Giáo án Sinh học 8 bài 52: Phản xạ có điều kiện và phản xạ không có điều kiện

GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I/ Mục tiêu: (chuẩn kiến thức) 1/ Kiến thức: - Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ không điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đơí với đời sống sinh vật nói chung người nói riêng 2/ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Kĩ sống: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, hình thành ức chế PXKĐK PXKĐK; so sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể ý thức rèn luyện thói quen tốt II/ Phương pháp: - Động não - Vấn đáp – tìm tòi - Trực quan - Thảo luận nhóm III/ Chuẩn bị: - Gv: Tranh phóng to hình 52.1 → 52.3 SGK - HS: Xem trước nội dung IV/ Tiến trình lên lớp: TaiLieu.VN Page 1/ Ổn định (1’) 2/ Kiểm tra cũ (5’) (?) Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? Mô tả cấu tạo tai? (?) Mơ tả q trình truyền sóng âm thu nhận cảm giác âm phát ra? 3/ Các hoạt động dạy học a/ Khám phá: Gv: Có thể cho nhắc lại khái niệm phản xạ Mọi hoạt động thể phản xạ Vậy để biết gồm có phản xạ tính chất phản xạ học hơm tìm hiểu b/ Kết nối: T gian Hoạt động thầy 8’ Hoạt động trò Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện I/ Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện - Gv: Cho hs nhắc lại (?) Phản xạ gì? - HS : Tự nhắc lại kiến thức - Gv : Yêu cầu học sinh thực mục ∇ thảo luận điền vào phiếu học tập bảng 52.1 sgk - HS : Đáp án: 1, 2, 4: PXKĐK 3, 5, PXCĐK - Gv: Y/c hs nêu thêm thí dụ cho loại phản xạ - Gv : Từ thí dụ cho biết - HS : Tự cho thí dụ ( ?) Thế phản xạ có điều kiện ? - Phản xạ có điều kiện phản hình ( ?) Thế phản xạ không điều kiện ? thành đời sống, quá trình học tập rèn luyện TaiLieu.VN Page - Gv : Liên hệ phản xạ có điều kiện - Phản xạ khơng điện kiện phản xạ đời sống sinh có, khơng cần học tập 13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu: Sự hình thành phản xạ có điều kiện II/ Sự hình thành phản xạ có điều kiện 1/ Hình thành phản xạ có điều kiện - Gv: Y/c hs đọc thơng tin, quan sát hình 52.3: Thành lập PXCĐK tiết nước bọt có ánh đèn thảo luận: - HS: Tự thu thập thông tin SGK (?) Trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ có điều kiện tiết nước bọt có ánh đèn? - HS: Mơ tả thí nghiệm dựa vào hình 52.1 → 52.3 (?) Quá thí nghiệm cho biết, để thành PXCĐK cần có điều kiện gì? - Điều kiện để thành lập PXCĐK: - Gv: Cần nhấn mạnh: Thực chất việc thành lập PXCĐK hình đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ đại não với - Gv: Mở rộng thêm + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điiều kiện + Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần → Đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ Nếu ta thường xuyên có đường, ta khơng nửa cỏ lắp kín - Gv: Y/c hs đọc thông tin trả lời câu hỏi sau: (?) Trong thí nghiệm ta bật TaiLieu.VN 2/ Ức chế phản xạ có điều kiện - HS: Tự thu nhận thông tin trả lời câu Page đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần hỏi theo y/c gv tượng xảy ra? (?) Vậy pxcđk hình thành rồi, - HS: Chó khơng tiết nước bọt có mà khơng thường xun củng cố px ánh đèn nào? - Gv: Y/c hs lấy thí dụ (?) Hãy trình bày q trình thành lập ức chế PXCĐK hình thành lập, để thành lập phản xạ - Khi PXCĐK không củng cố phản dần (?) Sự thành lập ức chế PXCĐK có ý nghĩa đời sống? - HS: Liên hệ, suy nghĩ tự đưa thí dụ - Gv: Liên hệ thói quen xấu từ giáo hs hình thành thói quen tốt - Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi + Hình thành thói quen, tập quán tốt 11’ Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất phản xạ kiện khơng điều phản xạ có điều kiện III/ So sánh tính chất PXKĐK với PXKĐK - Gv: Y/c hs thảo luận để hồn thành bảng 52.2 - HS: Thảo luận nhóm thành bảng theo hướng dẫn gv TaiLieu.VN Page Bảng 52.2 So sánh t/c PXCĐK PXKĐK T/c phản xạ không điều kiện T/c phản xạ có điều kiện Trả lời kích thích tương ứng hay kích thích khơng điều kiện Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện Bẩm sinh Được hình thành đời sống (qua học tập rèn luyện) Bền vững Dễ không củng cố Có tính chất di truyền, mang tính chủng loại Có tính chất cá thể Số lượng có hạn định Số lượng không hạn định Cung phản xạ đơn giản Hình thành đường liên hệ tạm thời Trung ương nằm trụ não tủy sống Trung ương thần kinh chủ yếu có tham gia vỏ não - Gv: Qua t/c cho thấy Tuy pxkđk pxcđk có điểm khác nhau, song lại có quan hệ chặt chẽ với - Gv: Phân tích mối quan hệ cho hs tự rut kết luận: - HS: (kết luận phần ghi nhớ) 5’ TaiLieu.VN Hoạt động 4: Củng cố tóm tắt Page - Phản xạ gì? - Thế phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện? - Cho thí dụ loại phản xạ? - Trình bày hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống? - Nêu t/c phản xạ có khơng điều kiện? 1’ Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Học thuộc trả lời câu hỏi 1, 2, trang 168 - TaiLieu.VN Xem trước nội dung bài: Hoạt Động Thần Kinh Cấp Cao Ở Người Page ... phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện I/ Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện - Gv: Cho hs nhắc lại (?) Phản xạ gì? - HS : Tự nhắc lại kiến thức - Gv : Yêu cầu học sinh. .. - Phản xạ gì? - Thế phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện? - Cho thí dụ loại phản xạ? - Trình bày hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều. .. điện kiện phản xạ đời sống sinh có, khơng cần học tập 13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu: Sự hình thành phản xạ có điều kiện II/ Sự hình thành phản xạ có điều kiện 1/ Hình thành phản xạ có điều kiện -