GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 - HKII

TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  TUẦN : 20 TIẾT 73 Ngày soạn: NHỚ RỪNG <Thế Lữ > I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: a. Kiến thức: Qua giờ học giúp Học sinh: - Hiểu sơ qua về phong trào thơ mới. Chiều sâu tư tưởng u nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức tây học: Chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do. -Nắm và hiểu được hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ b.Kỹ năng: Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm c.Thái độ: Giáo dục ý thức bị mất nước nơ lệ là đau khổ. II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : a. Chuẩn bị của GV: Soạn bài. b. Chuẩn bị của HS: Đọc và soạn trước bài. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : a.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài mới b. Dạy nội dung bài mới:  Giới thiệu bài Thế Lữ khơng phải là người viết bài thơ mới đầu tiên, nhưng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ như vầng sao đột hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam. Ơng khơng bàn về thơ mới, khơng bút chiến, khơng diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bước những bước vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ… với những bài thơ mới đặc sắc về tư tưởng và nghệ thuật như : Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn mn điệu…  Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: - H/s đọc chú thích SGK ? Trình bày những nét cơ bản về tác giả Thế Lữ? - Thế Lữ là một trong những nhà thơ mới đầu tiên góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới - Ngồi sáng tác thơ, còn viết truyện trinh thám, kinh dị… - Trước cách mạng ơng viết báo, sáng tác I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả : (1907 – 1989) - Tên thật : Nguyễn Thế Lữ - Bút danh : Thứ Lễ - Q : Bắc Ninh GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 1 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  thơ, văn, biễu diễn kịch. Sau cách mạng ơng chuyển sang hoạt động sân khấu và trở thành một trong những người xây dung nền kịch nói hiện đại Việt Nam ? Ơng xuất bản những tác phẩm nào ? - Tác phẩm chính : Mấy vần thơ (1935) Vàng và máu (1934)… ? Em biết gì về bài thơ “Nhớ rừng”? -GV hướng dẫn cách đọc Đoạn 1 – 4 : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng… kết thúc bằng một câu thơ than thở, như một tiếng thở dài bất lực -Chú ý đọc những câu thơ cắt dòng (từ để với từ đầu câu) - Thơ 8 chữ, một sự sáng tạo của thơ mới - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, bằng – trắc nối tiếp  Đây chính là sự khác biệt của thơ mới so với thơ cũ -GV đọc mẫu, 1-2 HS đọc -G/v kiểm tra việc nhớ từ khó ? Bài thơ được ngắt thành 5 đoạn, hãy cho biết nội dung của mỗi đoạn? ? Từ bố cục của bài thơ em chãy chỉ ra hai đối tượng tương phản trong bài? ý nghĩa của hình tượng tương phản đó? HOẠT ĐỘNG 2 : -H/s đọc lại đoạn 1 – 4 ? Theo em nội dung của đoạn thơ này là 2.Tác phẩm: - “Nhớ rừng” là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ, in trong tập mấy vần thơ và được đánh giá là tác phẩm mở đường cho sự chiến thắng của thơ mới 3. Đọc, giải thích từ khó 4. Bố cục - Đoạn 1: (Tám câu thơ đầu) Cảnh con hổ ở vườn Bách thú - Đoạn 2 – 3 : Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vũi của nó - Đoạn 5 : Nổi khát khao và nối tiếc những năm tháng hào hùng của thời tung hồnh ngự trị  hai cảnh tương phản : Cảnh vườn Bách thú nơi con hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ – nơi con hổ tung hồnh hống hách những nhày xưa. Với con hổ cảnh trên là thực tại, cảnh dưới là mộng tưởng, dĩ vãng  Phù hợp với diễn biến tâm trạng của con hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề II. Phân tích GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 2 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  gì ? ? Tâm trạng đó cảu con hổ được miêu tả như thế nào? Nghệ thuật diễn tả tâm trạng căm uất của con hổ có gì đặc sắc?  Từ chổ là chúa tể mn lồi, tung hồnh chốn nước non hùng vĩ  bị nhốt chặt trong củi sắt, trở bằng thứ đồ chơi, ngang bầy với bọn dở hơi… tầm thường. Như vậy : + Bề ngồi : Thấm thía sự bất lực, ý thức được tình tế đắng cay, cam chịu + Bên trong : Ngùn ngụt lửa cơm hờn uất hận ? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì để miêu tả con hổ ? * Đoạn thơ chạm vào nổi đau mất nước của người Việt Nam lúc bấy giờ. Nỗi căm hờn uất hận, ngao ngán của con hổ cũng như là tâm trạng của mọi người  Bài thơ gây tiếng vang rộng rãi, ít nhiều tác động đến tình cảm “u nước khát khao độc lập, tự do của người dân Việt Nam khi đó” 1. Cảnh con hổ trong vườn bách thú  Tâm trạng căm hờn, uất hận và nổi ngao ngán của con hổ ở vườn bách thú Tác gải đã sử dụng phương pháp đối lập, giúp ta cảm nhận được nổi căm uất, tuyệt vọng cứ gặm nhấm để huỷ hoại tư tưởng của chú hổ + Khối căm hờn : Nỗi căm uất cứ chất chứa hàng ngày tạo thành khối, như khối đá nặng trĩu lòng…  Đó chính là: Đặc trưng của bút pháp lãng mạn Câu thơ đầu 8 tiếng thì 5 tiếng là thanh trắc, câu thơ thứ hai 8 tiếng thì 7 tiếng là thanh bằng, giọng điệu chán trường, u uất, một loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp cách ngắt nhịp dồn dập, lúc kéo dài như một tiếng thở dài ngao ngán. Đặc biệt là việc sử dụng từ ngữ rất gợi cảm : “gậm” c. Củng cố - Luyện tập : -Tâm trạng của con hổ trong vườn bách thú là tâm trạng như thế nào ? Được thể hiện qua từ ngữ nào? d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà : -Đọc thuộc lòng khổ thơ 1 -Tiếp tục tìm hiểu cvác đoạn còn lại. e. Phần bổ sung của đồng nghiệp : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… TIẾT 74 Ngày soạn: NHỚ RỪNG GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 3 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  <Thế Lữ > I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: a.Kiến thức: Qua giờ học giúp Học sinh: - Hiểu sơ qua về phong trào thơ mới. Chiều sâu tư tưởng u nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức tây học: Chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do. -Nắm và hiểu được hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ b.Kỷ năng: Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm c.Thái độ: Giáo dục ý thức bị mất nước nơ lệ là đau khổ… II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : a. Chuẩn bị của GV : Soạn bài. b. Chuẩn bị của HS : Đọc và soạn trước bài. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : a.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài mới b. Dạy nội dung bài mới:  Giới thiệu bài  Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1 - Gọi học sinh đọc khổ thơ 2 và 3 ? Cảnh núi rừng ngày xưa hiện lên trong nỗi nhớ của con hổ như thế nào? - Bóng cả, cây già, gió gào, hét núi, lá gai, cỏ sắc, thảo hoa, thét, dữ dội. ? Con hổ xuất hiện được tác giả miêu tả như thế nào? Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hồng Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng  Trên cái phơng nền rừng núi hùng vĩ đó, hình ảnh con hổ hiện ra nổi bật với một vẻ đẹp oai phong lẫm liệt. - Câu thơ sống động, giàu chất tạo hình, diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển của chúa sơn lâm -> Cảnh núi rừng thiên nhiên hùng vĩ, cái gì cũng to lớn, phi thường, hoang vu, bí mật, kì vĩ, lạ lùng, oai linh, ghê gớm. ? Qua đó thể hiện tâm trạng của con hổ như thế nào? ? Khổ thơ thứ ba được coi như một bộ tranh tứ bình độc đáo về chúa sơn lâm hãy chỉ ra sự độc đáo ấy?  Cảnh những đêm vàng bên bờ suối hết sức diễm ảo với hình ảnh con hổ say mồi đứng uống ánh trăng 2.Con hổ nhớ về q khứ.  Tâm trạng hài lòng, thoả mãn, tự hào về oai phong của mình. - Đêm vàng - say mồi đứng uống ánh GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 4 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  tan đầy lãng mạn.  Cảnh ngày mưa chuyển bốn phương ngàn với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đế vương ta lặng ngắm giang sơn đổi mới.  Cảnh bình minh cây xanh nắng gội chan hồ ánh sáng, rộn rã tiếng chim đanh ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm.  Cảnh chiều lênh láng máu sau rừng thật dữ dội với con hổ đang đợi mặt trời chết để chiếm lấy riêng phần bí mật trong vũ trụ. -Nhưng đó chỉ là dĩ vãng huy hồng, chỉ hiện ra trong nỗi nhớ da diết của con hổ ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong khổ thơ trên? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? ? Qua đó nhà thơ muốn bộc lộ tâm trạng gì ?  Làm nổi bật sự tương phản, đối lập giữa hai cảnh tượng, hai thế giới nhà thơ đã thể hiện nỗi bất hồ sâu sắc đối với thực tại và niềm khao khát tự do mãnh liệt của nhân vật trữ tình, đồng thời cũng là tâm trạng chung của người dân Việt Nam mất nước khi đó. -Gọi HS đọc hai khổ thơ cuối ? Trở về với thực tại,cảnh vật ở đoạn thơ thứ tư có gì giống và khác với cảnh vật ở đoạn đầu bài thơ? + Giống: đều miêu tả tâm trạng chán chường, uất hận của con hổ. +Khác: Cái nhìn của chúa sơn lâm mở rộng hơn, tỉ mỉ, chi tiết hơn. ? Khổ thơ cuối mở đầu và kết thúc đều bằng hai trăng tan. - Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn- lặng ngắm giang sơn đổi mới. - Bình minh cây xanh nắng gội- tiếng chim ca. - Chiều lênh láng máu sau rừng- đợi chết mảnh mặt trời gay gắt. - Một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy. Cảnh nào núi rừng cũng mang vẻ đẹp hùng vĩ, tráng lệ, thơ mộng và con hổ cũng nổi bật lên với tư thế lẫm liệt, kiêu hùng, một chúa sơn lâm đầy uy lực. - Một loạt điệp ngữ nào đâu, đâu những diễn tả nỗi nhớ tiếc khơng ngi của con hổ đối với những cảnh khơng bao giờ thấy nữa, và giấc mơ huy hồng đó đã khép lại trong tiếng than u uất: Than ơi! Thời oanh liệt nay còn đâu? 3.Trở về với thực tại chán chường, u uất. - Cảnh vườn bách thú dưới cái nhìn của chúa sơn lâm đáng chán, đáng khinh ghét. Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, câu trồng; Dải nước đen giả suối, chẳng thơng dòng Len dưới lách những mơ gò thấp kém; Dăm vừng lá hiền lành, khơng bí hiểm, GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 5 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  câu biểu cảm nói lên điều gì? HOẠT ĐỘNG 2 ? Nêu những nét đặc sắc nghệ thuật nổi bật của bài thơ?  Giọng thơ khi thì u uất, bực dọc, dằn vặt, khi thì say sưa, tha thiết, hùng tráng nhưng nhất qn, liền mạch và tràn đầy cảm xúc. * Ghi nhớ SGK Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu Tất cả chỉ là đơn điệu, nhàm tẻ, do bàn tay sửa sang, tỉa tót của con người nên rất tầm thường, giả dối chứ khơng phải của thế giới tự nhiên. - Khổ thơ cuối thể hiện tâm trạng bức xúc của con hổ lên đến đỉnh cao sự chán ngán, u uất, thất vọng, bất lực trong cảnh hiện tại và tương lai. III. Tổng kết Nghệ thuật nổi bật của bài thơ - Cảm hứng lãng mạn. - Hình ảnh con hổ : Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể hiện chủ đề bài thơ - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình . Ngơn ngữ, nhạc điệu phong phú biểu cảm. - Ngơn ngữ và nhạc điệu phong phú. - Nhạc tính, âm điệu dồi dào, ngắt nhịp linh hoạt. c. Củng cố - Luyện tập : -Tại sao tác giả khơng nói thẳng tâm trạng, cảm xúc của mình mà lại mượn lời của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú? d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà : -Học thuộc lòng bài thơ -Làm bài tập 3,4 -Soạn bài: Câu ghi vấn e. Phần bổ sung của đồng nghiệp: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… TIẾT 75 Ngày soạn: CÂU NGHI VẤN GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 6 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: a.Kiến thức: -HS nắm đặc điểm hình thức, chức năng của câu nghi vấn -Chức năng chính của câu nghi vấn. b.Kỷ năng: -Nhận biết và hiểu được chức năng của câu nghi vấn trong 1 văn bản cụ thể. -Phân biệt được câu nghi vấn với 1 ssố kiểu cau dễ lẫn c.Thái độ: Có thói quen sử dụng trong khi viết bài. II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : a.Chuẩn bị của Giáo viên: Soạn bài. Chuẩn bị 1 số kiểu câu dễ lẫn với câu nghi vấn. b. Chuẩn bị của Học sinh: Đọc trước bài III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : a.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài mới b.Dạy nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG 1 -GV gọi học sinh đọc đoạn trích SGK. ? Trong đoạn trích câu nào là câu nghi vấn ? ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn ? - HS trình bày - GV nhận xét ? Vậy theo em thế nào la câu nghi vấn nêu một số ví dụ về câu nghi vấn ? - HS thảo luận trình bày - GV nhận xét GV trong các câu nghi vấn chúng ta thấy rất rõ chức năng của chúng được dùng để hỏi. Nhưng cũng có những câu nghi vấn dùng để khẳng định 1 quan niệm, 1 ý tưởng nào đó mà khơng cần phải trả lời. Còn về đặc điểm và hình thức thì ln giống nhau. HOẠT ĐỘNG 2 - GV hướng dẫn học sinh giải quyết các bài I.Đặc đIểm hình thức và chức năng chính. 1. Xét VD: SGK - Sáng nay người ta đấm u có đau lắm khơng. - Thế làm sao u cứ khóc mãi mà khơng ăn khoai? - Hay là u thương chúng con đói q. + Đặc điểm: Có những từ nghi vấn (có khơng, làm sao, hay là,…) + Hình thức: Câu nghi vấn kết thúc bằng dấu? + Chức năng: Câu nghi vấn dùng để hỏi. 2. Ghi nhớ: SGK * VD: a. Tâm tư tình cảm của tác giả được thể hiện qua bài thơ như thế nào? b. Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối… ? c. Lượm ơi còn khơng?  Câu a u cầu phải trả lời Câu b và c khơng u cầu phải trả lời mà ở đây hỏi để nhấn mạnh khẳng định. II. Luyện tập GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 7 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  tập (SGK) * Bài tập 1: (SGK) Xác định câu nghi vấn - Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải khơng? - Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế ? - Văn là gì ? chương là gì ? - Đùa trò gì ? cái gì thế ? - Chị cóc béo xù đứng trước nhà ta đấy hử ? * Bài tập 2 (SGK): Căn cứ vào đâu xác định câu nghi vấn ? có thể thay “hay” bằng “hoặc”. * Bài tập3 (SGK): * Bài tập 4, 5: (HS làm phiếu học tập – gọi học sinh trình bày) - Có thể thay từ “hay” -> khơng thể thay bằng hoặc - Nếu thay: Sai ngữ pháp → chuyển sang câu khác có ý nghĩa khác Khơng → Khơng phải là câu nghi vấn - Câu a,b: có các từ nghi vấn (kết cấu chứa những từ này là chức năng bổ ngữ) - Câu c, d: cái nào, cũng. c.Cũng cố - Luyện tập : -Thế nào là câu nghi vấn ? Cho ví dụ - Nắm vững đặc điểm, hình thức, chức năng câu nghi vấn. - Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà: - Làm bài tập 6 SGK. -Tìm hiểu trước bài: Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh. e. Phần bổ sung của đồng nghiệp : TIẾT 76 Ngày soạn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤC ĐÍCH U CẦU: a . Kiến thức GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 8 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  - Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh. - u cầu viết đoạn văn thuyết minh. b. Kỹ năng: - Xác định được chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh. - Diễn đạt