giáo án ngữ văn 8 t111- 140

Ngày soạn: 27.2.2009 Ngày giảng: 2.3.2009 Tiết 101 Bàn luận về phép học Nguyễn Thiếp A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính, học để làm ngời, học để biết & làm,học để góp phần XD làm cho đ/n hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học & hành. Học tập cách lập luận của t/g, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định. - Có ý thức & phơng pháp học tập tốt, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế B. Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, SGK, SGV, SBT - HS: Chuẩn bị bài, SGK, SBT C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43 ; 8A2: /43 + Kiểm tra: Đọc thuộc lòng VB Nớc Đại Việt ta? T/sao nói VB có thể coi là bản tuyên ngôn độc lập lần thứ 2 + Giới thiệu bài: Học để làm gì, học cái gì & học ntn là vấn đề đợc bàn đến từ lâu trong bản tấu dâng vua QT của nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp * Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản GV nêu yêu cầu đọc GV- HS đọc ? Trình bày hiểu biết về t/g ? Trình bày hiểu biết về h/cảnh ra đời của VB ? Chỉ ra nhg nét t/b về thể tấu, so sánh với tấu ngày nay I. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Đọc với giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn 2. Tìm hiểu chú thích: * Tác giả:Nguyễn Thiếp(1723-1804), tự Khải Xuyên, hiệu: Lạp Phong C Sĩ, đợc ngời đời kính trọng gọi: La Sơn Phu Tử Quê: Xã Nguyệt Ao- La Sơn- Hà Tĩnh - Thông minh, học rộng hiểu sâu, đỗ đạt, làm quan dới triều Lê, sau từ quan về dạy học. Giúp QT xây dựng đất nớc *Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích từ bài tấugửi vua QT 8/ 1791) Thể loại: Tấu- loại văn th của bề tôi, thần dân gửi lên vua , chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị, đợc viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu ? Bì viết trình bày theo PTBĐ nào ? Tìm bố cục của đoạn trích ? Phần mở đầu t/g đã lập luận ntn để nêu k/q mục đích chân chính của việc học ( N/x cánh nêu vấn đề ) ? Tại sao lại dẫn câu châm ngôn này(TD) ? Tiếp đó t/g g/thích đạo ntn ? Từ cánh lập luận đó của t/g em hiểu mục đích chân chính của việc học là gì ? Sau khi x/định MĐ của việc học, t/g soi vào thực tế đơng thời để phê phán điều gì ? T/g đã phê phán nhg lối học lệch lạc, sai trái ntn ? Theo em NT quan niệm t/nào là học chuộng h/thức, cầu danh lợi ? Hiểu tam cơng ngũ thờng là gì ? Theo t/g lối học ấy gây ra tác hại gì. Vì sao? Có thực trong thời NT ko ? Ngày nay còn ko ? N/xét cách trình bày của t/g ? Để khuyến khích việc học, NT khuyên vua QT thực hiện nhg chính sách gì 3. Bố cục:4 a điều ấy: Nêu mục đích chân chính của việc học b. tệ hại ấy: Phê phán nhg biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học c .bỏ qua: Khẳng định quan điểm& ph ơng pháp đúng đắn trong học tập d. Còn lại:Tác dụng của việc học chân chính II. Phân tích văn bản: 1. Mục đích chân chính của việc học: - Dẫn câu châm ngôn: Ngọc ko mài- ko thành đồ vật Ngời ko học- ko biết rõ đạo -> để g/thích việc học 1 cách dễ hiểu, thuyết phục: việc học là vô cùng quan trọng, có học mới trở thành ngời tốt - G/th đạo( vốn trừu tợng) 1 cách ngắn gọn , rõ ràng: lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi ng => Từ đó k/định mục đích chân