BIỆN PHÁP GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNGCHO TRẺ 5 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠIỞ các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN sơn HOÀ, TỈNH PHÚ yên

Do vậy, để đạt được mục tiêuGDKNS cho trẻ 5-6 tuổi, ngoài những nguyên tắc chung, cầndựa trên một số nguyên tắc sau: -Đảm bảo tính mục tiêu Thực hiện GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạ

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNGCHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠIỞ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN

SƠN HOÀ, TỈNH PHÚ YÊN

- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

Đề xuất biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi dựa trên nhữngnguyên tắc, luận điểm có tính quy luật, chỉ đạo phương hướngxây dựng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức công tácGDKNS, xác định các điều kiện cần thiết thực hiện mục tiêuGDKNS cho trẻ 5-6 tuổi Do vậy, để đạt được mục tiêuGDKNS cho trẻ 5-6 tuổi, ngoài những nguyên tắc chung, cầndựa trên một số nguyên tắc sau:

-Đảm bảo tính mục tiêu

Thực hiện GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt độngvui chơi là thực hiện quan điểm sư phạm tích hợp trong giáodục, dạy học nhằm thiết lập chỉnh thể nội dung giáo dục (nộidung học vấn và các hoạt động thực hiện) cho phép phát triểntối đa các năng lực của học sinh trong điều kiện có sự giới hạn

về thời gian và nguồn lực Do đó, GDKNS cho trẻ 5-6 tuổithông qua hoạt động vui chơi là nhằm thực hiện mục tiêu kép:mục tiêu của hoạt động vui chơi và mục tiêu của GDKNS Vớiyêu cầu cần tích hợp các thành tố cấu trúc của GDKNS với cácthành tố của hoạt động vui chơi, nguyên tắc đảm bảo tính mụctiêu đòi hỏi khi đề xuất các biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổithông qua hoạt động vui chơi phải quán triệt các vấn đề sau:

- Nắm vững các yêu cầu của đổi mới GDMN về đổi mới mụctiêu, nội dung chương trình giáo dục làm cơ sở cho việc phântích các chương trình môn học và hoạt động giáo dục thuộcchương trình GDMN

- Phân tích cụ thể các mục tiêu của hoạt động vui chơi và mụctiêu của GDKNS cho trẻ để tích hợp các mục tiêu này một cáchkhoa học Trong quá trình tích hợp mục tiêu của hoạt động vuichơi và mục tiêu của GDKNS cần lấy mục tiêu của hoạt độngvui chơi làm cơ sở cho sự tích hợp

- Trong khi chưa có chương trình GDKNS cho trẻ mầmnon do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (tuy nhiên mục tiêuGDKNS đã được xác định trong chương trình GDMN), việc đềxuất các biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạtđộng vui chơi căn cứ vào các KNS cơ bản cần giáo dục cho trẻ

để thiết kế nội dung cho từng biện pháp

- Đảm bảo tính kế thừa

Trong một chừng mực nhất định, việc đề xuất các biệnpháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơiđược xem như một sự thay đổi trong tổ chức hoạt động giáodục ở trường mầm non theo hướng phát triển tích cực Sự thayđổi và phát triển đòi hỏi phải có sự kế thừa vì trong nền văn

minh của xã hội loài người hiện nay, không có sự phát triển nàobắt đầu từ con số không Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa trong

đề xuất các biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạtđộng vui chơi đòi hỏi:

- Tôn trọng nội dung chương trình hoạt động vui chơi đãđược quy định để thực hiện tích hợp nội dung GDKNS vào hoạtđộng này

- Hệ thống hóa các kinh nghiệm tổ chức hoạt động vuichơi và kinh nghiệm GDKNS nói chung, GDKNS cho trẻ 5-6tuổi nói riêng để khái quát thành lí luận nhằm vận dụng vàothực tiễn Tổ chức GDKNS thông qua hoạt động vui chơi chotrẻ 5-6 tuổi

- Kế thừa các kết quả nghiên cứu về GDKNS cho trẻ 5-6tuổi, đặc biệt là các nghiên cứu về biện pháp GDKNS, cácnghiên cứu về GDKNS qua lồng ghép các môn học Những kếtquả nghiên cứu này cung cấp các luận cứ khoa học cho việc đềxuất các biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạtđộngvui chơi

- Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi

Việc đề xuất biện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 thông quahoạt động vui chơi, không thể tách rời thực tế sinh động đangdiễn ra trong đời sống xã hội.Thực tiễn GDKNS trong nhàtrường chính là hoạt động cần thiết giúp trẻ mầm non đặc biệt

là trẻ 5-6 tuổi, khi có KN trẻ sẽ biết việc gì nên làm và việc gìkhông nên làmđược, từ đó mỗi ngày trẻ lại có thêm nhiều kinhnghiệm trong cuộc sống Khi đã tự tin thì trẻ sẽ chủ động hơn

và biết cách xử lý các tình huống có hiệu quả.Vì vậy, xác địnhcác biện pháp GDKNS phải có sự gắn kết chặt chẽ với tình hìnhthực tế và yêu cầu đặt ra của ngành giáo dục tại địa phương.Cácbiện pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vuichơi phải phù hợp xu thế thời đại, bám sát chủ trương phát triểnGDMN, chính sách xây dựng đội ngũ GV trong từng giai đoạn

cụ thể, đồng thời phải xem xét sự tác động và ảnh hưởng củacác mối quan hệ kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội hiện hành

Bên cạnh đó, các biện pháp phải có khả năng thực thitrong hoàn cảnh thực tế của nhà trường như trang thiết bị, cơ sởvật chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nóichung và chất lượng GDKNS cho trẻ mầm non ở huyện SơnHòa, Tỉnh Phú Yên nói riêng

- Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống

Đồng bộ, hệ thống là nhiều bộ phận tác động riêng lẻnhưng được kết hợp với nhau tạo thành một thể thống nhất.Nóthể hiện ở sựđồng bộ giữa ý tưởng, mục tiêu, nội dung, phươngpháp và kết quả; đồng bộ từ công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra,đánh giá và điều kiện thực hiện; đồng bộ giữa các biện phápthực hiện,v.v Tính đồng bộ, hệ thống thể hiện ở chỗ, khi tổchức thực hiện các biện pháp này là cơ sở, nền tảng để thựchiện biện pháp khác và ngược lại.

Do tính chất của hoạt động GDKNS, tuân thủ nguyên tắctính đồng bộ và hệ thống là yếu tố đảm bảo cho hoạt độngGDKNS được tiến hành một cách logic, hệ thống dựa trênnhững thành tựu lý luận và thực tiễn GDKNS thông qua hoạtđộng vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi Các hoạt động giáo dục đượcxây dựng theo kiểu đồng tâm và ngày càng mở rộng, tuân thủtính đồng bộ của ngành giáo dục đồng thời bổ sung hệ thống vàgắn bó chặt chẽ với những thành quả đã đạt được

- Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi

- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên nhà trường và phụ huynh về sự cần thiết phải giáo dục kỹ năng

sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở các trường mầm non

-.Mục đích của biện pháp

Nhận thức là khâu đầu tiên và là tiền đề cho hành độngđúng Vì vậy trong GD KNS cho trẻ, phải coi việc nâng caonhận thức, tinh thần trách nhiệm cho GV, cha mẹ học sinh, về

sự cần thiết phải GDKNS cho trẻ là một yếu tố vô cùng quantrọng

Thực hiện biện pháp này nhằm đảm bảo cho cán bộ,GVMN và phụ huynh hiểu được vị trí, vai trò, tầm quan trọngcủa GDKNS đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ

Từ đó, CBQL, GVMN và phụ huynh sẽ có được nhận thứcđúng đắn hơn và có biện pháp GDKNS cho trẻ tốt hơn.Bêncạnh đó cũng giúp GV hiểu rõ về các nội dung, hình thứcGDKNS cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi mộtcách có hiệu quả

- Nội dungvà cách thức thực hiện biện pháp:

(i) Ngay từ đầu năm học, dựa trên các quy định của Bộ, Sở

và Phòng Giáo dục và đào tạo về công tác giáo dục trẻ mầmnon nói chung và GDKNS, Ban giám hiệu nhà trường cần tổ

chức quán triệt kế hoạch và các văn bản liên quan đếnGDKNScho tất cả GV và cha mẹ các bé Cần xác định rõGDKNS cho trẻ mầm non là một trong những nội dung rất quantrọng hiện nay để giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập cuộc sống,tránh được những rủi ro, những bất trắc gặp phải hàng ngày Nội dung chương trình GDKNS phải được đưa vào kế hoạchcủa nhà trường trong các hoạt động giáo dục trẻ.

(ii) Tổ chức các hoạt động tuyên truyền vận động để nângcao nhận thức cho GV, nhân viên nhà trường và PHHS về mụcđích, ý nghĩa của GDKNS cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5 – 6tuổi Việc tổ chức tuyên truyền có thể thực hiện dưới nhiều hìnhthức khác nhau, như:

- Đối với GVMN: Tổ chức qua các cuộc họp hội đồng, họpchuyên môn định kỳ, ban giám hiệu cần giải thích, tuyên truyềncho đội ngũ GVMN hiểu được tầm quan trọng của KNS đối với

sự phát triển toàn diện của trẻ Khuyến khích các GV sử dụngcác biện pháp linh hoạt, sáng tạo để GDKNS cho trẻ một cáchthường xuyên và liên tục Đặc biệt là GDKNS thông qua hoạtđộng vui chơi, có đánh giá định kỳ để khen thưởng các GV cóthành tích GDKNS cho trẻ tốt

Bên cạnh đó, nhà trường có thể tổ chức các buổi nóichuyện chuyên đề, mời những chuyên gia có kinh nghiệm trongviệc GDKNS cho trẻ mầm non để giúp GV hiểu về mục đích,yêu cầu và nội dung của GDKNS cho trẻ mầm non Từ các nộidung và yêu cầu của GDKNS, chỉ rõ cách tổ chức, yêu cầu vềcác phương tiện, các phương pháp GDKNS ở nhà trường saocho có hiệu quả thiết thực.

