BIỆN PHÁP đào tạo NGH NGẮN hạn CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN ở HUYỆN MIỀN núi HUYỆN sơn HOÀ, TỈNH PHÚ yên

BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ NGẮN HẠN CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN Ở HUYỆN MIỀN NÚI HUYỆN SƠN HỒ, TỈNH PHÚ YÊN - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Trên sở phân tích lý luận thực tiễn, quan điểm nâng cao chất lượng hiệu cho công tác đào tạo nghề nông thôn huyện Sơn Hòa thời gian tới, việc xây dựng áp dụng biện pháp cần đảm bảo số nguyên tắc sau: Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống: Các biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống, trình tự bước, thể chỗ phải có cấu trúc logic hợp lý để áp dụng cách đồng từ chế đến sách, hiệu việc tổ chức đào tạo nghề cho lao động Vì dạy nghề trình, bao gồm nhiều cấu phần tương tác lẫn nhau, khơng có tính hệ thống, hợp logic phá vỡ kết cấu, đem lại rối loạn, khơi dậy tiềm để phát triển Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa: Khi xây dựng biện pháp để tổ chức đào tạo nghề cho lao động địa phương thời gian đến, phải dựa nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, sở kế thừa nội dung, kết thời gian qua Phát huy điểm tốt, chọn lọc, xây dựng điểm mới, áp dụng tổ chức đào tạo giải việc làm cho lao động nôn thôn hiệu quả, phù hợp với phát triển kinh tế-xã hội địa phương Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: Nguyên tắc đòi hỏi xây dựng biện pháp để tổ chức đào tạo nghề cho LĐNT phải đồng thuận cao cấp, ngành, quan, đơn vị, trung tâm, trường dạy nghề nhân dân địa phương toàn huyện Nhất từ khâu tuyển sinh, mở lớp, liên kết với doanh nghiệp, công ty, sở sản xuất kinh doanh…đến việc tạo việc làm cho LĐNT sau tốt nghiệp q trình, áp dụng triển khai, thực khơng khả thi đem lại lãng phí công tác đào tạo nghề cho LĐNT Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu thể chỗ biện pháp đào tạo nghề cho LĐNT phải đem lại kết cao Đào tạo nghề vấn đề quan trọng, khó khăn, kinh phí cho q trình đào tạo nhiều Nên phải đem lại kết quả, hiệu cao sau đào tạo cho người lao động cho tồn xã hội, từ góp phần thúc đẩy vào phát triển kinh tế-xã hội địa phương, tránh trường hợp lãng phí - Biện pháp đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện miền núi Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên - Nâng cao nhận thức tư vấn học nghề cho LĐNT huyện Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên a Mục tiêu Tuyên truyền nâng cao nhận thức tư vấn học nghề cho số người độ tuổi lao động 14/14 xã, thị trấn tồn huyện nhận thức, hiểu lợi ích việc học nghề, để từ đăng ký học nghề cho phù hợp với sở trường lực người b Nội dung cách tiến hành Tăng cường tuyên truyền sâu rộng chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác đào tạo nghề; vai trò, vị trí đào tạo nghề việc phát triển kinh tế - xã hội địa bàn huyện, tạo việc làm, nâng cao thu nhập để người LĐNT biết tích cực tham gia học nghề Tập trung tuyên truyền để LĐNT nâng cao ý thức học nghề, coi việc học nghề quyền lợi thân học nghề để nhận tiền hỗ trợ Muốn làm nội dung tuyên truyền cần phải sát thực làm cho LĐNT thấy rõ tầm quan trọng việc lựa chọn nghề Thúc đẩy tuyên truyền sách cho vay vốn sở đào tạo nghề tổ chức trị địa phương, LĐNT học nghề hiểu sách đối tượng thụ hưởng, từ giúp họ yên tâm học nghề Tổ chức nhiều hình thức phải đa dạng phong phú để tiếp cận người lao động như: Tuyên truyền chỗ thông qua đội ngũ tuyên truyền viên sở, qua hệ thống đài truyền xã, thị trấn, qua buổi sinh hoạt định kỳ tổ chức đoàn thể sở, qua mơ hình thực tế địa bàn