chính của việc học là để làm ngời 2. Phê phán nhg biểu hiện lệch lạc, sai trái của việc học + B/h của lối học lệch lạc: - Học hình thức:thuộc lòng câu chữ ko hiểu ND - Học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, lợi lộc, trọng vọng - Ko biết tam cơng ngũ thờng + Tác hại của lối học lệch lạc sai trái - Chúa tầm thờng, thần nịnh hót - Ngời trên kẻ dới thích chạy chọt luồn cúi, đều ko học thực chất=>thảm cảnh nớc mất nhà tan -> Lời phê phán thẳng thắn, song rất chân tình, thể hiện sự hết lòng chăm lo tới việc học của t/g 3. Khẳng định quan điểm & ph ơng pháp đúng đắn trong học tập Quan điểm: +Việc học phải phổ biến rộng khắp:- mở tr- ờng học ở phủ, huyện, trờng t - mở rộng thành phần ng học: con cháu nhà văn võ, thuộc lại - tạo đ/k ? T/g còn bàn về phép học, đó là nhg phép học nào ? Em hiểu gì về nhg phép học này ? Y/n, tác dụng của nhg phép học này ? Từ thực tế việc học của bản thân em thấy PP học nào là tốt nhất, vì sao ? T/g còn bày tỏ thái độ ntn khi đề xuất ý kiến ? Mục đíchchân chính & cách học đúng đắn đợc t/g gọi là đạo học. Theo t/g đạo học thành sẽ có t/d ntn ? Vì sao t/g lại k/đ nh vậy ? Theo em, đằng sau các lí lẽ bàn về t/d của phép học ng viết đã thể hiện một thái độ ntn * Hoạt động 3: ? K/q nhg nét đặc sắc về nt ? ND cơ bản mà VB đề cập đến thuận lợi cho ng đi học: tuỳ đâu tiện đấy mà đi học + Việc học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản, có t/chất nền tảng: phép dạy nhất định theo Chu Tử Phơng pháp học (phép học) +Học tuần tự từ thấp lên cao: học tiểu học(gốc)->tứ th-> ngũ kinh-> ch sử + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc điều cơ bản nhất, cốt yếu nhất: học rộng rồi tóm lợc cho gọn + Học kết hợp với hành, học ko chỉ để biết mà còn để làm: theo điều học mà làm Tác dụng: ng tài mới lập đợc công Nhà nớc vững yên Gắn đợc việc học với hành, tránh lối học hình thức - Cúi xin, xin chớ bỏ qua-> ý /n cầu khiến thể hiện phép tắc, tin tởng ở điều mình tấu trình đúng đắn 4. Tác dụng của việc học chân chính - Ngời tốt nhiều - Triều đình ngay ngắn - Thiên hạ thịnh trị -> Mục đích học chân chính đạt đợc sẽ tạo ra nhiều ng tài, đức-> ng tài, đức đỗ đạt làm quankhiến tr/đình ngay ngắn, ko còn chúa tầm thờng, quan nịnh hót. Khi đạo học đợc thực hiện sẽ tạo ra nhiều ng biết trọng đạo lí( lẽ phải), biết ứng dụng điều học vào c/s, ko còn thói cầu danh lợi, nc nhà sẽ vững vàng, bình ổn, trờng thịnh - Thái độ t/g: đề cao, tin tởng vào đạo học chân chính; kì vọng vào tơng lai đ/n III. Tổng kết: 1. NT: - Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân tình đầy tâm huyết 2.ND: - K/định mục đích chân chính của việc học( học để làm ng,học để biết & làm, học để góp phần cho đ/n hng thịnh); tác dụng của việc học * Hoạt động 4: ? Vẽ sơ đồ lập luận của VB GV củng cố Hớng dẫn về nhà - Tác hại của lối học chuộng hình thức cầu danh lợi Ghi nhớ: SGK Củng cố, dặn dò: - Sơ đồ lập luận MĐ chân chính của việc học PP nhg lệch lạc KĐ quan điểm sai trái p/pháp học đúng TD của việc học chân chính - Nhg chủ trơng kiến nghị của NT gửi QT là gì?Trong nhg điều ấy đến nay có điểm nào vẫn mang tính thời sự, cần tiếp tục phát huy - Về nhà: Làm bài SBT NV 8 t2 So sánh cáo- chiếu- hịnh- tấu Chuẩn bị ở nhà đề bài tr82 T 103, 104 viết bài Ngày soạn: 28.2.2009 Ngày giảng: 3.2.2009 Tiết 102 Luyện tập Xây dựng và trình bày luận điểm A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố chắc chắn hơn nhg hiểu biết về cách thức xây dựng & trình bày luận điểm đã đợc học ở lớp 7, lớp 8 - Rèn kĩ năng xây dựng & trình bày luận điểm trong bài văn nghị luận - Có ý thức vận dụng nhg hiểu biết đó vào việc tìm & xắp xếp, trình bày luận điểm trong bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B. Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, SGK, SGV, những đoạn văn tham khảo - HS: Ôn kiến thức có liên quan, SGK, SBT C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy, học: * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: Nêu nhg chú ý khi trình bày luận điểm trong văn nghị luận Có nhg cách trình bày LĐ nh thế nào? Làm bài 3SGK + Giới thiệu bài: Đã học về cách XD & trình bày LĐ, để nắm chắc hơn kiến thức , chúng ta tiếp tục học bài * Hoạt động 2: Bài mới GV yêu cầu h/s nhắc lại đề bài đã chuẩn bị ở nhà ? Đọc hệ thống LĐ ở SGK ? Hệ thống LĐ đã phù hợp & chính xác cha ? Cần phải điều chỉnh & sắp xếp lại ntn ? Hãy trình bày hệ thống LĐ sau khi đã đ/chỉnh, sắp xếp lại Gọi h/s trình bày Gọi h/s nhận xét ? Nếu phải trình bày LĐ(e) thì em sẽ dùng câu văn nào trong SGK ? Hãy nghĩ thêm vài câu giới thiệu LĐ khác ? Đọc kĩ các luận cứ. Có thể sắp xếp luận cứ theo trình tự nào để sự trình bày LĐ đợc rành mạch, chặt chẽ ? Nếu muốn kết thúc đoạn văn bằng một I. Đề bài: Hãy viết bài để khuyên một số bạn trong lớp cần phải học tập chăm chỉ hơn II. Luyện tập trên lớp: 1. Xây dựng hệ thống luận điểm - Cha chính xác: +LĐ(a) còn có ND ko phù hợp với v/đ cần nghị luận: lao động tốt-> cần bỏ đi + Thiếu 1 số LĐ cần thiết, khiến mạch văn bị đứt đoạn,v/đề ko hoàn toàn sáng rõ: VD: - Đ/n bao giờ cũng cần nhg ng tài giỏi - Ng tài giỏi ko tự dng mà có, phải qua q/trình rèn luyên chăm chỉ + Sự sắp xếp các LĐ cha thật hợp lí: (b), (d) sau (e) - Sửa chữa, điều chỉnh, sắp xếp lại: a. Đ/n đang rất cần nhg ng tài giỏi để XD & pt đất nớc b. Hiện nay quanh ta có rất nhiều tấm gơng h/s học giỏi, đáp ứng yêu cầu của đ/n c.Muốn học giỏi, thành tài trớc hết phải chăm học d. Một số bạn trong lớp ta còn còn ham chơicha chăm học làm thầy cô & cha mẹ lo buồn e.Nếu bây giờ các bạn càng chơi bời, ko chịu học thì sau này ko biết làm gì, càng khó gặp niềm vui trong c/s g.Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành để trở thành ng có ích cho c/s, nhờ đó tìm đợc niềm vuichân chính lâu bền 2. Trình bày luận điểm: - Chọn câu 3 hoặc 1 - Sắp xếp: 1,2,3,4 câu hỏi giống câu kết đoạn trong Hịch t- ớng sĩ, nên viết ntn ?Ngoài ra, còn có thể kết thúc đoạn bằng cách nào khác nữa ? Đoạn văn viết theo cách trên là đoạn văn diễn dịch hay qui nạp ? Có thể biến đổi đ/v từ D D sang QN & ngợc lại đợc ko ? Làm thế nào để biến đổi Gọi h/s trình bày đoạn văn đã viết Gọi h/s nhận xét Gv nhận xét u, nhợc GV ra bài tập bổ sung * Hoạt động 3: - Lúc bấy giờ, các bạn muốn vui chơi nữa phỏng có đợc ko? - Qui nạp - Đợc song cần thay đổi từ ngữ câu văn cho MLK giữa các câu trong đoạn cho phù hợp * Trình bày Học sinh trình bày đoạn văn triển khai LĐ vừa viết Tập viết LĐ (g) thành một đoạn văn H/s trình bày trớc lớp Củng cố, dặn dò: - Những chú ý khi triển