GIÁO ÁN SINH HỌC 9 Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) I/ Mục tiêu: (chuẩn kiến thức) 1/Kiến thức - HS trả lời được thể đa bội là gì ? - Trình bày được sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác biệt giữa 2 trường hợp trên - Nhận biết được một số thể đa bội bằng mắt thường qua tranh ảnh 2/Kĩ năng - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - Hoạt động nhóm Kĩ năng sống - Kĩ năng hợp tác, ứng xử / giao tiếp, lắng nghe tích cực - Thu thập và xử lí thông tin - Tự tin bày tỏ ý kiến 3/ Thái độ Củng cố niềm tin vào khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu II/ Phương pháp - Dạy học nhóm - Động não - Hỏi và trả lời - Vấn đáp tìm tòi - Trực quan III/ Chuẩn bị - GV: Tranh phóng to hình 24.1, 24.5 SGK - HS: Xem trước bài nội dung bài IV/ Tiến trình lên lớp TaiLieu.VN Page 1 1/ Ổn định (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ (5’) (?) Thể dị bội là gì ? Thường thấy ở những dạng nào ? Cho thí dụ ? (?) Trình bày cơ chế hình thành thể dị bội ? Nêu hậu quả đột biến dị bội ? 3/ Bài mới a/ Khám phá GV: Ở tiết trước chúng ta đã nghiên cứu xong một phần của đột biến số lượng NST và các em đã biết thế nào là ĐBSL NST ? Thế nào là thể dị bội và cơ chế phát sinh thể dị bội ? (Gv có thể cho học sinh nhắc lại): - Đột biến số lượng NST là gì ? - Thế nào là thể dị bội ? Thường thấy ở những dạng nào - Cơ chế phát sinh thể dị bội ? Nêu hậu quả của đột biến dị bội? → Gv: Chốt lại kiến thức và đi vào nội dung b/ Kết nối Thời gian 25’ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Hình thành k/n thể bội và một số đặc điểm điển hình của thể đa bội I/ Thể đa bội - Gv: Y/c hs nhắc lại (?) Thế nào là thể đơn bội, thể lưỡng bội, - HS: Nhắc lại được: thể dị bội ? + Thể lưỡng bội có bộ NST chứa cặp NST tương đồng (2n) - Gv: Chốt lại kiến thức + Thể đơn bội bộ NST chứa 1 NST của mỗi cặp tương đồng (n) + Thể dị bội là cơ thể mà trong cơ thể sinh dưỡng có một hoặc một số cặp bị thay đổi về số lượng TaiLieu.VN Page 2 - Gv: Y/c hs đọc thông tin, quan sát hình - HS: tự thu thập thông tin 24.1 → 24.4 phân tích sơ lược hình vẽ và cho hs thảo luận các câu hỏi sau: (?) Sự tương quan giữa mức bội thể (số n) và kích thước của cơ quan sinh dưỡng - HS: Khác nhau và cơ quan sinh sản ở cac cây nói trên + Tăng số lượng NST như thế nào? + Tăng kích thước + Tăng số lượng tế bào → tăng kích - Gv: Cần nhấn mạnh: Sự tăng kích thước của cơ quan thước của tế bào hoặc cơ quan chỉ trong giới hạn mức bội thể nhất định Khi số lượng NST tăng quá giới hạn thì kích thước cơ thể nhỏ đi dần (?) Có thể nhận biết cây đa bội bằng mắt thường qua những dấu hiệu nào ? - HS: Sự tăng kích thước các cơ quan (?) Có thể khai thác những đặc điểm nào của cây ở cây đa bội trong chọn giống cây trồng? - HS: Khai thác cơ quan sinh dưỡng và (?) Các cơ thể có số lượng NST 3n, 4n, cơ quan sinh sản 5n, 6n, 9n, 12n gọi là gì ? (?) Vậy thể đa bội là gì ? - HS: Gọi là thể đa bội - Thể đa bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số NST là bội số của n Thí dụ ở tế bào cây rêu tế bào bình (nhiều hơn 2n) thường có n NST tăng lên 2n, 3n, 4n; - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng Cây cà độc dược có bộ NST khác nhau: gấp bội, số lượng AND cũng tăng Cây tam bội (n = 36), cây lục bội (6n = tương ứng, ví thế quá trình tổng hợp 72) cây cựu bội (9n = 108) các chất hữu cơ diễn ra mạnh mẽ hơn, → Chúng ta thấy nếu số lượng NST dẫn tới kích thước tế bào của thể đa tăng, ADN trong tế bào cũng tăng dẫn bội lớn, cơ quan sinh dưỡng to, sinh đến quá trình tổng hợp chất hữu cơ tăng, trương phát triển mạnh và chống chịu - Gv: Cần phân tích thêm: TaiLieu.VN Page 3 kích thước cơ quan cũng tăng theo tốt - Gv: Liên hệ thực tế về một số loại quả, củ 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hình thành thể đa bội II/ Sự hình thành thể đa bội - Gv: Y/c hs đọc thông tin, quan sát hình 24.5 và thảo luận câu hỏi sau: (không dạy và thay thế nội dung bài tập trang 71) (?) hãy so sánh hai trường hợp hình 25.5 - HS: Tự thu thập thông tin a, b, trường hợp nào minh hoạ sự hình thành thể đa bội do nguyên phân hoặc giảm phân bị rối loạn ? - HS: Nêu được: + Hình (a) giảm phân bình thường, - Gv: Cần nhắc lại kết quả nguyên phân nguyên phân lần đầu bị rối loạn và giảm phân + Kết quả của nguyên phân duy trì ổn + Hình (b) giảm phân bị rối loạn định bộ NST ( Từ tb mẹ 2n → tế bào con 2n) + Kết quả của giảm phân: Qua 2 lần giảm phân tạo ra 4 tế bào con đều mang NST đơn bội (giảm đi một nửa so với tế bào mẹ, 2n → n NST) (?) Sự hình thành thể đa bội do tác nhân nào gây ra ? - Gv: Trong thực tế: Người ta dùng phương pháp lí và hoá học gây rối loạn quá trình nguyên phân làm cho các cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản to ra TaiLieu.VN - HS: Do tác nhân lí học và tác nhân hoá học hoặc do ảnh hưởng phức tạp của môi trường trong cơ thể gây ra sự không phân li tất cả các cặp NST trong quá trình phân bào Page 4 - Gv: Y/ cầu hs tự rút ra kết luận về cơ chế hình thành thể đa bội → - Sự hình thành thể đa bội do rối loạn nguyên hoặc giảm phân không bình thường dẫn đến không phân các cặp NST tạo thể đa bội - Hiện tượng thể đa bội khá phổ biến ở thực vật, được ứng dụng có hiệu quả trong chọn giống 5’ Hoạt động 3: Củng cố và tóm tắt bài - Thể đa bội là gì ? Cho thí dụ ? - Có thể nhận biết cây đa bội bằng mắt thường qua những dấu hiệu nào ? - Có thể khai thác những đặc điểm ở cây đa bội trong chọn giống cây trồng ? - Người ta có thể gây tạo thể đa bội bằng phương pháp nào ? - Trình bày cơ chế phát sinh thể đa bội ? 1’ Hoạt động 4: Hướng học ở nhà - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 trang 71 - Xem trước nội dung bài 25 TaiLieu.VN Page 5 ... NST ? Thế thể dị bội chế phát sinh thể dị bội ? (Gv cho học sinh nhắc lại): - Đột biến số lượng NST ? - Thế thể dị bội ? Thường thấy dạng - Cơ chế phát sinh thể dị bội ? Nêu hậu đột biến dị bội?... thác quan sinh dưỡng (?) Các thể có số lượng NST 3n, 4n, quan sinh sản 5n, 6n, 9n, 12n gọi ? (?) Vậy thể đa bội ? - HS: Gọi thể đa bội - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n Thí... gian 25’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hình thành k/n thể bội số đặc điểm điển hình thể đa bội I/ Thể đa bội - Gv: Y/c hs nhắc lại (?) Thế thể đơn bội, thể lưỡng bội, - HS: