Giáo án Sinh học Bài 25: THƯỜNG BIẾN I Mục tiêu 1) Kiến thức: - Định nghĩa thường biến mức phản ứng - Nêu mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình ngoại cảnh; nêu số ứng dụng mối quan hệ 2) Kỹ năng: - Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột biến thường biến 3) Thái độ: - Học sinh ứng dụng sản xuất vật nuôi trồng II III Phương pháp - Học sinh nghiên cứu SGK - Vấn đáp - Trực quan - Thảo luận nhóm Phương tiện - Tranh phóng to hình 25 SGK - Một số tranh ảnh mẫu vật sưu tầm khác thường biến IV Tiến trình dạy học 1) Ổn định lớp:1phút 2) Kiểm tra cũ:3phút - Thể đa bội gì? Cho VD? Có thể nhận biết thể đa bội mắt thường thông qua dấu hiệu nào? ứng dụng đặc điểm chúng chọn giống trồng nào? 3) Bài mới: 3phút Giáo án Sinh học - Câu hỏi 1: Cùng cho ăn ăn đầy đủ lợn Ỉ Nam Định đạt 50 kg, lơn Đại Bạch đạt 185 kg Kiểu hình khối lượng yếu tố quy định? (Giống, gen) - Câu hỏi 2: Cũng lợn Đại Bạch cho ăn chăm sóc khối lượng có đạt 185 kg hay khơng? khối lượng chịu ảnh hưởng yếu tố nào? (yếu tố kĩ thuật – mơi trường sống) GV: Tính trạng nói riêng kiểu hình nói chung chịu ảnh hưởng yếu tố kiểu gen môi trường Bài hôm ta nghiên cứu tác động mơi trường đến biến đổi kiểu hình sinh vật Hoạt động 1: Sự biến đổi kiểu hình tác độngcủa môi trường Khái niệm thường biến Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát tranh Hoạt động HS - HS quan sát kĩ tranh ảnh Nội dung I.Sự biến đổi kiểu hình ảnh mẫu vật đối tượng mẫu vật: rau dừa nước, tác độngcủa môi trường và: củ su hào Khái niệm thường biến + Nhận biết thường biến Thảo luận nhóm ghi vào ảnh hưởng ngoại bảng báo cáo thu hoạch cảnh - Đại diện nhóm trình bày + Nêu nhân tố tác động gây thường biến - GV chốt đáp án Nhận biết số thường biến Đối tượng Điều kiện môi trường Kiểu hình tương ứng - Trên cạn - Thân, nhỏ Cây rau - Ven bờ - Thân, lớn dừa nước - Trên mặt nước - Thân, lớn hơn, rễ biến - Chăm sóc kĩ đổi thành phao - Củ to Củ su hào thuật Kiểu gen Nhân tố tác động Không đổi Độ ẩm Khơng đổi Kĩ thuật chăm sóc Giáo án Sinh học - Chăm sóc khơng - Củ nhỏ kĩ thuật - Từ đối tượng yêu cầu HS trả lời - HS nêu được: câu hỏi: - Qua VD trên, kiểu hình thay đổi + Kiểu gen khơng thay hay kiểu gen thay đổi? Nguyên nhân đổi, kiểu hình thay đổi làm thay đổi? Sự thay đổi tác động trực tiếp diễn đời sống cá thể hay môi trường Sự thay đổi trình phát triển lịch sử? xảy đời sống - Thường biến gì? cá thể - HS rút định nghĩa - Thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Hoạt động 2: Phân biệt thường biến đột biến Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung II.Phân biệt thường biến đột - Thường biến khác đột biến - HS thảo luận nhóm, thống biến điểm nào? ý kiến điền vào *Thường biến bảng: + Là biến đổi kiểu hình, - GV giải thích rõ từ: “đồng loạt, xác định”: cá thể có kiểu gen sống điều kiện khác kiểu hình biến đổi giống Có thể xác định hướng biến đổi biết rõ nguyên nhân không biến đổi kiểu gen nên không di truyền + Phát sinh đồng loạt theo hướng tương ứng với điều kiện mơi trường, có ý nghĩa thích nghi nên có lợi cho thân sinh vật *Đột biến + Là biến đổi vật chất Giáo án Sinh học di truyền (NST, ADN) nên di truyền + Xuất với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thường có hại cho thân sinh vật Hoạt động 3: Mối quan hệ kiểu gen – mơi trường kiểu hình III.Mối quan hệ kiểu gen – môi trường kiểu - GV yêu cầu HS thảo - Từ VD mục hình luận trả lời câu hỏi: thông tin mục - Sự biểu kiểu 2, HS nêu được: hình kiểu gen phụ + Kiểu hình kiểu thuộc yếu tố nào? gen phụ thuộc vào - Kiểu hình kết - Nhận xét mối quan hệ kiểu gen môi tương tác kiểu gen kiểu gen, môi trường mơi trường trường kiểu hình? - Những tính trạng chịu ảnh hưởng nhiều + Các tính trạng số lượng môi trường? chịu ảnh hưởng nhiều vào - Những tính trạng mơi trường chịu ảnh hưởng nhiều + Các tính trạng chất lượng kiểu gen? phụ thuộc chủ yếu vào kiểu - Tính dễ biến dị gen tính trạng số lượng liên + HS rút kết luận quan đến suất có + Đúng quy trình lợi hại sản làm suất tăng suất? + Sai quy trình suất giảm Giáo án Sinh học Hoạt động 4: Mức phản ứng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc VD SGK - HS đọc kĩ VD SGK, vận trả lời câu hỏi: dụng kiến thức mục - Sự khác suất nêu được: bình quân suất tối đa + Do kĩ thuật chăm sóc Nội dung IV.Mức phản ứng giống lúa DR2 đâu? - Giới hạn suất giống hay kĩ thuật trồng trọt quy + Do kiểu gen quy định định? - Mức phản ứng gì? - GV nói thêm: tính trạng số - HS tự rút kết luận - Mức phản ứng giới hạn thường lượng có mức phản ứng rộng, biến kiểu gen (hoặc tính trạng chất lượng có mức gen hay nhóm gen) trước mơi phản ứng hẹp trường khác - Mức phản ứng kiểu gen quy định 4) Củng cố: 2phút Câu 1: Chọn câu trả lời đúng: Ngày nông nghiệp người ta đưa biện pháp kĩ thuật đặt lên hàng đầu? a Cung cấp nước, phân bón, cải tạo đồng ruộng b Gieo trồng thời vụ c Phòng trừ sâu bệnh, chăm sóc đồng ruộng d Giống tốt (đáp án d) 5) Hướng dẫn học nhà: 1phút - Học trả lời câu hỏi 1, - Chuẩn bị Giáo án Sinh học V Rút kinh nghiệm: ... sống - Thường biến gì? cá thể - HS rút định nghĩa - Thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Hoạt động 2: Phân biệt thường biến đột biến. .. Hoạt động HS Nội dung II.Phân biệt thường biến đột - Thường biến khác đột biến - HS thảo luận nhóm, thống biến điểm nào? ý kiến điền vào *Thường biến bảng: + Là biến đổi kiểu hình, - GV giải thích... có lợi cho thân sinh vật *Đột biến + Là biến đổi vật chất Giáo án Sinh học di truyền (NST, ADN) nên di truyền + Xuất với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thường có hại cho thân sinh vật Hoạt động