khai, trình bày LĐ - Làm bài tập SGK - Ôn LĐ- chuẩn bị viết bài 2 tiết Duyệt giáo án. Ngày 2.3.2009 BGH *********************************************************************** Ngày soạn: 7.3.2009 Ngày giảng: 9.3.2009 Tiết 105 Thuế máu (Trích Bản án chế độ thực dân Pháp- Nguyễn Ai Quốc) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời bản xứlàm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc. Hình dung ra số phận bi thảm của nhg ng bị bóc lột thuế máu theo trình tự miêu tả của t/g B. Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, SGV, SGK, SBT - HS: Ôn kiến thức, SGK, SBT C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: ở lớp 7 đã học tác phẩm nào của Ng Ai Quốc? T/ph này sáng tác vào t/g nào? bằng ngôn ngữ nào? Nội dung chính? + Giới thiệu bài: Lên án CN TD Pháp là một trong những chủ đề quan trọng của Ng Ai Quốc trong giai đoạn hoạt động CM nhg năm 20 của thế kỉ XX ở Pháp. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu ND này trong chơng 1 của t/p Bản án chế độ thực dân Pháp * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu Gọi h/s đọc theo yêu cầu ? Bác lấy tên là Ng Ai Quốc khi nào ? Trình bày xuất xứ của VB ? Nhận xét cách đặt tên chơng: Thuế máu ? Bố cục của VB ? Q/s phần 1 ? Tên tiêu đề gợi lên điều gì. Vì sao chữ Ng bản xứ đợc viết trong ngoặc kép ? ở đầu phần 1 t/g đã chỉ ra cho ng đọc thấy điều gì ( thái độ của ai với ai) ? Trớc chiến tranh, thái độ của quan cai trị TD với ng dân thuộc địa đợc bộc lộ I. Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc - Khi mỉa mai châm biếm, khi đau xót đồng cảm, khi hờn căm phẫn nộ, khi bác bỏ mạnh mẽ 2. Tìm hiểu chú thích: * Tác giả: Nguyễn ái Quốc- tên của Bác trớc CMT8 * Tác phẩm: - Xuất xứ: Bản án chế độ thực dân Pháp đợc viết bằng tiếng Pháp, XB tại Pa- ri 1925, gồm 12 chơng & 1 phần phụ lục. ND:Tố cáo, kết án tội ác tày trời của TDP Tình cảnh khốn cùng của ng dân nô lệ ở thuộc địa; vạch ra đờng lối đ/tr đúng đắn Đoạn trích nằm ở chơng 1 - Nhan đề: Thuế máu-> gợi số phận thảm thơngcủa ng dân thuộc địa, thể hiện thái độ mỉa mai, căm phẫn với tội ác ghê tởm của c/q thực dân 3. Bố cục:3phần( SGK) II. Phân tích văn bản: 1. Chiến tranh và ng ời bản xứ a. Thái độ của các quan cai trị thực dân + Trớc chiến tranh: - Tên da đen, An-nam- mít bẩn thỉu - Chỉ biết kéo xe tay, ăn đòn ntn ? Cách gọi đó biểu thị thái độ gì ? Bức tranh minh hoạ do Ng Ai Quốc vẽ có y/n gì ? Khi chiến tranh xảy ra, thái độ của quan cai trị TD với ng bản xứ thay đổi ntn ? Tại sao ng dân b/xtừ địa vị hèn hạ, bị coi thờng bỗng thành con yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí - Từ ngữ, hình ảnh để trong dấu ngoặc thể hiện dụng ý gì của t/g ? N/x về biện pháp ng/th, cách s/d từ ngữ, giọng điệu của t/g ? Tiếp sau đó t/g đề cập đến vấn đề gì ? Tìm những chi tiết, số liệu viết về số phận của ng dân b/xứ khi chiến tranh xảy ra. Họ đã phải làm nhg gì ? Tình cảnh của họ ra sao Họ phục vụ cho quyền lợi mục đích nào ? Nhận xét cách đa dẫn chứng, số liệu, cách bình luận của t/g Chú ý giọng giễu cợt: ấy thế mà, đùng một cái * Hoạt động 3: GV củng cố kiến thức => Coi thờng, khinh miệt, bị xem là giống ng hạ đẳng, bị đối xử nh xúc vật + Khi có chiến tranh: - Trở thành con yêu, bạn hiền - Phong danh hiệu