTX thành phố

Nâng cao năng lực quản lý của cơ quan quản lý nhà nướcvề dạy nghề các cấp; tập trung làm tốt các nhiệm vụ

Khắc phục được tình trạng đào tạo theo lối mòn, phongtrào, có gì đào tạo đó; các cấp, các ngành, các cơ sở dạy nghềchỉ lo khâu đào tạo mà không có quy hoạch, kế hoạch, dự tính,

dự báo và định hướng ngành nghề; đào tạo không gắn với nhucầu thực sự của lao động nông thôn và yêu cầu của thị trườnglao động

Tham mưu xây dựng chiến lược, quy hoạch và kế hoạchphát triển dạy nghề; bổ sung, hoàn thiện cơ chế chính sách vàquy chế quản lý nội dung và chất lượng dạy nghề; tổ chứckiểm tra và thanh tra Đặc biệt chú trọng công tác kiểm tra,thanh tra dạy nghề; đảm bảo chất lượng đào tạo thông quaviệc tổ chức hệ thống kiểm định chất lượng; xây dựng cơ chếphối hợp quản lý Nhà nước giữa UBND thành phố với Sở

Trang 27

Giáo dục và Đào tạo và Sở Lao động - Thương binh & Xã hội

và các sở, ngành liên quan và địa phương

Tăng cường dạy nghề, đáp ứng yêu cầu thị trường laođộng và phát triển kinh tế -xã hội thì công tác dạy nghề khôngchỉ dừng lại ở khâu cấp văn bằng, chứng chỉ nghề mà cần cócác hoạt động hỗ trợ lao động sau học nghề thông qua các cơchế, chính sách ưu đãi, hệ thống tư vấn, giới thiệu việc làm,trợ giúp pháp lý, v.v để lao động sau học nghề tìm kiếm đượcviệc làm, thu nhập ổn định, có như vậy đào tạo nghề mới đemlại hiệu quả

Trung tâm phối hợp với chính quyền, các tổ chức đoànthể, doanh nghiệp giúp đỡ lao động có công ăn việc làm saukhi được học nghề tại trung tâm GDNN- GDTX

Thực hiện phân cấp quản lý và phát huy vai trò của chínhquyền địa phương cấp huyện, cấp xã trong việc chỉ đạo, tổchức thực hiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn,thông qua việc điều tra khảo sát nhu cầu học nghề của ngườidân, nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp và đặc

Trang 28

điểm tình hình của địa phương, của từng vùng miền và tínhđặc thù của người nông dân và lao động nông thôn (trình độhọc vấn, lao động theo mùa vụ, thói quen canh tá v.v) chínhquyền các cấp xây dựng kế hoạch, tổ chức các lớp học nghề,cho người dân nông thôn trên theo hướng linh hoạt về chươngtrình đào tạo, hình thức đào tạo, phương thức đào tạo, phươngpháp truyền đạt Huy động sự vào cuộc của cả hệ thống chínhtrị trong việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn, chú trọngviệc đào tạo phải gắn với giải quyết việc làm, chuyển dịch cơcấu lao động, gắn với xóa đói, giảm nghèo và góp phần bảođảm an sinh xã hội ở nông thôn.

Xây dựng và hoàn thiện công tác quy hoạch đào tạo nghềgắn với giải quyết việc làm ở địa phương Trong đó, cần đánhgiá kỹ xu hướng chuyển đổi cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động,

dự báo “cung - cầu” lao động và việc làm, nhu cầu đào tạo ởđịa phương để có những chiến lược mang tính dài hạn, địnhhướng đào tạo nghề

Tăng cường công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề,hướng nghiệp cho người lao động để người lao động nắm rõ,

Trang 29

đầy đủ các thông tin về đào tạo nghề, khả năng giải quyết việclàm sau đào tạo nghề Giúp người lao động nhận thức đúng,

đủ về vai trò của đào tạo nghề đối với cuộc sống của họ, đàotạo nghề là giải pháp hữu hiệu để người lao động nâng cao kỹnăng, áp dụng những kiến thức mới, hiện đại và sản xuất vàtìm việc làm tốt hơn góp phần nâng cao thu nhập và chấtlượng cuộc sống cho bản thân và gia đình Chỉ khi nhận thứccủa người lao động thay đổi họ mới tích cực tham gia họcnghề

Tăng cường phối hợp giữa Trung tâm với doanh nghiệpthông qua việc ký kết hợp đồng cung ứng Bên đào tạo đảmbảo số lượng, chất lượng lao động theo yêu cầu; doanh nghiệpđảm bảo tuyển dụng lao động với mức lương, thưởng theocam kết Có thể dạy nghề đủ thời gian, nội dung, chương trình

để lao động sau học nghề thực hiện được tất cả các khâu, cácchi tiết thực hành một nghề nhưng cũng có thể chỉ cần đào tạomột khâu, một công đoạn trong dây chuyền sản xuất, lắp ráp,hoàn thiện, kiểm tra sản phẩm, theo yêu cầu của doanhnghiệp Ngoài ra, hàng năm trên cơ sở quy hoạch phát triển

Trang 30

kinh tế- xã hội, Phòng Lao động Thương binh và Xã hội dựbáo nhu cầu lao động để có kế hoạch điều phối công tác dạynghề.

Trước khi cấp đất cho các doanh nghiệp, cấp phép sảnxuất kinh doanh, UBND Thành phố yêu cầu các doanh nghiệpbáo cáo rõ quy mô sản xuất, nhu cầu sử dụng lao động Từ đó,doanh nghiệp đưa ra cam kết ưu tiên sử dụng lao động làngười địa phương, nhất là lao động bị thu hồi đất canh tác

Cần có sự chung tay, góp sức vào cuộc của các cấp chínhquyền và doanh nghiệp trên địa bàn thành phố để công tác dạynghề đạt hiệu quả

Tùy vào đặc điểm tình tình của mỗi địa phương mà chínhquyền địa phương cần có kế hoạch để điều hòa bên cung và bêncầu lao động cho hợp lý

- Mối quan hệ của các biện pháp

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạngvềhoạt độngdạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN - GDTX

Định dạng
Số trang	61
Dung lượng	44,41 KB