- Đối với phụ huynh: Tổ chức qua các cuộc họp phụhuynh ở mỗi học kỳ, nhà trường tuyên truyền để phụ huynhhiểu rõ sự cần thiết của KNS đối với sự phát triển nhân cáchcủa trẻ cũng như bàn đạp vững chắc cho sự thành công trong sựnghiệp sau này.Khuyến khích, nhắc nhở phụ huynh hợp tác,đồng hành cùng nhà trường để GDKNS cho trẻ một cách thốngnhất Yêu cầu phụ huynh thường xuyên theo dõi bảng tuyêntruyền của trường và của nhóm lớp để nắm được nội dungGDKNS cho trẻ ở mỗi chủ đề khác nhau

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Muốn tuyên truyền vận động đội ngũ GV và cha mẹ họcsinh hiểu rõ sự cần thiết phải GDKNS trẻ mầm non, hiệutrưởng các trường mầm non cần linh hoạt, sáng tạo trong cáchình thức tổ chức tuyên truyền vận động phù hợp với thực tế

của từng trường về nhu cầu, trình độ của đội ngũ GV, về thựctrạng KNS cần giáo dục ở trẻ Điều quan trọng nhất là bảnthân lãnh đạo nhà trường phải thấy rõ tầm quan trọng và sự cầnthiết của việc GDKNS cho trẻ mầm non nhất là trẻ 5 – 6 tuổi –lứa tuổi các em chuẩn bị bước vào môi trường mới trong nhàtrường phổ thông với nhiều thay đổi ở mọi khía cạnh từ các loạihình hoạt độngvới hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập đếncác mối quan hệ

Bên cạnh người lãnh đạo nhà trường, đội ngũ GV cũngphải đóng vai trò chủ công trong vận động sự giúp đỡ, phối hợpcủa cha mẹ học sinh trong GDKNS cho trẻ để các hoạt độngnày có hiệu quả giáo dục tốt nhất

- Biện pháp 2:Giáo dục kỹ năng sống thông qua chơi hoạt động góc

- Mục đích của biện pháp

Trẻ học mà chơi, chơi mà học.Đối với trẻ mầm non thì vuichơilà hoạt động chủ đạo,đóng vai trò quan trọng đối với sựphát triển nhân cách toàn diện của trẻ, vui chơi ảnh hưởngmạnh đến sự hình thành tính chủ định của các quá trình tâm lý

ở trẻ Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động,

trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức mộtcách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn.

Biện pháp này sẽ giúp GV trường mầm non luôn linhđộng, sáng tạovà tìm tòi những trò chơi hay, bổ ích, có ý nghĩathiết thực,phù hợp với lứa tuổi của trẻ, chủ đề và hoàn cảnhthực tế tại địa phương qua đó GDKNS cho trẻ thông qua chơi

mà học, bằng cách thông qua giờ “Hoạt động chơi ở các

góc”.Việc học thông qua chơi sẽ giúp cho trẻ học về KNS một

cách tự nhiên và đầy hứng thú Vì thế, GV cần phải biết dạycho trẻ chơi cái gì?Chơi như thế nào?để GD KNS cho trẻ

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Trẻ chơi hoạt động góc chủ yếu xuất phát từ nhu cầumuốn bắt chước người lớnlàmmột số công việc mà người lớn

đã làm, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làmngười lớn do đó trẻ giải tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạtđộng chơi ở các góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập,góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ được phát triển

và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác động qua lại giữatrẻ với môi trường xung quanh Do vậy, để GDKNS cho trẻ,

GV nên tổ chức nhiều góc chơi cho trẻ (4-5 góc) trong một giờhoạt động như: Chơi góc phân vai, chơi góc xây dựng, góc học

tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên Đặc thù của việc cho trẻchơi ở hoạt động góc là sẽ có từ 5-6 trẻ tham gia chơi một

góc.Ví dụ: lớp học có 30 cháu GV sẽ cho trẻ chơi 5 góc chơi,

(góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc thiên nhiên, gócnghệ thuật) tùy vào chủ đề đang học nếu trẻ thích chơi một gócnào đó với số lượng trẻ nhiều thì GV sẽ giải thích và khuyên trẻqua chơi những góc chơi khác có số lượng trẻ ít hơn để mỗi trẻđều được chơi

(i).Góc phân vai: Hay còn gọi là góc đóng vai theo chủ đề.

