Phản xạ không điều kiện là những phản xạ có từ khi sinh ra : + Tự nhiên, bẩm sinh mà có. + Không dễ bị mất đi. + Mang tính chủng thể, di truyền. + Số lượng có hạn. +Thực hiện nhờ tuỷ sống và những bộ phận hạ đẳng của bộ não, bằng mối liên hệ thường xuyên và đơn nghĩa của sự tác động giữa các bộ phận tiếp nhận này hay bộ phận tiếp nhận khác và bằng sự phản ứng đáp lại nhất định => Cung phản xạ đơn giản. + Những phức thể phức tạp và những chuỗi phản xạ không điều kiện được gọi là những bản năng. VD: khi em bé mới sinh thì phải bú sữa, khi bạn bị ong đốt thì bạn kêu á,... Phản xạ có điều kiện là những phản xạ trong quá trình mình sống tác động lên mình, cũng giống như 1 thói quen vậy: + Có được trong đời sống, được hình thành trong những điều kiện nhất định. + Dễ bị mất đi nếu không được củng cố, tập luyện. + Mang tính cá nhân, không di truyền. + Số lượng vô hạn. + Được hình thành bằng cách tạo nên những dây liên lạc tạm thời trong vỏ não => Cung phản xạ phức tạp, có đường liên hệ tạm thời. VD: bạn hay dậy sớm buổi sáng, bạn duy trì như thế trong một thời gian dài. như thế, sau này cứ đến giờ đó là bạn tỉnh dậy, bất kể không có báo thức
Trang 1Bài 52:
PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN
XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN
I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt:
1 Kiến thức:
- HS phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
- HS trình bày được quá trình hình thành các phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ, điều kiện cần khi thành lập phản xạ có điều kiện
- HS trình bày được ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp
- Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Có ý thức học tập bộ môn
II Đồ dùng dạy học :
- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ
- HS: Đồ dùng học tập
III Tiến trình dạy học :
1 Kiểm tra:
* Sĩ số: 8a:………
8b: ………
8c: ………
*Bài cũ:
- Trình bày cấu tạo của tai?
- Trình bày chức năng thu nhận sóng âm của tai?
2 Bài mới:
Trang 2Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có
điều kiện và phản xạ không có điều kiện
- GV yêu cầu HS làm bài tập mục sau
đó chữa bài trên bảng
- GV yêu cầu HS thảo luận:
+ Phản xạ không điều kiện là gì?
+ Phản xạ có điều kiện là gì?
HS thảo luận sau đó trình bày, nhận
xét, bổ sung rồi rút ra kết luận
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hình thành
phản xạ có điều kiện
+ VĐ 1: Tìm hiểu sự hình thành phản xạ
có điều kiện
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm
của Paplốp và yêu cầu HS trình bày thí
nghiệm
- GV yêu cầu HS thảo luận:
+ Để thành lập phản xạ có điều kiện
cần những điều kiện nào?
+ Thực chất của việc thành lập phản xạ
có điều kiện?
HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên
bảng trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
+ VĐ 2: Tìm hiểu sự ức chế phản xạ có
điều kiện
- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo
I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản
xạ không có điều kiện:
- Phản xạ không điều kiện: là phản xạ sinh
ra đã có, không cần phải học tập rèn luyện
- Phản xạ có điều kiện: là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, phải học tập và rèn luyện mới có
II Sự hình thành phản xạ có điều kiện
1 Hình thành phản xạ có điều kiện
- Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:
+ Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không có điều kiện + Quá trình đó được lặp lại nhiều lần
- Thực chất của việc hình thành phản xạ
có điều kiện là hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ não với nhau
2 Ức chế phản xạ có điều kiện
- Khi phản xạ có điều kiện không được củng cố thì phản xạ sẽ mất dần
- Ý nghĩa: Đảm bảo sự thích nghi với môi trường sống luôn thay đổi, hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con người
Trang 33 Kiểm tra đánh giá:
- Trình bày điều kiện cần để hình thành một phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản
xạ có ý nghĩa như thế nào đối với đời sống con người?
4 Hướng dẫn học ở nhà;
- Học bài
- Soạn bài mới
luận:
+ Nếu chỉ bật đèn và không cho chó ăn
nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ xảy ra?
+ ý nghĩa của việc ức chế phản xạ có
điều kiện kiện?
* Hoạt động 3: Tìm hiểu sự khác nhau
và giống nhau giữa phản xạ có điều kiện
và không có điều kiện
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành
bài tập ở bảng 52.2 trang 168
HS đọc thông tin, thảo luận sau đó
lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung
III So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện:
- Nội dung ghi như phiếu học tập