rõ ràng, chính xác. - Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ. c.Thái độ: Có ý thức trình bày 1 đoạn văn hồn chỉnh II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : a.Chuẩn bị của Giáo viên: Soạn bài. Chuẩn bị 1 số kiểu câu dễ lẫn với câu nghi vấn. b. Chuẩn bị của Học sinh: Đọc trước bài III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : a.Kiểm tra bài cũ: b. Dạy nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG 1 -GV cho học sinh nhắc lại thế nào là đoạn văn ? -Gv cho học sinh đoạn văn SGK. ? Nêu cách sắp xếp câu trong đ/v ? - HS thảo luận - HS trình bày - Giáo viên nhận xét. -Gv hướng dẫn hs nhận định câu chủ đề và từ ngữ chủ đề ? HOẠT ĐỘNG 2 -Gv cho học sinh đọc đoạn văn ( SGK ) ? Tìm nhược điểm sửa lại cho đúng? - HS làm việc - Lên bảng trình bày. I.Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1.Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh. - Đoạn văn là một bộ phận của bài văn. Đoạn văn gồm từ 2 câu trở lên được sắp xếp theo thứ tự nhất định, nêu trọn vẹn nội dung. * Đoạn văn: SGK - Đoạn a: + Câu chủ đề: Thế giới đứng trước nguy cơ thiếu nước nghiêm trọng. + Cung cấp thơng tin về lượng nước ngọt ít ỏi. + Lượng nước ấy bị ơ nhiễm. + Nêu sự thiếu nước ở các nước trên thế giới. + Năm 2023 dân số thế giới thiếu nước. => Các câu còn lại bổ sung thơng tin, tập trung làm nổi bật chủ đề. * Đoạn văn b: + Câu chủ đề: Phạm Văn Đồng. + Các câu tiếp theo cung cấp thơng tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các HĐ đã làm. 2. Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn. * Đoạn a: Trình bầy lộn xộn, nêu tách thành 2 đoạn. => Nêu giới thiệu bút bi: Cấu tạo (ruột bút bi), vỏ bút, các loại bút bi. GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 9 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀØ- GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  -Tương tự như đoạn a. GV hướng dẫn hs phát hiện lỗi, sửa lỗi. ? Vậy khi làm đoạn văn thuyết minh cần chú ý đến những điều gì ? - HS trình bày - GV chốt kiểm tra HOẠT ĐỘNG 3 BT 1: ( SGK ). Viết đoạn văn mở bài và kết bài về trường em ?. BT 2: ( SGK ). GV hướng dẫn học sinh làm bài. + Ruột bút bi: Đầu bút bi, ống mực, loại mực đặc biệt. + Vỏ bút bi: Ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột và làm cán viết (ống, nắp, lò xo). + Các loại bút: * Đoạn b: Chiếc đèn bàn (chia làm 3 đoạn). - Phần trên: Bóng đèn, chui đèn, dây điện, cơng tắc. - Phần thân đèn. - Phần đế đèn. * Ghi nhớ: SGK II. Luyện tập GV hướng dẫn học sinh viết đoạn văn. - MB: Nêu được vị trí, ngày thành lập, tên trường, trường bao nhiêu tuổi. Tự hào về ngơi trường đào tạo ra bao nhiêu thế hệ trẻ, bao học sinh ưu tú, xuất sắc, có người đang sống, làm việc giữ chức vụ quan trọng trong Đảng và Nhà nước. - KB: Em vo cùng u q, tự hào, biết ơn ngơi trường. Trường… chúng em đang vững bước tiến lên ngày càng tươi đẹp. Có nhiều thầy cơ giỏi, u nghề, có nhiều học sinh tốt, chăm chỉ siêng năng học tập. Xin giới thiệu với các thầy cơ, bạn bè gần xa,… c.Cũng cố - Luyện tập: -Giáo viên nhắc lại những kiến thức cơ bản d.Hướng dẫn HS tự học ở nhà: -Về nhà làm bài tập 3 (SGK). -Soạn bài: Q hương e. Phần bổ sung của đồng nghiệp : GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 10 [...]