Ở góc chơi này trẻ chơi mô phỏng thực hiện các hành động vàcông việc của người lớn diễn ra hằng ngày trong cuộc sốngnhư: Chơi bán hàng, chơi đóng vai bác sĩ, chơi đóng vai côgiáo…thông qua các trò chơi đóng vai này sẽ giúp trẻ hìnhthành được các KNS như:KNquan sát, KN giao tiếp, KN thựchành, KN quản lý cảm xúc…Để trẻ thực hành chơi được ở gócphân vai chúng ta cần chuẩn bị đồ dùng và đồ chơi phong phú

phù hợp với chủ đề trẻ đang học ví dụ:Trẻ chơi đóng vai bán hàng trong chủ đề thực vật,GV sẽ hướng dẫn trẻ chơi như

sau:

* Nguyên vật liệu để chơi: Giỏ đi chợ, trái cây hoa quả

nhựa, thẻ chữ cái làm tiền, các đĩa nhựa đựng trái cây hoa quả,cân nhựa, bàn, ghế…

* Cách chơi: GV hướng dẫn trẻ bằng cách gợi hỏi các câu

hỏi lên quan đến công việc bán hàng như: Để có những đồ ăncho chúng ta ăn hằng ngày thì chúng ta phải làm gì? Chúng tathường mua các loại rau củ này ở đâu? Đi chợ ta cần phải đemtheo gì? sau khi trẻ trả lời những câu hỏi của cô giáo thì GV

sẽ hệ thống lại các công việc của người mua hàng và bán hàng

Từ đó,các cháu sẽ tự thỏa thuận chọn vai chơi, 1 bạn sẽ làmngười bán hàng, các bạn còn lại sẽ làm người mua hàng, ngườibán hàng sẽ bán các mặt hàng theo nhu cầu của người muahàng Trong quá trình mua, bán hai bên sẽ thỏa thuận giá cả, sốlượng chất lượng các mặt hàng và đi đến thống nhất giữa haibên (KN giao tiếp), trẻ chơi một cách tự nguyện, phối hợp tốttrong khi chơi (KN phối hợp)

(ii).Góc xây dựng:Chơiở góc xây dựng sẽ giúp trẻ pháttriển các tư duy và trí tưởng tượng khá phong phú từ đó trẻ biết

sử dụng những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy…với những hìnhdạng kích thước khác nhau, trẻ có thể lắp ghép xây dựng nênnhững công trình như: công viên, vườn bách thú, doanh trại bộ

đội, lăng Bác Hồ Hoặc từ những vật liệu phế thải như hộp sữachua, chai nhựa, lon yến… trẻ xây nên những công trìnhnhư:Ngôi trường, vườn cây, khu sinh thái… Trong những côngtrình đó, sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét, mỗi cá nhân đều

có những khả năng riêng biệt và trí tưởng tượng khác nhau do

đó việc biểu hiện trong các công trình của mình cũng khácnhau Qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm,tính chất của thế giới xung quanh đặc biệt là đồ vật xung quanhtrẻ Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện các KN lắp ghép xâydựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức tình cảm, tính

tò mò,tính ham hiểu biết và đó cũng là những phẩm chất cầnthiết của con người trong thời đại phát triển, đặc biệt là giúp trẻhình thành một số KNS như KN làm việc nhóm, KN hợp tác,

… Điều quan trọng là GV phải luôn chú ý hướng dẫn trẻ làmviệc phối hợp cùng nhau như thế nào ngay từ khi trẻ bắt đầuchơi cũng như trong quá trình và đánh giá kết quả của nhóm

Ví dụ: Trò chơi xây dựng Doanh trại Bộ đội trong chủ đề nghề nghiệp GV sẽ xây dựng tiết dạy như sau:

* Nguyên vật liệu để chơi: Cây xanh, các khối gỗ, gạch xây

dựng, hoa cây cảnh, hình ảnh các chú bộ đội

* Cách chơi: GV hỏi trẻ con muốn xây doanh trại bộ đội

như thế nào? Để trẻ nêu lên ý tưởng của trẻ, nếu trẻ chưa biết

cô sẽ gợi ý cách xây ngôi nhà từ cách xếp chồng các khối gỗlên nhau, trong khu doanh trại bộ đội có trồng những cây gì?Các khu vực trong doanh trại ….Cô hệ thống lại toàn bộ cáccông việc để trẻ xây dựng được một doanh trại bộ đội sau đócho nhóm trẻ chơi ở góc xây dựng tự thỏa thuận phân côngnhiệm vụ của từng bạn trong lúc chơi Chơi xây dựng thường từ5-6 bạn cùng chơi, trong đó có 2 bạn sẽ chở nguyên vật liệu, 3

bạn xây công trình, 1 bạn bán các nguyên vật liệu (tùy theo số lượng trẻ nhiều hay ít mà nhiệm vụ chơi của trẻ sẽ thay đổi).

