Đánh giá hiệu quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện tuy an, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NGUYỄN CÔNG HẢI ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Khánh Hòa – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NGUYỄN CÔNG HẢI ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 60310105 Quyết định giao đề tài: 447/QĐ-ĐHNT, ngày 10/5/2017 Quyết định thành lập HĐ: 145/QĐ-ĐHNT, ngày 05/3/2018 Ngày bảo vệ: 21/3/2018 Người hướng dẫn khoa học: TS HỒ HUY TỰU ThS NGUYỄN THỊ NGA Chủ tịch Hội đồng: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Phòng Đào tạo Sau Đại học KHÁNH HÒA – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đề tài: “Đánh giá hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi chưa cơng bố cơng trình khoa học khác thời điểm Khánh Hòa, ngày 14 tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Công Hải iii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian thực đề tài, nhận giúp đỡ quý phòng ban trường Đại học Nha Trang, Khoa Kinh tế, khoa Sau Đại học tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành đề tài Đặc biệt hướng dẫn tận tình Tiến sĩ Hồ Huy Tựu Thạc sĩ Nguyễn Thị Nga giúp tơi hồn thành tốt đề tài Qua đây, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giúp đỡ đến quý thầy, cô giáo khoa Kinh tế, khoa Sau đại học trường Đại học Nha Trang tham gia giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn ủng hộ động viên, giúp đỡ Ban Giám đốc, bạn bè đồng nghiệp Trung tâm, Phòng Lao động – TBXH huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên Trong trình nghiên cứu, khả có hạn kinh nghiệm thực tế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn góp ý q thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để công trình nghiên cứu hồn thiện Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình tất bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn! Khánh Hòa, ngày 14 tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Công Hải iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN .iv MỤC LỤC .v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC bẢNG .xi DANH MỤC HÌNH .xi TRÍCH YẾU LUẬN VĂN xii PHẦN MỞ ĐẦU .1 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Tổng quan tài liệu nghiên cứu 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.3.1 Mục tiêu chung 1.3.2 Mục tiêu cụ thể 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.7 Ý nghĩa nghiên cứu 1.8 Kết cấu luận văn .7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Các khái niệm hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn .8 1.1.1 Khái niệm nghề .8 1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề .10 1.1.3 Khái niệm hiệu đào tạo nghề 11 1.2 Nội dung, loại hình hình thức đào tạo nghề 13 1.2.1 Nội dung đào tạo nghề .13 1.2.2 Loại hình đào tạo 16 1.2.3 Các hình thức đào tạo nghề 17 v 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu đào tạo nghề 19 1.3.1 Nhu cầu lao động xã hội, thông tin thị trường lao động 21 1.3.2 Năng lực cung cấp số lượng, hiệu cấu lao động qua đào tạo 24 1.3.3 Đầu lao động đào tạo nghề 24 1.3.4 Xử lý ảnh hưởng độ trễ thời gian đào tạo cung lao động qua đào tạo .25 1.4 Các tiêu đánh giá hiệu đào tạo nghề 25 Tóm lược chương .29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN .30 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Tuy An 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên .30 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Những lợi thách thức đặc điểm tự nhiên kinh tế, xã hội tác động đến hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên .35 2.2 Tình hình triển khai sách đào tạo nghề cho LĐNT huyện 36 2.2.1 Sự đạo quyền công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện .36 2.2.2 Một số loại hình ĐTN cho LĐNT diễn địa bàn huyện 36 2.2.3 Kết đạt từ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện năm 2012- 2016 38 2.3 Đánh giá hiệu dạy nghề cho lao động nông thôn huyện năm 2012- 201678 2.3.1 Đánh giá trình độ, khả