Thường xun tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn, nghiệp vụ tuyên truyền miệng kiến thức đào tạo nghề cho LĐNT LĐNT có độ tuổi khác nhau, có tư sống khép kín, ngại học Do vậy, tuyên truyền viên cần phải hiểu sâu trình độ trị, văn hóa, tuổi tác, giới tính, nghiệp vụ tâm tư nguyện vọng đối tượng Khi tuyên truyền cần phải lắng nghe, tiếp thu ý kiến trực tiếp để giải thích cho người lao động hiểu Qua nắm bắt tâm lý tuyên truyền viên tun truyền trực tiếp hình thức như: tư vấn cá nhân, tư vấn qua nói chuyện chuyên đề, lồng ghép tuyên truyền, tư vấn học nghề vào buổi họp hay sinh hoạt tập thể thôn khu phố, xã, thị trấn c Điều kiện thực Định hướng đổi đào tạo nghề theo định hướng thị trường lao động Thiết lập hệ thống thông tin thị trường lao động, xây dựng sách phối hợp đào tạo sử dụng lao động Tập trung xây dựng đội ngũ cán quản lý dạy nghề cấp, hoàn thiện tổ chức máy, chức nhiệm vụ dạy nghề từ trung ướng đến địa phương Phân cấp quản lý dạy nghề theo hướng tăng tính tự chủ tự chịu trách nhiệm sở dạy nghề; nâng cao lực quản lý lập kế hoạch đội ngũ cán quản lý dạy nghề cấp - Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện miền núi Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên a Mục tiêu Quy hoạch, phân loại nghề cần đào tạo địa phương để xác định rõ số lượng đào tạo nghề năm định hướng tổ chức đào tạo cho lao động học nghề phù hợp với phát triển kinh tế-xã hội địa địa bàn huyện b Nội dung cách tiến hành Trên sở chiến lược phát triển kinh tế xã hội, xây dựng chiến lược nâng cao chất lượng nguồn lao động Xây dựng đề án đào tạo nghề cho LĐNT với mục tiêu cụ thể cho năm, giai đoạn Căn vào mục tiêu nội dung đề án, xã, thị trấn triển khai quy hoạch kế hoạch đào tạo nghề cho địa phương, tiến hành rà soát lại nguồn lao động, ngành số lượng chất lượng, đặc biệt lĩnh vực công nghiệp, xây dựng, thương mại, dịch vụ theo hướng phát triển huyện Các địa phương toàn huyện, sở định hướng phát triển kinh tế-xã hội phải rà soát, thống kê số lượng nghề cần học, để vận dụng phát triển kinh tế địa phương phù hợp với nhu cầu cần tuyển dụng công ty, doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh địa bàn huyện, để từ địa phương định hướng cụ thể, đưa vào quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề cho LĐNT năm giai đoạn địa phương xã, thị trấn nói chung, huyện Sơn Hòa nói riêng c Điều kiện thực Chuyển hệ thống dạy nghề theo hướng cung sang hệ thống dạy nghề theo hướng đáp ứng yêu cầu thị trường lao động xã hội Chuyển hệ thống dạy nghề tập trung vào khu vực quy, cơng lập sang hệ thống dạy nghề phát triển dạy nghề quy dạy nghề thường xuyên Chuyển hệ thống dạy nghề quản lý tập trung, đầu tư chủ yếu từ ngân sách nhà nước sang hệ thống dạy nghề quản lý phi tập trung, phân cấp mạnh cho sở; huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển dạy nghề Chuyển hệ thống dạy nghề với chương trình nặng lý thuyết khơng liên thơng trình độ đào tạo sang hệ thống dạy nghề với chương trình xây dựng theo kỹ thực hành - Phát triển mạng lưới sở dạy nghề đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện miền núi Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên a Mục tiêu Quy hoạch phát triển mạng lưới sở dạy nghề huyện gia đoạn tới phải phù hợp, đồng với chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội huyện, ngành, vùng, địa phương phát huy hiệu công tác dạy nghề b Nội dung cách thực Mạng lưới dạy nghề cần phát triển rơng khắp tồn huyện thơng qua việc đa dạng hóa hình thức dạy nghề, tạo điều kiện cho người lao động, niên, nông dân, người dân tộc thiểu số học nghề Đặc biệt