Trẻ sẽ phải làm việc cùng nhau và phối hợp nhịp nhàng từngcông đoạn trong suốt quá trình chơi

(iii.)Góc học tập: Tại góc học tập trẻ được tham gia nhiều họatđộng khác nhau nhằm phát triển các năng lực trí tuệ như: quansát, phân tích, phân loại, so sánh, khái quát, suy luận, phánđoán… Ngoài ra góc học tập còn là nơi giúp GV bồi dưỡng chotrẻ khả năng suy nghĩ, giải quyết vấn đề, bồi dưỡng tính kiêntrì, sự tập trung chú ý, bồi dưỡng khả năng và hứng thú học tập,

sự ham hiểu biết…Góc học tập còn là nơi trẻ có thể trao đổi,hợp tác, chia sẻ, giúp nhau trong học tập

Ví dụ: Góc học tập dán những ô bìa gương để gắn chữ cái, sốthay đổi theo chủ đề

* Nguyên vật liệu để chơi: Tranh dán sẵn chữ cái, chữ số

hoặc hình ảnh nhưng còn thiếu để trẻ dán thêm vào cho đủ quamỗi chủ đề

* Cách chơi: Trước khi chơi, GV cần trang bị kiến thức,

hình thành biểu tượng và tạo ấn tượng cho trẻ bằng cách tròchuyện vớicác em, kể chuyện cho các emnghe, đố câu đố, xemtranh ảnh, đi tham quan Sau đó GV tiến hành tổ chức, hướngdẫncho các emtrẻ chơi

* Bước 1: Hướngdẫn trẻ vào trò chơi (thoả thuận chơi)

- Dùng lời nói ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất đề nghị:

“Chúng ta cùng chơi nhé!” “Các con có thích chơi trò chơikhông? Chúng ta cùng chơi nào?”“Cháu nào thích chơi trò chơivới cô không?lại đây, chúng ta cùng chơi nhé !”

- Sau khi trẻ “bước”vào trò chơi, GV cùng với trẻ thoảthuận về nội dung và cách thức chơi, đàm thoại với trẻ,khêugợitrẻ nhớ lại những gì mà các em đã biết từ trước thông qua cáctiết học, tranh ảnh, băng hình Những câu hỏi như :“nên chơi ởchỗ nào?” “cần những gì trong trò chơi này? ” là những câu

hỏi hướng trẻ quyết định địa điểm chơi, đồ chơi, vật liệuchơi….

* Bước 2: Quá trình tiến triển trò chơi

- GV có thể chơi cùng trẻ: GV sẽ chơi mẫu trước rồi sau

đó hướng dẫn trẻ cùng chơiđể thông qua đó dạy trẻ cách chơi

và điều khiển trẻ chơi

- Nếu GV không chơi cùng trẻ,thì GV có thể trực tiếp dạytrẻ cách chơi, quan sát trẻ chơi và có những tác động hợp lýnếutrẻ chơi chưa đúng, khuyến khích, giảng giải thêmhay bổ sung

đồ chơi

* Bước 3: Kết thúc chơi

- GV cần nhận xét cụ thểnhững gì trẻ đã làm tốt, những gìcần lưu ý và gợi ý, bổ sung ….để trẻ có thể tiếp tục ở buổi chơisau khi giảm dần sự can thiệp

(iv).Góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật trong trò chơi hoạt động

góc của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non sẽ giúp trẻ khám phá vàsáng tạo với rất nhiều vật liệu thú vị như: Trẻ biết phối màu, tômàu, viết, vẽ, cắt dán, nhào đất nặn, làm mô hình từ đất sét vàcác vật thể ba chiều Qua đó sẽ rèn luyện cho trẻ nhiều KNScần thiết như: KN nhận thức về bản thân (sở thích, năng khiếu,

thể hiện khả năng ….), KN sáng tạo, KN hợp tác, KN làm việcnhóm….Bên cạnh đó, thông qua chơi ở góc nghệ thuật còn giúptrẻ biết thể hiện cảm xúc qua mỗi bài hát, hát đúng nhạc, biếthát đúng giai điệu từng bài hát trong chủ đề Từ đó các KNSnhư: KN thể hiện cảm xúc, KN tự tin trước đám đông, KN thểhiện bản thân…được hình thành ở trẻ qua mỗi lần trẻ chơi ởgóc nghệ thuật Điều quan trọng là GV phải có kế hoạch chi tiết

và hướng dẫn trẻ chơinhư thế nào để khai thác tiềm năng củatừng trò chơi vào GDKNS cho trẻ.Vớimỗi trò chơi, GV nên chútrọng vào 1-2 KNS phù hợp với nội dung của trò chơi cũng nhưđiều kiện cụ thể tiến hành trò chơi để hình thành KNScho trẻ