ứng dụng vốn học tập người học 78 2.3.2 Đánh giá thành đạt người đào tạo nghề thực tiễn sống.80 2.3.3 Đánh giá thích nghi người học với trình thay đổi thực tiễn khách quan 82 2.3.4 Đánh giá hiệu sử dụng nguồn lực giáo viên/nhân viên, sở vật chất nguồn lực khác cho đào tạo 83 vi 2.3.5 Đánh giá mức độ sử dụng lao động đào tạo nghề cho phát triển kinh tế - xã hội .84 2.4 Phân tích thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu ĐTN sở dạy nghề huyện Tuy An 87 2.4.1 Nội dung chương trình 87 2.4.2 Đội ngũ giáo viên 88 2.4.3 Phương pháp dạy học 92 2.4.4 Tổ chức quản lý đào tạo 93 2.4.5 Cơ sở vật chất 94 2.4.6 Tài cho đào tạo 95 2.4.7 Môi trung tâm xã hội 98 2.4.8 Nhu cầu lao động xã hội, thông tin thị trường lao động; thị trường hàng hóa dịch vụ 99 2.4.9 Năng lực cung cấp số lượng, hiệu cấu lao động qua đào tạo 100 2.4.10 Cơ chế khớp nối cung-cầu lao động qua đào tạo 101 2.4.11 Xử lý ảnh hưởng độ trễ thời gian đào tạo cung lao động qua đào tạo .102 2.5 Tồn nguyên nhân hạn chế đến hiệu đào tạo nghề huyện .102 2.5.1 Về phía người học .103 2.5.2 Về phía trung tâm 103 2.5.3 Về phía doanh nghiệp xã hội 104 2.5.4 Về phía Nhà nước địa phương 104 Tóm lược chương .105 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN 106 3.1 Định hướng phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên 106 vii 3.2 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên 107 3.2.1 Đào tạo nghề theo hướng gắn với nhu cầu nhằm đảm bảo người học có việc làm sau học 107 3.2.2 Tăng cường đầu tư nguồn lực để đáp ứng nhu cầu đào tạo .109 3.3 Kiến nghị 111 3.3.1 Với nhà nước .111 3.3.2 Với sở đào tạo nghề 111 3.3.3 Doanh nghiệp 112 3.3.4 Học viên tham gia học nghề 112 Tóm lược chương .112 KẾT LUẬN 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt Diễn giải ANQP An ninh quốc phòng BHYT Bảo hiểm y tế CSVC Cơ sở vật chất CN-TTCN Công nghiệp – Tiểu thủ công nghiệp CN Công nghiệp DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên GQVL Giải việc làm GV Giáo viên HV Học viên KHKT Khoa học kỹ thuật KTXH Kinh tế xã hội KCN Khu công nghiệp LĐNT Lao động nông thôn NN Nông nghiệp NNL Nguồn nhân lực TP Thành phố SXKD Sản xuất kinh doanh ix DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Các hình thức đào tạo nghề cho LĐNT huyện Tuy An năm 2012 – 2016 37 Bảng 2.2: Số lượng lao động đào tạo địa bàn huyện Tuy An- tỉnh Phú Yên, năm 2012- 2016 40 Bảng 2.3: Số lượng ngành nghề đào tạo lao động nông thôn huyện Tuy An (2012 2016) 76 Bảng 2.4: Đánh giá chung người lao động công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2017 79 Bảng 2.5: Đánh giá người lao động việc tham gia học nghề 80 Bảng 2.6: Đánh giá người lao động hình thức nội dung chương trình đào tạo 82 Bảng 2.7: Kết điều tra cán bộ, giáo viên công tác đào tạo nghề địa bàn huyện năm 2017 84 Bảng 2.8: Đánh giá sở sản xuất kinh doanh có sử dụng lao động nông thôn địa bàn huyện Tuy An năm 2012-2016 96 Bảng 2.9: Báo cáo tài hoạt động đào tạo nghề huyện Tuy An năm 2012-2016 .96 Bảng 2.10: Dự kiến kinh phí chi cho đào tạo nghề giai đoạn 2016-2020 97 Bảng 2.11: Kinh phí dành cho đào tạo nhân lực sở đào tạo 97 Bảng 2.12: Nhu cầu lao động đào tạo cho công ty, doanh nghiệp địa bàn năm 2012 – 2016 99 Bảng 2.13: Nhu cầu lao động đào tạo số lĩnh vực cụ thể địa bàn huyện thời kỳ đến 2020 99 x - Thái độ: + Yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật; + Rèn luyện tính cẩn thận, tỷ mỉ, xác, tiết kiệm nguyên vật liệu, đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường Cơ hội việc làm: Sau tốt nghiệp học viên làm việc cở sở sau: - Làm công nhân doanh nghiệp, hợp tác xã, sở sản xuất hàng thủ công mỹ nghệ mây, tre, giang đan - Tự đầu tư sản xuất sản phẩm đan lát thủ cơng quy mơ hộ gia đình II THỜI GIAN CỦA KHÓA HỌC VÀ THỜI GIAN THỰC HỌC TỐI THIỂU: Thời gian khóa học thời gian thực học tối thiểu: - Thời gian đào tạo: 1,5 tháng - Thời gian học tập: tuần - Thời gian thực học tối thiểu: 200 - Thời gian kiểm tra hết môn học, mô đun thi tốt nghiệp: 15 (Trong thi tốt nghiệp