... thÝch ) - Sè ngêi ch¬i :Tõ 3 ngêi trë lªn - Dơng cơ ch¬i :1 viªn sái hc ®¸ - C¸chch¬i :- bíc 1 - bíc 2 - bíc 3 - bíc 4 *NÕu ph¹m lt th× sÏ bÞ ph¹t nh thÕ nµo ? *Yªu cÇu vui vỴ ,®oµn kÕt *BT 2 Gỵi ý : Cho HS ®äc v¨n b¶n -Tõ : Ngµy nay ®ỵc vÊn ®ỊYªu cÇu thùc tiªnc cÊp thiÕt bc ph¶i t×m c¸ch ®äc nhanh GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 23 ... ngờ - Hình ảnh thơ đầy sáng tạo Tất cả xuất phát từ 1 tình cảm u thương, gắn bó sâu nặng với q hương của tác giả c.Củng cố - Luyện tập : -H/s đọc ghi nhớ GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 16  -Em thích câu thơ nào nhất trong bài thơ “Q hương” Vì sao? d Hướng dẫn HS tự học ở nhà : - ọc thuộc lòng và đọc diển cảm bài thơ -Soạn... ……………………………………………………………………………………………… GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 28  ……………………………………………………………………………………………… TiÕt 83 Ngµy so¹n: Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh i.mơc tiªu cÇn ®¹t: a.KiÕn thøc: -Gióp HS hiĨu sù ®a d¹ng vỊ ®èi tỵng ®ỵc giíi thiƯu trong v¨n b¶n thut minh - Ỉc ®iĨm, c¸ch lµm bµi v¨n thut minh vỊ danh lam th¾ng c¶nh -Mơc ®Ých,... : a.KiĨm tra bµi cò: - §äc thc lßng bµi tøc c¶nh P¸c Bã - Nªu gi¸ trÞ ND vµ NT ®Ỉc s¾c cđa bµi th¬ ? b Dạy nội dung bài mới : GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 33  Ho¹t ®éng cđa ThÇy vµ trß Ho¹t ®éng 1 -PhÇn nµy ®· tr×nh bµy ë bµi tríc, gv cho häc sinh nh¾c l¹i -GV cho häc sinh ®äc phÇn chó thÝch SGK - Hoµn c¶nh ra ®êi bµi... 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 12  - Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong sáng, tha thiết 2 Kỹ năng: - Nhận biết được tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm 3.Thái độ: -Giáo dục học sinh lòng u q hương, gắn bó với... 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 13  đề tài q hương trong thơ Tế Hanh Bài thơ được rút ra trong tập Nghẹn ngào (1939) -Giáo viên hướng dẫn Hs đọc: Giọng thơ nhẹ nhàng, trong trẻo, nhịp : 3 – 2 – 3- Đọc : 3 , hoặc 3 – 5  Đọc mẫu 3 h/s đọc g/v nhận xét ? Bài thơ thuộc thể thơ gì ? - 8 tiếng → Thể thơ phổ biến của phương thức thơ ? Em có nhận xét gì về khổ thơ mới - 2... ra nh thÕ nµo ? - GV híng dÉn häc sinh lµm c©u hái 5 SGK -Theo em bµi th¬ thø 2 lµ bµi th¬ t¶ c¶nh kh«ng ? V× sao Võa t¶ c¶nh võa kĨ chun nhng rÊt kh¸i qu¸t chø kh«ng cơ thĨ, mang t/c triÕt lý s©u s¾c… d Hướng dẫn hs tự học ở nhà : GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 36  -T×m ®äc thªm tËp NhËt ký trong tï -T×m hiĨu tríc néi... khơi được so sánh với mãnh hồn làng sáng lên 1 vẽ đẹp lãng mạn Hình ảnh GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 14  quen thuộc đó bổng trở nên lớn lao, thiêng liêng và rất thơ mộng Tế Hanh như nhận ra đó chính là biểu tượng của linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẻ ra cái hình, vừa cảm nhận được cái hồn của sự vật Sự so sánh giữa cái... nghƯ tht nµo chóng ta thÊy - NT nh©n ho¸ GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 34  ®ỵc sù giao hoµ gi÷a thiªn nhiªn vµ con ngêi ? => Tr¨ng nh ngêi b¹n th©n, ngêi b¹n tri kØ, tri ©m trong nh÷ng lóc vui bn, trong khã kh¨n ho¹n n¹n Nh cïng chia sỴ niỊm vui nçi bn N¾m, nhßm, -> kh¸ gÇn gòi, b×nh ®¼ng - Tr¨ng vµ ngêi ng¾m nhau qua... ……………………………………………………………………………………………… GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU 2013 - NĂM NỌC : 2012 - TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 32  ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Thuận Hồ, ngày … tháng … năm 2013 Duyệt của chun mơn TUẦN 23 TiÕt 85 Ngµy so¹n: ĐI ĐƯỜNG – NGẮM TRĂNG (Hå ChÝ Minh) I.Mơc ®Ých yªu cÇu: a.KiÕn thøc: -HiĨu ®ỵc t¸c . Kiến thức GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 8 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  - Kiến thức về đoạn văn, bài văn thuyết minh. - u cầu viết đoạn văn thuyết. thơ q hương 2-Tác phẩm: * Bài thơ q hương là sáng tác mở đầu cho GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 12 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  -Giáo viên hướng. bi. GIÁO VIÊN : PHẠM THỊ THUÝ DIÊU - NĂM NỌC : 2012 - 2013 9 TRƯỜNG THCS THUAN HOÀ - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8  -Tương tự như đoạn a. GV hướng dẫn hs phát hiện lỗi, sửa lỗi. ? Vậy khi làm đoạn văn