Ví dụ: Chơi góc nghệ thuật về chủ đề giao thông GV sẽ cho

trẻ chơi như sau:

* Nguyên vật liệu để chơi: Để chơi được ở góc nghệ thuật

GV cần chuẩn bị cho trẻ một số nguyên vật liệu sau: Đất nặn,bảng con, màu tô, bút chì, keo, kéo, đàn, trống, xắc xô, pháchgõ…

* Cách chơi tạo hình: GV hỏi trẻ về những nguyên vật

liệu ở góc nghệ thuật, với các đồ dùng như vậy các con có ýtưởng gì không? Hôm nay các con học tới chủ đề gì? Các con

có thích chơi ở góc nghệ thuật cùng cô không nào? Chúng ta

cùng chơi nhé! GV hệ thống lại cách chơi như đất nặn thì chúng

ta sẽ nặn các loại xe hoặc bút chì và giấy thì chúng ta sẽ vẽ cácphương tiện giao thông, sau đó dùng màu tô tô màu

* Cách chơi âm nhạc: GV gợi hỏi trẻ đang học tới chủ đề

gì? Và các con đã thuộc những bài hát nào về chủ đề? Các con

có muốn cùng bạn biểu diễn lại các bài hát đó không? Để hátthêm hay các con cần phải có những nhạc cụ nào? Sau khi hỏitrẻ xong GV cho trẻ biểu diễn lại các bài hát liên quan đến chủ

đề giao thông như ví dụ trên Trẻ sẽ dùng các nhạc cụ gõ và háttheo nhạc (KN thể hiện cảm xúc).Ở trò chơi này, GV có thểlồng ghép giáo dục KN an toàn giao thông cho trẻ cũng như KNthể hiện khả năng của bản thân

v) Góc thiên nhiên: Trường mầm non cũng như trong lớp học

của trẻ không thể thiếu góc thiên nhiên, vườn cây của bé Thậtthích thú, phấn khởi và kì diệu khi các bé được tự tay chăm sóccây, tỉa lá, lau lá, tưới cây và còn được chung tay cùng các côgieo hạt cho vườn thiên nhiên của lớp mình Qua các công việc

đó sẽ giúp trẻ phát triển các KN về nhận thức môi trường tựnhiên, KN cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiênnhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ, cũng như một số KN

cơ bản khác như: KN chăm sóc cây, KN lau lá cho sạch, KN

tưới nước cho cây, KN gieo hạt, KN xớiđất…từ đó trẻ hiểu biếthơn về sự phát triển của thế giới thực vật, biết được ý nghĩa lợiích của chúng, giúp trẻ thêm yêu thiên nhiên và có trách nhiệmvới thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường.

Ví dụ: Chơi ở góc thiên nhiên chủ đề thế giới thực vật thì

GV sẽ hướng dẫn trẻ chơi như sau: trong quá trình chơi cầnnhững đồ dùng, đồ chơi và cách chơi như sau:

* Nguyên vật liệu để chơi: Các chậu cây hoa, cây xanh

trồng sẵn, đồ dùng dụng cụ chăm sóc cây, bình tưới cây, khănlau lá, các loại hột hạt…

* Cách chơi: GV tập trung nhóm trẻ chơi ở góc thiên nhiên

lại và hỏi trẻ: Tại sao con thích chơi ở góc này? Góc này cô đãchuẩn bị sẵn những đồ dùng gì? Các con sẽ chơi như thế nào?Nếu trẻ trả lời chưa được GV gợi ý chi tiết cách chơi sau đó chotrẻ chơi thực hiện chăm sóc cây như tưới nước cho cây để câyluôn xanh tốt sau đó lau những chiếc lá bị bẩn cho sạch sẽ khicây phát triển lớn chúng ta có thể thu hoạch sau đó xới đất vàgieo hạt để trồng lại cây mới như các loại rau xanh, rau cải, rau

xà lách, tàn ô…

Hoạt động chơi ở các góc có giá trị rất lớn và đã trở thànhphương tiện để GDKNS cho trẻ và là phương tiện không thể

thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ởtrường mầm non.