phải xây dựng số nghề chất lượng cao Việc mở rộng quy mô phải gắn với nâng cao chất lượng điều chỉnh cấu nghề, cấu trình độ đào tạo cho phù hợp với thị trường lao động tiến kỹ thuật công nghệ cuối phải đẩy mạnh xã hội hóa dạy nghề, khuyến khích tổ chức, cá nhân đầu tư cho dạy nghề, phát triển sở dạy nghề tư thục, sở dạy nghề có vốn đầu tư nước ngồi Đẩy mạnh xã hội hóa dạy nghề theo hướng kích thích tổ chức, cá nhân đầu tư thành lập sở dạy nghề cho LĐNT, thu hút sở dạy nghề tư nhân, sở giáo dục, doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ tham gia vào hoạt động dạy nghề cho LĐNT c Điều kiện thực Tăng nhanh quy mô đào tạo nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề, tạo chuyển biến chất lượng dạy nghề tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích phát triển hình thức dạy nghề đa dạng linh hoạt: dạy nghề ngồi cơng lập, doanh nghiệp, làng nghề , tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động học nghề, lập ghiệp, tổ chức dạy nghề chuyển giao kỹ thuật, công nghệ sản xuất phù hợp với nông dân, đồng bào dân tộc thiểu số động, có việc làm thu nhập tốt hơn; khơng để tình trạng đào tạo khơng có việc làm, thất nghiệp, lãng phí nguồn lực Huy động mời nhà khoa học, nghệ nhân, cán kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay nghề cao công ty, doanh nghiệp sở sản xuất kinh doanh, trung tâm khuyến nông - lâm - ngư, nông dân sản xuất giỏi tham gia xây dựng chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nông thôn, đảm bảo đạt yêu cầu phù hợp với tình hình phát triển địa phương c Điều kiện thực Để phát triển dạy nghề, trước hết cần đổi tư dạy nghề, lao động qua đào tạo nghề chiến khoảng 65-70% lao động qua đào tạo Vì học nghề hướng chủ yếu để người lao động học nghề Trong điều kiện dạy nghề nhiệm vụ chiến lược để phát triển thị trường lao động giải pháp đột phá để thực mục tiêu đạt tỷ lệ lao động qua đào tạo Dạy nghề phúc lợi xã hội nhằm mục tiêu thực cơng xã hội phần lớn người học nghề người nghèo, họ có điều kiện ccow hội việc tiếp cận với dịch vụ dạy nghề, đầu tư cho dạy nghề đầu tư phát triển, Nhà nước phải ưu tiên đầu tư tập xây dựng hạ tầng sở, đất đai tín dụng cho người học sở dạy nghề Dạy nghề phải thực gắn kết với doanh nghiệp, huy động vfa khuyến khích người sử dụng lao động tham gia vào hoạt động dạy nghề để đáp ứng nhu cầu cần thiết doanh nghiệp Đi đôi với mở rộng quy mô cần tập trung bảo đảm chất lượng dạy nghề thích ứng với yêu cầu thị trường lao động nước - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên a Mục tiêu Mục tiêu chương trình nhằm đánh giá việc tổ chức tuyển sinh mở lớp đào tạo nghề cho LĐNT xã, thị trấn địa bàn huyện, đảm bảo hoạt động công tác đào tạo nghề cho LĐNT phải thực đầy đủ, mục tiêu, đạt hiệu cao Kiểm tra, giám sát để nắm tình hình triển khai thực sở, kịp thời mặt mạnh, mặt hạn chế, khuyết điểm, từ đó, đưa biện pháp thực sát thực tế, có hiệu Đơn đốc thực đúng, đầy đủ nội dung hoạt động, sách đào tạo nghề, đảm bảo phù hơp nhu cầu đẩy mạnh chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch cấu ngành, lĩnh vực, chuyển dịch cấu lao động theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa xây dựng nông thôn địa phương Qua kiểm tra phát chấn chỉnh kịp thời sai sót q trình thực b Nội dung cách tiến hành Kiểm tra, giám sát, đánh giá gồm kiểm tra công tác chuẩn bị mở lớp, công tác tuyên truyền, tư vấn, tuyển sinh học nghề; khảo sát nhu cầu học nghề; xét chọn xác nhận đối tượng học nghề; nghề đào tạo; độ tuổi; địa điểm mở lớp Tình hình khai giảng, bế giảng; đội ngũ giáo viên; chương trình, giáo trình; trang