kiểm tra kết thúc khoá học: giờ) Phân bổ thời gian thực học tối thiểu: - Thời gian học môn học, mô đun đào tạo nghề: 185 - Thời gian học lý thuyết: 40 giờ; Thời gian học thực hành: 145 giờ; Thời gian kiểm tra mô đun: 11 III DANH MỤC MÔN HỌC, MÔ ĐUN ĐÀO TẠO BẮT BUỘC, THỜI GIAN VÀ PHÂN BỔ THỜI GIAN: Mã MH, Thời gian đào tạo (giờ) Tên môn học, mô đun MĐ Trong Tổng Lý Thực Ơn tập, số thuyết hành kiểm tra MH 01 Nghề sản xuất hàng mây tre đan 184 32,5 140,5 11 MĐ 01 Chuẩn bị dụng cụ, nguyên liệu 13 MĐ 02 Đan kiểu 159 27,5 123,5 MĐ 03 Hoàn thiện sản phẩm 12 4 3,5 Kiến thức kinh doanh khởi MH 02 doanh nghiệp nghề sản xuất hàng mây tre đan MH 03 Giáo dục SKSS/ SKTD/ HIV Thi kết thúc khóa học Tổng cộng MH1 + MH2 + MH3 200 4,5 40 145 15 IV CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC, MƠ ĐUN ĐÀO TẠO: (Nội dung chi tiết có Phụ lục kèm theo) V HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ TRÌNH ĐỘ DƯỚI THÁNG: Hướng dẫn sử dụng danh mục môn học, mô đun đào tạo nghề; thời gian, phân bố thời gian chương trình cho mơn học, mơ đun đào tạo nghề: - Chương trình dạy nghề trình độ dạy nghề tháng nghề Sản xuất hàng mây tre đan thiết kế tổng số học tối thiểu là: 200 (Lý thuyết: 40 giờ; Thực hành: 145 giờ; kiểm tra: 11 giờ) - Chương trình dạy nghề trình độ tháng nghề Sản xuất hàng mây tre đan gồm 03 môn học 03 mô đun độc lập; thời gian phân bổ thời gian xác định biểu mục III Đây 03 môn học 03 mô đun sử dụng bắt buộc cho khóa dạy nghề trình độ dạy nghề tháng cở sở dạy nghề; Có thể tổ chức giảng dạy địa phương cho lao động nông thơn người có nhu cầu học nghề - Các mô đun đào tạo nghề xây dựng đến tên bài; nội dung bài; từ cở sở dạy nghề xây dựng chương trình chi tiết nội dung học để giáo viên giảng dạy lớp - Để giảng dạy mô đun, giáo viên/người dạy nghề phải tập huấn phương pháp giảng dạy theo mô đun kỹ thực hành nghề nghiệp tốt, kết hợp với phương pháp thuyết trình, hướng dẫn học viên thực hành sản phẩm Hướng dẫn kiểm tra kết thúc khóa học thi tốt nghiệp: Số TT Mơn thi Hình thức thi Kiến thức, kỹ nghề Viết - Lý thuyết nghề - Thực hành nghề Thời gian thi Vấn đáp Không 30 phút Chuẩn bị không quá: 20 phút; Trả lời không quá: 10 phút Trắc nghiệm Không quá: 30 phút Bài thi thực hành Khơng q 180 phút * Mơ đun tốt nghiệp (tích Bài thi lý thuyết Không 04 hợp lý thuyết với thực hành) thực hành Các ý khác - Mời số nghệ nhân thợ lành nghề giảng dạy cho học viên sở dạy nghề, lớp học nghề - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề nghề sản xuất hàng mây tre đan cơng nhằm tăng thêm hiểu biết lòng u nghề cho học viên Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Cán quản lý, giáo viên công tác đào tạo nghề Tôi học viên cao học Khoa sau Đại học trường Đại học Nha Trang thực đề tài: “Đánh giá hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm giảng dạy (hoặc công tác): Theo ý kiến thầy (cô) phát triển công tác dạy nghề việc nâng cao hiệu chất lượng cho lao động nông thôn huyện Tuy An? a) Rất cần thiết b) Cần thiết c) Không cần thiết d) Ý kiến khác ………………………………………………………………………………………… Theo ý kiến thầy (cô) ngành nghề đào tạo sở nào: a) Đa dạng b) Chưa đa dạng Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề ngành nghề đào tạo dành cho đối tượng lao động nơng thơn q trình đào tạo nghề nay, theo thầy (cô) sử dụng hiệu quả? a) Cơ sở vật chất nghèo nàn b) Do lao động khơng có nhu cầu c) Do học nghề khơng có tính cạnh tranh Đội ngũ cán giáo viên tham gia giảng dạy, theo thầy (cô) sử dụng hiệu nhất? a) Thường xuyên phải bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ dạy nghề b) Thỉnh thoảng phải bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ dạy nghề c) Không cần phải bồi dưỡng thêm (vì có cấp chuẩn hố) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương theo thầy (cô) đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Ngun nhân khác…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cơ) kinh phí để thực mở lớp đào tạo nào? Đầy đủ Chưa đầy đủ Còn thiếu nhiều Theo thầy (cô) việc mở rộng quy mô, hình thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu học nghề nào? Quan tâm Chưa quan tâm Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT ( Dùng cho người lao động) Tôi học viên cao học Khoa sau Đại học trường Đại học Nha Trang thực đề tài: “Đánh giá hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung người lao động Họ tên ……………… ……………… …………………… ………… ……… Xã……………… …………, huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên Năm sinh:………… …… Giới tính: ……….