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Biện pháp này có thể thực hiện xuyên suốt cả 10 chủ đềtrong kế hoạch năm học do nhà trường xây dựng, tuy nhiên quamỗi chủ đề ta có thể lựa chọn góc chơi khác nhau làm sao đápứng tốt nhu cầu chơi của trẻ, phát huy tính tích cực,tư duy vàsáng tạo nhằm hoàn thiện các KNS cho trẻ Ngoài ra, việc chotrẻ chơi ở các góc chơi cũng phải đảm bảo thời gian, phù hợpvới hoàn cảnh thực tế tại địa phương và đặc biệt là phù hợp vớitừng chủ đề

GV là người đóng vai trò quan trọng trong quá trình vuichơi của trẻ Do vậy, để thực hiện tốt biện pháp này GV phải làngười có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có KN sư phạm tốt

và thấy rõ được tiềm năng to lớn của việc GDKNS cho trẻthông qua chơi hoạt động góc Đồng thời GV phải chủ động, có

kế hoạch đưa những KNS nào vào giáo dục cho trẻ ở từng gócchơi theo tuần, theo tháng, học kì…

Ngoài ra, cơ sở vật chất, không gian và đồ chơi có tronglớp học cũng rất quan trọng, có ảnh hưởng đến việc sắp xếp, bốtrí các góc chơi, trò chơi… có liên quan đến GDKNS cho trẻ

-.Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng sống thông qua chơi hoạt động ngoài trời

- Mục đích của biện pháp

Khi chơi hoạt động ngoài trời, trẻ quan sát một số loại câycảnh, cây hoa, cây ăn quả hoặc quan sát một số con vật, quansát thời tiết … Sẽ giúp trẻ biết ích lợi của cây xanh và vật nuôiđối với con người, hoặc nhận biết được một số hiện tượng tựnhiên như: Trời sắp mưa, trời nắng Ngoài ra, việc hướng dẫntrẻ cùng nhau chăm sóc các vật nuôi, cây trồng … sẽ hình thànhnhân cách sống ở trẻ như: Trẻ biết ơn những người đã trồng câyxanh cho chúng ta ăn quả hoặc biết được một số quy luật tựnhiên và hiểu được việc gì cần làm và việc gì nên tránh xa…

Như vậy, thông qua quan sát thực tế tại tiết hoạt độngngoài trời sẽ giúp trẻ hình thành những KNS cần thiết cho quátrình phát triển nhân cách đó là: KN phán đoán, KN sáng tạo,

KN phòng tránh một số hiện tượng tự nhiên, KN làm việcnhóm, KN hợp tác…

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Nội dung của hoạt động ngoài trời gồm có 3 phần cụ thể nhưsau:

(i) Phần quan sát đối tượng có chủ định: Ở phần này GV

sẽ cho trẻ quan sát các đối tượng phù hợp với chủ đề đang họcnhư: Cây xanh, con vật, đồ vật, thời tiết…qua quan sát cô sẽgợi ý hỏi trẻ về các đặc điểm, ích lợi của chúng sau đó GV sẽgiáo dục trẻ biết bảo vệ những điều có lợi và tránh xa nhữngđiều có hại Như vậy qua quan sát sẽ hình thành ở trẻ nhữngKNS như: KN lắng nghe, KN quan sát, KN chú ý, KN giao tiếp

…trong quá trình quan sát, GV nên linh hoạt thay đổi, điềuchỉnh các hoạt động phù hợp với nhu cầu của trẻ cũng như phùhợp với những gì diễn ra trong thực tế, đặc biệt là linh hoạt vềmặt thời gian và nội dung thực hiện Nếu như trẻ quá chăm chú

và say sưa vào nội dung nàođó ,GV có thể dành thêm thời giancho trẻ bên cạnh đó thông báo với trẻ về khoảng thời gian đượccho phép thêm Hoặc có thể bỏ qua nội dung tiếp theo nếu cảlớp thực sự muốn chơi thêm, trẻ chơi sôi nổi và rất hứng thú.Trong quá trình trẻ chơi cần phải có sự giám sát của GV Trẻcầnđược tạo nhiều cơ hội và sự khuyến khích cho việc quan sátkhám phá và thử nghiệm các ý tưởng riêng.Trẻ thích được chơi

tự do, song vẫn cần sự có mặt của GV khi trẻ chơi GV có thểtham gia gián tiếp bằng nhiềucách khác nhau như giao tiếp phingôn ngữ (mỉm cười, gật đầu tán thưởng, xoa đầu trẻ, chạm vào

người trẻ….) hoặc giao tiếp bằng ngôn ngữ (nhận xét, gợi ý, đặtcâu hỏi…) hoặc trực tiếpchơi cùng với trẻ như một người bạn.

(ii) Phần trò chơi vận động: Đây là phần quan trọng

nhất trong hoạt động chơi ngoài trời Trong phần này GV sẽhướng dẫn trẻ chơi các trò chơi bổ ích với mục đích là giúp trẻrèn luyện, củng cố và hoàn thiện các vận động cơ bản (đi, chạy,nhảy, bò, ném… ) Qua đó sẽ giúp trẻ hình thành các KN như:

KN vận động (chạy, nhảy, bò, ném…) Nhờ các trò chơi vậnđộng này mà giúp trẻ phát triển các tố chất vận động (nhanh,mạnh, khéo, bền bỉ, dẻo dai….)

(iii) Phần chơi tự do: Đây là phần cuối cùng trong chơi

hoạt động ngoài trời ở phần này trẻ sẽ được chơi tự do với các

đồ dùng, đồ chơi theo ý thích Thông qua chơi với các đồ dùng,

đồ chơi sẽ giúp trẻ hình thành nhiều KN như: KN vẽ, KN tômàu, KN chăm sóc cây cối, KN vận động…tất cả những KN đóđược GV dạy cùng một lúc bởi vì sẽ có nhiều nhóm chơi khácnhau có nhóm thích chơi vẽ và tô màu, cũng có nhóm thíchchơi câu cá, có nhóm lại thích chơi đá bóng, hay có nhóm thíchchơi chăm sóc cây cối …Qua hoạt động chơi tự do sẽ giúp trẻhình thành được nhiều KNSnhư KN nhận thức về bản thân, KN

cảm nhận và thể hiện cảm xúc, KN thích ứng trong quan hệ xãhội, KN giao tiếp ….

Khi tiến hành cho trẻ chơi ngoài trời, cần xem xét hoạtđộng trong thời điểm chuyển tiếp trước đó để đảm bảo nguyêntắc động - tĩnh Vì vậy, thứ tự các hoạt động trong buổi chơicần được thực hiện linh hoạt theo hứng thú của trẻ, theo thờitiết, theo các sự việc diễn ra bên ngoài lớp học …, không nhấtthiết phải thực hiện các nội dung theo trật tự nhất định hoặctheo kế hoạch đã định sẵn

Ví dụ: Hoạt động quan sát cây xanh chủ đề thực vật:GV sẽ tổ chức kế hoạch hoạt động như sau:

Hình thành và phát triển ở trẻ các KNS như: KN chăm sóccây cối, KN lắng nghe, KN quan sát, KN cảm nhận và thể hiệncảm xúc, KN giao tiếp,KN vận động, KN làm việc nhóm…

3 Thái độ:

- Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động

- Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ cây xanhvàbảo vệ môi trường

trẻ KN lắng nghe, KN chú ý, KN

quan sát, KN giao tiếp)

- Cô và trẻ cùng vận động bài “Em

yêu cây xanh”

- Các con vừa hát bài hát gì?

- Bài hát nói về điều gì?

- Cây xanh bao gồm những loại cây

nào bạn nào biết?

- À đúng rồi đấy, các con học giỏi

quá Cô Hợp sẽ thưởng cho các con

một phần quà đó là 1 chuyến du lịch

tham quan cảnh đẹp tại 1 trường

mầm non trên địa bàn huyện Sơn

Hòa Lớp mình có thích không?

- Vậy khi đi tham quan các con phải

đi như thế nào? Có hái hoa bẻ cành

không? Có xả rác nơi công cộng

-Trẻ lắng nghe

-Trẻ trả lời-Trẻ trả lời-Trẻ trả lời

không ngắt hoa, bẻ cành, nhớ giữ

gìn trật tự và đặt biệt không được xả

rác bừa bãi ở những chỗ công cộng

các con nhớ rõ chưa nào?

- Bây giờ cô cháu mình cùng lên xe

đi nào?

- À đã đến nơi rồi các con có biết

đây là trường nào không?

* Cho trẻ quan sát: Cây Bàng

- Các con nhìn xem trên sân trường

có trồng những cây xanh gì?

-Các con hãy lại đây với cô nào?

Các con nhìn xem đây là cây gì?

Cây có những bộ phận nào? Lá có

màu gì? Thân cây như thế nào? Cho

trẻ sờ vào để trẻ cảm giác được vỏ

cây sần sùi Bộ phận nào của cây hút

chất dinh dưỡng để nuôi cây? Cây

Bàng có lợi ích gì? …Các con thấy

trường của bạn trồng có nhiều

-Trẻ lắng nghe (KN lắng nghe)

-Trẻ trả lời

-Trẻ đi cùng cô-Trẻ trả lời

( KN quan sát)

-Trẻ trả lời

-Trẻ quan sát và trả lờinhững câu hỏi của cô

( KN giao tiếp)

câyBàng không? Các con còn nhìn

thấy cây xanh nào nữa? Nào? chúng

ta cùng đi tham quan xem, xem

trường bạn còn trồng những cây

xanh gì nữa nhé? (cô cùng trẻ đi đến

chỗ cây Mít)

* Cho trẻ quan sát:Cây Mít

- A đây là cây gì đây các con? Cây

Mít có những bộ phận gì? Lá có

màu gì? Thân cây như thế nào? Rễ

cây làm nhiệm vụ gì? Cây Mít có lợi

ích gì?

- Các con ơi ở đằng kia có trồng cây

gì này, cô cháu mình qua bên đó

xem nhé?

* Cho trẻ quan sát :,Cây Hoa Sứ

Đây là cây gì đây cả lớp? cây có

những bộ phận nào? Lá có hình gì?

Cây hoa sứ có lợi ích gì với chúng

ta? Để cây thêm xanh tốt ta phải làm