thiết bị dạy học; vật tư, dụng cụ thực hành; tiến độ giảng dạy, thời gian đào tạo; kiểm tra cuối khóa học, cấp chứng chỉ; việc quản lý biểu mẫu, sổ sách, quản lý dạy học đào tạo nghề Kiểm tra, giám sát hoạt động quản lý tài Việc giải việc làm sau đào tạo nghề, vốn vay, hiệu sau đào tạo nghề Đánh giá kết quả, hiệu chương trình đào tạo nghề cho LĐNT phát triển sản xuất địa phương, tạo việc làm, nâng cao thu nhập phát triển kinh tế, xã hội, phát triển nông thôn Trên sở kế hoạch kiểm tra, giám sát theo định kỳ, tổ chức kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình triển khai, thực sở đào tạo nghề cho LĐNT địa phương Qua tổng hợp, báo cáo tình hình thực sở, đơn vị thời gian vừa qua đề xuất cho quan cấp để có hướng đạo cho quan, đơn vị giám sát kịp thời khắc phục hạn chế, yếu nhân rộng triển khai, thực hiệu quả, tốt công tác đào tạo nghề cho LĐNT c Điều kiện thực Các đoàn thể, tổ chức trị xã hội từ huyện đến sở, trọng phối hợp với ngành liên quan tham gia giám sát trình triển khai hoạt dộng dạy nghề cho LĐNT Các quan, ban, ngành cần có phối hợp chặt chẽ việc kiểm tra, giám sát tình hình thực sở dạy nghề kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn, ngăn chặn hoạt động dạy nghề chưa sát với tình hình thực tế địa phương nhu cầu người lao động Hàng năm cử đưa cán bộ, công chức thực quản lý nhà nước lĩnh vực đào tạo nghề tập huấn lớp đào tạo nghề để có kinh nghiệm việc tổ chức kiểm tra, giám sát công tác đào tạo nghề cho LĐNT sở đào tạo nghề, địa phương - Mối quan hệ biện pháp: Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ, mật thiết, trực tiếp tác động qua lại lẫn nhau, biện pháp là: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tư vấn học nghề cho LĐNT Các biện pháp: Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông; Phát triển mạng lưới sở dạy nghề đa dạng hóa hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT; quan trọng tạo thuận lợi cho đào tạo nghề LĐNT Các biện pháp sau điều kiện cần thiết đào tạo nghề cho LĐNT: Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề; Đổi phát triển chương trình đào tạo nghề cho lao động; Đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động; Chính sách khuyến khích đầu tư, huy động nguồn vốn cho đào tạo nghề LĐNT; Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Tóm lại biện pháp đề xuất có quan hệ chặt chẽ với Do địa phương cần thấy tầm quan trọng việc áp dụng biện pháp cho công tác đào tạo nghề cho LĐNT thời gian tới Muốn tổ chức, triển khai, thực công tác đào tạo nghề cho LĐNT ngày hiệu quả, cần thực cách đồng biện pháp này, không nên tách rời nhau, tách rời thiếu biện pháp không đem lại kết quả, hiệu cao công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa huyện Sơn Hòa - Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất - Mục đích khảo nghiệm Xem xét kiểm tra tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Nội dung khảo nghiệm Tiến hành khảo nghiệm biện pháp đề xuất, là: - Nâng cao nhận thức tư vấn học nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Phát triển mạng lưới sở dạy nghề đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Đổi phát triển chương trình đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Đối tượng khảo nghiệm Gồm 46 người, có: 16 CBQL GVDN; 12 cán ban ngành đoàn thể; 18 học viên vừa tốt nghiệp lớp học nghề - Đánh giá kết khảo nghiệm Đánh giá tính cần thiết theo mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, khơng cần thiết - Đánh giá tính khả thi theo mức độ: Rất khả thi, khả thi, khơng khả thi - Kết khảo nghiệm - Tính cần thiết biện pháp đề xuất - Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo cho LĐNT Trường niên dân tộc tỉnh Phú Yên tổng hợp bảng sau: - Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo nghề cho LĐNT Trường dạy nghề niên dân tộc tỉnh Phú Yên Mức độ cần thiết (%) TT Biện pháp Rất cần Cần thiết Không cần thiết SL % Nâng cao nhận thức tư 36 78,3 thiết SL % SL % 10 21,3 0 18 39,2 0 19 41,3 0 vấn học nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Hoàn thiện quy hoạch, kế 28 60,8 hoạch đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Phát triển mạng lưới sở 27 58,7 dạy nghề đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Đầu tư phát triển đội ngũ 40 86,9 13,1 0 15,2 0 8,7 0 giáo viên dạy nghề huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Đổi phát triển 39 84,8 chương trình đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Tăng cường công tác kiểm 42 91,3 tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Kết bảng cho thấy: Tất người khảo sát cho biện pháp đề xuất “rất cần thiết” “cần thiết” Không cho biện pháp không cần thiết Vậy biện pháp có khả thi hay khơng? Chúng tơi tiếp tục khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất -Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT Trường dạy nghề niên dân tộc tỉnh Phú Yên Mức độ khả thi (%) TT Biện pháp Rất khả SL thi % Nâng cao nhận thức tư 39 84,8 Khả thi Không khả thi SL % SL % 15,2 0 19 41,3 0 26 56,5 0 vấn học nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Hoàn thiện quy hoạch, kế 27 58,7 hoạch đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Phát triển mạng lưới sở 20 43,5 dạy nghề đa dạng hóa Mức độ khả thi (%) TT Biện pháp Rất khả SL thi % Khả thi Không khả thi SL % SL % 17,4 0 13,1 0 11 13,9 0 hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Đầu tư phát triển đội ngũ 38 82,6 giáo viên dạy nghề huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Đổi phát triển 40 86,9 chương trình đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hồ, tỉnh Phú n Tăng cường cơng tác kiểm 35 76,1 tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Mức độ khả thi (%) TT Biện pháp Rất khả SL thi % Khả thi SL % Không khả SL thi Hồ, tỉnh Phú n Kết khảo nghiệm tính khả thi cho thấy: Đa số người điều tra cho biện pháp đề xuất có mức độ “rất khả thi” cao Số lại cho biện pháp “khả thi” Khơng có cho biện pháp không khả thi Tổng hợp kết bảng ta thấy: Các biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Chứng tỏ biện pháp áp dụng cho cơng tác đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên giai đoạn % Dựa kết nghiên cứu lí luận thực tiễn với nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính khả thi… chúng tơi đề xuất biện pháp sau đây: - Nâng cao nhận thức tư vấn học nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Phát triển mạng lưới sở dạy nghề đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Đổi phát triển chương trình đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hồ, tỉnh Phú n - Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Cả biện pháp đề xuất khảo nghiệm Kết cho thấy biện pháp có tính cần thiết khả thi cao ... trình đào tạo ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Cả biện pháp. .. trình đào tạo ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Tăng cường công tác kiểm 42 91,3 tra, đánh giá, giám sát hoạt động đào tạo ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Kết... học ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Hoàn thiện quy hoạch, kế 27 58,7 hoạch đào tạo ngh ngắn hạn cho LĐNT huyện Sơn Hoà, tỉnh Phú Yên Phát triển mạng lưới sở 20 43,5 dạy ngh