tối cao: c/sĩ bảo vệ công lí & tự do => Thái độ tâng bốc, vỗ về, lừa phỉnh bằng danh hiệu cao quí giả hiệu( TDP muốn che dấu dã tâm lợi dụng xơng máu của ng bản xứ trong chiến tranh bảo vệ cho quyền lợi của c/q TD) - Nghệ thuật đối lập tơng phản-> tô đậm thủ đoạn bỉ ổi của c/q thực dân - Từ ngữ giọng điệu châm biếm, giễu cợt, mỉa mai đã vạch trần bản chất, bộ mặt giả dối của bọn thực dân, khơi gợi sự căm ghét, khinh bỉ đ/v chúng b. Số phận thảm thơng của ng dân bản xứ: - Xa lìa vợ con, rời bỏ ruộng, đàn cừu - Phơi thây trên các bãi chiến trờng - Bảo vệ TQ-> loài thuỷ quái - Bỏ xác-> Ban căng -> Ng dân bản xứ phải xa lìa q/h, g/đ vì mục đích vô nghĩa, đem mạng sống đổi lấy nhg vinh dự hão huyền - Lấy máu tới vòng nguyệt quế, lấy xơng chạm gậy thống chế -> Biến thành vật hi sinhcho lợi ích, danh dựcủa nhg kẻ cầm quyền - Kiệt sức-> xởng thuốc súng - Nhiễm khí độc, khạc từng miếng phổi ->ng phục vụ chiến tranh ở hậu phơng cũng chịu bệnh tật, cái chết đau đớn - 8 vạn/70 vạn ng-> ko thấy mặt trời => D/c phong phú, số liệu cụ thể, xác thực, giọng điệu vừa giễu cợt,vừa xót xa, gợi số phận thảm thơng của nhg ng bản xứ trở thành vật hi sinhcho lợi ích danh dự của bọn thực dân, họ phải đem tính mạng của mình để đổi lấy vinh dự hão huyền Củng cố, dặn dò: - Qua đoạn trích phần1-> t/sao t/g lại lấy GV hớng dẫn về nhà nhan đề: Chiến tranh & ng bản xứ - Ng/nhân chính của việc các quan cai trị thay đổi thái độ đ/v ng dân thuộc địa - Về nhà: Soạn tiếp bài, học bài Làm bài tập SBT Ngữ văn 8 t2 Đọc Bình giảng NV 8 Ngày soạn: 6.3.2009 Ngày giảng: 10.3.2009 Tiết 106 Thuế máu Nguyễn Ai Quốc A. Mục tiêu cần đạt: Tiết 105 B. Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, SGK, SBT, t liệu - HS: Chuẩn bị bài, SGK, SBT C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy, học: * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: Số phận thảm thơng của ng dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa đợc miêu tả ntn? Nhằm mục đích gì + Giới thiệu bài: Tiết 1 chúng ta đã thấy đợc b/chất, bộ mặt thật của CQTD, t2 tiếp tục tìm hiểu các thủ đoạn, mánh khoé của chúng đ/v ngời dân thuộc địa * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản GV cho h/s đọc phần 2 ? Tại sao t/g lại đặt tiêu đề lính tình nguyện. Hai chữ tình nguyện gợi sự thật gì ( Sự thật về b/ch của TD cầm quyền, TN là tự giác, ko bắt buộc, sẵn sàng phấn khởi mà đi) ? Hãy chỉ rõ các thủ đoạn, mánh khoé bắt lính của bọn TD đợc t/g tái hiện trong đầu phần 2 ? T/s t/g gọi việc mộ lính là nhg vụ lũng đoạn hết sứ trắng trợn ? Đó là nhg thủ đoạn ntn. Từ đó cho thấy điều gì về thực trạng chế độ mộ lính TN ? Thế nhng bọn TD cầm quyền lại đa ra nhg lời lẽ ntn về việc tuyển mộ II. Phân tích văn bản: 2. Chế độ lính tình nguyện: a. Các thủ đoạn, mánh khoé của bọn TD + Tiến hành lùng ráp toàn Đông D- ơng, vây bắt cỡng bức ng dân thuộc địa phải đi lính săn bắt vật liệu biết nói - Trớc tiên: tóm ng nghèo, khoẻ - Sau: bắt con nhà giàu- giam-> chọn đi lính tình nguyện hay xì tiền + Trói, xích, giam cầm, đàn áp nếu chống đối =>Thủ đoạn dã man, mang tính cỡng ép, đe doạ vô nhân đạo, lợi dụng bắt lính đểkiếm tiền b. Lời tuyên bố của bọn TD cầm lính ? Ngời dân thuộc địa có thực là tình nguyện hiến dâng xơng máunh lời tuyên bố của chúng ko ? Họ đã có phản ứng ntn ? T/gđã vạch trần luận điệu bịp bợm ấy ntn, có gì mâu thuẫn với lời tuyên bố ở trên ? Tác giả làm ntn để chỉ rõ sự khác biệt giữa sự thật & lời nóicủa TD. Qua đố có tác dụng gì ? Qua đây, em hiểu dụng ý gì của t/g khi đặt tên phần 2: Chế độ lính tình nguyện ? Sau khi đa ra các LĐ: chiến tranh & ng bản xứ, chế độ lính tình nguyện để làm rõ ng dân thuộc địa đã bị xô đẩy vào ch/tr ntn, phải chăng họ tình nguyện đi lính, T/g tiếp tục đa ra LĐ gì? ( Ng dân thuộc địa đợc gì sau ch/tr) ? Hãy chỉ ra k/q sự hi sinh của nhg ng dân thuộc địa sau ch/tr ? Bọn TD đã đối xử ntn với họ ? Qua cách đối xử ấy t/g vạch trần điều gì ? T/g kết thúc phần 3 bằng niềm tin ntn. ? Cách kết thúc ấy có TD gì quyền và thái độ của ng dân thuộc địa + Lời tuyên bố của toàn quyền Đ D: - Ban phẩm hàm-> ng sống - Truy tặng ng hi sinh - các bạn tấp nập đầu quân, ko ngần ngại rời bỏ QH để hiến dâng- xơng máu \ cánh tay + Thái độ của ng dân thuộc địa: - Tìm cơ hội trốn thoát - Tự làm mình nhiễm bệnh nặng -> Cảnh bị xích tay, bị nhốt, nhg cuộc biểu tình, nhg vụ bạo động => H/a tơng phản, xác thực, từ ngữ, giọng điệu giễu cợt mỉa mai, các câu nghi vấn mang tính phản bác-> phản bác lại lời lẽ bịp bợm của bọn cầm quyền-> Vạch trần thủ đoạn lừa bịp trơ trẽn của chúng - Tình nguyện: hiểu theo nghĩa ngợc lại -> cách châm biếm, trào phúng của NAQ 3. Kết quả của sự hi sinh - Khi chiến tranh chấm dứt: lời tuyên bố im bặt - Ng lính tình nguyện bản xứ-> giống ng hèn hạ - Bộ mặt tráo trở tàn nhẫn của TD: Tớc đoạt của cải mà họ có đợc: đồng hồ, quần áo, vật k/n Đánh đập họ vô cớ, đối xử nh xúc vật Đầu độc cả dt để vơ vét : cấp môn bài bán lẻ thuốc phiện => Nghệ thuật tơng phản đối lập( Tr- ớc, sau ch/tr), giọng điệu mỉa mai châm biếm, đả kích sắc sảo, s/d hiệu quả y/tố b/c+ câu hỏi TT, kết cấu trùng lặp-> đã vạch trần bản chất tráo trở, tàn bạo, nham hiểm phi nhân tính của bọn thực dân , cái giá của thuế máu mà ng lính thuộc địa đợc trả-> [...]... động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn bản Thuế máu? + Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn 6 em đã học VB nào của nhà văn Pháp? Hôm nay chúng ta lại tiếp tục tìm hiểu nền văn học Pháp với văn bản Đi bộ ngao du của Ru-xô * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản GV hớng dẫn cách đọc GV đọc , gọi h/s đọc ? Trình bày hiểu biết về nhà văn Ruxô ? Em đã đợc... chức: Sĩ số 8A1: /43 ; 8A2: /42 + Kiểm tra: Việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh + Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8 đã học những văn bản nhật dụng nào? Những văn bản này đề cập ND gì ở địa phơng em hiện tợng này ra sao, có thể trình bày điều đó bằng các dạng VB nh thế nào * Hoạt động 2: Trình bày, thảo luận những vấn đề địa phơng ? Trong chơng trình lớp 8 em đã học những văn bản nhật... 13.4.2009 Tiết 125 Tổng kết phần văn A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Bớc đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8 (trừ các văn bản tự sự & nhật dụng), khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu - Tập trung ôn tập kĩ hơn cụm văn bản thơ từ đầu thế kỉ XX đến 1945 - Có tình cảm yêu mến, trân trọng các tác phẩm văn học của dân tộc B Chuẩn bị:... chức: Sĩ số 