………(Nam, Nữ) II Các thơng tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương không? Có Khơng Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có Khơng Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? ……………………………………………………………………………………… Bởi vì: + Tâm lý muốn học chương trình cao + Điều kiện kinh phí + Chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo 2) Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: …………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………….… .…………………………………………………………………….………………… …………………………………………………………………….………………… 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: ………………………………………………………………….…………………… …………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………….……………… 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Dài hạn Thời gian:…… Khác Thời gian:…… 6) Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Trung bình Chưa tốt 7) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 8) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 9) Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém 10) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình: b) Trình độ chun mơn: Thờ ơ: Tốt Trung bình Thấp Trung bình Dễ hiểu c) Khả truyền đạt Khó hiểu 11) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao hiệu chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo nghề: - Đối với với quyền cấp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Một số đề xuất khác …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn anh/chị hợp tác! Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT (Công ty, doanh nghiệp) Tôi học viên cao học Khoa sau Đại học trường Đại học Nha Trang thực đề tài: “Đánh giá hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung người lao động Họ tên ……………… ……………… …………………… ………… ……… Năm sinh:………… …… Giới tính: ……….………(Nam, Nữ) Cơ sở sản xuất kinh doanh:…………………………………………………………… II Các thông tin cụ thể 1) Xin Anh/chị cho biết học viên làm việc sở đạt mức độ hài lòng cơng ty, doanh nghiệp nào? Tốt Trung bình Đó là: LĐ chưa linh hoạt áp dụng kiến thức học vào cơng việc LĐ có ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao Nguyên nhân khác ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Kém, do: - LĐ khơng có tay nghề chun mơn vững - LĐ áp dụng kiến thức vào thực tế - LĐ không chấp hành kỷ luật sở Nguyên nhân khác: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………………… Công ty, doanh nghiệp có sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề dành cho đối tượng lao động nông thôn trong q trình làm việc? Có Khơng đáp ứng Công ty doanh nghiệp trả lương cho lao động theo quy định không? Đúng Không Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT Cán quản lý, giáo viên công tác đào tạo nghề 1.1 Phát triển công tác dạy nghề việc nâng cao hiệu chất lượng cho lao động nông thôn huyện Tuy An Rất cần thiết 16 Cần thiết Không cần thiết Ý kiến khác 1.2 Ngành nghề đào tạo sở Đa dạng Chưa đa dạng 14 1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề ngành nghề đào tạo dành cho đối tượng lao động nông thôn trình đào tạo nghề Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề Có Khơng Cơ sở vật chất nghèo nàn 16 Do lao động nhu cầu 16 Do học nghề khơng có tính cạnh tranh 12 1.4 Đội ngũ cán giáo viên tham gia giảng dạy, theo thầy (cô) sử dụng hiệu nhất? Đội ngũ cán Có Khơng Thường xun phải bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ dạy nghề 18 Thỉnh thoảng phải bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ dạy nghề 18 Khơng cần phải bồi dưỡng thêm (vì có cấp chuẩn hoá) 12 1.5 Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương Đa dạng Chưa đa dạng 16 Nguyên nhân khác 1.6 Kinh phí để thực mở lớp đào cho lao động nông thơn nào? Đầy đủ Còn thiếu nhiều 12 1.7 Hiện việc mở rộng quy mơ, hình thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu học nghề Quan tâm 12 Chưa quan tâm Người học nghề 2.1 Có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương không? Lĩnh vực Lớp đào tạo Tổng cộng Có Khơng 120 120 Có Khơng 68 52 Nếu tham gia học nghề địa phương không? Lĩnh vực Học nghề Tổng cộng Học nghề Có Khơng Tâm lý muốn học chương trình cao 14 106 Điều kiện kinh phí 10 110 Hiệu đào tạo nghề không đảm bảo 38 82 2.2 Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Lĩnh vực Có Khơng Chọn ngành nghề 119 01 119 01 Tổng cộng Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? Học nghề Có Không Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, 120 120 0 internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác 2.3 Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Đào tạo Ngắn hạn Trung hạn Dài hạn Khác 120 0 120 0 Khóa đào tạo Tổng cộng 2.4 Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Trình độ Tốt Kỹ Trung Chưa bình tốt 75 15 30 2.5 Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Tổng Hình thức nội dung chương trình Có Khơng Đáp ứng nhu cầu thị trường lao 28 92 120 Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển 36 84 120 Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 56 64 120 cộng động 2.6 Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Người học có tác dụng Tổng Có Khơng Kiến thức tay nghề nâng lên 90 30 120 Khả giải công việc tốt 56 64 120 Thu nhập tăng lên 50 70 120 Khả kiếm việc làm cao 36 84 120 Ứng dụng vào lao động sản xuất 72 48 120 cộng 2.7 Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Trang thiết bị Trung Tốt Khá CSVC 20 48 20 32 Trang thiết bị dạy học 10 30 60 20 bình Kém 2.8 Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Đội ngũ giáo viên Nhiệt tình Thái độ Thờ 120 b) Trình độ chun mơn: Đội ngũ giáo viên Trình độ Tốt Trung Thấp bình 90 30 Khó Trung hiểu bình 14 30 c) Khả truyền đạt Đội ngũ giáo viên Khả Dễ hiểu 76 2.9 Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao hiệu chất lượng đào tạo? Người học đề xuất Tổng Có Khơng Đào tạo nghề gắn với giải việc làm 78 42 120 Mở rộng hình thức, nội dung, nâng cao 42 78 120 0 cộng hiệu đào tạo Khơng có ý kiến Cơng ty, doanh nghiệp 3.1 Xin Anh/chị cho biết học viên làm việc sở đạt mức độ hài lòng cơng ty, doanh nghiệp nào? Công ty, doanh nghiệp Mức độ hài lòng Tốt Trung bình Người học đạt mức độ trung bình sở sản xuất Kém Có Tổng cộng 12 Khơng Tổng cộng LĐ có tay nghề chưa cao LĐ chưa linh hoạt áp dụng kiến thức 7 0 Có Khơng 3 LĐ không chấp hành kỷ luật sở Nguyên nhân khác học vào cơng việc LĐ có ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao Nguyên nhân khác Người học đạt mức độ sở sản xuất LĐ khơng có tay nghề chun mơn Tổng cộng vững LĐ áp dụng kiến thức vào thực tế 3.2 Cơng ty, doanh nghiệp có sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề dành cho đối tượng lao động nông thôn trong trình làm việc? Khơng Cơng ty, doanh nghiệp Có đáp ứng CSVC, TTB 12 3.3 Công ty doanh nghiệp trả lương cho lao động theo quy định không? Công ty, doanh nghiệp Chi trả lương Đúng 12 Không ... NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN TUY AN, TỈNH PHÚ YÊN 106 3.1 Định hướng phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên ... thể Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Xác định hiệu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tham gia lớp dạy nghề Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho lao động nông. .. nghiên cứu Đánh giá hiệu dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Tuy An năm 2012- 2016, sử dụng chúng để giải toán hiệu đào tạo nghề cho Lao động nông thôn Huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên huyện mạnh