8A1: / 43 ; 8A2: / 42 + Kiểm tra: Việc chuẩn bị bài + Giới thiệu bài: Hệ thống các VB ở lớp 8 khá phong phú, đa dạng gồm nhiều cụm VB Hôm nay sẽ tập trung ôn tập tổng kết cụm văn bản thơ * Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập I Hệ thống kiến thức: 1 Các văn bản thơ Việt Nam đã học (từ đầu TK XX đến năm 1945 STT 1 2 Tên văn bản Vào nhà ngục QĐ cảm tác Đập đá ở Côn Lôn Tác giả Phan Bội Châu ( 186 71940)... ta chenlấn, xô đẩy nhau để ra về - Tố Hữu là một nhà văn lớn vì ông tham gia hoạt động CM khi còn là thanh niên - Học sinh không đợc uống rợu và hút thuốc lá - Cấm không đợc đổ rác tại đây Củng cố, dặn dò: - Học sinh thực hiện - Về nhà: làm bài trong sách BT NV8t2 Chuẩn bị bài viết văn số 7 Chuẩn bị bài tổng ôn tập văn theo hớng dẫn SGK Duyệt giáo án ngày 6.4.2009 BGH ****************************************************************... Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Ôn tập củng cố, kiến thức phần văn học đã học kì 2 lớp 8: về Thơ Mới, Thơ Cách mạng, nghị luận Trung đại - Thông qua kiểm tra, học sinh đợc rèn kĩ năng làm văn, kĩ năng diễn đạt, kĩ năng viết văn nghị luận - Học sinh có ý thức trung thực, nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử Qua bài kiểm tra, giáo viên đánh giá chính xác chất lợng học tập của h/s B Chuẩn bị: - GV: Soạn... bộ ngao du Trích Ê-min hay Về giáo dục - Ru-xô A Mục tiêu cần đạt: - Nh tiết 1 Trọng tâm tìm hiểu hai luận điểm: Đi bộ ngao du để trau dồi tri thức và tăng cờng sức khoẻ, cải thiện tinh thần B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, SGK, SGV, SBT Ngữ văn 8 t2 - HS: Chuẩn bị bài, SGK, SBT C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: Luận điểm... Cuội Hai chữ nớc nhà 1926) Tản Đà ( 188 91939) Trần Tuấn Khải ( 189 51 984 ) Thế Lữ (19071 989 ) Thơ Đờng luật TNBC Song thất lục bát Tâm sự bất hoà sâu sắc với thực tại tầm thờng, muốn thoát li bằng mộng tởng lên cung trăng Mợn câu chuyện l/s để bộc lộ tâm sự y/nớc, khích lệ ý chí cứu nớc của đồng bào Lời thơ giản dị, hồn thơ LM với c/x mãnh liệt, phóng túng, bay bổng Thơ mới 8 chữ Mợn lời con hổ bị nhốt trong... giảng: 6.4.2009 Tiết 121 Chơng trình địa phơng (phần văn) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tơng ứng ở địa phơng - Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề ở địa phơng bằng một văn bản ngắn - Có ý thức học tập, có ý thức tìm hiểu những vấn đề đáng quan tâm ở địa phơng B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài,... hiểu thêm nhg MĐ nào của văn chơng HCM - Về nhà: Học bài, làm bài tập 3,4 SBT Chuẩn bị bài: Hội thoại Soạn: Đi bộ ngao du Duyệt giáo án Ngày 9.3.200 ********************************************************************** Ngày soạn: 14.3.2009 Ngày giảng: 16.3.2009 Tiết 109 Đi bộ ngao du (Trích Ê- min hay về giáo dục- Ru-xô) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc đoạn văn nghị luậnvới cách lập . chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43 + Kiểm tra: Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn bản Thuế máu? + Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn 6 em đã. SGV, SBT Ngữ văn 8 t2 - HS: Chuẩn bị bài, SGK, SBT C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động + Tổ chức: Sĩ số 8A1: /43; 8A2: /43